Конспект урока математики и презентация Умножение и деление на 9 (2 класс)

Тема: «Умножение и деление на 9»

Цели урока

• предметные: создание условий для усвоения и понимания табличных случаев деления и умножения, закрепления умения решать задачи;

• метапредметные:

- познавательные: познакомить с приёмами составления таблицы деления, пользоваться ею, применять практические навыки для решения задач изученных видов

- регулятивные: способствовать овладению умением принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учить делать выводы и

обобщения;

- коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать простые выводы, сотрудничать с другими участниками учебного процесса;

- личностные: развивать мотивы учебной деятельности; навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: карточка-помощник краткого условия задачи, презентация, карточки для рефлексии.
Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД I. Организационный момент
Эмоциональный настрой на урок

(Диалог учителя и учащихся)

- Дети, вам тепло? (Да!)

- В классе светло? (Да!)

- Прозвенел уже звонок? (Да!)

- Уже закончился урок? (Нет!)

- Только начался урок? (Да!)

- Хотите учиться? (Да!)

- Значит можно всем садиться! - Сегодня у нас необычный урок. Этот урок проведу у вас я. Зовут меня Светлана Михайловна. К нам пришло много гостей. Повернитесь, пожалуйста, поприветствуйте их. Я предлагаю сегодня поработать так, чтобы у наших гостей, да и у нас осталось хорошее настроение.

- Ребята, какой у нас сейчас урок?

- Чему мы учимся на уроках математики?

- Для чего мы этому учимся?

Отвечают на поставленные вопросы.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.
Объясняют собственное понимание высказывания.
Умение слушать собеседника, стремление его понять II. Устный счёт - С какой целью мы проводим устный счёт?

Ребята, какое знаменательное событие в жизни нашей страны произойдёт через несколько дней?

- Наш урок мы сегодня посвящаем предстоящим Олимпийским играм (презентация). 1. Разгадайте правило, по которому записан ряд чисел и продолжите его (слайд 2) 19, 17, 15, … (каждое следующее число уменьшается на 2) Повторите эту цифру 2 раза, и вы узнаете, какие по счету Зимние Олимпийские игры пройдут в 2014 году? (XXII Зимние Олимпийские игры) Какое сегодня число? Когда будет проходить открытие Олимпийских игр? Сколько дней осталось? Как узнали? 9, 18, 27, 36,… (каждое следующее число увеличивается на 9, результаты таблицы умножения на 9) (слайд 3) Первые Олимпийские игры проводились в Древней Греции. Жюри на Олимпийских играх состояло из 9 судей. 2. Устное решение простых задач (слайд 4) 1) Команда бобслеистов состоит из четырёх человек. Сколько спортсменов будет в двух, трёх, шести таких командах? 2) Биатлон - один из зимних видов спорта. Спортсменам нужно не только быстро бегать на лыжах, но и точно стрелять из винтовки по мишеням. Группа биатлонистов бежит по лыжне. Один спортсмен бежит четвертым, если считать с начала, и четвертым, если считать с конца. Сколько биатлонистов в группе? (слайд 5) Подведение итога работы на данном этапе. -Что мы сейчас повторили и закрепили? Ставят учебные задачи.


Выполняют устные вычисления














Делают собственные выводы.



Умение формулировать выводы на основе сравнения, обобщения III. Актуализация знаний.

-Повторим таблицу умножения на 9. Работать будем в группах.

а) Повторение правил работы в группах.

( Работать без шума. Не ссориться, не спорить, работать дружно, помогать друг другу)

-Я очень хотела бы, чтобы вы всегда выручали друг друга не только на уроке, но и в жизни. Это очень важно для нас всех.

б) Повторение таблицы умножения на 9.

-Мы повторим таблицу умножения на 9. Кто будет затрудняться, группа тому поможет.

(Дети работают в группах. По цепочке, по очереди задают друг другу примеры на табличные случаи умножения на 9.)

- Кто из членов вашей группы лучший знаток таблицы?

(Каждая группа называет ученика.)

-Аплодисменты лучшим знатокам. На Олимпийских играх победителей тоже одаривают аплодисментами.

У кого ошибок было больше, руку поднимать не нужно, мысленно скажите себе: « Я должен повторить таблицу умножения на 9.

-Что мы сейчас проверили?

Умение принимать и сохранять учебные задачи

Выполняют работу в группах

Умение сотрудничать со сверстниками.
Постановка учебной задачи.

IV. Знакомство с новым материалом. Открытие детьми нового знания.







Физминутка
V. Закрепление изученного материала






VI. Повторение изученного материала




























VII. Домашнее задание VIII. Подведение итогов. Рефлексия.


















На прошлом уроке вы составляли таблицу умножения на 9.

Посмотрите на схему на доске и определите тему нашего урока.

Тема нашего урока: "Умножение и деление на 9"

Обобщение: - Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Должны научиться делить на 9 и составлять таблицу деления на 9.

Что нам поможет составить таблицу деления на 9? (таблица умножения на 9) (слайд 6)

Включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы

- Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1: можем взять готовую таблицу в учебнике.

Путь 2: сами изобретём таблицу на 9.

- Каким путем мы пойдем и почему?

- Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его.

- Итак, мы сами изобретаем таблицу.

- Посмотрите внимательно на схему, изображённую на доске.

∙ 9 2 18 : 9

Как, используя таблицу умножения на 9 и эту схему, составим таблицу деления?

Составление таблицы учеником у доски. Запись таблицы учащимися в тетради. - Сравните свою таблицу с таблицей в учебнике. Что заметили?
Физминутка двигательная и зрительная.
Дифференцированная работа. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой Задание для слабоуспевающих детей - 1 группа Выполнить в рабочей тетради задание 5 с. 26 (Задание выполняется самостоятельно) После окончания этой работы, вслух проверяем полученные результаты, ребята самостоятельно исправляют у себя ошибки. Задание для 2 группы. Выполнить в рабочей тетради задание 8 на стр. 27 После выполнения работы проверка первого столбика у доски с объяснением. Последующая проверка и самопроверка в парах. - Какой вывод по этой работе сделаем? - Ребята, как вы думаете, олимпийцы должны знать математику? Почему?
Каждая страна, в которой проводятся олимпийские игры, очень серьёзно готовится к проведению олимпиады. В нашу страну съедется много спортсменов из разных стран. Поэтому в городе Сочи, где будет происходить олимпиада, построены целые олимпийские деревни, в которых будут жить спортсмены. На следующем этапе урока попробуем решить задачу. Задание № 9 (с. 57). - Прочитайте условие задачи. - Что известно? Что требуется узнать? - Заполните таблицу по данному условию (карта-помощница на доске)

- Можем ли мы ответить на первый вопрос («В каком из населенных пунктов домов больше?») не выполняя вычислений? Объяснение учащихся. (Действительно, чтобы найти, сколько домов в деревне, надо 9 умножить на 3. А чтобы найти, сколько домов в поселке, надо 8 умножить на 9. И без вычислений видно, что 8 · 9 (или, что то же самое, 9 · 8) больше 9 · 3, поэтому в поселке домов больше, чем в деревне). А вот для того чтобы ответить на второй вопрос («На сколько домов в поселке больше, чем в деревне?»), уже необходимо выполнить вычисления. Решение задачи у доски учащимся. Решение: 1) Сколько домов в первой деревне? 9 · 3 = 27 (д.). 2) Сколько домов во второй деревне? 8 · 9 = 72 (д.). 3) На сколько домов больше во второй деревне? 72 - 27 = 45 (д.). Ответ: на 45 домов больше.
Выучить таблицу деления на 9, с 58 учебника № 13, 15.

-Какие учебные задачи мы ставили перед собой на уроке? -Смогли мы их достичь? - Продолжите предложения.

-На уроке я повторил… таблицу умножения на 9.

-Я учился… решать задачи.

-На уроке мне было… (интересно, скучно, легко, трудно…)

-Я понял, что… надо знать таблицу, уметь решать задачи

-Я радовался… (успехам товарищей, своим успехам, полученным знаниям)

-Я всегда буду… выручать своих товарищей. В завершении нашего урока обратимся ещё к одному символу Олимпийских игр - Олимпийскому огню. На столах у вас лежат картинки с олимпийскими факелами красного, жёлтого и синего цвета. А теперь вы сами оцените свою работу на уроке. Поднимите факел: Красного цвета - если вам было интересно и у вас всё получилось Жёлтого цвета - если было интересно, но не всё получилось Синего цвета - если было совсем не интересно и ничего не получалось. Выставление оценок. - Мне хочется, чтобы девиз Олимпийских игр «Быстрее, выше, сильнее!» помогал вам не только в спорте, но и в учёбе. -Спасибо за урок.

Ставят учебные задачи.


Объясняют собственное понимание высказывания.






Обсуждают свои наблюдения.


Выполняют движения Выполняют самостоятельную работу.




Делают собственный вывод.







Составляют краткую запись, с помощью карты-помощницы











Выполняют решение задачи.












Анализируют собственную деятельность на уроке.




Умение участвовать в учебном диалоге
Умение формулировать собственное мнение и аргументировать его











Пошаговый взаимо- и самоконтроль.










Обнаруживают умение преодолевать трудности

Умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы



Умение принимать и сохранять учебную задачу.







Умение анализировать, и делать выводы.




Умение осуществлять самооценку деятельности









2