- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по внеурочной деятельности Мастерская Самоделкина
Рабочая программа по внеурочной деятельности Мастерская Самоделкина
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Кирейко А.Г. |
Дата | 12.09.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Мастерская Самоделкина»
начальное общее образование
3 класс
Количество часов: 34
Педагог дополнительного образования А.Г.Кирейко
-
Пояснительная записка.
Для составления рабочей программы «Мастерская Самоделкина» были использованы следующие нормативные документы:
-
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.
-
ФГОС НОО или ООО (в зависимости от класса).
-
ООП НОО или ООП ООО МОБУ СОШ № 23.
-
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. / Под ред. Горского В. А., - М, «Просвещение», 2012
-
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Григорьев Д. В., Степанов П. В., - М, «Просвещение», 2014.
-
Авторская программа Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. - М.: Просвещение, 2014)
-
Календарный учебный график МОБУСОШ № 23 на 2015-2016 уч. год.
-
Положение о структуре, порядке рассмотрения и утверждения рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) МОБУ СОШ № 23.
Цель и задачи курса «Мастерская Самоделкина»
Цель: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться. Задачи:
- Обучающие
- Воспитывающие:
- Развивающие:
-
Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения. Программа способствует: -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера; -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни; -формированию понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни; -освоению современных видов декоративно - прикладного искусства; -обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств; -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы; -знакомству с историей пластилина, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями в данных областях. Программа строится на основе знаний возрастных, психолого- педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста. Программа разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально - логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей. Принципы, определяющие содержание, формы, виды и методы проведения занятий курса «Мастерская Самоделкина» 1.Комфортность: атмосфера доброжелательности, создание для каждого ситуации успеха. 2.Личностно - ориентированное взаимодействие: учитываются индивидуальные и психофизиологические особенности каждого ребенка, в творческом процессе создается раскованная, стимулирующая творческую активность ребенка, атмосфера. В процессе совместной (дети-дети, дети-родители, дети-педагог) продуктивно творческой деятельности ребенок учится придумывать новое, вариативно мыслить и общаться с разными людьми. 3.Погружение каждого ребенка в творческий процесс: реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения. 4.Опора на внутреннюю мотивацию: с учетом опыта ребенка создание эмоциональной вовлеченности его в творческий процесс и естественное повышение его работоспособности. 5.Деятельность: переход от совместных действий взрослого и ребенка к самостоятельному изготовлению поделок, открытие новых знаний. 6. Адекватность требований и нагрузок. 7. Постепенность. 8. Индивидуализация темпа работы. 9. Повторность материала.
Условия для занятий в творческой мастерской
1.Занятия проходят в отдельном помещении (кабинете), которое имеет свою предметно-развивающую среду и вызывает у детей чувство новизны, интереса, творчества.
2.Подбор традиционного и нетрадиционного материала и инструментов для творческой деятельности детей.
3.Систематизация литературного материала: стихи, загадки, пословицы - с целью активизации деятельности детей, расширения представлений об окружающем, русских традициях.
4.Изготовление картотеки пальчиковых игр: для подготовки руки к работе, расслабления, укрепления мелких мышц руки.
5.Составление фонотеки - подбор классических произведений, детского репертуара для музыкального фона, сопровождающего творческую деятельность детей.
Ценностными ориентирами содержания курса «Мастерская Самоделкина» являются: Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро- здания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
-
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
В рамках ФГОС начального общего образования курс внеурочной деятельности «Мастерская Самоделкина» изучается с 1 по 4 класс, программа рассчитана на 135 часов (33 часа в первом классе) и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 1-4 классов(1 ч в неделю). Всего 135 часов за 4 года обучения в начальной школе. IV. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)
-
Работа с природным материалом. (6ч)
Искусство ошибане. (3ч)
Колорит в композиции. (1ч)
Картина «Пейзаж с лодкой». (1ч)
Изготовление игрушек по замыслу детей. (1ч)
-
Лепка. (10ч)
Лепим дымковскую игрушку. (1ч)
Лепим филимоновскую игрушку. (1ч)
Объемные изделия из пластилина. Композиция «Жирафы». (1ч)
Рисуем пластилином «Пластилиновая живопись». (3ч)
Лепим человека. (2ч)
Лепка. Лепим посуду в технике «Гжель».(2 ч)
-
Работа с бумагой. (9ч)
Плетение из бумаги. (3ч)
«Живые игрушки». (2ч)
Декоративное панно «Корзина с цветами». (2ч)
Объемная аппликация из скрученной бумаги. (2ч)
4.Работа с тканью. (7 ч)
Изготовление игольницы. (3ч)
Декоративный кармашек. (2ч)
Аппликация из ткани, приклеенной на картон. (2ч)
-
Работа с тестом. (2ч)
Изготовление рамки для фото. (2ч)
-
Тематическое планирование
-
№
Тема
Кол-во часов
1
Работа с природным материалом. (6ч)
6
2
Лепка. (8ч)
10
3
Работа с бумагой.
9
4
Работа с тканью.
7
5
Работа с тестом.
2
Итого
34
-
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
план
Дата
факт
Тема
Кол-во часов
Формируемые предметные умения
1-3
7.09
14.09
21.09
Работа с природным материалом. Искусство ошибане.
3
Уметь заготавливать и подготавливать к работе растения.
4
28.09
Работа с природным материалом. Колорит в композиции.
1
Знать основные цвета цветового круга. Чувства цвета.
5
5.10
Работа с природным материалом. Картина «Пейзаж с лодкой».
1
Знать линию горизонта, перспективу.
6
12.10
Лепка. Лепим дымковскую игрушку.
1
Знать способы обработки материала, уметь расписывать в технике дымковская игрушка, знать отличительные особенности орнамента.
7
19.10
Лепка. Лепим филимоновскую игрушку.
1
Знать способы обработки материала, уметь расписывать в технике филимоновская игрушка, знать отличительные особенности орнамента.
8-9
26.10
9.11
Лепка. Лепим посуду в технике «Гжель».
2
Знать отличительные особенности росписи в технике «Гжель», уметь выполнять простейшие узоры.
10-12
16.11
23.11
30.11
Работа с бумагой Плетение из бумаги.
3
Работа с бумагой и картоном. Материалы, инструменты и приспособления, Свойства пластические картона. Трехмерное моделирование. Развивать фантазию. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б.
13
7.12
Работа с природным материалом. Изготовление игрушек по замыслу детей.
1
Уметь фантазировать при оформлении своих работ.
14
14.12
Лепка. Объемные изделия из пластилина. Композиция «Жирафы».
1
Видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности.
15-17
21.12
28.12
11.01
Лепка. Рисуем пластилином «Пластилиновая живопись».
3
Знать приёмы выполнения эскизов.
18-19
18.01
25.01
Лепка. Лепим человека.
2
Уметь соблюдать пропорции при лепке человека.
20-21
01.02
08.02
Работа с бумагой «Живые игрушки».
2
Уметь работать по выкройкам, подбирать подарки к праздникам.
22-23
15.02
29.02
Работа с бумагой Декоративное панно «Корзина с цветами».
2
Знать правила работы с бумагой и картоном.
24-26
14.03
28.03
04.04
Работа с тканью. Изготовление игольницы.
3
Уметь выполнять простейшие швы.
27-28
11.04
18.04
Работа с тканью. Декоративный кармашек.
2
Уметь: -получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, эскизы, чертежи; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу, чертежу.
29-30
25.04
16.05
Работа с тестом. Изготовление рамки для фото.
2
Знать способы изготовления изделия. Оформление изделий.
31
23.05
Работа с тканью. Аппликация из ткани, приклеенной на картон.
1
Инструменты материалы и приспособления для работы. Умение составлять эскиз. Действовать по плану. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б
32-33
30.05
Работа с бумагой. Объемная аппликация из скрученной бумаги.
2
Способы складывания бумаги для вырезания. Природа и симметрия. Искусство разных стран в силуэтном вырезании (Япония, Китай). Инструменты для работы. Техника безопасности.
34
Обобщающее занятие. Выставка поделок.
1
Уметь: объективно оценивать результаты своего труда и труда товарищей
VII Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- Гомозова Ю. Б., Гомозова С. А. Праздник своими руками. Поделки к осенним и зимним праздникам. - Ярославль: Академия развития, К Академия Холдинг, 2001. - 144 с.
- Лазарева Л.А. Большая энциклопедия поделок. - М.: Росмэн, 2005. - 255 с.
- Леонова О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. - 128 с.
- Лыкова И., Коротеева Е. и др.. Большая книга детского творчества. - М.: Олма Медиа Групп, 2007. - 288 с.
- Силаева К., Михайлова И. Соленое тесто. - М.: Издательство Эксмо, 2004. - 224 с.
-
Чибрикова А. Забавные подарки по поводу и без. - М.: Издательство Эксмо, 2006. - 64 с.
-
Ф. Уатт, Л. Майлс «Наши руки не для скуки» (Книга для девчонок), М., «РОСМЭН», 1998
- альбом;
- картон, цветная и бархатная бумага, обрезки картинок из журналов;
- воздушные шарики и цветные нитки;
- карандаши, фломастеры, линейка, ластик, краски и кисточка;
- клей ПВА;
- рамочки деревянные;
- ножницы с тупыми концами, иголки, наперсток;
- различные кусочки ткани, мешковины, кожи, пряжи;
- мука;
- тесьма, бисер, бижутерия;
- глина;
- растительные сухие материалы;
- крупа и макароны;
- салфетки разных цветов;
- солома;
- ткань.
VIII Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные, предметные )освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин,(модулей)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Ожидаемые результаты обучения
Ученик научится:
- выбирать виды материалов (бумаги) для изделия;
- планировать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- применять разные способы разметки: сгибание и по шаблону;
- выполнять различные способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
- различать материалы по их назначению;
- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
- преобразовывать объект из чувственной формы в модель;
- читать простейший чертёж (эскиз);
- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями;
- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы).
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения модулей «Мастерская Самоделкина». Личностные результаты - учебно - познавательного интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира; - навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; - ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; - способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности; - заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Младшие школьники получат возможность для формирования: - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности; - осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни; - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне; - эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей. Метапредметные результаты. Регулятивные: - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; - учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих; - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок. Младшие школьники получат возможность научиться: -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия. - пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования ; - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества. -осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации; -отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
Познавательные: - различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества; - приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве; - осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве. - развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства; - художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира; - развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память; - развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно - прикладного искусства; Младшие школьники получат возможность научиться: -создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач; - понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их; - более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно - творческой деятельности в целом. Коммуникативные -первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности; - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми - формировать собственное мнение и позицию; Младшие школьники получат возможность научиться: - учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.