Метод проектов на уроках технологии и изобразительного искусства

Метод проектов на уроках «ИЗО и художественный труд».

Лузина Любовь Александровна,

учитель начальных классов

МОУ Усть-Качкинская СОШ.
В современной начальной школе, где обучение стало развивающим, уроки труда должны стать средством развития сферы чувств, разума и творческих возможностей. Наряду с содержанием уроков практического труда сегодня остро стоит и проблема обновления методов организации деятельности учащихся. Чтобы решить эту проблему мне пришлось преодолеть традиционные и чрезвычайно устойчивые методические приёмы, которые тормозили поиски настоящих путей включения детей в самостоятельную познавательную деятельность. Я пришла к выводу, что выполнить эту задачу мне поможет метод проектов. Он позволит: - реализовать проблемное обучение; - развивать теоретическое мышление и воображение; - даёт возможность обучать групповому взаимодействию. Год назад я апробировала программу интегрированного курса Т.Я. Шпикаловой «ИЗО и художественный труд». Мною была составлена учебно-методический комплекс: - систематизировала имеющий дидактический и раздаточный материал, накопленный за годы работы; - скомплектовала альбомы с наглядными пособиями и образцами по разделам программы и годам обучения; - оформила индивидуальные наборы, (шаблоны, трафареты, выкройки, чертежи) привлекая к этой деятельности своих учеников уже окончивших начальную школу. Создала дидактические комплекты для учителя и набор для учащихся. Комплекты сформированы по темам изобразительного искусства и художественного труда. Разработала тематическое планирование по годам обучения. Апробация интегрированного курса Т.Я. Шпикаловой «ИЗО и художественный труд» явилось внедрением его в учебный план начальной школы с 2005-2006 учебного года. Проделав такую работу у меня появилась новая цель - внедрить проектный метод на уроках интегрированного курса «ИЗО и художественный труд». Перед собой поставила следующие задачи: - познакомиться с литературой и со всеми источниками информации по данной теме; - познакомиться с опытом работы учителей района; - проанализировать свою деятельность; - разработать алгоритм уроков с применением проектной деятельности; - внедрить его в образовательный процесс. Познакомившись с литературой, с опытом работы учителей района и проанализировав свою деятельность, я пришла к выводу, что педагогу в этом процессе отводится другая роль, смысл которой я представляю следующим образом:

координирует

процесс

является поддерживает и

источником поощряет

информации участников

учитель

обеспечивает осуществляет

непрерывную работу консультацию и

над проектом помощь

подготавливает

необходимое

оборудование
Вместе с детьми я составила алгоритм нашей проектной деятельности на уроках «ИЗО и художественный труд». Метод проектов на уроках реализуется в следующей последовательности: - выявление проблемы (формулируют дети, исходит из темы урока); - поиск решения проблемы (их может быть несколько, так как предложения исходят от детей); - разработка дизайнерских предложений (это эскизы, они могут быть как индивидуальные, так и групповые); - подбор материалов, инструментов, техники безопасности (выбор материалов и инструментов происходит каждым самостоятельно, а контроль за техникой безопасности ведёт один человек, назначенный ребятами); - изготовление проекта (на этом этапе главным становится формирование сплочённости между ребятами, их умение слушать и слышать друг друга, развитие взаимопомощи и взаимовыручки); - защита, обоснование проекта (продумывается уже в процессе выполнения работы и производится по желанию учащихся). В ходе презентации результата проекта ребята могут воспользоваться схемой: назначение

форма декоративное размеры оформление

изделие

особенности цветовое

конструкции решение

материалы Разработала план индивидуального проекта, с помощью которого ученик самостоятельно сможет создать и реализовать проект по любому предмету. Этапы выполнения этого индивидуального проекта доступны и понятны младшему школьнику. Индивидуальный проект выполняется по следующим этапам:

1. Я хочу сделать (моя идея).
2. Что я буду делать (план).
3. Вместе со мной этот проект будут делать…
4. Будут нужны такие материалы…
5. Будут нужны такие инструменты…
6. В результате…