- Преподавателю
- Начальные классы
- Доклад Проектная деятельность родителей обучающихся как форма социального взаимодействия
Доклад Проектная деятельность родителей обучающихся как форма социального взаимодействия
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | - |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Рожина М.Д. |
| Дата | 24.03.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Тезис к докладу
«Проектная деятельность родителей обучающихся
как форма социального взаимодействия»
Рожина М.Д. учитель начальных классов НСОШ№1
Сегодня мало использовать традиционные формы работы с семьей. Современная жизнь диктует новые подходы, новые пути к решению проблемы сотрудничества педагогов и родителей. Родители - главные воспитатели, а школа призвана помочь родителям в воспитании детей. Развитие личности ребенка, происходит, прежде всего, в учебно-познавательной деятельности, в разнообразной и интересной жизни класса. Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с ее возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания. Именно родители способны многое сделать для того, чтобы повысить умственный, творческий потенциал собственного ребенка. Я считаю, что для выявления и развития творческого потенциала детей наиболее подходит внеурочная деятельность. А формой работы с родителями в этом направлении выбираю семейные мероприятия, т. к. и детям, и родителям они очень нравятся. Вот почему, получая класс, я с надеждой жду встречи с родителями моих учеников. Будут ли они моими помощниками, единомышленниками? Только вместе с родителями, общими усилиями мы сможем добиться того, чтобы ребенок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел любить и быть любимым. Цель: создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей, здорового образа жизни, развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей в различных видах деятельности. Задачи:
- Актуализация семейных ценностей (дети значимы для семьи - любимы и принимаемы всегда; родные люди всегда готовы прийти ребенку на помощь, оказать личную поддержку)
- Создание условий для активного взаимодействия взрослых и детей;
- Содействие повышению педагогической культуры родителей через организацию интерактивных форм сотрудничества в триаде "учитель - ученик - родитель" во внеурочной деятельности;
- Выявление и распространение положительного опыта семейных взаимоотношений;
- Создание ситуации успеха для каждого ребенка;
- Воспитание в детях чувства уважения к взрослым, самостоятельности и ответственности.
- Классный коллектив делится на группы.
- Подготовка и проведение мероприятий осуществляется по двум принципам:
- чередование творческих поручений,
- коллективно-творческое дело.
- предварительная работа с родителями. Новизна и уникальность данной работы состоит в следующем. Эта деятельность предполагает включение родителей в круглогодичную практическую и научно-исследовательскую работу по решению проблемы духовно-нравственного воспитания школьников, направленной на обогащение их опыта общения со своими детьми и сопровождения их по жизни. Участниками проекта являются разные социальные группы (учащиеся класса, их родители, педагоги, преподаватели, представители общественности и т.д.), с которыми мы вступаем в профессиональное взаимодействие. Результаты освоение проектов имеют социальную и научную значимость для развития совместной деятельности школы, семьи и общественности. Результаты работы:
- Повысилась активность родителей: на наши мероприятия приходят всей семьей.
- У родителей появилась инициатива в определении содержания наших праздников и мероприятий, которые мы строим с учетом пожеланий, предложенных родителями.
- У детей сформировалось понимание ценности семьи, ее значимости в жизни ребенка.
- Реализация творческого потенциала детей (и родителей тоже!)
- Овладение коммуникативными навыками, бесконфликтным стилем поведения всеми участниками образовательного процесса.
- Повышение активности участия родителей в управлении жизнедеятельностью школы.
- Развитие социального интеллекта.
- Динамика личностного роста учащихся.
- Формирование социально-активной жизненной позиции учащихся через участие в делах класса, школы.
- Данный подход к организации и проведению праздников, экскурсий и других мероприятий позволил по-новому подойти к решению проблемы сотрудничества семьи и школы.
- Праздники дают большие возможности для решения воспитательных задач в работе с родителями.
- Активное участие в мероприятиях помогает родителям по-новому взглянуть и на своего ребенка, и на сам процесс образования в целом
- относиться к ребенку как к равному;
- понять, что недопустимо сравнивать ребенка с другими детьми;
- знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;
- проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовым к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей;
- установить хорошие, доверительные отношения с ребенком;
- развивать способности своего ребенка. Если родителям удается чаще бывать со своими детьми, на мероприятиях организованных в школе, классе, это позволяет им понаблюдать за ребенком, оценить его взаимоотношения со сверстниками, его поведение, отношение к окружающему миру. Появился и закрепился на своих позициях контингент родителей, проявляющих серьезный, деятельный интерес к задачам воспитания и обучения своих детей в школе. Им мало быть просто "в курсе" - им хочется влиять на то, что конкретно происходит в школе. И их влияние, если его правильно организовать, может быть чрезвычайно полезным. Успех работы с детьми во многом зависит от взаимоотношений учителя с родителями. Я высоко ценю доверие родителей, их стремление общаться с учителем, сама делаю все возможное для установления доброжелательных, деловых отношений. Важное место в жизни каждого ребенка занимает школа, которая, как сложный социальный механизм, отражает характер, проблемы, противоречия общества. Задача педагога - помочь ребенку определиться в этом обществе, выбрать правильное направление, чтобы он не потерялся в многообразии и сложности сегодняшней жизни. Ни окружающая среда общения, ни даже семейное воспитание не помогут в полной мере адекватно активизировать процесс социализированности учащихся. Школа же благодаря своему воспитательному потенциалу способна помочь в определении ориентации личности каждого ученика. Этот потенциал школы может быть реализован при соответствующих условиях, важнейшим из которых является умение педагога управлять процессом воспитания учащихся и «строить» из каждого обучающегося личность социально активную, гражданственную, способную взаимодействовать с окружающим социумом.