Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС по ОС «Школа России»

(5 часов в неделю, всего 50 часов)

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид

контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Наша речь - 2 часа

Наша речь. Её значение в жизни людей.

Формировать первоначальное представление об основных видах речевой деятельности

Регулятивные: оценивать результаты своей работы на уроке (технологии оценивания образовательных достижений).

Познавательные: пользоваться условными обозначениями учебника.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог; задавать вопросы.

Оценивать собственную речевую культуру

Учащиеся научатся анализировать нормы речевого этикета;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника

Текущий

Язык и речь. Устная и письменная речь.

Различать устную и письменную речь.

Создавать устные монологические высказывания на определённую тему.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: выяснять значение многозначных слов язык, русский язык.

Формирование интереса к учению; осваивание роли ученика.

Будут различать устную и письменную речь, составлять рассказы на заданную тему.

Беседа по вопросам

Текст, предложение, диалог - 3 часа

Текст

Формировать первоначальное представление о тексте как единице речи

Регулятивные: проговаривать последовательность своих действий; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: развивать монологическую речь на основе воспроизведения сказок.

Коммуникативные: рассказывать в парах о составе предложений.

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка.

В ходе выполнения заданий будут соотносить содержание текста и рисунок к нему, выбирать заголовок к тексту

Беседа по вопросам

Предложение

Формировать первоначальное представление о предложении как группе слов, выражающих законченную мысль

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка.

Будут выделять предложения из текста, моделировать состав предложений.

Тест

Диалог

Формировать первоначальное представление о диалоге и его оформлении

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Познавательные: наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Будут находить диалог в тексте

Беседа по вопросам

Слова, слова, слова - 4 часа

Слово как единица языка и речи

Формировать первоначальное представление о слове как единице языка и речи

Регулятивные: понимать учебную задачу урока

Регулятивные: понимать учебную задачу урока

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Производить самооценку своей деятельности.

Смогут ставить вопросы к словам, классифицировать слова по тематическим группам

Беседа по вопросам

Слова - названия предметов, признаков и действий предметов

Научатся различать слова, обозначающие

предметы, признаки, действия

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Смогут определять слова - названия предметов, признаков, действий

Беседа по вопросам

Тематические группы слов. Вежливые слова.

Научатся классифицировать и объединять слова - названия предметов в группы по лексическому значению

Самооценка на основе критериев успешности

Смогут составить диалог - просьбу с употреблением вежливых слов.

Беседа по вопросам

Однозначные и многозначные слова.

Научатся различать многозначные и однозначные слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: строить речевое высказывание об употреблении многозначных слов в речи

Коммуникативные: слушать собеседника.

Производить самооценку своей деятельности.

Смогут определять близкие и противоположные по смыслу слова.

Беседа по вопросам

Слово и слог. Ударение - 6 часов

Слог как минимальная произносительная единица

Научатся наблюдать над слоговой структурой различных слов

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им задач.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме о слоговой структуре слов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе.

Смогут определять количество слогов в слове, анализировать модели слов.

Текущий

Слово и слог. Выделение слогов в слове.

Научатся находить новые способы определения слогов в словах.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о способах определения слогов в словах. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут классифицировать слова по количеству слогов.

Беседа по вопросам

Перенос слов.

Научатся переносить слова с одной строки на другую по слогам.

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут определять, можно ли перенести слово с одной строки на другую и практически осуществлять.

.

Текущий

Правило переноса слов с одной строки на другую.

Научатся использовать правило переноса слов в практической деятельности.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: выполнять действие по правилу Коммуникативные:

договариваться , приходить к общему решению.

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую.

Текущий

Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.

Научатся выделять в слове ударный и безударный слог.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: находить рациональные способы определения ударения в слове.

Коммуникативные: определять цели, функции участников при работе в группах, способы взаимодействия

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут определять ударение в слове.

Текущий

Словообразующая роль ударения.

Получат представление о словообразующей роли ударения.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут наблюдать за изменением значения слова в зависимости от ударения

Текущий

Звуки и буквы - 34 часа

Роль звуков и букв в слове.

Научатся различать звуки и буквы.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут наблюдать над образованием звуков речи

Беседа по вопросам

Условные звуковые обозначения.

Научатся распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оценивать свои достижения и достижения других

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Текущий

Значение алфавита.

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Текущий

Значение алфавита, правильное название букв.

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут применять знание алфавита при пользовании словарями.

Практическая работа

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Научатся различать гласные звуки по их признакам.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о значении гласных звуков. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут правильно произносить гласные звуки.

Беседа по вопросам

Практическая работа

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Научатся различать в слове гласные звуки по их признакам.

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут соотносить орфограмму с определённым правилом.

Текущий

Буквы е, ё, ю, я.

Научатся различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные: уметь работать в паре

Проявлять познавательный интерес.

Смогут сравнивать количество звуков и букв в словах.

Текущий

Буквы е, ё, ю, я.

Научатся различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о двойной роли букв е, ё, ю, я.

Коммуникативные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут определять причины расхождения количества звуков и букв в словах.

Практическая работа

Слова с буквой э.

Научатся наблюдать за словами с буквой э.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о значении гласных звуков.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Проявлять познавательный интерес.

Смогут правильно произносить гласные звуки.

Текущий

Произношение ударного и безударного гласного звука и его обозначение буквой.

Научатся обнаруживать орфограмму в слове.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут анализировать слова с целью выделения ударного и безударного гласного.

Текущий

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Научатся выбирать способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут различать проверочное и проверяемое слово

Беседа по вопросам

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Научатся определять
способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

работать в паре:

Проявлять познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе.

Смогут подбирать проверочные слова.

Текущий

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Научатся находить букву безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут правильно писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Практическая работа

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Научатся писать грамотно двусложные слова с безударным гласным

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут правильно подбирать проверочные слова.

Тестовая работа

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Научатся различать в слове согласные звуки по их признакам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме об обнаруженной орфограмме. Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Беседа по вопросам

Слова с удвоенными согласными.

Научатся наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными.

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут правильно переносить слова с удвоенными согласными.

Беседа по вопросам

Буквы й и и.

Научатся различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: соотносить орфограмму с определённым правилом
Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания

Проявлять основы самоорганизации. Смогут составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].

Беседа по вопросам

Согласные парные и непарные по твёрдости - мягкости.

Научатся различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выполнять действие по правилу. Коммуникативные:

работать в паре.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме об обнаруженной орфограмме.

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения.

Смогут характеризовать мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Беседа по вопросам

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Научатся определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

.

Самооценка на основе критериев успешности.

Смогут объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.

Беседа по вопросам

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Научатся обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова (день).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Смогут подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Текущий

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного. Научатся обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в середине слова перед согласным (коньки)

Самооценка на основе критериев успешности.

Смогут определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь).

Фронтальный

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Текущий

Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова. Научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смогут определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Текущий

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

Проверочный диктант

Научатся определять букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Смогут находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Текущий

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости.

Научатся находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Самооценка на основе критериев успешности. Смогут различать проверочное и проверяемое слова.

Тестовые задания

Научатся различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: знакомить с происхождением названия шипящие звуки Коммуникативные: слушать собеседника

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. Смогут правильно произносить шипящие согласные звуки.

Беседа по вопросам

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

Проект «Скороговорки» Составление сборника

« Весёлые скороговорки»

Научатся находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Беседа по вопросам

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Научатся соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: познакомятся со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Смогут находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Беседа по вопросам

Проверочный диктант (итоговый)

Формирование орфографических умений.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут самостоятельно выполнять задания.

Беседа по вопросам

Работа над ошибками. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: познакомятся со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут грамотно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Беседа по вопросам

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

Научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Проявлять стремление к успешной учебной деятельности.

Смогут писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Беседа по вопросам

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.

Научатся публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Смогут анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Тест

Закрепление изученного. Подготовка к проекту.

Научатся находить информацию о названии своего посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Смогут составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Беседа по вопросам

Проект «Сказочная страничка»

(в названиях сказок - изученные правила письма).

Научатся создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Коммуникативные:

использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Смогут участвовать в презентации проекта.

Фронтальный

Повторение изученного материала - 1 час

Повторение изученного материала.

Научатся работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Проявлять стремление к успешной учебной деятельности.

Смогут оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Фронтальный