Письмо заглавной буквы Д. (1 класс)

(письмо с. 18 - 19, ч.3)

Дата:

Тип урока: изучение нового

Тема: Письмо заглавной буквы Д.

Цель : Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).

Планируемые результаты:

Умение воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем; точно повторять различные виды соединений с другими буквами; овладевать точным графическим письмом по образцу; соблюдать правильный интервал между словами на письме; восстанавливать деформированное предложение; писать имена и фамилии с большой буквы.

Предметные:

Комментировать написание изученных букв. Находить и объяснять соединения, элементы букв. Писать слова письменными буквами.

УУД (метапредметные): Регулятивные: Восстановление деформированных предложений и запись этих предложений. Анаграммы.

Познавательные: Написание заглавной буквы Д.

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.

Оборудование:

• В.А. Ильюхина «Пропись №3»

• Карточки к заданиям из вариативной части.

• Образцы слов.

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Мотивация

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Разминка для пальчиков «Раз, два, три, четыре, пять» (разучивание новой разминки)

Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять!

В домик спрятались опять.

Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик - гриб нашел,

тот пальчик - чистит стол,
Этот - резал,
Этот - ел.
Ну, а этот лишь глядел!

1. Чему учились на этом этапе работы

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Инвариативная часть

III

Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.

Работа в группе.

1. Найди правильную букву. (на листочках буквы с графическими ошибками, какая группа быстрее найдет буквы с правильным алгоритмом написания.)

Работа у доски.

2. Игра «Найди букву»(на доске крупно написана буква Д)

• Найдите, какие буквы «спрятались». (цветным мелом обводят знакомые элементы)

3. Составьте развернутый алгоритм написания буквы Д. («цепочкой» проговаривают алгоритм написания по ленте-образцу.)

Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение

Умение слушать и понимать других.

IV

Реализация построенного проекта

V

Закрепление через сравнение

Работа с проверкой по эталону

Письмо под диктовку сверка с эталоном.

Запись соединений по образцу.

Пропедевтика работы с однокоренными словами.

Работа с предложением

Пропедевтика работы с парными согласными, безударными гласными.

Тренинг в написании письменными буквами.

Работа с вопросительным предложением

Графический анализ букв

1 строка

• Запишите, новую букву под мою диктовку - 2 раза.

• Поупражняйтесь в её написании до конца самостоятельно.

2 строка Работа с видами соединений: Дв Да, Дм.

• Прочитайте соединения.
• Выполните анализ. Что можете сказать? (все три соединения: верхнее, среднее, нижнее)
• Пропишите справа от образца.

• Прочитайте слово.
• Какая встретилась орфограмма.
• Назовите разговорное(короткое) слово.
• Сколько в слове букв? Как они соединяются?
• Запись слова по пунктирным линиям с комментированием.

• Прочитайте.
• Что прочитали? Докажите.
• Сколько слов в предложении?
• Как называются «маленькие» слова помощники, указывающие на месторасположение предмета? (предлоги)
• Найдите в предложении родственные слова.
• Назовите общую часть. Выделите.
• Какое из них проверяемое, какое - проверочное?
• Какую орфограмму встретили? (разбираем пары родственных слов, выясняем: в одних - безударные гласные, других - парные согласные)
• Выберите себе задание: запишите предложение по пунктиру или самостоятельно на свободной строке.
• Выполните самопроверку.

• Прочитайте.
• Что прочитали? Докажите.
• Сколько слов в предложении?
• Какие орфограммы можете объяснить?
• Какое слово самое длинное. Докажите. Какое самое маленькое.
• Что можно рассказать о других словах?
• Есть ли слово, в котором все буквы соединяются одинаково? (нет)
• Прочитайте ещё раз.
• Закройте предложение, напишите его письменными буквами по памяти на свободных строках.
• Выполните самопроверку.

• Прочитайте.
• Что прочитали? Докажите.
• Сколько слов в предложении?
• Какое это предложение? (вопросительное)

• Запишем предложение: У Данилки - друг Бимка.

• Какие слова написали с большой буквы? Почему?
• Выполните самопроверку.

• Выполним графический анализ букв.
• Запишите буквы справа от образца.
• Выполните взаимопроверку.

Формируем

умение писать под комментированное письмо.

Формируем умение выполнять графический анализ

Умение безударные гласные , сравнивать произношение с написанием

Формирование умения комментировать и проверять слова по эталону; писать слова с предлогом.

Формирование умения проговаривать(комментировать) слова при письме, выполнять проверку написанного.

Подбор родственных слов

Выполнение самопроверки с эталоном.

Работа с предложением: подсчет слов в предложении. Умение писать письменными буквами, выполнять самопроверку.

Формирование комментированного письма про себя при работе со всеми предложениями.

Формирование умения отличать предложения по интонации. составлять предложения ответы.

Формирование умения находить и комментировать элементы изученных букв.

Формируем

умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном

Физкультминутка

1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!

Вариативная часть

VI

Контроль на этапе окончания учебной темы

Восстановление деформированного предложения.

1. Работа с предложением: на, Данилка, плоту, плавал

• Прочитайте слова. Это необычные слова, если мы их правильно переставим, что-то получится.
• Что получилось?
• Запишем предложение, с комментированием. (1 у доски)
• Что нужно помнить?
• Выполните самопроверку.
• Вам предлагается понаблюдать за словом: плоту (плот)

2. № 2. Прочитайте пословицу: Друг познается в беде.

• Найдите слово с парной согласной на конце.

• Подберите устно проверочное слово.

• Запишите предложение по пунктирным линиям.

3. №1.Составим анаграммы.

Дорога - города;

Кабан - банка.

4. №2. Собери слово: ладони.

5. Работа с лентой букв.

Формирование умения составлять законченную мысль в предложении.

Формируем умение находить графические ошибки в слове.

Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

VII

Рефлексия

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Беседа о собаках: Есть совсем маленькие - они умещаются на ладони и весят не больше 1 кг. И есть великаны, вес которых достигает 80 кг. Есть длинноногие, и есть коротконогие. Есть лохматые, а есть совсем гладкие. У одних уши висят, у других - торчком. Одни быстрые, подвижные, другие неуклюжие. И все они - самые верные наши друзья. И самые древние. Самые древние - потому что собаки первыми из всех животных стали домашними. Конечно, люди приручили не собак, а волков и потом уже вывели множество пород собак. Сейчас на земле более 400 пород собак. Самые верные - потому что ни одно другое животное не предано человеку так, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо. Есть собаки охотничьи, есть служебные и есть декоративные. Охотничьи помогают людям на охоте. И у каждой собаки есть своя специальность. С одними собаками охотятся в лесу на пушных зверей, лосей, кабанов. ( борзая). С другими - на водоплавающую дичь. С третьими - на зайцев, волков и лисиц. И на охоте они ведут себя по - разному. Фокстерьеры и таксы выгоняют зверей из нор. Лайки отыщут добычу и облаивают её, задерживают, пока не подоспеет охотник. А сеттеры найдут дичь по запаху, молча застынут в стойке и этим указывают охотнику, где затаилась птица. Гончие с громким лаем преследуют зверя. А сейчас поговорим о пограничных собаках. Днём и ночью они помогают охранять священные рубежи нашей Родины. По поведению собак пограничники своевременно узнают о приближении врагов. Обнаружив следы нарушителя, пограничные собаки находят его и если потребуется, вступают в схватку.

на

Данилка

плоту

плавал