- Преподавателю
- Начальные классы
- КТП по окружающему миру 3 класс Школа России ФГОС
КТП по окружающему миру 3 класс Школа России ФГОС
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Трошичева Л.А. |
| Дата | 27.08.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
| Наименование раздела | № урока | Дата (план) | Дата (факт) | Корректировка | Тема урока | Планируемый результат | Домашнее задание |
| ||||||||
| | 33 | | | | Здоровый образ жизни. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие; - обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| ||||||||
| | 34 | | | | Обобщение знаний. Проверочная работа №3 по теме «Мы и наше здоровье». | Научатся: - выполнять тексты с выбором ответа; - оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами | |
| ||||||||
| «Наша безопасность» (8 часов) | 35 | | | | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». | Научатся: - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся | |
| ||||||||
| | 36 | | | | Огонь, вода и газ. | Научатся: - понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; - актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1-2 классах; - характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; - называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей; - работать с терминологическим словариком; - анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.4-7. Карточки с номерами телефонов. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| | 37 | | | | Чтобы путь был счастливым. | Научатся: - понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; - актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1 -2 классах; - работать в группе: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения; - обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными; - выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте; - моделировать свои действия в ходе ролевой игры; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.8-13. |
| ||||||||
| 38 | | 1 | | | | Научатся: - понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; - актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах; - анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам; - выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков; - моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.14-17. Картинки с изображением дорожных знаков. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 39 | Проект «Кто нас защищает». | 1 | | | | В ходе выполнения проекта дети научатся: - находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС; - интервьюрировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС; - оформлять собранные материалы в виде альбома и т.д.; - презентовать и оценивать результаты проектной деятельности | Картинки с изображением дорожных знаков. |
| ||||||||
| 40 | Опасные места. | 1 | | | | Научатся: - понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; - актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах; - обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его; - работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.20-24. Картинки с изображением балкона и подоконника, распечатки текста. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 41 | Природа и наша безопасность. | 1 | | | | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - характеризовать опасности природного характера; Находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; - характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; - отличать гадюку от ужа; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.25-30. Памятки, цветные карандаши. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 42 | Экологическая безопасность. | 1 | | | | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - анализировать по схеме цепь загрязнения; - приводить примеры цепей загрязнения; - моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организме; - обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды; - практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.31-36. Пластилин, картинки, рисунки для моделирования; фильтр для очистки воды; стаканы, цветные карандаши. Практическая работа (обучающая). Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 43 | Обобщение знаний. Проверочная работа №4 по теме «Наша безопасность». | 1 | | | | Научатся: - делать сообщения в устной форме; - работать в группе: использовать знания по теме в новых условиях; - аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания | Листы бумаги, цветные карандаши. |
| ||||||||
| «Чему учит экономика» (12 часов) |
| |||||||||||||||
| 44 | Для чего нужна экономика. | 1 | | | | Научатся: - понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; - раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; - различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.38-41. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 45 | Природные богатства и труд людей - основа экономики. Мансийская легенда о происхождении нефти. | 1 | | | | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану; - приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров; - раскрывать роль науки в экономическом развитии; - прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий; - работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.42-45. Запись песенки для физкультминутки; карточки с заданиями. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 46 | Полезные ископаемые. Практическая работа №6 по теме «Определение полезных ископаемых». | 1 | | | | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах; - различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике; - осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам; - работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в нашем регионе; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.46-50. Образцы полезных ископаемых. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 47 | Растениеводство. Ягоды нашего края. | 1 | | | | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1-2 классах; - обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; - практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану; - работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.51-54. Карточки с заданиями; картинки с изображением растений (кукуруза, берёза, пшеница, рис, шиповник, ромашка, гречиха, яблоня); образцы культурных растений из гербария; картинки с изображением культурных растений. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). Практическая работа (обучающая). |
| ||||||||
| 48 | Животноводство. | 1 | | | Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних животных, их роль в экономике. Труд животноводов. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах; - классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; - выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; - работать с терминологическим словариком; - исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня; - работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.56-59. Карточки с заданиями; картинки с изображением животных (жираф, свинья, червяк, сова, кит, синица, сом, пчела, корова); фотографии животных. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 49 | Какая бывает промышленность. | 1 | | | Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая промышленность. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров; - соотносить продукцию и отрасли промышленности; - характеризовать труд работников отраслей промышленности; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: выяснить у взрослых, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в нашем регионе; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.60-63. Картинки-отгадки; цветные карандаши. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 50 | Проект «Экономика родного края». Многообразие полезных ископаемых нашего края. | 1 | | | Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | В ходе выполнения проекта дети научатся: - собирать информацию об экономике нашего города; - оформлять собранные материалы в виде альбома, фотовыставки; - коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»; - презентовать и оценивать результаты проектной деятельности | |
| ||||||||
| 51 | Что такое деньги. | 1 | | | Обмен товарами: бартер, купля - продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты, монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - характеризовать виды обмена товарами (бартер, купля - продажа); моделировать ситуации бартера и купли - продажи; - раскрывать роль денег в экономике; - различать денежные единицы разных стран; - практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.67-70. Монеты достоинством 1 копейка, 1 рубль, 10 рублей; советские и зарубежные монеты и банкноты. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). Практическая работа (обучающая). |
| ||||||||
| 52 | Государственный бюджет. | 1 | | | Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы; - определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; - выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства; - осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.71-74. Макет сумки. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 53 | Семейный бюджет. | 1 | | | Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы; - выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; - определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья; - обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными; - моделировать семейный бюджет; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.75-78. Распечатки таблицы. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 54 | Экономика и экология. | 1 | | | Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах; - характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; - раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; - моделировать экологические прогнозы; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в нашем регионе; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.79-84. Фотографии экологических катастроф. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). |
| ||||||||
| 55 | Обобщение знаний. Проверочная работа №5 по теме «Чему учит экономика». | 1 | | | Систематизация, обобщение знаний по изученному разделу. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. | Научатся: - делать сообщения в устной форме; - использовать знания по теме в новых условиях; - аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания | |
| ||||||||
| «Путешествие по городам и странам» (13часов) |
| |||||||||||||||
| 56-58 | Золотое кольцо России. | 3 | | | Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль- Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России; - рассказывать о достопримечатель- ностях городов Золотого кольца по фотографиям; - моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.; - с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.86-96. Карта России, на которой ярким цветом обозначены города Золотого кольца; тетрадь с таблицей. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 59 | Проект «Музей путешествий». | 1 | | | Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | В ходе выполнения проекта дети научатся: - собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки; - оформлять экспозицию музея; - готовить сообщения 9экскурсии по музею); - презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов | Учебник стр.98-99. | |||||||||
| 60 | Наши ближайшие соседи. | 1 | | | Государства, граничащие с Россией, их столицы. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы; - обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения; - с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащие с Россией; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.100-105. Политическая карта Евразии; видеофильмы о странах - соседях России. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 61 | На севере Европы. | 1 | | | Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - соотносить государства и их флаги; - узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.108-117. Распечатки таблицы, физическая и политическая карты Европы, справочная литература, видеофильмы о северных европейских странах. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 62 | Что такое Бенилюкс. | 1 | | | Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флага, достопримечательности. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; - описывать достопримечательности Бенилюкса по фотографиям; - используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.118-124. Политическая карта Европы, справочная литература, видеофильмы о странах Бенилюкса. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 63 | В центре Европы. | 1 | | | Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; - узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.125-131. Политическая карта Европы, справочная литература, видеофильмы о Германии, Австрии, Швейцарии, аудиозапись вальса И.Штрауса. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 64 | По Франции и Великобритании. | 1 | | | Франция, её местоположение на карте, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди. Великобритания, её местоположение на карте, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; - узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям; - в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции и Великобритании; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции и Великобритании; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.132-141. Политическая карта Европы, справочная литература, видеофильмы о Франции и Великобритании, книги Дж.Даррела. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 65 | На юге Европы. | 1 | | | Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города. | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; - узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям; - в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Греции и Италии; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.142-148. Политическая карта Европы, справочная литература, видеофильмы о Греции и Италии, аудиозапись песенки Чиполлино. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 66 | По знаменитым местам мира. | 1 | | | Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статую Свободы в США, здание Сиднейской оперы). | Научатся: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; - обсуждать цели международного туризма; - работать с картой; - описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности; - в дополнительной литературе и Интернете находить материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | Учебник стр.149-153. Политическая карта мира, слайды с изображением Байкала, пластилин для моделирования. Электронное приложение к учебнику (презентация по данной теме). | |||||||||
| 67 | Обобщение знаний. Проверочная работа №6 по теме «Путешествие по городам и странам». | 1 | | | Систематизация, обобщение знаний по изученному разделу. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. | Научатся: - делать сообщения в устной форме; - использовать знания по теме в новых условиях; - аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания | Карточки с цифрами от 1 до 15. | |||||||||
| 68 | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». | 1 | | | Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. | Научатся: - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся | | |||||||||
Лист коррекции
№ урока
Дата
по плану
Дата
по факту
Тема урока
Причина
коррекции
Способ корректировки
программы