План-конспект по литературному чтению по произведению К. Паустовского Заячьи лапы

КГУ «Средняя школа № 43 имени Габита Мусрепова»

Литературное чтение

3 класс

Тема: Идейно - художественный анализ

произведения

К. Г. Паустовского «Заячьи лапы»

Учитель: Шарапова Евгения Геннадьевна

Цели урока:

• формировать навыки правильного беглого, осознанного, выразительного чтения; комплекс читательских умений, способствующих полноценному восприятию идейно-художественного смысла произведения.

• учить работать с текстом: отвечать на поставленные вопросы, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу, обогащать словарный запас учащихся

Ход урока

1. Организационный момент.

Слайд 2

В жизни по - разному можно жить:

И в горе можно, и в радости;

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожжённой солнце достать,

И подарить его людям.

Вопрос: Как понимаете смысл данного стихотворения?

Вопрос: Как это стихотворение может быть связано с темой урока?

- Предлагаю провести урок под девизом:

Слайд 3

Девиз урока:

Способность видеть в обыкновенном чудесное - признак мудрости!

Вопрос: Какой смысл скрывается в данном выражении?

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

- У каждого мастера есть особые инструменты, с помощью которых он работает. У чтеца тоже есть особенные «инструменты», помогающие ему радовать слушателей своим чтением. Это дыхание, голос и дикция.

Сегодня на уроке присутствуют гости, давайте порадуем их красивым чтением. А для этого проведём несколько упражнений.

2. Дыхательная гимнастика.

Слайд 4

Задуйте свечу.

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку. Представьте, что перед вами именинный пирог. На нём много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

Слайд 5

Обрызгайте бельё водой.

Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на бельё.

Слайд 6

Вдохни аромат.

В цветочном магазине. Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох (2 - 3 раза).

3. Речевая разминка.

Слайд 7

На доске записано предложение.

Скоро наступит жаркое лето.

Учитель предлагает учащимся дважды прочитать это предложение так, чтобы оно при первом чтении отвечало на вопрос «Когда наступит жаркое лето?», а при втором чтении - на вопрос «Какое лето скоро наступит?». Оба предложения анализируются и выразительно читаются повторно.

4. Актуализация знаний.

Слайд 8

- На прошлом уроке познакомились с произведением К. Паустовского «Заячьи лапы».

Вопрос: Можно ли по названию определить, о ком или о чём будет это произведение?

Вопрос: Понравилось ли вам произведение? Поясните свой ответ.

5. Работа над произведением.

1). Словарная работа

- Так как произведение было написано давно, в нём много устаревших слов, которые требуют объяснения. Обратимся к урокам русского языка.

Вопрос: Какие слова называются устаревшими?

- Вашим домашним заданием нужно было найти в словаре лексическое значение этих слов. На столах лежат карточки, нужно соединить слово с его значением.

Оголец

Онучи

Суховей

Пенсне

Кратер

Шамкать

Ветеринар

Ураган

углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

знахарь, лечащий животных

говорить невнятно, пришёптывая (беззубым ртом)

озорной мальчишка

ветер разрушительной силы

обмотки, портянки

очки без дужек, укреплённые на переносице

сухой горячий ветер

Проверка. Слайд 9

2). Составление портретных характеристик героев произведения

- Назовите героев произведения, соблюдая последовательность их появления.

Слайды 10, 11, 12, 13, 14

- Составьте портретную характеристику героям произведения, используя материал текста.

Работа в группах:

1 группа - ветеринар 4 группа - аптекарь

2 группа - бабка Анисья 5 группа - доктор Карл Петрович

3 группа - Ваня 6 группа - дед Ларион

Слайд 15 Слайд 16

- Прочитайте заглавие произведения. Почему автор так озаглавил произведение?

- Кто из героев понравился? Какие чувства испытали, читая это произведение?

3). Работа по содержанию произведения.

- Начнём читать рассказ с первого события. Какое это событие? (пожар) Слайд 17

Перед чтением ставится задание:

- Передайте свои чувства, отношение к персонажам, нарисуйте голосом картину пожара.

Вопросы:

1.Какие чувства вызывает прочитанный эпизод?

2.Что было дальше? Нашёл ли Ваня помощь у ветеринара?

3.Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром по ролям (чтение 1 части)

4.Что чувствуете после прочитанного? Почему?

5.Что можно сказать о ветеринаре?

Слайд 18

(Ветеринар равнодушный, злой, невоспитанный, жестокий, грубо кричит) - 6.Кто помог добрым словом? (бабка Анисья)

7. Какой ответ она дала? Прочитайте об этом.

8. Что можете сказать о ней?

Слайд 19

(Бабка Анисья жалостливая, любопытная, душевная, добрая. Речь её напевная, она шамкает)

9. Прочитайте о том, как Ваня бежит с больным зайцем и передайте свои чувства при чтении.

10.А как чувствует себя заяц? (Ему плохо.) Найдите слова и выражения, с помощью которых автор показывает, что заяц болен, ему плохо.

4).Работа в группах. Составление словесных портретов героев.

1 группа - Каким вы представляете Ваню?

Слайд 20

(Ваня беспокойный, выносливый, упорный, заботливый, старательный, шустрый, очень добрый)

Речь: волнуясь шепчет

2 группа - Как Ваня и дед нашли доктора, кто им помог?

Прочитайте и обсудите диалог аптекаря с дедом.

Скажите, что собой представляет аптекарь?

Слайд 21

(Аптекарь нервный, сердитый, строгий, раздраженный, но добрый.

Говорит сердито)

3 группа - Найдите в рассказе разговор деда с Карлом Петровичем, прочитайте его и составьте словесный портрет персонажа.

Слайд 22

(Доктор Карл Петрович интеллигентный, образованный, строгий, добрый. Разговаривает строго.)

4 группа - Перескажите, какой рассказ поведал доктору дед Ларион?

- Охарактеризуйте деда. Каким вы его представляете?

Слайд 23

(Дед Ларион отзывчивый, робкий, добрый.

Речь: упрямо бормочет)

- А как бы поступили вы?

5).Определение последовательности событий в рассказе и в жизни.

Задание: сопоставить цепочки событий.

Слайд 24

1.Ваня у ветеринара. 1.Лесной пожар.

2.Совет бабки Анисьи. 2.Ваня у ветеринара.

3.Дорога в город. 3. Совет бабки Анисьи.

4.Встреча с доктором. 4. Дорога в город.

5.Лесной пожар. 5. Встреча с доктором.

6.Заяц у деда. 6.Заяц у деда.

Вопрос: Определить, какая последовательность в рассказе, а какая - в жизни?

Вопрос: Почему автор нарушил реальную последовательность событий?

Вопрос: Почему рассказ о лесном пожаре перенесён в самый конец повествования?

6).Словесное рисование.

Вопрос: Для чего нужен тот или иной пейзаж в рассказе?

Вопрос: Какое настроение возникло при чтении эпизода пожара? Для чего оно нужно?

- Найдите это описание в тексте и представьте его.

Вопрос: Какие картины вы нарисовали?

Текст. Рисуемые картины.

1.Леса стояли сухие, как порох.

2.С юга … сильно тянуло гарью.

3.Поднялся ветер. Дым густел,

Его уже несло белой пеленой по

Лесу, затягивало кусты. Стало

Трудно дышать. Ветер перешёл на

Ураган. Огонь гнало по земле с

Неслыханной скоростью.

6. Итог урока.

Вопросы:

1.О чём же этот рассказ? О зайце ли он?

О людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль. Больной заяц - в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту и человечность. Кто-то сдаёт этот экзамен, а кто-то нет!

Но! Добрых и отзывчивых людей в рассказе гораздо больше, чем плохих. Благодаря им зайца спасают!

2.Почему же писатель нарушил последовательность событий в рассказе? (Чтобы подчеркнуть самый напряженный эпизод в рассказе, оставить впечатление от гуманного отношения человека к животным)

3. О чём же главном хотел нам сказать автор в своём произведении? (Животные - наши друзья! К ним необходимо относиться бережно и заботливо, они тоже иногда приходят на помощь человеку.

4.Как автор относится к людям, о которых он рассказывает?

(Автор небезразличен к участникам истории, о которой он повествует: осуждает поведение ветеринара, разделяет жалость бабки Анисьи к Ване и зайчонку.)

5.А вы бы помогли Ване и дедушке спасти зайца?

6.Как вы думаете, что будет с зайцем потом, когда он совсем выздоровеет?

7.Зачем же Паустовский рассказывает нам эту историю о зайце?

(Чтобы вызвать желание бережно и заботливо относиться к животным.)

8.Какова его главная мысль?

(Необходимо бережно и аккуратно обращаться с природой. Люди должны помогать друг другу и животным. Животные тоже иногда приходят на помощь человеку).

9. Как это стихотворение связано с темой урока?

7. Домашнее задание.

1 уровень.

Чтение и пересказ произведения.

2 уровень.

Подготовить интервью журналисту от имени деда или от имени Карла Петровича об этой истории.

3 уровень.

Придумать продолжение истории о зайце.

Карточки для словарной работы

Оголец

Онучи

Суховей

Пенсне

Кратер

Шамкать

Коновал

Ураган

Углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

Знахарь, лечащий лошадей

Говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом)

Озорной мальчишка

Ветер разрушительной силы

Обмотки, портянки

Очки без дужек, укреплённые на переносице

Сухой горячий ветер

Оголец

Онучи

Суховей

Пенсне

Кратер

Шамкать

Коновал

Ураган

Углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

Знахарь, лечащий лошадей

Говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом)

Озорной мальчишка

Ветер разрушительной силы

Обмотки, портянки

Очки без дужек, укреплённые на переносице

Сухой горячий ветер

Оголец

Онучи

Суховей

Пенсне

Кратер

Шамкать

Коновал

Ураган

Углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

Знахарь, лечащий лошадей

Говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом)

Озорной мальчишка

Ветер разрушительной силы

Обмотки, портянки

Очки без дужек, укреплённые на переносице

Сухой горячий ветер

Оголец

Онучи

Суховей

Пенсне

Кратер

Шамкать

Коновал

Ураган

Углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

Знахарь, лечащий лошадей

Говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом)

Озорной мальчишка

Ветер разрушительной силы

Обмотки, портянки

Очки без дужек, укреплённые на переносице

Сухой горячий ветер

Оголец

Онучи

Суховей

Пенсне

Кратер

Шамкать

Коновал

Ураган

Углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

Знахарь, лечащий лошадей

Говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом)

Озорной мальчишка

Ветер разрушительной силы

Обмотки, портянки

Очки без дужек, укреплённые на переносице

Сухой горячий ветер