Урок математики Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Урок-игра по теме:

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5».

Цель:

Рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5.

Задачи:

Продолжить развивать вычислительные навыки, умение решать задачи;

продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, группе, с учителем.

Планируемые результаты:

Познавательные:

Умения:

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;

-использовать знако-символические средства представления информации для сохранения моделей изучаемых объектов;

-давать оценку своим действиям, оценивать результат;

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Умения:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные:

Умения:

-использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно- познавательных и практических задач, в т.ч. умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, пользоваться пультами для правильного ответа на вопросы теста, анализировать изображение на интерактивной доске и выполнять необходимые действия для решения поставленной задачи;

-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания;

-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других.

Предметные:

Научатся:

-моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы;

-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

-решать задачи изученных видов;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Организация образовательного пространства.

Оборудование:

Раздаточный материал (кружочки двух цветов), веер цифр; картинки с изображением сказочных героев; «В гости к сказке» (игра-тренажер по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток»).

Ход урока:

1.Орг. момент.

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в сказку. Встретимся с различными сказочными героями, выполним много интересных заданий.

2. Минутка чистописания.

-Прежде чем мы отправимся, запишем в тетрадях число и пропишем красиво число5. Это число нам сегодня еще пригодится.

3. Устный счет.

- Готовы к путешествию? Тогда начинаем!

-Итак, сказка начинается! Жили-были Иван царевич и Василиса Премудрая. Жили - не тужили, пока однажды Кощей Бессмертный не похитил Василису, потому что она очень хорошо считать умела, а у кощея золото надо было пересчитывать. И отправился тогда Иван-царевич за женой в путь-дорогу. Только боюсь, без нашей помощи не освободить Ивану жену свою. Поможем ему? (Да)

Был у Ивана-царевича волшебный клубочек, от Василисы остался, который дорогу показывал. Давайте решим примеры, и пройдем этот путь. Достаньте свои веера цифр, будем считать и показывать ответы.

1+2 2+3 1+3 4+1

3+4 3+6 7+2 4+5

3+5 2+2 3+3 2+6

Волшебный клубочек привел нас к башням. Как вы думаете, там Василиса? Чтобы узнать, надо подняться в башни.

4

7

5

2

1

2

3

1

5

Стр.67 №5

Проверка таблиц на 3 и 4.

4. Самоопределение к деятельности.

-Итак, нам попалась башня с заданиями. Нам нужно вспомнить состав числа 5. Помните, мы это число писали на минутке чистописания? Давайте заполним окошечки. А как вы думаете, для чего нам может понадобиться состав числа 5? Правильно, мы будем учиться прибавлять число 5.

5. Изучение новой темы.

-Вот мы и заполнили окошки. Давайте посмотрим, нашли ли мы Василису. Я думаю, если мы научимся прибавлять 5 к числам, то может и найдём Василису.

-Итак, давайте подумаем, как прибавить 5 к 9. У нас есть 9 красных кружков и 5 синих. Как будем прибавлять? (по частям). Нарисуем 9 кружков. Сколько нам надо прибавить, чтобы получилось 10? (1 кружок). Правильно. 5 -это 1 и сколько? (1 и 4). 1 кружок прибавили. Сколько нам еще осталось прибавить? (4 кружка). Нарисуем еще 4 кружка. Итак, 9+1+4=10+4=14

-А теперь нам нужно пройти 3 дороги, чтобы попасть к Кощею.

Чтобы их пройти, надо решить 3 примера. Задание трудное, поэтому , сидя в парах, вы решите пример. Пользуемся раздаточным материалом (кружочками).

-Хорошо. Вот задание для 1 команды, вот - для второй, а вот - для третьей.

6+5=, 7+5=, 8+5= (на доске решают, используя графические схемы).

Проверка.

-А теперь проверим, прошли ли мы эти 3 дороги. Да, молодцы! Чтобы не забыть это, давайте запишем решение этих примеров в тетрадях и обведем в красную рамочку.

6. Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

-Добрались мы все- таки до Кощея. Иван-царевич и говорит ему: «Отдавай, Кощей, мою жену, Василису Премудрую, или биться будем. А Кощей отвечает: «Зачем биться то? Я все равно бессмертный. Выполнишь мое задание - отдам тебе Василису. Не выполнишь - не видать тебе ее, как своих ушей. Есть в одной сказке дерево говорящее - яблоня. Так вот, принеси мне с него целую корзину яблок. Говорят, очень полезные для ума яблоки на нем.

-Что ж, ребята, вы поняли, про какую сказку говорит Кощей? (Гуси-лебеди). Поможем Ивану-царевичу? (да) . Ребята, чтобы собрать яблоки, нам надо решить примеры на стр. 67 №1 по рядам. Справимся? Решаем примеры по очереди и считаем правильные ответы. Вспомним, правила, как работать в парах (ответы детей). Не ссоримся, не спорим, уступаем друг другу, ждем своей очереди, помогаем друг другу. Кто решил пример правильно- собрал яблочко. Потом посмотрим, кто сколько яблочек собрал.

Проверка. Я называю ответ, а вы поднимаете руку если у вас пример правильно решён и получаете яблоко.

-Кто собрал 3 яблочек? Кто 2? А кто 1? Молодцы! Посмотрите, у нас не корзинка, а целый вагон яблок получился! Понес Иван-царевич яблоки к Кощею, тот яблоки взял, а Василису отдавать не хочет. Закручинился Иван-царевич, пошел куда глаза глядят. Ребят, давайте ему настроение поднимем, послушаем песенку, подвигаемся, может, и придумаем что-нибудь.

7. Физминутка.

Так проворны наши руки -

Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад -

С ними можно полетать!

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать,

А прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

8. Продолжение работы над темой.

-Посмотрите, ребята, пока мы шли, добрались до избушки Бабы-Яги. Может, она нам поможет?

Баба-Яга просит нас решить задачу №3. Сможем? Задание всего класса. Решаете все вместе, а кто первый решит, подходит и записывает ответ на доске. Решение задачи тремя способами. 1 способ записать в тетрадь, второй и третий - устно.

-Баба-Яга довольна, что вы решили задачку, и она показала, где находится ларец, в котором смерть Кощеева. Но, чтобы его открыть, нужен специальный ключ, для этого надо решить №6. Решаем парами.

-Ура! Молодцы! Открыл Иван-царевич ларец, взял яйцо со смертью Кощеевой и пошел к нему. Пришлось Кощею отдать Василису Премудрую.

-Победили мы Кощея? Тут и сказочке конец, а кто слушал, решал, отгадывал, работал- молодец!

9. Рефлексия.

-А сейчас мы проверим, как вы усвоили новую тему, чему научились. Сейчас работа в тетради с печатной основой.

10. Итоги.

-Чему мы научились? Понравился ли вам урок? Чьи задания вам больше всего понравились?

6 + 5 =

7 + 5 =

8 + 5 =