Конспект урока по окружающему миру «Берегите воду»

Схема конспекта урока Учитель: Новикова Марина Казьмировна. Предмет Окружающий мир Класс 2 Тема урока «Берегите воду!».

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом) 1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

1. Организационный этап. Цели учителя: выявить степень подготовки обучающихся к уроку, создать положительный настрой класса на учебную деятельность, определить цели и задачи основных этапов урока. Цели обучающихся: получить возможность узнать цели, задачи урока, подготовиться к продуктивной работе на уроке. Метод: беседа. Задача: создать положительный эмоциональный настрой. Ход этапа работы: Учитель приветствует обучающихся, создает доброжелательную обстановку в классе, проверяет готовность обучающихся к уроку, отмечает отсутствующих, сообщает план урока, определяет цели и задачи урока.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель учителя: выявить степень усвоения заданного материала, возможные затруднения, помочь их ликвидировать. Цели обучающихся: оценить степень готовности к уроку. Методы: 1) Фронтальный: устный опрос. 2) Совместная деятельность: взаимопроверка с помощью сигнальных карточек. 3)Мотивирование: похвала, оценивание ответов учащихся. Ход этапа урока: Загадки и кроссворд на тему «Три состояния воды». Разгадайте кроссворд «Три состояния воды». Почему по горизонтали написано слово «круговорот»? Что это значит? 1,2,3 - различные состояния воды. 4 - условие, при котором вода может поменять состояние. Загадки: 1.С неба звезды падают, 2. Прозрачен, как стекло, Лягут на поля. А не вставишь в окно. (Лёд) Пусть под ними скроется 3.Седой дедушка у ворот Черная земля. Всем глаза заволок. (Туман) Много-много звездочек Тонких как стекло;

Звездочки холодные, а земле тепло. (Снежинки)

-Загадки такие разные, а что их объединяет? (Все загадки о воде) - Каким цветом обозначена вода на глобусе, картах? - Какая бывает вода? -Где находится соленая вода? А пресная? Обсуждение результатов работы, анализ ошибок, оценивание.
3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.