Конспект урока окружающего мира по теме Россия на географической карте и глобусе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №1»

Открытый урок на областном семинаре

Конспект урока окружающего мира

В 4 классе

УМК «Гармония»

Россия на географической карте.

Выполнила:

Казакова Надежда Геннадьевна,

учитель начальных классов

Тема: Россия на географической карте

Тип урока: открытие новых знаний

Технология: системно-деятельностный подход

Основные дидактические методы:

• словесный (беседа, объяснения);

• наглядный;

• практический (работа с контурной картой, глобусом, картой);

• частично-поисковый;

• объяснительно-иллюстративный;

Форма работы:

• фронтальная;

• индивидуальная;

• парная;

• групповая

1. познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами.
2. развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту;
3. воспитывать патриотические чувства.

Планируемые результаты образования: Предметные: научатся работать с картой: показывать Россию на карте мира, крайние (материковые) точки России, горы, равнины; смогут называть достоинства России. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД): Регулятивные: целеполагание - выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос. Познавательные: общеучебные - называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные - научатся работать с картой. Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение - осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину. Оборудование: пословицы о Родине; географические карты (электронные: мира и России, на доске и на партах: России), мультимедийное оборудование.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Примечание

1. Организационный момент

-Сегодня у вас на уроке много гостей. Повернитесь, поздоровайтесь.

- Проверьте, как вы готовы к уроку. Вам понадобятся: учебник, ТПО, цветные карандаши, линейки, калькуляторы.

Настраиваются на урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуали­зация знаний.

Работа с иллюстрациями учебника

Урок начнём с прослушивания стихотворения С.Маршака «За перегоном - перегон..», которое подготовила Милена.

Внимательно прослушайте и скажите, о чём оно.

-А как дети могут путешествовать сидя за партами?

-Откройте учебник с.76. Рассмотрите фотографии. Почему данные фотографии помещены под этим стихотворением? Что их связывает?

-Чтобы определить тему урока отгадайте загадки:

1. Моря есть- нырнуть нельзя,

Горы есть- взойти нельзя,

Равнины есть - пройти нельзя.

- Что это?

-Какие виды карт вы знаете?

-А о какой карте говорится в загадке?

- Что такое географическая карта?

2. На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.

- Что такое глобус?

Милена читает стих, дети слушают, отвечают на вопрос.

-О том, как дети, сидя за партами, могут путешествовать по просторам нашей страны.

-по карте.

- На фотографиях видно, что Россия - огромная страна. Разнообразна и красива природа нашей страны.

- карта

- исторические, географические, политические, карта полушарий, звёздного неба.

-о географической.

- это глобус

- уменьшенная модель земного шара.

3. Сообщение темы

Парная работа

4. Постановка учебной цели, задач.

-Определите тему урока. Работа с глобусом Парная работа

1. Найдите на глобусе и друг другу покажите Россию.
2. -Ответьте на вопрос: Что может рассказать глобус о России?
3. Проверка

(Что может рассказать географическая карта)

Поставьте исследовательские учебные задачи.

Составим план исследования.

Россия на географической карте и глобусе.

-Россия расположена на материке Евразия в северном полушарии. (ученик у доски на глобусе показывает Россию и рассказывает)

План:

1. Исследуем протяжённость

2. Исследуем рельеф

3. Исследуем острова и полуострова

4. Исследуем водоёмы.

Слайд 1

Слайд2

5. Примене­ние теорети­ческих по­ложений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Работа в группах

6.Самостоятельное творческое использова­ние сформи­рованных умений и навыков

Практическая работа

Работа с контурной картой

7.Обобще­ние усвоен­ного и включение его в систе­му ранее ус­военных ЗУН и УУД.

Работа с учебником

Работа в парах

8.Вывод. Подведение итогов

Послушайте сообщение о географическом положении России.

1. Исследуем протяжённость России.

2. Составим алгоритм.

Работа в группах Алгоритм действий:

1. Найди и обозначь крайние точки на севере, юге, западе и востоке.
2. По линейке определи расстояние на карте (в см).
3. Найди масштаб.
4. Вычисли при помощи калькулятора протяжённость в км.

Вывод.

2 .Исследуем рельеф. Работа с контурной картой. -Что такое рельеф? - Какими бывают формы земной поверхности?? - Как они изображаются на карте? -Посмотрите, какого цвета на карте больше? -Что обозначают зелёным цветом? -Найдите на карте равнины, покажите друг другу, скажите, как они называются. Показать на доске. -Что разделяет эти две равнины?
Знакомство с контурной картой -Сегодня мы познакомимся с ещё одним видом карт- контурными. (показ) -Для чего нужны такие карты?
Работа с контурными картами.

1. Определите место на контурной карте, где находятся равнины, закрасьте их соответствующим цветом, подпишите.
2. -Что находится восточнее Западно-Сибирской равнины?

Выступление двух учеников.






Ответы детей Северная - мыс Челюскин, южная - гора Базардюзю, восточная - мыс Дежнёва, западная - г. Калининград.


Вывод: Протяжённость территории нашей страны с севера на юг составляет 4400 км, а с запада на восток 9000 км. По размеру территории Россия - это самое большое государство в мире.

- Формы земной поверхности. - равнинная, холмистая, гористая, овраги. - цветом (зелёным, жёлтым, коричневым)

Восточно-Европейская и Западно- сибирская.

Дети на доске по карте показывают. - Уральские горы. (показыавют)



- Это обучающие карты.

Работают с контурными картами.

- Среднесибирское плоскогорье.






- Кавказские горы, Уральские горы, Алтай, Саяны.


Работают с картой у доски. Работа с контурной картой.





Заполняют таблицы

Название гор

Название Вершины

Высота

Самые высокие горы: Уральские - Народная 1895, Алтай - Белуха 4506, Кавказские - Эльбрус 5642)

Выступление двух учениц. (О Кавказских горах, об Алтае.)

Слайд3

Слайд 4

Слайд 5

Приложение 1

Слайд

7. Самостоятельное творческое использова­ние сформи­рованных умений и навыков. Мини- исследование (работа в парах)

1. Покажите на карте горные системы
2. На карте форзаца учебника найдите города Волгоград, Иркутск, Москва, Владивосток
3. Покажите и покажите на карте Новосибирские острова, полуостров Камчатка, остров Сахалин, Кольский полуостров

1. Показывают и называют горные системы

2. Показывают и называют города

3. Показывают и называют острова и полуострова

8.Обобще­ние усвоен­ного и включение его в систе­му ранее ус­военных ЗУН и УУД.

«Повторяем с расширением»

1. Печатная тетрадь № 2 страница 30 устно

2. Объясните слова на слайде

3. В каких же номинациях Россия занимает призовые места? Слушаем и смотрим сообщение Вити Хажаева
4. РЕЗЕРВ: ПТ № 7 стр. 32

Отвечают на вопросы задания:

• Моря - Карское, Лаптевых, Восточно-сибирское, Чукотское
• самые высокие горы: Уральские - Народная 1895, Алтай - Белуха 4506, Кавказские - Эльбрус 5642)

9. Контроль за процессом и ре­зультатом УД школь­ников

«Блиц-контрольная»

Печатная тетрадь № 6 страница 31

Оцените самостоятельно свои работы

Отмечают лишние слова: масштаб, Байкал, Эльбрус Самооценка работ

Слайд 5

Презентация: слайды 6 - 15

10.Рефлек­сия дея­тельности

Продолжите одно из предложений слайда.

Продолжают предложения по теме урока.

Слайды 16, 17, 18