- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по русскому языку 2класс, УМК Школа России
Рабочая программа по русскому языку 2класс, УМК Школа России
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Арцыбашева Л.В. |
Дата | 30.08.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для 2 класса создана на основе:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в РФ».
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009).
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, - М.: Просвещение. - 2009).
- Планируемых результатов начального общего образования (под редакцией С.Г. Ковалевой, О.Б. Логиновой - М.: Просвещение. 2009)
- Примерной ООП НОО, 2015.
- Авторской программы по русскому языку Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н.- 2011, рекомендованная МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и, содержание которой соответствует ФГОС НОО.
- Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Становская СОШ».
- Положения о рабочей программе ОУ.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям феде-рального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений. Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта «Школа России». Учебники:
- Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
- Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
- Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
- Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
- Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф., Васильева Н.Ю.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.-М.: ВАКО, 2013. - 368с.
- КИМы. Русский язык. 2 класс. Сост. В.А. Синякова-М.:ВАКО, 2013. -80с.
Структура документа Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, планируемые результаты освоения учебного предмета, основное содержание учебного предмета с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование, формы и средства контроля, материально-техническое обеспечение образовательного процесса
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА:
Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
- ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;
- формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями: • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); • орфография и пунктуация; • развитие речи. Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся. Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников. Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической). Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки. Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами. Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма. Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка. Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану МКОУ «Становская СОШ» на 2015 - 2016 учебный год на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 5 учебных часаов в неделю, итого 170 учебных часов в год (34 учебные недели). По программе «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений на изучение предмета отводится 170 учебных часов в год.
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№ п/п
Наименование разделов
По программе (часов)
Планируемое количество часов
1 Наша речь
4
4
2 Текст
5
5
3 Предложение
12
12
4 Слова,слова,слова…
22
22
5 Звуки и буквы
34
34
6 Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
29
29
7 Части речи
47
47
8 Повторение
17
17
Итого:
170
170
Учебный процесс в ОУ осуществляется по четвертям, поэтому изучение предмета «Русский язык» во 2 классе будет проходить в следующем режиме:
Предмет
Кол-во учебных недель
в год
Кол-во часов в неделю
Количество часов
в четверти
в год
I
II
III
IV
Русский язык
34
5
45
35
50
40
170
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Период обучения
Количество
часов
Диагностический материал
1 четверть
45часов
контрольных списываний-1
диктантов-2
2 четверть
35 часов
диктантов-2
3 четверть
50
контрольных списываний-1
диктантов-3
4 четверть
40
контрольных списываний-1
диктантов-2
Итого:
170 часов
контрольных списываний-3
диктантов-9
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда. Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
- формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ
В результате изучения курса «Русский язык» во 2 классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации.
- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
- Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
- Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
- Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
- Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
- Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
- Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
- Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
- Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Система оценки достижения планируемых результатов
освоения предмета.
Критерии оценивания. В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка. Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен». Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку во втором классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения. Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тематический план
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Наша речь
4
2
Текст
5
3
Предложение
12
4
Слова, слова, слова…
22
5
Звуки и буквы
34
6
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
29
7
Части речи
47
8
Повторение
17
Итого:
170 часов
График контрольно-измерительных работ
№ урока Вид работы Вид контроля / Тема
8 Контрольный диктант Входной
12
Контрольное списывание
Предложение
20 Контрольный диктант Предложение
42 Контрольный диктант Слова, слова, слова
60 Контрольный диктант Гласные звуки и буквы
73 Контрольный диктант Согласные звуки и буквы
97 Контрольный диктант Парные согласные
103 Контрольное списывание Перенос слов
118 Контрольный диктант
Заглавная буква в именах собственных
125 Контрольный диктант Имена существительные
146 Контрольный диктант Правописание предлогов
152 Контрольный диктант Части речи
163 Контрольное списывание
Итоговое Примерное количество слов:
- для словарных диктантов: 8-10;
- для контрольных диктантов: первое полугодие - 25-30, конец года - 35-45;
- для изложений: первое полугодие - примерно 40-50 слов, конец года - 50-65 слов.
Развитие речи. Изложения и сочинения носят обучающий характер.
Содержание тем учебного курса
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)
Наша речь (4 ч)
Язык и речь, их значение в жизни. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст (5 ч)
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.
Предложение (12 ч)
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова…(22 ч)
Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово - общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника. Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи -ши, ча -ща, чу - щу, чк - чн. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости - звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости - звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (47 ч)
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст - описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст - рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста-рассуждения. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Повторение изученного за год (17 ч)
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.
Слова с непроверяемыми написаниями: Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Чистописание Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д. Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Календарно-тематическое планирование
№п/п
Дата
проведения
Тема урока
Кол-во ча-сов
Тип урока.
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
План
Факт
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
I четверть (45ч.)
НАША РЕЧЬ (4 Ч)
1.
02.09
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
1
Урок рефлексии
Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Планировать совместно с учителем свои действия.
2. 03.09
Что можно узнать о человеке по его речи?
1
Урок введения новых знаний
С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Анализировать и делать выводы.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3 04.09
Как отличить диалог от монолога?
1
Урок введения новых знаний
Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Различать диалог и монолог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Аргументировать свою позицию.
4 07.09
Проверка знаний по теме «Наша речь»
1
Урок- контроль
Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»
Оценивать результаты своей деятельности.
Использовать знания по теме в новых условиях.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Оценивать результаты своей деятельности.
ТЕКСТ (5 Ч)
5 08.09
Что такое текст?
1
Урок рефлексии
Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать предложение и группу предложений.
Аргументировать свою позицию.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
6 09.09
Что такое тема и главная мысль текста?
1
Урок введения новых знаний
Научатся определять тему и главную мысль текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять тему, главную мысль текста.
Уметь приходить к общему решению.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
7 10.09
Части текста.
1
Урок введения новых знаний
Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Выделять части текста.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
8 11.09
Контрольный диктант по теме «Текст» (входной)
1
Урок- контроль
Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвое-ния материала, оценка результатов работы.
9
14.09
Работа над ошибками.
1
Урок рефлексии
Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
10
15.09
Что такое предложение?
1
Урок рефлексии
Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
11 16.09
Как из слов составить предложение?
1
Урок введения новых знаний
Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
12 17.09
Контрольное списывание по теме «Предложе-ние».
1
Урок - контроль
Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Списывать текст, проговаривать его по слогам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Принимать и сохранять учебную задачу.
13
18.09
Что такое главные члены предложения?
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить основу и второстепенные члены предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
14
21.09
Что такое вто-ростепенные члены пред-ложения?
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
15
22.09
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с тер-минами «подлежащее» и «сказуемое»; научат-ся находить подлежа-щее и сказуемое в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить главные члены предложения.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
16
23.09
Что такое распространённые и нераспростра-нённые члены предложения?
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17
24.09
Как установить связь слов в предложе-нии?
1
Урок введения новых знаний
Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
18
25.09
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
1
Урок развития речи
Научатся письменно излагать свои мысли.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
правильно строить предложения, излагая свои мысли.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.
19
28.09
Анализ сочинений.
1
Урок рефлексии
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
Умение слушать и понимать речь других.
Делать выводы, сравнивать.
20 29.09
Контрольный диктант №1 по теме «Предло-жение»
1
Урок - контроль
Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
замечать и правильно записывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
21
30.09
Работа над ошибками.
1
Урок рефлексии
Научатся классифицировать и исправлять ошибки.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)
22
23 01.1002.10
Что такое лексическое значение слова?
2
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
24
05.10
Что такое однозначные и много-значные слова?
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием «много-значные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать однозначные и многозначные слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
25 06.10
Что такое прямое и переносное значение многознач-ных слов?
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать прямое и переносное значение слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Волевая саморегуляция.
26 07.10
Что такое синонимы?
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать оттенки значений синонимов.
Умение работать в паре, группе.
Формулиро-вать проблему
27
28 08.1009.10
Что такое антонимы?
2
Урок введения новых знани
Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас .
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .
Прогнозирование результата.
29 12.10
Развитие речи.Изло-жение текста по данным к нему вопросам.
1
Урок - контроль
Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.
30
13.10
Работа над ошибками.
1
Урок рефлексии
научатся классифицировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Умение составлять план и последовательность действий на уроке.
31
32
14.1015.10
Что такое родственные слова?
2
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
33
34
16.10
19.10
Что такое корень слова? Что такое однокорен-ные слова?
2
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
35
20.10
Какие бывают слоги?
1
Урок рефлексии
Научатся делить слова на слоги.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Делить слова на слоги.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
36
37
21.1022.10
Как определить ударный слог?
2
Урок рефлексии
Научатся ставить ударение.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах ударный слог.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.
38
39
23.1026.10
Как переносить слова с одной строки на другую? Словарный диктант
2
Урок рефлексии
Научатся правильно переносить слова.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Переносить слова с одной строки на другую.
Планирование учебного сотрудничества.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
40
27.10
Обучающее сочинение по серии картинок
1
Урок развития речи
. Научатся излагать письменную речь.
Нравственно-этическая ориентация..
Писать сочинения по серии картинок.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
41
28.10
Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова»
1
Урок-контроль
Проверят знания по теме «Слово».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
Оформлять свои мысли письменно.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
42
29.10
Контроль-ный диктант №2 по теме «Слова, слова, слова»
1
Урок - контроль
Научатся проверять изученными орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть в словах орфограммы.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.
43
30.10
Работа над ошибками.
1
Урок рефлексии
Научатся исправлять ошибки.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Оценка результатов работы.
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
44
09.11
Как различать звуки и буквы?
1
Урок рефлексии
Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.
Управление поведением партнера
Прогнозирование результата.
45
10.11
Как мы используем алфавит?
1
Урок рефлексии
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
II четверть (35ч.)
46
11.11
Как мы используем алфавит?
1
Урок рефлексии
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Осознание роли языка и речи в жизни человека
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
47
12.11
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
1
Урок рефлексии
Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать имена собственные с большой буквы.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Коррекция, оценка
48
13.11
Как определить гласные звуки?
1
Урок рефлексии
Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
49
16.11
Проверочная работа
1
Урок - контроль
Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
50
17.11
Работа над ошибками.
1
Урок рефлексии
Научатся исправлять ошибки.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение слушать и понимать речь других.
Уметь точно отвечать на вопросы.
51
55
18.1119.1120.1123.1124.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
5
Уроки рефлексии
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.
Постановка вопроса-инициативное сотрудничество
Уметь точно отвечать на вопросы.
56
58
25.1126.1127.11
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
3
Уроки рефлексии
Научатся проверять безударные гласные в корне;
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
59
30.11
Развитие речи. Обучающее сочинение.
1
Урок развития речи
Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
60
01.12
Контрольный диктант №3по теме: «Гласные звуки и буквы».
1
Урок - контроль
Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Планирование учебного сотрудничества.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
61
02.12
Работа над ошибками.
1
Урок рефлексии
Научиться работать над ошибоками.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Планирование учебного сотрудничества.
Оценка результатов работы.
62
03.12
Как определить согласные звуки?
1
Урок рефлексии
Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать гласные и согласные звуки.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
63
64
04.1207.12
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
2
Урок введения новых знаний
Познакомятся с особенностями буквы Й.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Умение работать в паре, группе.
Прогнозирование результата.
65
08.12
Слова с удвоенными согласными.
1
Урок введения новых знаний
Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
66
09.12
Развитие речи.
Работа с деформированном текстом
1
Урок развития речи
Научатся выражать свою мысль письменно и устно.
Нравственно-этическая ориентация.
Составлять рассказ по картинке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
67
10.12
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
1
Проектная деятельность
Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Решать логические задачи по русскому языку.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
68
69
11.1214.12
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
2
Уроки рефлексии
Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
70
15.12
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
1
Урок рефлексии
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
71
72
16.1217.12
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
2
Уроки рефлексии
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
73
18.12
Контрольный диктант №4 по теме «Согласные звуки и буквы»
1
Урок - контроль
Повторят усвоение изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
74
21.12
Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»
1
Урок - контроль
Повторят усвоение темы «Согласные звуки и буквы»
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
75
22.12
Работа над ошибками.
1
Урок рефлексии
Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
76
23.12
Наши проекты. Пишем письмо.
1
Проектная деятель-ность
Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Письменно излагать свои мысли, писать письма.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
77
24.12
Обобщающий урок.
1
Урок рефлексии
Научатся использовать полученные знания в нестандартных условиях.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять знания для решения нестандартных задач.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)
78
25.12
Буквосочета-ния ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
1
Урок введения новых знаний Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
Планирование учебного сотрудничества.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
79
28.12
Развитие речи. Обучающее изложение.
1
Урок развития речи Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
80
29.12
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».
1
Урок -рефлексии Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
III четверть (50ч.)
81
14.01
Закрепление знаний.
1
Урок -контроль Проверят навыки грамотного письма,
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах изученные орфограммы на слух.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
82
15.01
Закрепление знаний.
1
Урок -рефлексии
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
Нравственно-этическая ориентация.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Оценка результатов работы.
83
18.01
Наши проекты. Рифма.
1
Проектная деятель-ность
Научатся проектной деятельности.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
84,
85
19.0120.01
Буквосочета-ния ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.
2
Уроки введения новых знаний
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; .
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
86
21.01
Проверь себя
«правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»
1
Урок -рефлексии Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать аналогии
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
87
88
22.0125.01
Как отличить звонкие согласные от глухих?
2
Урок -рефлексии Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
89
26.01
Проверка парных согласных в корне слова.
1
Уроки введения новых знаний Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
90
27.01
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
1
Урок -рефлексии Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
91
28.01
Изложение повествовательного текста.
1
Урок развития речи
Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
92
93
94
29.0101.0202.02
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
3
Уроки введения новых знаний Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
95
03.02
Изложение повествовательного текста.
1
Урок развития речи
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
96
04.02
Проверка знаний по теме «Парные согласные»
1
Урок - контроль
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
97
05.02
Контрольный диктант №5 по теме «Парные согласные»
1
Урок - контроль
Научатся правильно писать и контролировать свои записи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах изученные орфограммы на слух.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
98
08.02
Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.
1
Урок -рефлексии
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
99
100
101
09.0210.0211.02
Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.
3
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Сопоставлять произношение и написание слов
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
102
12.09
Разделитель-ный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
1
Урок -рефлексии
Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
103
15.02
Контрольное списывание по теме «Право-писание букво-сочетаний с шипящими звуками»
1
Урок - контроль
Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Безошибочно записывать текст с орфографическим проговариванием.
Планирование учебного сотрудничества.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
104
16.02
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
1
Урок развития речи
Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
105
17.02
Проверка знаний.
1
Урок - контроль
Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Соотносить произношение и написание слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
106
18.02
Обобщение изученного материала.
1
Урок -рефлексии
Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить произношение и написание слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
107
108
19.0222.02
Что такое части речи?
1
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Использовать специальную терминологию
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
109
23.02
Что такое имя существи-тельное?
1
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием об имени существительном;.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распределять имена существительные в тематические группы предметов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
110
24.02
Одушевленные и неоду-шевленные имена существи-тельные
1
Урок
введения новых знаний
Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов отвечающих на вопрос что?
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Использовать специальную терминологию
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
111
112
113
25.0226.0229.02
Собствен-ные и нари-цательные имена суще-ствительные Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
3
Уроки
введения новых знаний
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных
Умение осознавать роль языка и речь в жизни людей.
Использовать специальную терминологию
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
114
01.03
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
1
Урок
введения новых знаний
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать собственные имена существительные.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
115
02.03
Заглавная буква в гео-графических названиях.
1
Урок
введения новых знаний
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Нравственно-этическая ориентация.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
116
03.03
Обучающее изложение.
1
Урок развития речи
Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
117
04.03
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
1
Урок -рефлексии
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
118
07.03
Контроль-ный диктант №6 по теме «Заглавная буква в именах соб-ственных»
1
Урок -контроль
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
119
09.03
Работа над ошибками.
1
Урок -рефлексии
Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
120
121
122
10.0311.0314.03
Единствен-ное и мно-жественное число имён существи-тельных.
3
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Изменять имена существительные по числам.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
123
15.03
Обучающее изложение.
1
Урок
развития речи
Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;разви-тию речи ; развитию орфографической зоркости.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
124
16.03
Проверка знаний.
1
Урок -контроль
Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Распознавать в речи имена существительные
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
125
17.03
Контроль-ный диктант№7 по теме «Имена су-ществительные»
1
Урок -контроль
Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
126
18.03
Работа над ошибками.
1
Урок -рефлексии
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
127
128
129
21.0322.0323.03
Что такое глагол?
3
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными приз-наками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
130
24.03
Единствен-ное и мно-жественное число глаголов.
1
Уроки
введения новых знаний
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число глаголов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
IV четверть (40ч.)
131
04.04
Единствен-ное и множествен-ное число глаголов.
1
Уроки
введения новых знаний
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число глаголов
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
132
05.04
Правописа-ние частицы НЕ с глаголами.
1
Урок
введения новых знаний
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
133
06.04
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
1
Урок -рефлексии
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
134
07.04
Что такое текст-повест-вование?
1
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст - повествование, с его отличительными признаками.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
135
08.04
Проверка знаний.
1
Урок -контроль
Проверят знания по теме «Глагол».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
136
11.04
Что такое имя прилагатель-ное?
1
Урок
введения новых знаний
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить прилагательные в тексте.
Умение выражать свои мысли
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
137
12.04
Связь имени прилагатель-ного с именем существительным.
1
Урок
введения новых знаний
Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
138
13.04
Прилагатель-ные близкие и противоположные по значению.
1
Урок
введения новых знаний
Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
139
14.04
Единствен-ное и множествен-ное число имён прилагатель-ных.
1
Урок
введения новых знаний
Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число имени прилагательного.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
140
15.04
Что такое текст - описание?
1
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст - описание, с его отличительными признаками;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст - описание и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
141
18.04
Проверка знаний.
1
Урок -контроль
Проверят знания по теме «Имя прилагательное».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
142
19.04
Общее понятие о предлоге.
1
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать предлог как часть речи.
Владение диалоговой речи.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
143
20.04
Раздельное написание предлогов со словами.
1
Урок -рефлексии
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
144
21.04
Восстановле-ние предложений.
1
Урок -рефлексии
Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
145
22.04
Проверка знаний.
1
Урок -контроль
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
146
25.04
Контроль-ный диктант №8 по теме «Правописа-ние предлогов»
1
Урок -контроль
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Оценка результатов работы.
147
26.04
Работа над ошибками.
1
Урок -рефлексии
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
148
149
27.04
28.04
Что такое местоимение?
2
Уроки введения новых знаний
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать местоимение как часть речи.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
150
29.04
Что такое текст - рассуждение?
1
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст - рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст - рассуждение и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
151
02.05
Проверка знаний
1
Урок -контроль
Проверят умение писать местоимения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать местоимения отдельно от других слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
152
03.05
Контроль-ный диктант №9по теме «Части речи»
1
Урок -контроль
Проверят правописание слов с изученными орфограммами.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
153
04.05
Работа над ошибками.
1
Урок -рефлексии
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
154
05.05
Повторение по теме «Текст».
1
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Текст».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Отличать текст от предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
155
06.05
Сочинение по картине.
1
Урок развития речи
Формировать навыки описания картины.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить словесные и зрительные образы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуще-ствлять действие по образцу и заданному правилу.
156157
10.0511.05
Повторение по теме «Пред-ложение».
2
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Отличать предложение от группы слов.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
158
12.05
Повторение по теме «Слово и его значение».
1
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать однокоренные слова по двум признакам.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
159160
13.0516.05
Повторение по теме «Части речи»
2
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Части речи»
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать части речи
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
161
17.05
Повторение по теме «Звуки и буквы».
1
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проводить фонетический анализ слова.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
162
18.05
Повторение по теме «Правила правописа-ния»
1
Урок -рефлексии
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
163
19.05
Контроль-ное списы-вание (итоговое)
1
Проверят умение списывать текст без нарушения правил калиграфического письма, без грамматических ошибок.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Видеть орфограммы в слове.
Планирование учебного сотрудничества
Оценка результатов работы.
164 - 169
20.05-27.05
Повторе
ние и закрепление изученного материала.
6
Уроки-рефлексии
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся.
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
170
30.05
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
1
Урок -рефлексии
Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать полученные знания.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате работы по темам «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети научатся:
- сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания) и предложения;
- различать предложения разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
- правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;
- правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;
- составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;
- составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;
- списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;
- письменно отвечать на вопросы к тексту;
- писать под диктовку;
- записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;
- пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».
- понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;
- составлять предложения, различные по цели высказывания;
- устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;
- выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);
- устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
- выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;
- устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем?Маленький щенок играет шариком;
- составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;
- определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;
- записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;
- работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);
- различать текст-пословицу и текст-загадку; писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.
Слова,слова,слова… (27 часов)
В результате работы по теме «Слова,слова,слова…» дети научатся:
- подбирать группы родственных (однокоренных) слов;
- выделять корень в однокоренных словах;
- различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
- распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;
- использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);
- применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
- различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;
- распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;
- использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».
Звуки и буквы (34 часа) В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:
- слушать, анализировать звучащее слово;
- выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;
- подбирать слова с заданными первым и последним звуком;
- выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;
- понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;
- понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;
- понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;
- использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;
- анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;
- различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;
- выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;
- обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;
- слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
- чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
- соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов) В результате работы по теме «правописание буквосочетаний с шипящими звуками» дети научатся:
- применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
- безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;
- различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.
- слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
- чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
- соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.
Части речи (47 часов)
В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:
- распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;
- распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;
- использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;
- характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;
- определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;
- распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);
- распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл - Орёл, пушок - Пушоки т.д.);
- писать имена собственные по правилам;
- характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;
- определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;
- изменять имя прилагательное по числам;
- выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);
- устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);
- различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;
- различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);
- характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?
- устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;
- Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;
- Изменять глаголы по числам;
- Писать предлоги отдельно от других слов.
- различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
- изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;
- объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;
- различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);
- использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);
- понимать значение предлогов в речи.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Книгопечатная продукция
Учебники: Русский язык
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2класс.Ч1..Ч2., Москва «Просвещение», 2013г
- Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.,Ч1.,Ч2
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс
- Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф., Васильева Н.Ю.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.-М.: ВАКО, 2013. - 368с.
- КИМы. Русский язык. 2 класс. Сост. В.А. Синякова-М.:ВАКО, 2013. -80с.
Печатные пособия Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и программе и методических пособий по русскому языку, таблицы, карточки для самостоятельных работ.
Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок. Мультимедийный проектор. Компьютер. Экспозиционный экран.
Экранно-звуковые пособия Канакина В.П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронные пособия.
Оборудование класса Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.