Рабочая программа по математике 1 класс на основе ФГОС по концепции учебников РИТМ

9. Календарно -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ. 1 класс.

Типы уроков: ОНЗ- открытие нового знания, К-комбинированный, Р- рефлексии, КЗ -итоговый контроль знаний

ПИЗ - повторение изученных знаний

№

ТЕМА УРОКА

ДАТА

Тип

урока

примечание

стр.

Элементы

содержания

Планируемые результаты УУД

ПЛАН

ФАКТ

Учеб

Тетр.

1четверть- 36 часов.

1 Количест­во: много - мало.

1.09

К

3-6

4

Сравнение групп предметов: много - мало.

По з н а в а тел ь н ы е:

общеучебные - установление пространственно-временных отношений; построение речевого высказывания в устной форме с использованием слов: «выше», «ниже», «спереди>, «сзади», «слева», «справа», «раньше», «позже»; установление порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счета; логические - сравнение пространственно- временных отношений.

Р е г ул я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ко м му н и к а т и в н ы е: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л и ч н о с т н ы е: желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

2 Сравнение количества предметов: больше, меньше, столько же(поровну).

2.09

К

7-11

6

больше, меньше, столько

3 Счет в пре­делах 10.

3.09

К

12-16

9

Счет предметов до 10

4 Цвет пред­мета.

5.09

К

17-21

11

Сравнение групп предметов по цвету.

Счет предметов до 10

5 Форма предмета.

8.09

К

22-26

13

Сравнение групп предметов по форме. Счет предметов до 10

П о з н а в а т е л ь н ы е: - использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме (признаки сходства и различия); логические - осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков (цвет, форма, размер), сравнение групп предметов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, пытаться предлагать способ решения.

Ко м му н и к а т и в н ы е: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); использовать речь для регуляции своего действия.

Р е г ул я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т н ы е: желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

6 Величина предмета: длина, масса, объем.

9.09

ОНЗ

27-31

15

длина, масса, объем

7 Ориенти­ровка в простран­стве: слева, справа, ввер­ху, внизу.

10.09

К

32-37

17

слева, справа, ввер­ху, внизу.

8 Ориенти­ровка во времени: раньше, поз­же, сначала, потом.

12.09

К

38

20

раньше, поз­же, сначала, потом.

9 Число и цифра 1.

15.09

ОНЗ

42-45

23

Число и цифра 1.время1ч

По з н а в а т ел ь н ы е:

общеучебные - соотношение чисел 1,2 с количеством предметов, письмо цифр 1, 2 ; описание расположенияя22 предметов; построение речевого высказывания в устной форме с использованием слов: справа, слева, посредине;

Р е г у ля т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения. оммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают). Л и ч н о с т н ы е: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость

самосовершенствования.

10 Линии: прямая и кривая.

16.09

ОНЗ

46-49

25

Различие прямая и кривая

11 Срав­нение двух предметов: одинаковые, разные.

17.09

К

50-53

28

Сравнение предметов :по ширине, высоте, массе, цвету, форме.

12 Число и цифра 2. Состав числа 2.

19.09

ОНЗ

53-56

32

Число и цифра 2. Число как результат счета предметов и результат измерения величин. Сложение и вычитание

13 Единица мас­сы: 1 кг. Монета в 2 р. Определение времени по часам: 2 ч.

22.09

ОНЗ

57-58

30-31

1 кг, 1,2 р.,2ч

По з н а в а т е л ьн ы е: общеучебные - установление взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фик-

сирование их с помощью буквенной символики («+», «-»); построение речевого высказывания в устной форме (для того чтобы найти целое, надо части сложить; для того чтобы найти часть, надо из целого вычесть известную часть;

Р е г у л я ти в н ы е: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К о м м у н и к а т и в н ы е: выстраивать конструктивные способы взаимодействия

с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно.

14 Знаки сравнений:«>», «<», «=»

23.09

К

59-62

33

«>», «<», «=»

15 Знаки действий: «+», «-»

24.09

К

63-64

36

« + », «-».

16 Чтение и запись чис­лового выражения с помощью знаков « + », «-».

26.09

К

65-66

35

17 Контрольная работа. «Пространственные отношения» № 1

29.09

ИКЗ

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные соотношение числа З с количеством предметов, письмо цифры 3; соотнесение цифры

З и числа 3; образование числа З прибавлением 1 к предыдущему числу 2; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 3).

Р е гул я ти в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы

18 Отрезок.

30.09

ОНЗ

66-70

37

Точки,отрезок.Измерять и чертить отрезок

19 Число и цифра 3.

1.10

ОНЗ

70-71

38

Число как результат счета предметов и результат измерения величин. Число и цифра 3. Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах3.

Ритмический счет до ЗО

20 Матем. Положе­ние предме­та: перед, за, между. Физра. Игры на свежем воздухе. «Бросай поймай». Бросок мяча на месте. Ловля мяча на месте

3.10

ПИЗ

75-80

41

21 Состав числа 3.Определение времени по часам: 3 ч

6.10

К

73-76

40

Состав числа3,время 3ч.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

соотношение числа З с количеством предметов, письмо цифры 3; состав числа 3,определение времени по часам 3 ч.

Р е гул я ти в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы

22 Ломаная: замкнутая и незамк­нутая. Угол.

7.10

К

81-85

43

Точки, отрезок и линии (прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая). Компоненты действия сложения.

23 Треуголь­ник.

8.10

К

85-87

45

Треугольник

24 Матем. Вер­шины, стороны, углы треугольника. Физра . Игры на свежем воздухе. «Лиса и куры», «Точный расчёт».

10.10

ПИЗ

87-89

46

Вер­шины, стороны, углы треугольника.

25 Число и цифра 4.

13.10

ОНЗ

89-91

47-48

Число как результат счета предметов и результат измерения величин. Число и цифра 4. Состав числа 4.

Определение времени по часам: 4 ч. Четыехугольник. Сложение и вычитание в пределах 4.

Ритмический счёт до 30.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - соотношение числа 4 с количеством предметов, письмо цифры 4; соотнесение цифры

4 и числа 4; образование числа 4 прибавлением 1 к предыдущему числу З; вычитание 1 из 4; ритмический счет до зо; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 4).

Р е гу ля т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

26 Состав числа 4.Определение времени по часам: 4 ч

14.10

К

92-95

49

27 Четы­рехугольник. Равенство и неравенст­во.

15.10

ОНЗ

95-100

50

28 Матем. Равенство и неравенст­во закрепление изученного. Физра . Игры на свежем воздухе. Подвижная игра «Ловишки».

17.10

ПИЗ

100-101

53

29 Составление равенств и неравенств с изученными числами.

20.10

К

102-103

54

Число как результат счета предметов и результат измерения величин. Число и цифра 5. Состав числа 5. Монеты: 5 р., 5 к. Единицы массы (5 кг), единицы вмести­мости (5 л). Определе­ние времени по часам: 5ч

Ритмический счет

до 40. Пятиугольник (стороны, углы)

Познавательные: общеучебные- соотношение числа 5 с количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5; образование числа 5 прибавлением 1 к предыдущему числу 4; вычитание 1 из 5; ритмический счет до 30; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей .

Р е гул я ти в ные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Ли ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования

30 Число и цифра 5. Состав числа 5.

21.10

ОНЗ

104

55

31 Монеты: 5 р., 5 к. Единицы массы (5 кг), единицы вмести­мости (5 л). Определе­ние времени по часам: 5ч

22.10

ОНЗ

105-106

56

32 Матем. Числа 1-5. Физра. Прыжок в длину с места. Игра «Перемени предмет»

24.10

Р

106-119

57

33 Числовое выражение.

27.10

К

109-112

58

Числовое выражение. Нахождение суммы и разности в

пределах

Познавательные: общеучебные- сложение и вычитание чисел в пределах 5, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «<»и «>»; составление числовых равенств и неравенств; ритмический счет до 30; логические - сравнение чисел от 1 до 5.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывал успехи с усилиями, трудолюбием

34 Нахождение значения числового выражения.

28.10

ПИЗ

113-114

60

35 Контрольная работа. «Числа1-5» № 2

29.10

КЗ

36 Матем. Нахождение суммы и разности в пределах 5.Урок игра. Физра . Метание малого мяча из положения стоя. Подвижная игра «Кто самый меткий?»

31.10

Р

115-117

61

2 четверть-28 часов

37 Число и цифра 6. Состав числа 6.

10.11

ОНЗ

117

62

Сложение и вычитание

в пределах 6. Распознавание геометрических фигур: многоугольники

П о з н а в а т ел ь н ы е: общеучебные -сложение и вычитание числа в пределах 6,соотнесение числовых и буквенных равенств,сравнение чисел в пределах 6 с помощьюзнаков «<»и «>»; составление числовых равенств и неравенств; ритмический счет до 30; логические - сравнение чисел от 1 до б. Р е гул я ти в н ы е: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Л и ч н о с тн ы е: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенст- вования.

38 Сравнение чисел до 6. Опреде­ление времени по ча­сам: 6 ч

11.11

К

119

63

Время 6 ч. Состав числа 6.

39 Слагае­мые и сумма- компоненты сложения

12.11

ОНЗ

121

64

Компоненты сложения

Числа и цифры 1-б. Сложение и вычитание в пределах 6

40 Компоненты сложения.

14.11

ПИЗ

123

65

Слагаемое,слагаемое,сумма

Состав чисел 2-6 из двух слагаемых

41 Умень­шаемое, вычитаемое, разность- компоненты вычитания

17.11

К

125

66

Компоненты вычитания.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах б

Познавательные: общеучебные- использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6; перечисление компонентов действий сложения и вычитания; нахождение неизвестных компонентов подбором; составление числовых равенств и неравенств; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 6) из частей.

Р е гул я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость

самосовершенствования

42 Компоненты вычитания.

18.11

ПИЗ

127

68

Умень­шаемое, вычитаемое, разность. Состав чисел 2-6 из двух слагаемых

43 Число и цифра 7.

19.11

ОНЗ

129

69

Число и цифра 7. Состав числа 7. Состав чисел 2-7 из двух слагаемых.время 7 ч.

Ритмический счет до 40

Познавательные: общеучебные- соотношение числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 7; распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 7, отрезок) из частей.,дней недели

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

К о м м у н и к а т и в н ы е: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контро- лировать действия партнера.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования

44 Сравнение чисел до 7. Опреде­ление времени по ча­сам: 7 ч

21.11

К

132

70

45 Неделя.

24.11

ОНЗ

134

71

Понедельник, вторник,

среда, четверг, пятница,

суббота, воскресенье.

Состав числа7.

46 Названия дней недели.

25.11

К

136

72

47 Числа 1-7.

26.11

ПИЗ

138

73

48 Контрольная работа «Числа 1-7» № 3

28.11

ИКЗ

76

Состав чисел 2-7 из двух слагаемых

Р е г у ля т и в н ы е: планировать свое 7дея- ствие в соответствии с поставленной зада- чей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т н ы е: понимают значение гра- ниц собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенст- вования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

49 Закрепление изученного числа 1-7.

1.12

Р

140

75

Выражения.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 7. Состав чисел 2-7 из двух слагаемых. Составление выражений по рисункам, сравнение выражений.

50 Число и цифра 8. Со­став числа 8.

2.12

ОНЗ

Ч.2

3-4

Число и цифра 8. Состав числа 8. Состав чисел 2-8 из двух слагаемых .Время 8ч..Многоугольник,вершины и стороны многоугольника.

Ритмический счет до 40

Познавательные: общеучебные- сложение, вычитание чисел в пределах 8 с помощью знаков «+», «-», составление числовых выражений; ритмический счет до 40; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средства (наглядный материал).

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л и ч н о сти ы е: определяют границы собственного знания и «незнания»

51 Сравнение чисел до 8. Опреде­ление времени по ча­сам: 8 ч.

3.12

К

5-6

52 Много­угольник.

5.12

ОНЗ

6--8

53 Вершины, стороны, уг­лы многоугольника.

8.12

К

9-10

54 Число и цифра 9. Состав числа 9.

9.12

ОНЗ

11-12

Число и цифра 9. Состав числа 9. Состав чисел 2-9 из двух слагаемых.Время 9 ч.

Ритмический счет до 40.

Поз н а в а т е л ь н ы е:

соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9; ритмический счет до 40; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Р е гул я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

К о м м у н и к а т и в н ы е: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера. Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость

самосовершенствования

55 Числовых выражения с изученными числами. Определение времени по часам: 9 ч

10.12

К

13-15

56 Переместительное свойство сло­жения.

12.12

ОНЗ

15-16

Использование переместительного свойства сложения в вычисле­ниях.

57 Использование переместительного свойства сложения в вычисле­ниях.

15.12

ПИЗ

17-18

58 Единица массы: 1 кг.

16.12

К

18-20

Единица массы: 1 кг.

59 Решение задач с исполь­зованием масс предметов.

17.12

К

21-22

задачи с исполь­зованием масс предметов.

60 Число и цифра 0.

19.12

ПИЗ

23-26

Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем. Буквенная запись свойств нуля.

П о з н а в а тел ь н ы е: общеучебные - выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; логические - установление причинно-следственных связей. Р е гул я т и в н ы е: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и резуль-тат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенст

вования

61 Единица длины: 1 см

22.12

ОНЗ

26

Величины .Длина. Единица измерения: сантиметр.

Число как результат измерения величины.

Отрезок и его части

62 Изме­рение и построение отрезка.

К

28-29

63 Итоговая контрольная работа за первое полугодие (Диагностиче­ская работа № 4 )

23.12

ИКЗ

Числа от 0-9.Состав чисел.

Сравнение выражений. сложение и вычитание в пределах 9.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - сложение, вычитание, сравнение чисел в

пределах 9 с помощью знаков «+», «-», «<»

и «>»; составление числовых равенств

и неравенств; распознавание и перечисление отрезков, ломаных линий, многоугольников; логические - установление причин-

но-следственных связей.

Р е г у л я т и в н ы е: планировать свое 9ея- ствие в соответствии с поставленной зада

чей, условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

64 Закрепление изученного числа от 0 до9.

24.12

Р

30

65 Длина ломаной.

26.12

ОНЗ

31-32

Ломаная линия (прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая).

Третья четверть (36 ч)

Ломаная линия (прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая).

Многоугольник (треугольник, четырехугольник, пятиугольник)

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - распознавание и изображение ломаной линии многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник);

логические -сравнения геометрических фигур с окружающими предметами;

построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р е г у ля т и в н ы е: планировать свое 9дея- ствие в соответствии с поставленной зада- чей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т н ы е: понимают значение гра- ниц собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенст- вования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

66 Построение и измерение ломанной. Арифметических действия в пределах 9.

12.01

ПИЗ

32-34

67 Число 10.Состав числа 10.

13.01

ОНЗ

34-36

Число как результат счета предметов и как результат измерения величин.

Число 10: запись, состав, сравнение в пределах 10.

Единица массы: 10 кг. Единица длины: 1 см. Монеты: 10 р., 10 к. Определение времени по часам: 10 ч

Ритмический счет до 70

Познавательные: общеучебные- соотношение числа 10 с количеством предметов, письмо числа 10; образование числа 10, определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 10) из частей. Единица массы: 10 кг. Единица длины: 1 см. Монеты: 10 р., 10 к. Определение времени по часам: 10 ч

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Коммуник ативные : учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования

68 Единица массы: 10 кг. Единица длины: 1 см. Монеты: 10 р., 10 к. Определение времени по часам: 10 ч

14.01

ОНЗ

37-38

69 Состав числа 10.

16.01

К

39-40

70 Состав числа 10. Срав­нение значений выра­жений.

19.01

К

41

71 Арифметических действия в пределах 10.

20.01

ПИЗ

42

72 Таблица сложения в пределах 10.

21.01

ОНЗ

43-44

Состав числа 10. Сложение

и вычитание в пределах 10. Ритмический счет до 70

Составные задачи на нахождение части

По з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - воспроизведение состава числа 10; определение места числа 10 в последова-тельности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения

проблем учебной задачи.

Р е гул я т и в н ы е: планировать свое дей- ствие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывал успехи с усилиями, трудолюбием

73 Периметр треугольника. Таблица сложения в пределах 10.

23.01

К

45-46

74 Задача. Структура за­дачи.

26.01

ОНЗ

47

Что такое задача. Компоненты задачи (условие, вопрос, схема, выражение, ответ задачи

Решение задач на нахождение части и целого. «Часть», «целое», «больше (меньше)»

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса,

ответа задачи; структурирование задачи в виде схемы; добывание новых знаний:

извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация); логические - осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации.

Р е г у л я т и в н ы е: определять цель дея- тельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и ре- зультат действия. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудни-честве. Л и ч н о сти ы е: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

75 Представление текста задачи с помощью схе­мы.

27.01

К

49-50

76 Дециметр.

28.01

ОНЗ

51

Счет десятками. Круглые числа. дециметр.

Измерение длины отрезка. Построение отрезка в дециметрах

Познавательные: общеучебные- чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание десятков, круглых чисел; соотношение между дециметром и сантиметром; построение отрезка в дециметрах; сравнение, складывание и вычитание длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Р е гул я ти в н ы е: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

77 Измерение длины и построение заданной длины от­резка.

30.01

К

53

78 Двузнач­ные числа до 20.

2.02

ОНЗ

54

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисел в пределах 20

Счет десятками и единицами. Названия и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел второго десятка.

Ритмический счет до 80

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; название и запись двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; логические- осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и по- следовательность действий.

Ко м му н и к а т и в н ы е: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве;

Л и ч н о с т н ы е: имеют желание учиться

79 Разрядный состав двузначных чис­ел.

3.02

К

56

80 Называть, записывать, сравнивать числа до 20.

4.02

К

57

81 Число 11.Состав числа11.

6.02

ОНЗ

59

82 Сравнение, сложение и вычитание чисел. Оп­ределение времени по часам: 11ч

9.02

К

60-62

83 Контрольная работа «Числа от 0-10» № 5

10.02

КЗ

Числа от 0-10.Состав чисел.

Сравнение выражений. сложение и вычитание в пределах 10.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - сложение, вычитание, сравнение чисел в

пределах 10 с помощью знаков «+», «-», «<»

и «>»; составление числовых равенств

и неравенств; распознавание и перечисление отрезков, ломаных линий, многоугольников; логические - установление причин-

но-следственных связей.

Р е г у л я т и в н ы е: планировать свое 12ея- ствие в соответствии с поставленной зада

чей, условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

84 Пирами­да.

11.02

ОНЗ

62

Цифры и числа от 1 до 20.

Пирамида. Сложение и вычитание первого десятка.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; название и запись двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; логические- осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и по- следовательность действий.

Ко м му н и к а т и в н ы е: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве;

Л и ч н о с т н ы е: имеют желание учиться

85 Арифметические действия в пределах11.

13.02

К

66-67

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 11.Состав числа 11.

86 Обратные задачи.

16.02

ОНЗ

67-69

Взаимно обратные задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 9. Ритмический счет до 60

Познавательные: общеучебные- выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на...», «увеличить (уменьшить) на...» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; ознакомление с ритмическим счетом до 60; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

87 Решение обратных задач.

17.02

К

70

88 Число 12.Состав числа 12.

24.02

ОНЗ

71

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 12.Состав числа 12.

Время 12ч

Единицы време­ни: 1 год, 1 месяц.

Решение задач на разностное сравнение.

Куб.

По з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

образование числа второго десятка из одно-

го десятка и нескольких единиц, запись двузначных чисел в пределах 20, представ- ление их в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80; решение простых и составных задач; по- становка и решение проблем - самостоя- тельное создание способов решения про- блем учебной задачи.

Р е г у л я т и в н ы е: планировать свое дей- ствие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т н ы е: адекватно судят о при- чинах своего успеха/неуспеха в учении, связывал успехи с усилиями, трудолюбием

89 Сравнение, сложение и вычитание чисел. Оп­ределение времени по часам: 12ч

25.02

К

73-74

90 Единицы време­ни: 1 год, 1 месяц.

27.02

ОНЗ

74

91 На сколь­ко больше? На сколько меньше?

2.03

ОНЗ

78

92 Решение задач на разностное сравнение.

3.03

К

81

93 Куб.

4.03

ОНЗ

82

94 Арифметические действия в пределах12.

6.03

Р

85

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; название и запись двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; логические- осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и по- следовательность действий.

Ко м му н и к а т и в н ы е: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве;

л и ч н о с т н ы е: имеют желание учиться;

95 Число 13. Состав числа 13.

10.3

ОНЗ

86

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 13.Состав числа 13.

Время 13ч.

Решение задач на увеличение и уменьшение.

96 Сравнение, сложение и вычитание чисел. Оп­ределение времени по часам: 13ч.

11.03

К

87

97 Задачи на увели­чение и уменьше­ние.

13.03

ОНЗ

88

98 Решение задач на увели­чение и уменьше­ние.

16.03

К

90

99 Контрольная работа № 6 «Числа от 0-13»

17.03

ИКЗ

100 Закрепление изученного сложение и вычитание чисел в пределах 13.

18.03

ПИЗ

91

По з н а в а т е л ь н ы е; общеучебные - решение простых и составных задач изу- ченных видов на сложение и вычитание (в пределах 20); ритмический счет до 80; логические - сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.Состав чисел 13- 16

Р е гул я ти в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т н ы е: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

101 Число 14. Состав числа 14.

20.03

К

92

Четвертая четверть (32 ч)

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 14.Состав числа 14.

Время 14ч.решение составных задач.

102 Сравнение, сложение и вычи­тание чисел. Определе­ние времени по элект­ронным часам: 14 ч

30.03

К

94

103 Задачи в два действия.

31.03

ОНЗ

95

104 Число 15. Состав числа 15.

1.04

К

99

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 15.Состав числа 15.

Время 15ч.решение составных задач.Шар.

105 Сравнение, сложение и вычи­тание чисел. Определе­ние времени по элект­ронным часам: 15 ч

3.04

К

101

106 Шар.

6.04

ОНЗ

103

107 Число 16. Состав числа 16.

7.04

К

107

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 16.Состав числа 16.

Время 16ч.решение составных задач. Призма.

108 Сравнение, сложение и вычи­тание чисел. Определе­ние времени по элект­ронным часам: 16 ч

8.04

К

109

109 Призма.

10.04

ОНЗ

110

110 Число 17. Состав числа 17.

13.04

К

114

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 17.Состав числа 17.

Время 17ч.решение составных задач.Цилиндр

По з н а в а т е л ь н ы е; общеучебные - решение простых и составных задач изу ченных видов на сложение и вычитание (в пределах 20); ритмический счет до 80; логические - сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.Состав чисел 17- 18

Р е гул я ти в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т н ы е: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

111 Сравнение, сложение и вычи­тание чисел. Определе­ние времени по элект­ронным часам: 17ч

14.04

К

116

112 Цилиндр.

15.04

ОНЗ

117

113 Число 18. Состав числа 18.

17.04

К

120

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 18.Состав числа 18.

Время 18ч.решение составных задач.Конус.

114 Сравнение, сложение и вычи­тание чисел. Определе­ние времени по элект­ронным часам: 18ч

20.04

К

123

115 Конус.

21.04

ОНЗ

124

116 Контрольная работа № 7 «Числа от 0-18»

22.04

КЗ

Сложение,вычитание.

Сравнение

Числа от 0-18.Решение задач

117 Число 19. Состав числа 19.

24.04

К

128

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 19.Состав числа 19.

Время 19ч.Решение простых и составных задач.

По з н а в а т е л ь н ы е: состав чисел 17 - 20 и действия с числами до 20; решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычита- емым на основе взаимосвязи между частью и целым; логические - разностное сравнение двузначных чисел.

Р е гу ля т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т н ы е: адекватно судят о при- чинах своего успеха/неуспеха в учении, связывал успехи с усилиями, трудолюбием

118 Сравнение, сложение и вычи­тание чисел. Определе­ние времени по элект­ронным часам: 19ч

27.04

К

130

119 Число 20. Состав числа 20.

28.04

К

131

Цифры и числа от 1 до 20. Запись двузначных чисела 20.Состав числа 20.

Время 20ч.Решение простых и составных задач.

Таблица сложения. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение простых и составных задач изученных видов (в пределах 20)

120 Сравнение, сложение и вычи­тание чисел. Определе­ние времени по элект­ронным часам: 20ч

29.04

К

133

121 Таблица сложения в пределах 20.

5.05

К

135

122 Нахождение суммы и разности по таб­лице в пределах 20.

6.05

К

137

Цифры и числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание в пределах 20.решение задач изученных видов.

Таблица сложения. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение простых и составных задач изученных видов (в пределах 20)

По з н а в а т е л ь н ы е: использование

системы понятий и предметных учебных

действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними, геометрические представления, работа с данными);

р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Л и ч н о с т ны е: понимают значение гра- ниц собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенст-

вования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

123 Закрепление изученного. Арифметические действия в пределах 20

8.05

Р

138

124 Закрепление изученного. Решение простых задач.

11.05

Р

139

125 Закрепление изученного. Решение составных задач.

12.05

Р

140

126 Закрепление изученного. Решение составных задач на увели­чение и уменьше­ние.

13.05

р

141

127 Закрепление изученного. Решение составных задач на разностное сравнение..

15.05

Р

128 Итоговая контрольная работа за второе полугодие. (Диагностиче­ская работа №8)

18.05

КЗ

Цифры и числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание в пределах 20.решение задач изученных видов

129 Закрепление изученного. Сложение и вычитание в пределах 20

19.05

Р

130 Административная контрольная работа.

20.05

ИКЗ

Цифры и числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание в пределах 20.решение задач изученных видов

131 Закрепление изученного. Решение задач и арифметических выражений.

22.05

Р

Таблица сложения однозначных чисел («квадратная»). Состав чисел 11 - 20

132 Закрепление изученного. Арифметические действия в пределах 20.

25.05

ПИЗ