Урок письма Буква Хх

Конспект урока

Урок письма.

Учитель: Тихонова Мария Александровна

Тема: Письмо строчной буквы Х.

Тип урока: Открытие новых знаний

Класс: 1 «В»

УМК: «Перспектива»

Задачи урока:

1. Предметные - формировать знания учащихся о твёрдом и мягком звуке [ х ] и обозначении его буквой «х», правильно располагать буквы и слова в строке, анализировать образец буквы, списывать без ошибок печатный шрифт;

2. Метапредметные - развивать у учащихся речь, воображение, мышление, мелкую моторику рук, вырабатывать написание буквы Х, элементов этой буквы;

3. Личностные - воспитывать у учащихся интерес к письму и чтению, аккуратность, усердие, уважение к родному языку;

Оборудование:

Для учителя: «Пропись» Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., стр. 26, мультипликационная презентация

Для учащихся: «Пропись» Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., стр. 26

Технологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Прозвенел весёлый звонок.

Он позвал детей на урок.

Слушаем внимательно,

Пишем все старательно.

-Здравствуйте ребята. Сегодня урок письма проведу у вас я, меня зовут Мария Александровна. Проверьте всё ли у вас готово к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.

Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты.

Регулятивные УУД

(организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

2. Актуализация знаний

Ребята, послушайте загадку.

Хомяк, смешной зверёк хомяк,
Урок не учит натощак.
Летит от зёрен шелуха,
Хомяк так учит букву ...

- Правильно! Молодцы! Вы догадались какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Верно, сегодня мы с вами научимся писать строчную букву Х. Но прежде чем начнем писать, скажите, что вы знаете об этой букве?

- Все правильно, молодцы.

- Х!

- Буква Х.

- Согласная, не парная, глухая, может быть мягким, если после него стоит смягчающая гласная, а может быть твердым, если гласной нет.

Познавательные УУД

(формировать умение различать звуки и буквы, развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли)

3. Повторение правил посадки.

-А теперь, давайте вспомним, какие правила мы должны соблюдать при письме.

-В первую очередь, это посадка. Кто мне может сказать, как нужно сидеть? Где должны стоять ноги? Как должен стоять стул? Где у нас лежат локти?

-Как лежит тетрадь на парте?

-Как нужно правильно держать ручку? Покажите мне.

-Правила мы вспомнили, теперь можем приступать к работе.

- При письме мы сидим прямо, ноги ровно стоят на полу, стул пододвигаем ближе к парте, чтобы не сутулиться во время работы, локти лежат на парте.

-Тетрадь у нас лежит под наклоном, уголок направлен на себя.

-Ручку держим средним и большим пальцами, указательным придерживаем сверху. Показ детьми.

Регулятивные УУД

(организовать свое рабочее место)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

4.Работа в прописях

- Откройте прописи на странице 26.

Посмотрите на рисунок.

- Чтобы узнать, кто изображен на рисунке, давайте отгадаем ребус.

Что вы о нем знаете?

Где он живет?

Чем он питается?

Хомяк - это домашний зверек, из семейства грызунов. Хомяки в основном миролюбивые животные, но нельзя забывать, что с ними нужно обращаться как можно бережнее и ласковее, иначе хомяк может укусить.

Ребята, может быть, у кого-то из вас есть хомяк? Как его зовут?

Интересно, что хомяки уже при рождении имеют зубы, которые потом всю жизнь растут и которые хомяку приходится непрерывно стачивать.

- Давайте повторим с вами слово «хомяк»

- Сколько всего здесь слогов?

- На какой слог здесь падает ударение?

- А в каком слоге слышится звук «х»?

- Молодцы.

- Это хомяк

Отвечают на вопросы учителя

- Хомяк

- Два

- На второй

- в первом

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в прописи, извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД

(умение ориентироваться в тетради, анализ объектов с целью выделения признаков)

5.Анализ звуковой структуры слова.

- Теперь давайте посмотрим на схемы слов, которые представлены наверху страницы, рядом с картинкой. Чтобы отгадать первое слово, посмотрите на картинки, которые изображены справа и слева от схемы. Кто это?

- Верно. А на какой слог в слове «муха» падает ударение?

- А кто может дать мне характеристику первого звука?

- Теперь меня интересует второй звук.

- Следующий звук?

- И последний.

- Вы сказали все верно, а теперь, закрасьте звуковые схемы в соответствии с той характеристикой звуков, которую вы мне сейчас назвали.

- Теперь посмотрите на следующую схему.

Там зашифровано слово из ребуса, который мы с вами уже разгадали.

- Правильно, это хомяк. Теперь я попрошу вас самостоятельно закрасить схему в прописи аналогично предыдущей схеме.

- Кто уже закрасил и может дать мне полную характеристику всех звуков в слове «хомяк»?

После выполнения работы детьми, на слайд выводится правильный вариант схемы.

- Проверяем себя. Поднимите руки те, у кого есть ошибки.

- Муха

- На первый

- согласный, твердый

- Гласный, ударный

- согласный, твердый

- гласный, безударный

- Хомяк

Закрашивают звуковую схему

Один из учеников дает полную характеристику всех звуков слова

Познавательные:

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

6. Рассмотрение буквы, вычленение знакомых элементов

- Посмотрите в свои прописи. На что похожа буква Х?

- Внимательно посмотрите на доску

Показ печатной буквы Х

- Давайте напечатаем в прописях печатную букву Х по образцу.

- Не забываем и про заглавную букву Х.

Ребята, а какие слова мы пишем с заглавной буквы?

- А теперь рассмотрите письменную строчную букву Х в правом верхнем углу страницы.

- На какие буквы, ранее изученные вами, она похожа?

Из скольких элементов она состоит?

- Какие это элементы? Назовите их.

- Молодцы, а теперь давайте немного отдохнем.

Дети предлагают свои варианты ответов

Печатают букву Хх в прописях

- Имена, фамилии, клички животных, названия географических объектов

- На букву С, О

- Из двух элементов

- Полуовалы

Познавательные:

1.Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2.Формируем умение на основе анализа делать выводы.

Коммуникативные:

1.Формир умение слушать и понимать других

2.Формир. умение работать в паре

7. Физкультминутка

Вот помощники мои (Руки вперед).

Их как хочешь поверни.

Покрутили, повертели

И работать захотели.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы писать,

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

На носочках выше, выше,

И спокойнее подышим.

- Садитесь

Выполнение учащимися физкультминутки

8. Предварительный показ учителем

Написания буквы на доске.

- Посмотрите на слайд, сейчас вы увидите, как писать строчную букву «Х».

- А теперь посмотрите на доску, я буду показывать, как правильно писать строчную букву «Х»

-Начинаем писать строчную букву «Х» чуть ниже верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, прописываем полуовал до чуть выше нижней линии рабочей строки. Не отрывая руки, возвращаемся по написанному до чуть выше середины рабочей строки, Закругляем вправо, не отрывая руки возвращаемся по написанному, прописываем полуовал.

Учащиеся внимательно смотрят и слушают учителя.

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

9. Письмо учащимися буквы по образцу.

- Теперь возьмите ручки и давайте попробуем написать строчную букву «Х» в воздухе.

Обязательно поставьте руку на локоток.

А теперь давайте попробуем написать вторую строчку в ваших прописях до конца.

Учащиеся пишут в воздухе

Коммуникативные УУД

(умение слушать, говорить)

10. Слого-звуковой анализ слогов

Работа со слогами. Письмо слогов.

-Ребята, найдите в прописи на стр.26 слоги. Давайте их прочитаем.

- Прочитайте мне первый слог.

- Какой звук обозначает буква «х» в данном слоге? Какой это звук?

- Назовите слова, которые начинаются на слог «хи».

-Прочитайте второй слог.

- Какой звук обозначаетбуква «х»? Какой это звук?

- Назовите слова, которые начинаются на слог «хе»

-Ребята, какой вывод вы можете сделать? Всегда ли буква Х будет мягкой? Отчего это зависит?

Теперь давайте попробуем написать эти слоги. Но сначала выясним, какие здесь есть соединения. (показ на доске)

-хи

- Звук [х'], согласный, мягкий.

(предполагаемые ответы)

- хе

- Звук [х'], согласный, мягкий.

(предполагаемые ответы)

- Не всегда. Это зависит от того, стоит ли за ней гласная, обозначающая мягкость.

- «хи» - верхнее, «хе» - нижнее

Познавательные УУД

(умение строить речевые высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков)

Коммуникативные УУД

(умение слушать, говорить)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

11. Работа со словами

Звуко-слоговой анализ слов.

- Строчкой ниже написаны слова. Прочтите их.

- Что обозначает слово хор?

- А слово ухо?

- Посмотрите внимательно на доску, я покажу, как писать слово хор.

- Какие здесь соединения?

- Обведите его в своих прописях

- Верно, давайте запишем это слово в прописях.

- Теперь посмотрите на доску. Я покажу, как писать слово ухо.

- Какие здесь соединения?

-Обведите его в своих прописях.

- Запишите его в своих прописях.

- Хор, ухо

- Группа поющих людей

- Часть тела с помощью которой мы слышим звуки.

- Везде верхние

- Верхние

Познавательные УУД

(умение строить речевые высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков)

Коммуникативные УУД

(умение слушать, говорить)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

12. Физминутка

Для глаз. Видео ряд.

Выполнение упражнения

13. Работа с предложениями.

На нижней строчке у нас написано предложение.

Давайте его прочтем.

(выбор ученика для чтения предложения)

- Что значит слово «халва» в предложении?

- А что значит слово «хвала»?

- Чем похожи слова «халва» и «хвала»? А чем они отличаются?

- Как вы считаете, как связаны первая и вторая часть предложения? За что похвалили мастера?

Из скольких слов состоит предложение?

- Все правильно. С какой буквы нужно записывать предложение?

- А что поставим в конце предложения?

- А какие еще знаки препинания вы знаете?

- Верно.

- Давайте обведем предложение по вспомогательным линиям.

- Теперь давайте попробуем написать это предложение в прописи. Не забудьте, начинаем с большой буквы. И каждое слово должно быть раздельно.

- Молодцы.

- В ваших прописях есть задание. Нужно соединить слоги так, чтобы получились слова. Какое получится первое слово? Второе? Третье?

- Составьте предложение, используя эти слова, и запишите его в своих прописях.

- Восточная сладость

- Приятные слова, одобрение работы человека

- Они состоят из одинаковых букв, которые просто поставлены в разном порядке

- Если люди говорят что халва вкусная, то это похвала для мастера.

- Предложение будет из 4 слов.

- С большой буквы.

- В конце предложения ставится точка.

- Вопросительный знак, восклицательный знак.

Коммуникативные УУД

(умение говорить, слушать)

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в прописи, извлечение нужной информации)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу)

14. Итог урока и рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Какому звуку, и какой букве был посвящен наш урок?

- Что мы научились делать на этом уроке?

- С какой буквой познакомились?

- Что узнали?

Оцените себя по лесенке успеха.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД

(Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)