Интегрированный урок по удмуртскому языку (2 класс)

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Гордасова Наталья Викторовна, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 69 с углублённым изучением отдельных предметов" Имеющаяся категория: высшая Предмет: Удмуртский язык Класс 2 Учебник (УМК): Боталова "Зеч-а, бур-а, удмурт кыл" 1 класс Тема урока: Мугор люкетъёс Тип урока: Интегрированный. Выполнение проектной работы

Оборудование: компьютерная презентация, трафареты животных, крючки, полоски картонной бумаги 1х4 см, английский и немецкий словари, цветные карандаши и ручки, сигнальные карточки для взаимооценки.

Помощники: учителя английского и немецкого языков Учащиеся владеют: Регулятивными УУД - определять правильность выполнения заданий на основе сравнения с образцом - самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения задания Познавательные УУД -ориентироваться в словаре; определять круг своего незнания - сравнивать и группировать различную информацию Коммуникативные УУД -Участвовать в диалоге -Читать вслух слова, понимать прочитанное, услышанное Личностные УУД - Уметь слышать и принимать речь других при фронтальной работе, работе в группе -Умение оформлять свои мысли в устной форме








Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения Предметные УУД Называть и соотносить значение слов с частью тела Осознавать понятия "Частей тела"
Метапредметные Познавательные УУД Осознанно строить речевые высказывания в устной форме Ориентироваться в словарях иностранных слов Находить и выделять необходимую информацию Регулятивные УУД Формулировать тему урока, планировать свои действия Корректировать свою работу по ходу выполнения задания Оценивать результаты собственной деятельности
Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной форме Выстраивать диалог в группе при помощи распределения обязанностей в группе Слушать и понимать других и быть готовым изменить свою точку зрения и высказать его в устной форме
Личностные Осознавать неполноту знаний и проявлять интерес к новому. Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками Осознание значимости полученных знаний



Этап урока, время этапа Задачи этапа Методы, приемы обучения Формы учебного взаимодействия Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Деятельность ученика Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия 1.Организационный

момент

1 мин Позитивно настроить на работу на уроке беседа фронтальная Организация класса, предлагает настроиться на работу, сосредоточиться.
Подготовка и проверка рабочих мест. Регулятивные УУД: -формирование волевой саморегуляции

2.Актуализация

знаний

6 мин Вызывает эмоциональный настрой. и познавательный интерес к теме Беседа.
Слайд1

















Взаимооценка
Фронтальная

















Читает загадку














Организует фронтальную работу и взаимооценку

У отца был мальчик странный

Необычный деревянный

На земле и под водой

Ищет ключик золотой

Всюду нос суёт он длинный,

Кто же это? (Буратино)

-Кин та? (мунё)

- Кызьы солэн нимыз?? (Буратино)

Тодамы ваёмы мугор люкетъёсты .

Возьматэ кычё мугор люкетъёсыз вань Буратинолэн?

Разгадывают загадку Называют имя героя. Кто это (мальчик, кукла)








Читают слова с карточек Формулируют тему урока Читают слова с карточки и соотносят их с частью тела Взаимооценка при помощи сигнальных карт

Регулятивные УУД: -корректировать выполнение задания с условиями выполнения -осознанно строить речевые высказывания в устной форме Познавательные УУД: - корректировать работу одноклассников по ходу выполнения задания - оценивать результаты деятельности Коммуникативные УУД: - Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других и быть готовым изменить свою точку зрения Личностные УУД:

- умение оценивать свои способности 3.Постановка проблемы 10 мин Организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Фронтальная работа









Подписывают части тела животных (см. приложение 1)

























Фронтальная работа
Работа в в группах














Создаёт проблемную ситуацию








Распределяет трафареты животных
Организует работу в группах


Организует проверку и взаимооценку групп











Буратино сегодня решил вместе с нами изучать удмуртский язык. Как вы думаете, легко ли будет ему за одно занятие запомнить все названия частей тела, известные нам? Как мы можем ему помочь? Каждая группа выбирает себе животное. _Кин та? (Луд кеч, зичы, кион, гондыр)
- Подпишите известные вам части тела животного на удмуртском языке
Ищут решение проблемной ситуации Высказывают своё мнение







Называют вид животного

Подписывают части тела на удмуртском языке на полосках. Приделывают к ним крючки
Работают в группе. Сравнивают получившийся результат (один ребёнок выходит с трафаретом, называет кто это, его имя; остальные называют часть тела и прикрепляют полоску) Взаимооценка групп Регулятивные УУД: -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя -корректировать выполнение задания с условиями выполнения Коммуникативные УУД: - Высказывать свою точку зрения в устной форме

- Слушать других и быть готовым изменить свою точку зрения

Личностные УУД: - умение оценивать свои способности
4. Физкультминутка 1 мин


Называет одну часть тела, а показывает другую Кошким, кошким.... Показывают ту часть тела, которую называет учитель, а не показывает

5. Открытие новых знаний

15 мин

Обеспечить возможность открытия новых знаний Слайд 2






Работа по словарям английского и немецкого языков Фронтальная работа






Групповая работа




Организует учебное взаимодействие учеников (группы),




фиксация новых знаний Благодаря вам Буратино быстро запомнил названия частей тела. Но посмотрите, кто к нам пришёл Кин та? (мунё) Кызьы солэн нимыз? (Мальвина) Она собой принесла 2 книги. Как вы думаете почему?


Называют кто это и как её зовут



Высказывают свои предположения
Находят названия частей тела на английском и немецком языках (в зависимости от изучаемого языка) Произносят слова на иностранном языке (при помощи учителей иностранных языков) Выделяют часть тела Регулятивные УУД - осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата, с целью обнаружения отклонения и отличий
Познавательные УУД: - Преобразовывать одну информацию из одной формы в другую, представлять их в виде тренажёра Коммуникативные УУД:

- Слушать других ----Понимать значение слов и проговаривать Личностные УУД: - умение оценивать свои способности
6.примение новых знаний 3 мин Обеспечить возможность для применения новых знаний на уроке при решении различных заданий
Беседа


















Фронтальная работа




Фронтальная работа









Определение части тела по его названию на иностранном языке Слушают произношение слова Указывают на часть тела Произносят сами





Регулятивные УУД: -корректировать выполнение задания с условиями выполнения Познавательные УУД: - преобразовывать одну информацию из одной формы в другую Коммуникативные УУД: - Слушать других и быть готовым изменить свою точку зрения -Проговаривать вслух и про себя слова из словаря, понимать услышанное. Личностные УУД:

- умение оценивать свои способности 7. Рефлексивно-оценочный этап 4 мин Создать условия для организации рефлексии и самооценки учащимися Беседа Слайд














Фротальная работа Организует рефлексию и фронтальную беседу















Предлагает задание для домашнего выполнения

Что бы полученные знания Буратино не растерял, Мальвина предлагает сложить в сундучок. Если вам понравился урок положите в него золотой ключик, если вам на уроку не все было понятно- положите резной ключик; если же вы испытывали большие трудности и многое было непонятно - то положите прозрачный ключ
Собрать свой тренажёр на удмуртском и иностранном языках, произносить слова, определять части тела Складывают в сундучок ключики
Высказывают своё мнение о знаниях полученных на уроке, что понравилось, где испытывали затруднения, что больше всего запомнилось, что ещё хотели бы узнать Записывают Д.З в дневники



Регулятивные УУД: -оценка своего задания по параметрам за ранее представленным Коммуникативные УУД: - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Приложение 1