Методическое пособие для 2 класса

Н. И. Пащенко

ПОЭТИКА

Методическое пособие для 2 класса

общеобразовательных учебных заведений

Донецк

2010

ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Понятие о поэтике Цель: Познакомить учащихся с понятием поэтика; показать значение поэзии; учить детей распознавать слова поэтической речи, формировать умение наблюдать за окружающим миром; развивать воображение учащихся, речь; воспитывать интерес к поэзии.

Ход занятия

I. Вступительная беседа. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет. Он бежит себе в волнах На раздутых парусах.
- Что я вам прочитала? (стих) - Кто написал это стихотворение? - Кто такой поэт? - Чем отличается стихотворение от других произведений?
В этом учебном году у нас будут проходить уроки поэтики. Мы учили в первом классе стихи русских и украинских поэтов. Вы узнаете, как создаются стихи. А создаются они по определенным правилам. Поэтика - это раздел науки о литературе, в котором изучается построение поэтических произведений, их форма. Поэт - это автор поэтических произведений, который поэтично воспринимает окружающий мир.
- Какие ваши любимые стихи? Вспомните их и прочитайте! (Дети читают стихи)
Сегодня мы попробуем с вами сами сочинять стихи. Там, где я остановлюсь, говорите вы, подбирая созвучное слово. Есть одна игра для вас: Я начну стихи … (сейчас) Я начну, а вы кончайте, Хором дружно … (отвечайте)
- Дети, а можно рисовать словами? Что для этого нужно? - Знать много красивых, ярких, образных, добрых слов.
- Какие красивые и добрые слова-предметы вы можете нарисовать? Солнце, земля, мама, доброта, звезда, речка, море, цветы, учитель, бабушка… Чем больше вы будете читать книг, тем лучше сможете рассказывать, описывать словами, сочинять.

II. Как создаются стихи.
1. Почему мы любим стихи, легко их заучиваем?
2. Чем стихи отличаются от рассказов, сказок? (В стихах есть рифма) 3. Понятие рифма. Рифма - это созвучие окончаний слов. - Попробуйте подобрать рифму.
земля - поля, осень - просим лес - перелез, цветок - лепесток, яркий - жаркий
4. Работа над стихотворением С. Когана «Осень в лесу»
По полям Осень шла Ходила осень Едва слышна, Забрела Все деревья, В лесную тень. Как портниха, Меж осинок С сантиметром И меж сосен Обошла. Провела она Глянул лес Весь день. В речную гладь - По тропинкам Сам себя Тихо-тихо Не смог узнать.
- Что делала осень? - С кем её сравнивает автор? - Почему лес не узнал себя в отражении? - Чем понравилось стихотворение?
III. Творческая работа. 1. Закончи словосочетания. Тема высказывания «Осенняя природа» ласкает (солнышко, лучик) усмехается (солнце) плачет (дождь) шепчет (листва, ветер) поёт (птичка) стонут (деревья) разукрашивает (осень)
2. Подобрать синонимы (близкие по значению слова) к слову рисовать. (изображать, разрисовывать, зарисовывать)
3. Подобрать определения (красочные слова) к слову осень. Осень какая? (щедрая, разноцветная, красивая, красочная, ранняя, поздняя, волшебница, красавица…) 4. Попробуем сочинить стихотворение. (Дети подбирают рифму) Птицы на юг улетают. Мокнет земля под дождём. Листья с деревьев … (слетают) Мы уже зимушку … (ждём)
IV. Итог занятия. - Кто такой поэт? - Какие правила сочинения стихов запомнили? - Почему необходимо читать стихи? - Что понравилось на уроке?

ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Конструирование загадки. Цель: Учить детей понимать загадку, формировать умение распознавать этот жанр фольклора; развивать мышление, речь, обогащать словарный запас учащихся, воспитывать уважение и интерес к народному творчеству.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами начинаем путешествовать по стране загадки. О чем бывают загадки? (о явлениях природы, о человеке, о животных, о трудовой деятельности человека и машинах)
II. Сообщение сведений о загадке.
Загадка - это короткое описание действий, предметов, явлений, которое надо узнать по каким-то признакам, действиям, отгадать. Загадка - это произведение устного народного творчества, в котором есть интересный вопрос. Много загадок в стихотворной форме. - А почему появились загадки? (Наш народ очень наблюдательный, внимательный, любознательный, сообразительный. А еще - творческий. Загадка - это творчество людей) Загадка дает возможность в короткой форме построить вопрос. Она будит разум, развивает воображение. Загадки появились давным-давно, в старину. И сейчас люди составляют загадки. А чтобы составить даже коротенькую загадку, надо хорошо подумать. А чтобы отгадать загадку, то можно думать очень долго.
III. Игра «Загадаю - отгадай» 1. Загадки о природе. Разноцветное коромысло Без руг, без ног, над речкой повисло. а ворота открывает. (радуга) (ветер)


Поле не меряно, Овцы не считаны Пастух рогатый. (небо, звезды, месяц)
2. Загадки о человеке. Сопит, храпит, чихает - Что где жарят - узнаёт; На морозе мёрзнет, а одежду не носит. (нос)
Полный хлевец белых овец (зубы)
Два братца через дорожку живут, а друг друга не видят. (глаза)
3. Загадки о трудовой деятельности человека. По полю ползет, траву грызет. (косилка) Ног нет, а по дороге бежит. (машина) Пройдусь слегка горячим я, И гладкой станет простыня. Могу поправить недоделки И навести на брюках стрелки. (утюг) 4. Загадки о животных. По горам, по долам Летом серый, Ходит шуба да кафтан. зимой белый. (овца) (заяц)
Днём спит, ночью летает И прохожих пугает. (филин) IV. Творческая работа.
1. Упражнение на развитие воображения. - Составить пары слов (запись на доске) Пробежало семя горькая малина Посеяли время сладкая калина
Подняли пламя умная машина Вспыхнуло знамя новая Марина
Вскочил бремя внимательная льдина Тяжелое в стремя холодная Лина 2. Конструирование загадки.
- Как составляется загадка? Сначала надо представить, о чем хочешь загадать, а потом - с чем сравнить. В загадке должно быть что-то тайное. Чем сложнее загадка, тем интереснее её отгадывать.
- Отгадайте загадку: Железный нос в землю врос, роет, копает, землю разрыхляет. (лопата)
- Что нужно знать, чтобы отгадать эту загадку? (из чего сделана лопата, какой она формы, для чего она нужна)
3. Работа в парах. 1 в. Подобрать определения к слову земля. 2 в. Подобрать определение к слову поле.
4. Работа в группах (4 человека). Составить два предложения, которые заканчивались бы словами поля и земля. Варианты ответов: Щедрая земля Радуйся, земля! Дарит на поля. У тебя богатые поля. Бескрайние поля Подарила нам земля.
V. Итог занятия. - В какой стране мы сегодня побывали? - О чем бы вы хотели загадать в своей загадке?

ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Хитрая загадка. Цель: Учить детей разгадывать загадки; понимать особенные вопросы в загадках, соотнося предметы и их признаки по подобию; развивать внимание, сообразительность; воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Беседа. - Для чего нужны загадки? - Почему их интересно слушать, составлять и отгадывать?
2. Какие загадки можете загадать? (загадывают дети, 3-4 человека)
II. Работа над темой занятия.
1. Отгадайте: Длинное хвостище, рыжее волосище, сама хитрище. (лиса)
- Во всех сказках лиса - хитрая. - А могут быть хитрыми загадки? Хитрые загадки это те, на которые трудно найти ответ-отгадку. Старый дед, ему сто лет. Мост намостил во всю реку, а пришла молода - весь мост размела. Работа над загадкой.
- Кто в этой загадке старый дед, с длинной бородой, он холодный и седой? (Мороз) - А молодая, улыбчивая, теплая? Она после Мороза приходит. (Весна) -- Так расскажите эту загадку своими словами. - Теперь вы поняли, почему она хитрая?
2. Отгадайте. Объясните, в чём хитрость загадок. Двенадцать братьев Есть семь братьев: друг за другом бродят, годами равные, друг друга не обходят именами разные. (месяцы) (дни недели)
III. Творческая работа.
1. Составить загадку по началу. Летом одевается… (во что?)
Варианты ответов: Летом одевается в траву (поле) Летом одевается в беленькую юбочку (ромашка) Летом одевается в зелененькое платьице (дерево)
2. Заучивание загадки наизусть. Стоит в лесу кудряшка - Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое? (ромашка)
3. Нарисовать отгадку на листе бумаги.
IV. Итог занятия.
- Что больше понравилось на уроке? - Какие загадки мы называем хитрыми?

ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: Стихотворная загадка. Цель: Расширять представление учащихся о загадке; развивать образное мышление и воображение; пополнять словарный запас; воспитывать у учащихся чувство дружбы, взаимовыручки.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
- Что такое загадка? - О чём бывают загадки? - Чем интересна загадка?
II. Сообщение темы занятия.
- Как вы понимаете слова стихотворная загадка? Шёл долговяз, В воде искупался, В сыру землю увяз. а сух остался. (дождь) (гусь)
Наш народ придумал, составил множество загадок. Сосчитать их невозможно! Они мудрые, умные, интересные. Многие современные писатели и поэты пишут загадки для детей и взрослых. Книги с такими загадками есть в библиотеках и продающиеся в книжных магазинах. Есть такие книги и в нашем классе. (Учитель показывает несколько книг с загадками). Люди знают много загадок, и каждый имеет любимую. Многие загадки связаны с повседневной жизнью. На Украине на разных праздниках существует обычай - загадывать загадки. В загадках «спрятано» много интересного. Часто загадки используются и в сказках. (Дети вспоминают, в каких сказках они встречали разные загадки).
III. Работа с авторскими загадками.

К. И. Чуковский. Загадки. Мудрец в нём видел мудреца, Я одноухая старуха, Глупец - глупца, Я прыгаю по полотну Баран - барана, И нитку длинную из уха, Овцу в нём видела овца, Как паутинку, я тяну. И обезьяну - обезьяна, (иголка) Но вот подвели к нему Федю Баратова, И Федя неряху увидел лохматого. Две ноги на трёх ногах, (зеркало) А четвёртая в зубах. Вдруг четыре прискакали Был белый дом, И с одною ускакали. Чудесный дом, Подскочили две ноги, И что-то застучало в нём. Ухватили три ноги, И он разбился, и оттуда Закричали на весь дом, Живое выбежало чудо, - Да тремя по четырём! Такое тёплое, такое Но четыре завизжали Пушистое и золотое. И с одною убежали. (цыплёнок) (человек, стол, собака, куриная нога) Вот иголки и булавки Выползают из-под лавки. На меня они глядят, Молока они хотят. (ёжик) - Сравнить авторские загадки с народными.
IV. Творческая работа.
1. Работа в группах. Составляем загадки о природе. - О чём, о ком могут быть загадки? (о растениях, о птицах, о животных, о явлениях природы).
Варианты составления загадок.
На дереве просиживает, хоть не бабочка, а летает. (листик)
На подушечке сидят много черных пташенят. (подсолнух)
Ёжики на дереве висят, Ветер их подхватит - На землю улетят. (каштаны)
Длинный хвост, серая шубка. В норке живет эта голубка. (мышка)
V. Итог урока.
- Чем стихотворная загадка отличается от прозаической? - Что понравилось на занятии? Кто хочет, может дома продолжить сочинять загадки.

ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: Народные сказки как «строительный» материал речи. Цель: Познакомить детей с построением сказки; учить сочинять сказки; развивать мышление, речь учащихся; пополнять словарный запас; воспитывать любовь к народному творчеству.

Ход занятия

I. Повторение изученного.

- О чём говорили на предыдущих занятиях? - Кто составил свои, авторские загадки?
II. Актуализация опорных знаний.
- Что такое сказка? - Какие сказки знаете? - Про кого бы хотели сочинить сказку? III. Сообщение темы урока.
На доске:

о животных волшебные бытовые
- Сегодня мы побывали в стране Сказки, где необыкновенные герои, интересные события и не похожие на другие произведения слова и выражения.
Про сказку в старину говорили: «сказка - складка», «сказка - врака». Всё это так. Сказки мы любим с детства, они согревают сердце, будят ум и воображение. Сказки наполнены невероятными событиями, фантастическими приключениями, в сказках звери и птицы говорят и поступают, как люди, они рассуждают, обманывают, ссорятся и дружат. Тем сказка нам и интересна. В течение столетий сказки о зверях и птицах были на Руси своеобразной бытовой энциклопедией. Тут человеческие пороки выставлены на позор и смех; осуждены хитрецы и лжецы, обманщики, лентяи и невежды. Сказку русский народ всегда любил, передавал её из уст в уста, из поколения в поколение. Люди, рассказывая сказку, часто изменяли или дополняли её. И обычно сказка становилась от этого всё интереснее, занимательнее. Обязательно обращайте внимание на особый склад русской сказки, её сказочный язык: на слова и фразы сказочника, на его манеру рассказывать сказку, на речь героев. Постарайтесь понять, когда сказочник шутит, а когда он серьёзен, кому «он сочувствует, кого осуждает, что в сказке - ложь, а где - намёк, добрым молодцам урок».
- Прочтите, какие сказки бывают, о чем?
О животных Рукавичка. Колобок. Волк и семеро козлят. Лиса и журавль. Лисичка-сестричка и волк.
Фантастические (волшебные) Царевна-лягушка. Летучий корабль. Котигорошко.
Бытовые Курочка-ряба. Мена. Правда и Кривда. Снегурочка. Каша из топора.
В сказках о животных народ показал победу добра над злом. В этих сказках легко угадываются человеческие качества. Каждый зверь имеет свой образ, характер. Наши предки считали, что звери живут по таким же законам, что и люди. В мире фантастических сказок главные герои попадают в необычные ситуации, но для них нет ничего невозможного. В этих сказках много различных приключений. Бытовые сказки заметно отличаются от сказок про животных и фантастических. Герои этих сказок крестьянин и его жена. Одни из них, согласно сказочному стилю, отличаются умом и сноровкой, хитростью и сообразительностью, другие - наоборот.
IV. Знакомство с русской народной сказкой «Медведь и мышь».
1. Словарная работа. 2. Чтение сказки учителем. 3. Обсуждение сказки.
V. Работа с таблицей-накладкой.
- А сейчас мы построим дом. С

Концовка чего начинают строить дом? (

Основная

частьКаждая часть домика накладывается)

Зачин

VI. Творческая работа. Коллективное составление сказки «Бабочка и паучок» VII. Итог занятия.
- О чем вы узнали в стране Сказки? - Почему мы любим сказки? - Что понравилось на занятии? - А понравилось сочинять сказку? Если вы хотите продолжить эту работу, дома попробуйте сочинить сказку о своём домашнем любимце.

ЗАНЯТИЕ № 6

Тема: «Искажение» сказки. Цель: Учить детей понимать сказочные сюжеты; формировать умение работать над художественными оборотами; воспитывать интерес к сказочным героям, которые обладают лучшими человеческими качествами, негативное отношение к отрицательным героям.

Ход занятия

I. Повторение изученного.
- Из каких частей состоит сказка? - Какие виды сказок встретились нам в сказочной стране? - Кто из вас попробовал дома сочинить сказку?
II. Первичное ознакомление со сказкой.
- Русская народная сказка «У страха глаза велики». (Читает учитель).
III. Работа над темой урока.
- Знаете, дети, игру «Испорченный телефон»? Кто расскажет правила этой игры?
- Мы будем играть в «Испорченный телефон», рассказывая сказку «У страха глаза велики».
1. Работа по сказке. - Помните: в сказке ведра - у курочки - ? (стаканчик) у мышки - … (с ноготок) - Воду брали: бабушка - из колодца внучка - из колодца курочка - … а мышка - … (из следа от коровьего копытца) - Пошли наши водоносы домой через - ? (сад, улицу, переулок) - Там росла - … - На ней висели - … - Кто под яблонькой сидел - … - «Испугались водоносы, ведра побросали и домой побежали». Бабушка упала под … (кровать) Курочка на … (шкаф) - Бабушка охает: Ах, … меня чуть не задавил. - Внучка плачет: Бабушка, … какой. - Курочка кудахчет: … - А мышка: …
2. Рассказывание сказки по «Испорченному телефону». (Телефон передается от одного ребёнка к другому)
IV. Обобщение по теме урока.
- Почему испугались герои сказки? - Как заканчивается сказка? «У страха глаза велики: чего нет, и то видят». - Какая это народная мудрость? (пословица) - «Смелость города берет» - это тоже пословица. Как понимаете её смысл? - Что понравилось на занятии.
V. Итог занятия.
Игра «Любимые сказки»
Кто это говорит? «А ты сядь ко мне на носик и пропой песенку»
«- Кто-кто в теремочке живёт?» - Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, Я …
«- Здравствуй, кумушка! - Здравствуй, куманёк! - Дай мне рыбки! - Налови сам, да и ешь»
«Ты в лесу заблудишься. Дай гостинцы, Я их сам отнесу»

ЗАНЯТИЕ № 7

Тема: Сказки «наоборот». Цель: Продолжить работу над сочинением сказок; развивать воображение, фантазию; развивать речь учащихся, умение выражать свои мысли; воспитывать доброту, умение сопереживать.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Игра «Узнай сказку» (Учитель показывает иллюстрации, дети узнают, к каким сказкам они относятся)
2. А вы бы к какой сказке хотели сделать рисунок?
II. Разучивание скороговорки. Дети сказочки читали, Отвечали, не молчали. Будем сказочки читать, А ещё и сочинять. [ ч^']
III. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы. Тема нашего занятия - Сказки «наоборот» - Что означает слово наоборот? (совсем иначе, по-другому, наперекор, в обратном порядке)
2. Работа со сказками С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке» и «Сказка об умном мышонке». (выборочное чтение сказок)
3. Сравнение некоторых эпизодов в сказках. В первой сказке мышонок отвечает няньке-кошке. (ребёнок в костюме мышки) Автор: Глупый маленький мышонок Отвечает ей спросонок: Мышонок: - Голосок твой так хорош, Очень сладко ты поёшь! - Как заканчивается сказка? А во второй сказке Говорит мышонок Мурке: - Ну тогда сыграем в жмурки! Завяжи глаза платком И лови меня потом. - Что же было дальше?
IV. Творческая работа.
1. Подобрать противоположные по смыслу слова (антонимы) Добрый - Маленький - Красивый - Слабый - Умный - 2. Сказка «наоборот» по началу. В волшебном мире сказки хочется побывать всем. И я приглашаю вас в украинскую народную сказку «Лисичка-сестричка». А начинается она наоборот: «Как-то раз украла курочка лисичку-сестричку и бежит …» А что случилось потом, когда она попросилась переночевать в избушке, придумайте сами…
3. Работа в группах. Вспомните украинскую народную сказку «Репка» и сочините её наоборот и проинсценируйте.
Варианты: Репка выросла маленькая-премаленькая. Хорошая выросла репка, и дед её вырвал сам. Первой увидела репку мышка.
V. Итог занятия.
- Что поняли вы о сказках «наоборот»? - Какая сказка вам понравилась больше?
И пусть злые люди останутся только в сказках, а в жизни нам чаще встречались добрые, щедрые, чуткие люди.

ЗАНЯТИЕ № 8

Тема: Салат из сказок. Цель: Учить детей определять основную мысль прочитанного; развивать умение анализировать действия и поступки героев литературных произведений; воспитывать чувство дружбы и взаимовыручки.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Игра «Катись, Колобок». (В руках учителя - Колобок. Возле любого ученика он может остановиться, и ребёнок называет свою любимую народную сказку).
Все дети вслух: Колобок, катись, катись, Возле Насти остановись. - Ты откуда, наш дружок? - Я из сказки «Колобок».
Дети: - А моя любимая народная сказка …
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы урока. Сегодня мы приготовим салат … из сказок! Почему вы так удивились? - А что такое салат? (1). Огородное растение с широкими листьями. 2). Пища, приготовленная из нарезанных овощей и других продуктов и тщательно перемешанных. Бывают и слоёные салаты).
2. Приготовление «слоёного» салата из сказок. - Итак, готовим салат из сказок! Что для этого нужно? (несколько сказок). - Героями нашего салата будут кто? (животные и люди) - Чтобы получился салат, мы из каждой сказки возьмём какую-то часть и всё это будем слушать вместе, чередуя отрывки.
«Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе: - Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой. Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит:
Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто же здесь живёт? Почему никого не видно? …
«Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, Я зайчик-побегайчик, я лисичка-сестричка, Я волк - зубами щёлк. А ты кто?
«Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принёс». А собаки почуяли медведя и бросились на него.
А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучу, села и ест себе …».
- Вы узнали, из каких сказок составлен салат? - Кто главные герои? - Назовите каждый «слой» нашего салата. (название сказок) - Что нужно для того, чтобы не перепутать сказки между собой?
III. Творческая работа
1. Закончить салат из сказок.
2. Работа в группах (3 группы - по количеству сказок) - Проинсценировать каждой группе свой «слой» салата. 3. Анализ поступков героев каждой сказки.
IV. Итог занятия.
- Понравился вам салат из сказок? Почему? - Почему вы любите читать сказки? В сказках добро всегда побеждает зло. Будем стремиться к тому, чтобы и в жизни было так.

ЗАНЯТИЕ № 9

Тема: Сказка-калька. Цель: Пополнять и расширять знания учащихся о сказках; учить находить главное в художественном произведении, давать оценку поступкам героев; воспитывать трудолюбие, интерес к творчеству.

Ход занятия

I. Работа со скороговоркой.
Сказки выстроились в ряд, Нам о чём-то говорят. Будем сказочки читать И побольше узнавать.
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы.
- Сегодня мы продолжаем работу со сказками. Они бывают разные. На сегодняшнем занятии у нас сказка-калька. - Что такое калька? Калька - это прозрачная бумага, которую накладывают на рисунок для точного копирования. Сказка-калька - это сказка, созданная по образцу.
2. Сказка «Лисичка и журавль». Пересказ «цепочкой».
3. Сочинение сказки-кальки.
А теперь мы сочиним подобную сказку, но про «Волка и петуха». Это будет сказка о том, как волк и петух стали приятелями, и что же получилось из этого. - Кто наварил каши? Кого угощал? - А чем петушок мог угощать волка и как? - Чем закончилась сказка?
III. Творческая работа. Сказка «Синичка и котик на Марсе»
1. Составим сказку о том, как синичка и котик полетели на Марс. А там были чужие, незнакомые жители - инопланетяне. Поэтому синичка и котик поселились в одной избушке. А еду готовили по очереди. Но синичка любила пшено, а котик - молоко. Подумайте, что могло случиться, когда они поссорились. Но им нужно возвращаться на землю. Как же синичка и котик помирятся? (Дети предлагают варианты продолжения сказки)
2. Работа в группах. Составить из слов, написанных на карточках, предложения, чтобы получились пословицы. Трудиться всегда пригодиться. Сделал дело - гуляй смело. Учёба и труд рядом идут. Больше дела - меньше слов. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. IV. Итог занятия.
- Что такое сказка-калька? - Чем она интересна? - Про кого можно сочинить сказку-кальку?
Сказка - это доброе диво, в котором есть знания, опыты, мудрость, любовь. До встречи с новыми сказками!

ЗАНЯТИЕ № 10

Тема: Сказка в определённом русле. Цель: Продолжить знакомство с жанром - сказкой; учить детей определять в сказке главную мысль; развивать фантазию и воображение; воспитывать интерес к творчеству.

Ход занятия

I. Языковая разминка.
Чистоговорка Жу-жу-жу молоко дадим ежу. Жа-жа-жа есть иголки у ежа. Жи-жи-жи здесь живут ежи. Же-же-же дождь прошёл уже.
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы. Вы все любите сказки. А кто вам их рассказывает? А всегда ли бабушки и дедушки, мамы рассказывают сказку так, как она написана в книжке? Сегодня мы с вами попробуем сочинить новую сказку «Три брата». Давайте вспомним эту сказку.
2. Чтение сказки учителем. Короткая беседа по содержанию. - Главная мысль сказки?
Да, когда-то по улицам ездили только подводы, запряженные лошадьми. Коней можно было видеть с утра до позднего вечера повсюду. А теперь на чём ездят по нашим улицам? Он лишь тогда твой друг, Когда им управлять умеешь. И замечаешь всё вокруг, И правил нарушать не смеешь.
III. Творческая работа.
1. Придумывание современной сказки «Три брата».
«И повадился кто-то в ту пшеницу: что ни ночь, обязательно вытопчет!» - Кто это мог быть? - Что решили братья? - Как они организовали дежурство? - Кто задержал нарушителя и что было дальше? (Дети коллективно рассказывают новую сказочную историю на современный лад).
2. Игра «Чтение - лучшее учение». Восстановите строчки: три, брата, были, жили. пшеницу, кто-то, вытаптывать, повадился. брат, был, младший, самый, честный.
IV. Итог занятия.
- Чем отличается обыкновенная сказка от сказки в заданном русле? - Что больше всего понравилось вам в новой сказке?

ЗАНЯТИЕ № 11

Тема: Сказка-загадка. Цель: Учить детей понимать сказки-загадки, особенности их построения; развивать логическое мышление, творческое воображение; воспитывать интерес к творчеству, трудолюбие, чувство товарищества, взаимовыручки.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Чистоговорка. Ша-ша-ша сказку прочитала Маша. Шо-шо-шо прочитала хорошо. Шу-шу-шу я вам сказочку пишу. Ши-ши-ши снова сказку напиши.
2. Беседа. - Что такое сказка? - Какие виды сказок знаете? - Какими чертами характера наделены сказочные герои? - Почему вы любите читать сказки?
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы. Сегодня у нас в гостях сказка-загадка. Что такое сказка, мы только что повторили. Вспомните, что такое загадка? - А как вы представляете сказку-загадку?
2. Работа со сказкой-загадкой Леонида Яхнина «Каракули».
Рассматривание иллюстраций художника С. Богачева к сказке «Каракули». Выборочное чтение сказки (эпизоды к рисункам). Чтение писем, которые получили герои сказки от рака (письма напечатаны на отдельных листах Черепахе, крабу, ужу, лягушке).
«кар! ишепсоп, ахапереч» «кар» идохирп, барк» «кар! екер к излоп, жу» «кар! енм ок ичакс, акшугял»
Учитель читает шестую часть сказки. Дуб стоял. Густая крона На ветру шумела сонно. Тень висела на кустах. В тень запряталась Ворона И мечтала просто так, Ни о том и ни об этом, Как мечтают только летом Пополудни в самый зной Под кустом в тиши лесной. Вдруг! Трава затрепетала. Что-то рядом зашуршало, Зашумело, застучало! Услыхав неясный звук, Вмиг Ворона скок на сук! И взглянула с высоты На поляну и кусты.
Видит - к ней Лягушка скачет. Боком-боком Краб бежит. Вьётся Уж, в траве шуршит. Черепаха чуть не плачет, Но старается, спешит. Перепуганной Вороне Тут же в голову пришло Убираться от погони, Подниматься на крыло. Но гостям она сначала Сверху громко прокричала: - Кар-р! Послушайте, ребята! Я ни в чём не виновата! Но считаю, будет лучше Улететь на всякий случай.
И Ворона за три взмаха Над поляной поднялась, В поднебесье унеслась. Краб, Лягушка, Черепаха, Уж с поднятой головой Над высокою травой Ей смотрели молча вслед, А её простыл и след.
Вот лежат листки осоки, А на них такие строки: «КАР! ИШЕПСОП, АХАПЕРЕЧ» «КАР! ИДОХИРП, БАРК» «КАР! ЕКЕР К ИЗЛОП, ЖУ» «КАР! ЕНМ ОК ИЧАКС, АКШУГЯЛ»
В этих строчках смысл есть. Кто сумеет их прочесть, Разобрать каракули? Кого спросить? Не Рака ли? Извините за подсказку, Но, кончая эту сказку, Я напомню вам, что раки (Странный всё-таки народ!) Ходят задом наперёд. Ворона не помогла нашим героям. Обидно! Но я думаю, мы им поможем. (Дети читают письма рака к друзьям) - Кто из героев этой сказки вам понравился?
А мне понравились вы, мои любимые ученики, что помогли сказочным героям. Я горжусь вами.
III. Творческая работа.
1. Игра «Лишнее слово». - Найдите лишнее слово, которое не живет в сказке «Каракули». Рак, лягушка, краб, черепаха, уж, улитка, ворона, сорока.
2. Чтение сказки С. Михалкова «Как друзья познаются».

С. Михалков

КАК ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ…

Сговорились Лиса, Бобер и Кабан пойти вместе в дальний поход. По лесам, по горам побродить - новые места посмотреть. Собрались они и пошли. Шли, шли - дошли до речки. Через речку мостик перекинут. Втроем не пройдешь, надо по одному перебираться. - Ступай ты первый! - сказал Бобру Кабан.- Ты старше, тебе почет! - Правильно! Пусть Бобер первый идет! - согласилась Лиса. Бобер пошел. Вдруг мостик под ним провалился, и Бобер полетел в воду. - Ах, беда! Беда! - завопила Лиса. - Кабан, прыгай в воду! Спасай Бобра! Пропадет наш Бобер! Скорей! Скорей! - Сама за ним прыгай! - прохрюкал Кабан. - Я бы рад, да боюсь в холодной воде простудиться! - Спасибо, друзья! Я уж как-нибудь сам! Я ведь плаваю! - послышался из-под мостика голос Бобра. Вылез Бобер на берег, откашлялся, отряхнулся. - Вот и чудесно! - обрадовались Лиса и Кабан. - Пошли дальше! - Ну, нет, - Твердо сказал Бобер. - С вами я никуда не пойду!.. Почему? - Ответить на вопрос: почему?
3. Закончить сказку, сочинив свой вариант.
IV. Итог занятия.
- Чему учит нас сказка С. Михалкова? - Объясните смысл пословиц:
Друзья познаются в беде. С кем поведёшься, того и наберёшься. Скажи мне, кто твой друг - и я скажу, кто ты.

ЗАНЯТИЕ № 12

Тема: Пословицы. Цель: Расширять знания учащихся о произведениях устного народного творчества; пополнять знания о пословицах; развивать речь учащихся, образное мышле- ние; воспитывать любовь к народному творчеству, желание изучать «Жем- чужины народной мудрости».

Ход занятия

I. Языковая разминка.
Скороговорка Шагал шакал Нашёл кушак С кошёлкой, Из шёлка.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Игра «Вспомни название сказки». «Царевна - (лягушка)» «Три … (сестры, брата, медведя)» «У страха … (глаза велики)» «Курочка (ряба)» «Лисичка - (сестричка, и волк)» «Маша и (медведь)» «Каша (из топора)» - В названии какой сказки - пословица?
1. Беседа. - Какие вы знаете пословицы? - Кто их придумал? Люди сочинили множество сказок и легенд, песен и былин, потешек и скороговорок, колядок и щедривок, считалок и закличек, пословиц и поговорок. Наш народ необыкновенно талантливы.
III. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы урока. Сегодня на нашем занятии - пословицы.
2. Понятие пословица. Что такое пословица? Это короткое поучительное высказывание. В каждой пословице - глубокий смысл, мудрость нашего народа. В пословицах - опыт прошлой жизни, наблюдения за тем, что происходило и в жизни человека, и в природе. У меня в руках книга. Посмотрите, какая она красивая и толстая. Прочтите её название. - «Русские народные пословицы и поговорки» (М.: Просвещение, 1990 г.). Да, ребята, в этой книге множество пословиц. Они распределены по темам: Родина Труд и мастерство Хлеб Учение, знание Книга Дружба Семья Человек и его качества Времена года
Самое главное для человека - это Родина, страна, где ты родился и живёшь. О Родине есть много пословиц. Давайте поясним смысл некоторых. (Пословицы записаны на местах по темам. Дети читают их и поясняют смысл каждой).
Где родился, там и сгодился. Человек без Родины, что соловей без песни. Родина - мать, сумей за неё постоять.
Наш народ всегда ценил труд и мастерство. А почему?
Кто не работает, тот не ест. Суди о человеке по его труду. Всякая работа мастера хвалит.
Знания играют огромную роль в жизни человека. Всегда в жизни нашего общества уважали людей грамотных, образованных. Поэтому о знаниях и учении есть очень много мудрых пословиц.
Ученье - лучшее богатство. Мудрым никто не родился, а научился. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
3. Построение пословиц.
В большинстве своём пословица - это одно небольшое предложение, которое состоит из двух частей.
Хлеб питает тело, а книга питает разум. Дружбу помни, а зло забывай. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
IV. Творческая работа.
1. «Перепутаница». Составить пословицы.
Мир солнцем человек освещается а знаниями
- Добрый, отцу, сын, радость, худой, а, печаль. - Друзей, без, человек, без, дерево, что, корней.
2. Составление миниатюры по пословице «Кто не работает, тот не ест»
V. Итог занятия.
- Что узнали о пословицах?
Пословицы учат нас кратко, ярко и метко передавать свои мысли. Чем больше вы будете знать пословиц, тем богаче, интереснее и ярче будет ваша речь. Чтение учителем рассказа И. Панина «Не дорог подарок, дорога любовь»

И. Панин

НЕ ДОРОГ ПОДАРОК, ДОРОГА ЛЮБОВЬ

Алёшины друзья подарили ему на день рождения много подарков. Алёша. День рождения - это прекрасный день. Папа. Я очень рад, что у тебя хорошее настроение. Знаешь, я тоже хочу сделать тебе небольшой подарок. Это тетрадь. Ты как-то говорил мне, что хочешь собирать русские пословицы. Алёша. Какая красивая тетрадь! Да, я давно хотел купить такую, чтобы записывать пословицы. Папа. Я рад, что тебе понравился мой подарок. Алёша. Я хочу прямо сейчас записать какую-нибудь пословицу. Ты можешь мне помочь? Папа. Конечно, я помогу тебе. Есть хорошая русская пословица: «Не дорог подарок, дорога любовь». Алёша. Одну минуту. Я сейчас запишу. Папа. Так говорят, когда хотят показать, что главное - это добрые чувства, хорошее отношение, а не подарок. Алёша. Спасибо тебе большое. Папа. Я советую тебе записывать все пословицы, которые ты сам услышишь или встретишь в книгах. Тогда ты почувствуешь мудрость народа и красоту русского языка. Алёша. Хорошо. Я так и буду делать. Мне хочется скорее записать как можно больше пословиц в эту тетрадь.
- Какие пословицы ты знаешь? А какие из них ты записал бы в свою тетрадь?

ЗАНЯТИЕ № 13

Тема: Поговорка. Цель: Учить детей понимать смысл поговорок и использовать их в речи; развивать речь учащихся, пополнять их словарный запас; воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Скороговорка У Галины ангина, - На малину, Галина!
2. Работа со сказкой Джанни Родари «Старые пословицы»
Детям даётся текст сказки. Они читают и находят в тексте пословицы.
3. Беседа. - Что такое пословица? - О чём люди придумали пословицы?
III. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы. Очень близки к пословицам поговорки. О них сегодня на занятии и будет идти речь.
2. Понятие поговорки.
Поговорка - распространённое в речи меткое, часто рифмованное выражение, близкое к пословице. Поговорки, как и пословицы, - это память народа. Это творчество людей. Они пользуются поговорками в повседневной жизни. С ним каши не сваришь. Эта поговорка о том, что с этим человеком не найдёшь общего языка, не помиришься. А почему так говорят? Давным-давно, в старину со своим врагом сварить и съесть кашу означало заключение мирного договора. А если не сваришь с ним каши, значит и не может быть никакого мира, общего дела. А давайте, ребята, вместе поду маем над смыслом других поговорок.
Вешний день год кормит. Мороз и метели под февраль полетели. Июль - макушка лета. Правда всего дороже. Правду не спрячешь. Скромность к лицу. Учиться никогда не поздно.
IV. Творческая работа.
1. «Подскажи словечко» Учиться всегда (пригодится) Без хлеба нет (обеда) Дело мастера (боится) Лето - припасиха, зима - (подбериха)

2. Составление миниатюры «Правду не спрячешь» по началу:
Пришёл Вова из школы невесёлый. - Что случилось, сынок? - спрашивает мама. - Всё хорошо, мамочка! - отвечает мальчик. Молча пообедал Вова, даже гулять не захотел. Смотрит мама на сына и думает: «Что-то неладное произошло» …
V. Итог занятия.
- Что узнали о поговорках? - Какие поговорки запомнили?

ЗАНЯТИЕ № 14

Тема: Считалки. Цель: Учить детей понимать и сочинять считалки, уметь ими пользоваться во время игры; пополнять знания учащихся о произведениях устного народного творчества; формировать навыки чётко и быстро рассказывать считалки, использовать их в играх; воспитывать любознательность и интерес к народному творчеству.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Дети рассказывают пословицы и поговорки, которые используются в речи родственников. 2. Закончи пословицу. Где труд, там и (счастье) Хорошая работа два века (живёт) Своя земля и в горсти (мила) Кто любит науки, тот не знает (скуки) Ленивому Мишке всё не до (книжки) Золото добывают из земли, а знания (из книги) Крепкую дружбу и топором (не разрубишь)
II. Работа над темой занятия
1. Сообщение темы. - Кто из вас, дети, знает считалки? - А когда их проговариваете? Для чего? - Что такое считалка?
2. Понятие считалки.
Считалка - небольшое стихотворение со счётом, которое говорят перед началом игры, чтобы выбрать водящего. - дети любят играть в различные игры. Какие игры вы знаете и любите? (Дети рассказывают о любимых играх - технология «Микрофон»). - Большинство наших людей имеют богатую фантазию. Есть множество старых давних игр. А рядом появляются новые игры. И прежде чем начать игру, мы выбираем водящего. Для этого нужна считалка. Она справедливо «выберет» того, кто будет водить, и никому не будет обидно, если выбрали кого-то другого. Дети не всегда понимают считалки, но быстро их запоминают. Во многих считалках мы считаем до трёх, до четырёх, до пяти и т. д.
Зайчишка-трусишка Петушок, петушок, По полю бежал. Покажи свой кожушок. В огород забежал, Кожушок горит огнём. Капусту нашёл Сколько пёрышек на нём? Морковку нашёл. Раз, два, три, четыре, пять… Сидит, Невозможно сосчитать! Грызёт. Хозяин идёт! Раз, два, три, четыре, Мы умножим на четыре, И разделим на четыре, И получится четыре.
Есть считалки без счёта. Это просто маленькие стихи, которые рассказывают чётко, ритмично.
Прошёл кот Ёжик-ёжик, чудачок, Завтра с неба прилетит Через сто ворот. Сшил колючий пиджачок. Синий-синий-синий кит. До конца дошёл, Встал в кружок и ну считать, Если веришь - стой и жди. Котят нашёл. Нам водилку выбирать! А не веришь - выходи. Мяу!
3. Заучивание понравившейся считалки наизусть.
4. Ролевая игра «Посчитаемся!»
III. Творческая работа.
1. Чтение перепутаницы. Дети, детвора, дети, со Выходите двора. Вам в гулять саду пора.
2. Коллективное составление считалки. Раз, два, три, В школу мы пришли Будем мы читать, писать И в альбомах рисовать. Раз, два, три, четыре, пять, Выйдем в школьный парк гулять. Поиграем, погуляем, Все деревья сосчитаем - На урок пойдём опять.
- О ком эти считалки? О чём они?
IV. Итог занятия.
- Кто сочиняет считалки? Для чего? - Когда используются считалки? - Кто из вас хочет сочинить считалку? Попробуйте это сделать дома, в группе продлённого дня. Чтобы не забыть, запишите считалку на листе бумаги.

ЗАНЯТИЕ № 15

Тема: Колыбельные песни. Цель: Раскрыть роль колыбельной песни в жизни человека; учить детей правильно интонировать песни, выделяя главные слова; пополнять словарный запас учащихся; воспитывать чувство благодарности мамам и бабушкам, которые первыми познакомили детей с этим замечательным жанром устного творчества.

Ход занятия

I. Повторение изученного.
- Для чего нужны считалки? - Кто дома сочинил считалку? (Дети рассказывают свои считалки. «Микрофон»).
II. Работа над темой занятия.
1. Звучит в грамзаписи «Колыбельная Умки».
- Какая мелодия прозвучала? - Кто поёт колыбельные песни? - Помните ли вы мамину колыбельную?
2. Сообщение темы урока.
Сегодня у нас необыкновенное занятие. На нём будут мамины колыбельные. Колыбельную песню на Украине называют «колисанкою». А почему, как вы думаете? Мама качает в коляске ребёнка и поёт ему песню. Песня эта спокойная, мелодичная, ритмичная. Поют её тихим нежным голосом, протягивая гласные звуки: «а-а-а», «у-у-у», повторяя слова «баю-баю-баю», «люли, люли, люли», «баиньки-баиньки». Эти нежные звуки и слова успокаивают ребёнка, и он сладко засыпает. Колыбельная песня - маленькая сказочка, в которой к малышу приход Сон, Дрёма, котик, бычок, прилетают журавли и помогают ему заснуть. А ещё нежный мамин голос, её любовь и забота.
3. Работа с колыбельными песнями. (Проекция на экран)
Баю-бай, баю-бай, Ой, люли, люли, люли! Ты, собачка, не лай. Прилетели журавли. Белолапа, не скули, Журавли-то лохмоноги. Мою Таню не буди. Не нашли пути-дороги. Темна ноченька - не спится, Они сели на ворота, Моя Танечка боится. А ворота - скрип-скрип… Ты, собачка, не лай, Не будите у нас Ваню - Мою Таню не пугай! У нас Ваня спит, спит.
Уж ты котенька-коток, А баиньки - баиньки, Котя, серенький лобок! Купим сыну валенки, Ты приди к нам ночевать, Наденем на ноженьки, Нашу деточку качать. Пустим по дороженьке, Уж как я тебе, коту, Будет наш сынок ходить, За работу заплачу: Новы валенки носить. Дам кусок пирога И кувшин молока. Ты уж ешь, не кроши, Больше, котик, не проси!
III. Творческая работа.
1. Коллективная работа «Сочиним свою колыбельную»
Тише, птички, не кричите, Малышочка не будите. Будет мальчик сладко спать, Будет глазки закрывать. Баю-бай, баю-бай.
2. Исполнение колыбельной группой девочек. Поют песню и качают в такт своих кукол.

IV. Итог занятия.
- Для кого сочиняют колыбельные песни? - Как надо петь колыбельные? А вы, дети, дома спойте своим младшим братикам и сестричкам колыбельную, которую мы выучили сегодня на занятии.

ЗАНЯТИЕ № 16

Тема: Обрядовые песни. Цель: Учить детей рассказывать календарно-обрядовые песни; развивать любозна- тельность, внимание и наблюдательность; воспитывать уважение к традициям нашего народа

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
- Что такое хоровод? - Когда водим хороводы? (на новогодний праздник) - Какие песни поём под ёлочкой?
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы.
Сегодня на нашем занятии обрядовые песни. Их исполняют в разные времена года: весной, когда начинают засевать поля, встречают птиц; летом, когда его провожают и начинают собирать урожай; зимой, когда встречают новый год. Эти песни сопровождаются играми, хороводами. Разнообразные колядки, щедривки, веснянки, купальские песни (на Ивана Купала) и песни на праздник последнего снопа. Эти песни исполняли в праздники и будни в живописных украинских сёлах. В них мудрость нашего народа, трудолюбие, музыкальность. Замечательные обрядовые песни исполняли русские и белорусские крестьяне, соблюдая традиции своих давних предков.
2. Работа над содержанием народных песен.
Издавна в Украине, России и Белоруссии люди сеяли лён. Это растение, из которого делали полотно для одежды, масло для пищи и хозяйственных нужд. Эту растительную культуру уважали и почитали и трудились на полях, где рос лён, очень много. (На экране - проекция текста песни «Посев льна»)

Посев льна

(Русская народная песня)

Уж я сеяла, сеяла ленок,

Я сеяла, приговаривала,

Чёботами¹ приколачивала:

Ты удайся, удайся, ленок!

Ты удайся, мой беленький ленок!

Лён мой, лён!

Белый лён!
Я полола-полола ленок, Я полола, приговаривала, Чёботами приколачивала. Уж я дёргала-дёргала ленок, Я дёргала, приговаривала, Чёботами приколачивала. Уж я стлала, я стлала ленок,

Уж я стлала, приговаривала,

Чёботами приколачивала.

Я сушила-сушила ленок,

Я сушила, приговаривала,

Чёботами приколачивала.

Уж я мяла-то, мяла ленок,

Уж я мяла, приговаривала,

Чёботами приколачивала.

Я трепала-трепала ленок,

Я трепала, приговаривала,

Чёботами приколачивала.
Я чесала-чесала ленок, Я чесала, приговаривала, Чёботами приколачивала. Уж я пряла-то, пряла ленок, Уж я пряла, приговаривала, Чёботами приколачивала:

Ты удайся, удайся, ленок

Ты удайся, мой беленький ленок Лён мой, лён! Белый лён! ______________ ¹Чёботы - сапоги или высокие башмаки с открытыми носами

1. Чтение текста учителем или группой подготовленных учеников.
2. Словарная работа.
3. Беседа по содержанию. 1. Прочитай песню. Постарайся установить, какие работы надо было сделать, чтобы получить новую ткань. 2. Какие слова повторяются в каждом куплете несколько раз. Что этим достигается?
В народных обрядовых песнях часто обращались к птицам, зверям, людям, солнцу, месяцу и др. Послушайте текст белорусской народной песни «Перепёлка». - Эй, перепёлушка, Пёстрое пёрышко, Где ты зиму зимовала? Зимовала - - У криницы. Воду попивала. - Где ты лето летовала? Летовала - - У пшеницы. Зёрнышки клевала.
4. Сравнение русской и украинской песен. Русские народные песни. «Во поле берёза стояла». Эту песню исполняли девушки на Троицу, водили хоровод. - Какой вы представили берёзу, слушая песню? (белая, кудрявая, стройная, гибкая, молодая). Берёза - символ России, поэтому люди с такой любовью воспевают это белоствольное дерево. - А какое дерево является символом Украины? Вокальная группа «Калинка» (2-3 класс) исполняет украинскую народную песню «Ой у лісі калина». - Опишите калину. Какая она?
Сравнить русскую народную песню «Во поле берёза стояла» и украинскую народную песню «Ой у лісі калина». - Чем они похожи? - Чем отличаются?
III. Творческая работа.
1. Выбрать те слова, которые относятся к зимней природе и погоде.
Холодок, роса, солнце, заледенела, трава, вьюга, гололёд, санки, синичка, сугроб, каток, листопад, снегопад, радуга.
2. Назовите песни, которые поют к новогодним праздникам.
Добрий вечір тобі, пане - господарю.
Прийшла весна-красна, Тепло принесла.
Щедрый вечер! Добрый вечер! Добрым людям на здоровье!
Дайте нам колядку, Бо далі іду.
Пришла весна с цветами, Пошла в поле с плугами…
IV. Итог занятия.
«Нам песня строить и жить помогает…»
Песня помогает нам в радости и в горе. На всех праздниках звучат песни. И чаще всего эти песни весёлые, зажигательные. Их поют счастливые люди. А когда вам тяжело или очень грустно, спойте, как это делают люди с добрым сердцем, и тогда от вашей песни станет светлее на душе, настроение улучшится. Песня - душа народа.

ЗАНЯТИЕ № 17

Тема: Колядки. Мета: Ознайомити учнів із старовинними обрядовими різдвяними піснями - колядками; розвивати вміння розуміти їх зміст та аналізувати колядки, - передати красу й неповторність цих чудових творів; виховувати любов до народних звичаїв українського народу, до народної мудрості.

Хід заняття

I. Вступне слово учителя.
Зима багата на чудові свята. Ланцюжок веселих і дзвінких зимових свят відкриває Різдво. Другим святом, яке належить до циклу різдвяних свят, є свято Нового року (Василя). 19 січня - свято Водохреща. Сьогодні ми з вами ознайомимось із тестами старовинних обрядових різдвяних пісень - колядками.
II. Робота за темою заняття.
1. Розповідь учителя про Різдво Христове. Поняття колядка.
Щорічно, 7 січня, народ України відзначає свято - Різдво Христове. Згідно із Святим писанням, Ісус Христос народився 7 січня. І його День народження святкують люди в усіх кутках нашої країни, але не тільки в Україні, а й в усьому світі. Це свято завжди супроводжується піснями - колядками, іграми, жартами, ворожінням. Різдво Христове - це родинне свято, яке починається 6 січня зі Святого вечора і святкується три дні. На Святий вечір господині готують святкову вечерю з 12 страв. Сім'я на Святий вечір повинна бути вдома. Боронь, Боже, казали люди, десь заночувати в цю ніч, цілий рік блукатимеш по світу. Боронь Боже і сваритися в цей день. Після вечері розпочиналися забави, ігри, ворожіння. По всій Україні першими Коляди розпочинають діти. Зберуться, підійдуть до хати, стануть під вікнами, та й в один голос кажуть: - Благословіть колядувати! Колядувати - це означає співати під вікнами напередодні Різдва пісні, які звуться колядками. Господарі за це дарували співцям гроші або їжу.
2. Знайомство з колядками. Бігла я, Оксаночка по льоду, Загубила Коляду. Ти, Солохо, не гуляй, Ти коляду пошукай. Будьте здорові, з Різдвом! Із святом Вас вітаємо!
Вам бажаємо в мирі жити Коляда, коляда, І ніколи не старіти! Я у батька одна. Ми прийшли до Вас з піснями, По коліна кожушок, Посвяткуємо разом з Вами. Дайте, тітко, пиріжок! Бажаємо щастя всі у цьому домі, Сію, сію, посіваю, Радості, успіхів в році Новому, Із Різдвом усіх вітаю, Дітонькам добре щоденно вчитись, Щастя, успіхів бажаю! Щоб з похвалою школу скінчити.
Слухайте, колядники! Заколядуємо цим добрим людям. На щастя, на здоров'я, На Новий рік, на довгі літа!
Щоб нажали стоги жита, Щоб земля була вся сита, Коляд, коляд, колядниця, Щоб оладці випікали, Добра з медом паляниця, Колядників частували. А без меду не така - Добрий вечір! Дайте дітям п'ятака!
3. Заучування напам'ять колядок (за вибором).
- До поганих, злих людей колядники не йшли. Звідси в народі й мовиться: «Не обходьте, не минайте моєї хати».
III. Творча робота.
1. Добрати риму: вітаємо - (бажаємо) співати - (зустрічати, навчати) чую - (танцюю) малята - (дівчата) не сумуй - (подаруй)
2. Складання колядки. Ми з Різдвом вас всіх … (вітаємо) Щастя, радості … (бажаємо) Будемо колядочки … (співати) Різдво Христове … (зустрічати)
IV. Підсумок уроку.
- Що таке колядка? - Коли діти колядують? - Кого прославляють у колядках? - А чого бажають господарям?

ЗАНЯТИЕ № 18

Тема: Щедрівки. Мета: Закріпити уявлення про традиції українського народу; розширювати світогляд дітей; ознайомити з щедрівками, передати їх красу, значення; формувати почу- ття прекрасного, вміння цінувати, оберігати, відшукувати народні перлини.

Хід заняття

I. Мовна розминка. Виразне читання вірша. В лісі випав білий сніг, Наступає Новий рік. Стали думати звірята, Як зустріть чудове свято. II. Робота за темою заняття.
1. Повідомлення теми заняття. Поняття щедрівка.
А через тиждень після Різдва Христового хлопці і дівчата на Старий Новий рік, 13 січня) співають під вікнами односельців щедрівки і посівають пшеницею, житом. Щедрівки - народні величальні обрядові пісні. Вони відзначаються своєрідністю, урочисто піднесеним тоном. Між колядками і щедрівками немає значної різниці. Та у щедрівках завжди є слова «щедрий вечір, добрий вечір». Основні побажання в щедрівках: щоб вродив гарний урожай, щоб був достаток у кожному домі, щоб всі були здорові.
2. Знайомство з щедрівками. Ми йшли на вогник до цієї хати, Не хотіли добрих людей на шляху минати. Добрий вечір вам!
Добрий вечір, добрий господарю! Чи дозволите щедрувати, З Новим роком привітати, Щастя, здоров я побажати?
Старий рік минає, Новий наступає! Пане-господарю, великий володарю, Дайте нам з полиці із медом пшениці І ще щось такого до того смачного. Новий рік приходить, Щастя в дім приносить. Старий рік минає, Новий наступає.
Чи вдома, вдома господар дому, Співаймо в Новому році, Щастя й здоров'я бажаймо. Обіцяв весь рік Сто кіп пшениці вродити. Хай же щастить вам В щасті й здоров'ї прожити.
На щастя, на здоров'я На Новий рік! Щоб вам вродило краще, ріж торік, Коноплі під стелю, А льон по коліна, Щоб вам, господарі, голова не боліла.
- Про що розповідається у щедрівках?
3. Заучування напам'ять щедрівки.
Сію, вію, посіваю, З Новим роком вас вітаю. Сійся, родися, жито-пшениця, Часник, як дуля, На щастя, на здоров'я, На Новий рік!
III. Творча робота.
1. Гра «Знайди риму» Щедрувати, пиріг, жито, в'язати, зігрівати, пашниця, мати, літо, добро, запрягати, пшениця, поміг.
2. Гра «Впізнай слово»
Січень не так січе, як у вуха (несе, пече, веде) Січень січися, а ти до печі (тіснися, тулися, горнися) Січень наступає, мороз людей (вибирає, обнімає, обсипає)
3. Закінчити щедрівку. Робота в парі. Спалахнула зіронька у дворі, Прийшли до вас гості - … (школярі) Щастя вам бажаємо на весь вік, Разом з вами славимо … (Новий рік)
IV. Підсумок уроку. - Чим цікаві щедрівки? - Як складають щедрівки? - Що сподобалося на занятті? Скільки б не співати, а кінчати час, Кращі побажання ви прийміть від нас. І у вас, і в нас хай буде гаразд, Щоб ви і ми щасливі були!

ЗАНЯТИЕ № 19

Тема: Скороговорки. Цель: Учить детей находить и понимать скороговорки, их назначение; учить правильно заучивать и проговаривать скороговорки; развивать любознательность; воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Игра «Щедрівка, щедрівка до нас прийшла». (Дети встают в круг. С помощью считалки выбирается ребёнок, который исполняет выученную щедривку).
2. Беседа.
- Чем интересны щедривки? - На какой праздник проходят щедрования?
II. Работа над темой занятия.
1. Беседа. - Что такое скороговорка? - Зачем нужны скороговорки?
2. Сообщение темы занятия, понятие скороговорка.
Скороговорка - жанр народного творчества. Это небольшие стихи, которые мы проговариваем быстро. Скороговорка - говори скоро. Но скороговорки надо проговаривать не только быстро, скоро, но и чётко, выразительно. Они быстро запоминаются, а как же они сочиняются?
Г. Науменко. Погрибыягодуха - проекция на экран.

Г. Науменко

ПОГРИБОЯГОДУХА

Хоть месяц март весне брат и зиме не рад, да всё же бывает - морозец приударит. На дворе холодно, не разгуляешься, ходит детвора, приговаривает: «Мороз, мороз, через дуб перерос, отморозил марту нос!» Сговорились ребята идти в избу. Устроились на тёплой печке и давай загадки загадывать, да всё похитрее придумывают: один - весь свет в платы синие одет (небо); другой - крикнул гусь на всю Русь (гром); третий - жар-птица золотым пером хвалится (огонь). Кончились загадки - стали сказывать сказки, да стараются самую смешную рассказать - развеселить друг друга. А то стали в скороговорки играть. Первому Мише вышло говорить, он и выпалил: «В бору сухо - будет погрибоягодуха».
3. Дети рассказывают скороговорки, которые знают.
1. Работа в парах. Сочинить скороговорку. О птицах [ц]
Птицы синицы Кормили птенцов. Из птенцов синицы Вырастут большие птицы. О зиме [з], [з'] Зимушка, зимушка, Зимушка пришла. Зимушка зайке Заботу принесла. О мышиной норке [р], [р'] Рыла, рыла мышка норку. Норка спрячет там зверька.
IV. Обобщение знаний.
- На каких уроках мы изучали скороговорки? - Чем нравятся вам скороговорки? - Что надо делать, чтобы хорошо выговаривать скороговорки (тренироваться и учить новые слова). - Где вы используете скороговорки?

V. Итог урока.

- Что больше всего понравилось на занятии?

- Ваша любимая скороговорка?

ЗАНЯТИЕ № 20

Тема: Заклички. Цель: Учить детей понимать содержание и назначение закличек; формировать уме- ние читать их; пополнять словарный запас учащихся; воспитывать интерес и уважение к национальным обычаям нашего народа.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.

1. Повторение изученного.

- Почему скороговорки так назвали?

- Для чего на уроках чтения мы обязательно проговариваем скороговорки?

- Какие скороговорки знаете?

2. Разучивание новой скороговорки.

Трещит сорока: «Я пестра!,

Другой сороке: «Я сестра»,

И повторяет сорок раз

Скороговоркой

Свой рассказ.

II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы урока, понятие закличка. Закличка - от слова закликать, кликать, т. е. звать к себе. Закличка - это стихотворение, которое можно легко пропеть. Чаще всего заклички связаны с явлениями природы. Издавна люди верили в магическую силу слова. Люди искренне верили, что если позвать солнце, дождик, то они непременно порадуют землю. Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка. Дам и хлеба каравай - Сколько хочешь поливай! Но когда дожди были частыми и заливали поля и огороды, люди просили хорошей погоды, просили выглянуть из-за туч солнышко.
Радуга - дуга, Солнышко - ведрышко, Не давай дождя, Выйди из-за облышка, Давай солнышко - Сядь на пенёк, Из-под облышка. Погуляй весь денёк.
Заклички, в которых люди обращались к дождю, солнцу, туче, связаны с земледелием наших предков. Для них главным было - вовремя посеять и собрать богатый урожай. А для этого нужна хорошая погода: много тепла и влаги. Дождик, дождик, поливай - Будет хлеба каравай. Дождик, дождик, припусти - Дай гороху подрасти. Дождик, дождик, поливай - Будет славный урожай: Будет славная пшеница, Будет рожь и чечевица, В огороде лук, бобы, В лесу ягоды, грибы, А в саду зеленый хмель. Лей-ка , дождик, целый день! - О чём просят люди дождь? - На что они надеются? Синички - сестрички, Чечётки - тетки, Кулички - мужички, Скворцы, молодцы, Из-за моря к нам летите, Весну красную несите! С шёлковой травой, С жемчужной росой, С тёплым солнышком, С пшеничным зёрнышком! 2. Заучивание наизусть понравившейся заклички.
III. Творческая работа.
1. Работа в парах. К слову дождик подобрать слова, которые указывают на действие. Дождик что делает? Льёт, идёт, стучит, мочит землю, поит землю, умывает, поливает, радует, спешит и т. д.
2. Закончить закличку, подобрав рифму. Дождик, дождик, лей, лей. Нам с тобою (веселей) Не боимся сырости, Только лучше (вырастем).

ЗАНЯТИЕ № 21

Тема: Веснянки. Цель: Познакомить учащихся с новым жанром народного творчества - веснянками; учить выделять главную мысль произведений; упражнять в исполнении веснянок; воспитывать интерес и уважение к народному творчеству.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний. Отгадайте загадку.
Зазвенели ручьи, Прилетели грачи. В дом свой, улей, пчела Первый мёд принесла. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Весной) - Расскажите о весне. Какая она? - Как меняется наше настроение весной?
II. Работа над темой урока.
1. Вступительная беседа. Земля просыпается от зимнего сна. Долгая холодная зима так надоела, что хочется тёплого солнышка, звонких ручейков, нежного ветерка, зелёной травки и первых весенних цветов. Весна нежно, еле слышно проходит по земле. Её всегда встречают радостно, с песнями, танцами, играми. Народные песни о весне называются веснянки.
2. Понятие веснянка. Веснянка - хоровая обрядовая песня, в которой воспевается пробуждение природы, надежды на тепло и радость. Жаворонки (веснянка) Жаворонки, жавороночки, Прилетите к нам, Принесите нам Лето тёплое, Уносите от нас Зиму холодную; Нам зима холодная Надоскучила; Руки, ноги отморозила. В веснянках обычно перечислялись блага, которые ждут от наступающего весеннего тепла и света. А главным было ожидание здоровья. Ой вы, жаворонки, Жавороночки, Летите в поле, Несите здоровье: Первое - коровье, Второе - овечье, Третье - человечье. Веснянки - песни молодости и красоты. В них звучит радость, вера, любовь к природе. Уж ясно солнышко Припекло, припекло И повсюду золото, Разлило, разлило. Ручейки по улице Всё журчат, всё журчат. Журавли курлыкают И летят, и летят… Расцвели подснежники Да в леске, да в леске. Скоро всей земелюшке Быть в венке, быть в венке. Ой, солнышко-батюшка, Угоди, угоди. А землица-матушка, Уроди, уроди. 3. Разучивание веснянки «Солнышко да матушка» Солнышко да матушка Именами разные, Именами разные, А делами равные: Красно солнышко греет, Матушка жалеет. III. Творческая работа.
1. Составить предложение о весне по схеме:
.
Мы встречаем долгожданную весну. Нежная весна тихо идёт. Весной возвращаются перелётные птицы. Они несут тёплую весну. Дети поют весёлые веснянки.
2. Составить чистоговорку по началу. на-на-на - (пришла весна) сна-сна-сна - (весна - красна) нька-нька-нька - (зазеленела берёзонька) чка-чка-чка - (прилетела ласточка) чки-чки-чки - (мы поём весняночки) чьи-чьи-чьи - (по полям бегут ручьи)
- Проговаривание чистоговорки.
3. Работа в паре. Составить рассуждение по пословице: (на выбор учащихся)
Вода с гор потекла - Апрель с водой, Весну принесла. Май с травой.
Что посеешь, то и пожнёшь. Весна - днём красна.
IV. Итог урока. - Что такое веснянка? - В какое время года поют веснянки? - Что нового вы открыли для себя на сегодняшнем занятии?

Мир глазами поэта

ЗАНЯТИЕ № 22

Тема: Слово, которое играется. Цель: Учить детей осознавать значение слова; учить правильно и по назначению использовать слова в речи; пополнять словарный запас учащихся; развивать умение создавать небольшие описания - миниатюры, воспитывать любозна- тельность, стремление пополнять свои знания.

Ход занятия

I. Разучивание нового стихотворения. - Доброе утро! - птицы запели. - Добрые люди, вставайте с постели; Прячется вся темнота по углам, Солнце взошло и идёт по делам. (А. Кондратьев)
II. Актуализация опорных знаний.
1. Читаю стихотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова…»
Всему название дано - и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету. И всё, что может видеть глаз - над нами, и под нами, И всё, что в памяти у нас, - означено словами. Они слышны и здесь и там, на улице и дома: Одно - давно привычно нам, другое - незнакомо. Слова, слова, слова… Язык и стар, и вечно нов! И это так прекрасно - В огромном море - море слов Купаться ежечасно!
- О чём это стихотворение? - Почему говорят: «море слов»? Как понимаете эту фразу? Да, невозможно посчитать все слова. Их великое множество, все они нужны людям.
III. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы.
Сегодня мы снова обращаемся к словам. Вспоминаем, какие бывают слова, почему и каким словом можно открыть любые двери, описать любой предмет, написать интересную сказку… Да во многом ещё нам слово придёт на помощь, а иногда даже может спасти. - Какие слова помогут вам, когда вы о чём-то просите маму, папу, бабушку, чтобы вашу просьбу удовлетворили? (вежливые слова) - Назовите известные вам вежливые слова. «Микрофон».
2. Игры в слова. Слова спрятались в ребусы. Прочтите их.

тык дро

40А

М



Шарады. Это загадки, в которых две отгадки. Слова-отгадки отличаются лишь одним звуком. - Чтоб отгадать, имей терпение:
с Л я - часть лица, А с Б - растение (лоб - боб)
с Л я слёзы вызываю, с Ж по воздуху летаю. (лук - жук)
с Ы мы лечим вас что есть мочи, с У мы ноги вам промочим. (лыжи - лужи)
с С на дереве расту, с Ж по дереву ползу. (сук - жук)
Перевёртыши. Прочитайте наоборот: - доход - боб. бел хлеб. - гори, пирог. - дом мод.
IV. Творческая работа.
А ещё, ребята, слова умеют рисовать. Слова помогают нам фантазировать, придумывать, мечтать и верить в сказку, в чудо.
1. Отгадайте загадку. Крыша в шапке меховой, Белый дом над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла … (зима)
За окном холодная зима. Она заглянула к нам в окно и попросила, чтобы мы сегодня, ребята, обрисовали её словами.
2. Работа в парах. Составить предложение о зимушке, но чтобы слово зима не произносить. Подружка Деда Мороза прилетела на землю. К нам пришла красавица белоснежная. Хрустальная волшебница украсила землю. Чудесница морозная рассыпала серебро по всему миру. Она, пушистая, принесла красоту и радость людям. Для неё творить чудеса - это обязательно!
3. Из отдельных слов составить небольшое описание зимы - МИНИАТЮРУ. Чудесная, холодная, зимушка, чудеса, рассыпала, прогулялась, разбросала, поиграла, снежки, пушистая, морозом, напугала, принесла, спрятались.
4. Закончить стихотворение. Зимушка хрустальная в гости к нам … (пришла) Много-много радости детям … (принесла)
V. Итог занятия.
- Что понравилось на занятии? - Без каких слов было бы трудно и неинтересно жить? - Как научиться правильно использовать слова в речи? Слова помогают нам общаться, дружить. А чтобы уметь пользоваться словами, нужно больше читать и учить наизусть интересные, умные стихи.

ЗАНЯТИЕ № 23

Тема: Язык цветов. Цель: Учить детей пони мать стихи о цветах, формировать навыки выразительного чтения; пополнять словарный запас учащихся; развивать речь; воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Игра «Путаница»
Поэт написал два стихотворения, но наборщик всё перепутал. Строчка из одного стихотворения попала в другое, и наоборот. Помогите вернуть строчки на место. (стихи проектируются на экране)

Старшие братья Наш ковёр
Мы вчера своих сестёр Мы сегодня наш ковёр Положили на забор. Повели гулять во двор, Потрясли, потом побили, На качелях покачали Будет в доме меньше пыли. И мороженого дали.
2. Выучить наизусть.
Хорошая книжка привыкла к почтению. И тот получает десятку по чтению, Кто с детства любитель большой почитать И книжки, как старших, привык почитать.
Словарная работа. Почтение - уважение. Почитать книжки - уважать, любить книги.
II. Работа над темой занятия.
1. Отгадать загадку. Нарядные сестрички Весь день гостей встречают, Мёдом угощают. (цветы) 2. Скороговорка. В цветнике цветут цветы.
3. Сообщение темы.
Сегодня мы поговорим о языке цветов. На земле множество разных цветов, которые появляются в различные времена года. Каждый цветок прекрасен по-своему. Цветы имеют разные названия, разные ароматы, форму, цвет. Они украшают нашу жизнь. Красота цветов, их неповторимая и чудодейственная сила описана многими поэтами. И если внимательно читать стихи о цветах, вдумываться в слова поэтов, мы ещё больше поймём их красоту. Цветы, как и люди, грустят, болеют, радуются. Среди них есть гордые и стеснительные, откровенные и холодные, мужественные и стойкие.
- Вспомните, какие цветы вы знаете?
4. Работа со стихами.
- Чтение учителем (у учащихся стихи распечатаны на листах или проектируются на экран). - Анализ стихов.

Подснежник Выглянул подснежник Пусть лежат под снегом В полутьме лесной - Сонные луга; Маленький разведчик, Пусть на спящей речке Посланный весной; Неподвижен лёд, - Пусть ещё над лесом Раз пришёл разведчик, Властвуют снега, И весна придёт. (Е. Серова) - Почему так назвали этот цветок? - Как назван подснежник в стихотворении?
Ландыш Родился ландыш в майский И этот звон услышат луг, день И птицы, И лес его хранит. и цветы … Мне кажется: Давай послушаем, его задень - а вдруг Он тихо зазвенит. Услышим - я и ты? (Е. Серова) - Когда появляются ландыши? - Какой предмет они напоминают? - Можно ли услышать звон этих цветов? Одуванчик Как прохладно в чаще еловой! Я цветы в охапке несу … Одуванчик белоголовый, Хорошо ли тебе в лесу? Ты растёшь на самой опушке, Ты стоишь на самой жаре, Над тобой кукуют кукушки, Соловьи поют на заре. И гуляет ветер душистый И роняет листья в траву … Одуванчик, цветок пушистый, Я тебя тихонько сорву. Я сорву тебя, милый, можно? И потом унесу домой. …Ветер дунул неосторожно - Облетел одуванчик мой. Посмотрите, вьюга какая В середине жаркого дня! И летят пушинки, сверкая, На цветы, на траву, на меня … (Е. Благинина) - Почему одуванчик белоголовый? - А ещё каким он бывает? Что напоминает? - Что знаете об этом цветке? Фиалки - Фью, фью! - птица распевает. И фиалка расцветает, И земля глядит на нас Миллионом синих глаз. (Г. Виеру) - С чем сравнивает автор эти цветы? (Можно ещё взять стихи Е. Серовой «Гвоздика», «Незабудки»)
III. Творческая работа.
1. Логические задания. Найди пару:
картина подснежник расцветают весенняя первые одуванчики голубоглазые цветы белоголовые фиалки разноцветные люди радуют поляны
2. Закончить стихотворение, подобрав рифму. Погляди-ка, погляди-ка, Что за красный огонёк - Это дикая … (гвоздика) Жаркий празднует … (денёк)
3. Составить миниатюру «Мои любимые цветы)
IV. Итог урока.
- За что мы любим цветы? - Когда можно услышать разговор цветов? - Какие цветы похожи на солнце? - А нужно ли рвать луговые, лесные цветы? Почему лучше будет, если они останутся на лесной поляне, в поле?
Если Я И деревья, Сорву цветок, И кусты… Если ТЫ И не будет красоты. Сорвёшь цветок… И не будет доброты. Если ВСЕ: Если только И Я, и ТЫ - Я и ТЫ - Если МЫ Если МЫ Сорвём цветы, Сорвём цветы. То окажутся пусты (Т. Собакина)

ЗАНЯТИЕ № 24

Тема: Весёлые стихи. Цель: Учить детей понимать содержание стихов, упражнять в выразительном чтении; пополнять словарный запас учащихся; развивать речь, чувство юмора, артистизм; воспитывать любознательность, активность.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Отгадать загадки. Из-под снега вышел друг, И весной запахло вдруг. (Подснежник) Золотое решето Чёрных домиков полно. (Подсолнух) На зеленой хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал И развеял этот шар. (Одуванчик) Колосится в поле рожь… Там, во ржи, цветок найдёшь. Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. (Василёк)
- Будете ли вы составлять букет из полевых цветов? Почему?
2. Знакомство с новым стихотворением.
Верблюд решил, что он жираф И ходит голову задрав. У всех он вызывает смех, А он, верблюд, плюёт на всех. (Б. Заходер) - О ком это стихотворение? - Каким вы представили верблюда? - Кого он вам напоминает? - Какое это стихотворение по характеру?
3. Заучивание стихов Б. Заходера наизусть.
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы. Сегодня на нашем занятии будут звучать весёлые стихи. - Когда вам бывает весело? - Как ведут себя весёлые люди? - А о чём могут быть весёлые стихи? - О ком?
Я предлагаю вам провести конкурс на лучшее, интересное чтение весёлых стихов о животных. Вы согласны? (Выкладываю на столе распечатки стихов по количеству детей. Дети выходят по 3 человека и выбирают каждый для себя стихотворение. Садятся за парты и начинается подготовка к конкурсу).
III. Конкурс на лучшего чтеца весёлых стихов.
Программа конкурса
1. В. Лунин. Баран купил букварь. 2. А. Пудваль. Бобёр в бору затеял бал… 3. М. Яснов. Весёлый вес. 4. В. Степанов. Ворона. 5. В. Левин. Гулял по улице щенок. 6. Ф. Бобылев. Зайка. 7. З. Александрова. Муравей. 8. В. Бардадым. Ласточка. 9. В. Лунин. Чистюля енот. 10. Р. Муха. Бывают в жизни чудеса… 11. А. Пудваль. Кукушата. 12. М. Яснов. Медвежонок. 13. Б. Заходер. Носорог. 14. В. Орлов. Ни пуха, ни пера. 15. И. Токмакова. Подарили собаку. 16. В. Левановский. Стометровка. 17. Б. Заходер. Страус. 18. А. Пудваль. Птица удод. 19. Г. Виеру. Улитка. 20. В. Берестов. Фотограф. 21. В. Лунин. Хомяк. 22. К. Чуковский. Черепаха.
IV. Итог занятия.
- Что понравилось на занятии? - Кого из одноклассников можно считать победителем? Вручение медалей победителям.

ЗАНЯТИЕ № 25

Тема: Умный магнитофон. Цель: Продолжать раскрывать перед учащимися волшебный мир слов поэтической речи; пополнять словарный запас учащихся; развивать речь; воспитывать творческий подход при выполнении заданий.

Ход занятия

I. Языковая разминка.
1. Скороговорка. Пара птиц порхала, порхала - Да и выпорхнула.
II. Актуализация опорных знаний. 1. Заучивание наизусть. Петуха спросили дети: - Почему зовут вас Петей? Так ответил Петя детям: - Хорошо умею петь я! (И. Коньков) III. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы. Сегодня у нас необычная тема занятия. Она звучит так: «Умный магнитофон». Ум - это способность человека мыслить, познавать и воспринимать действительность, то, что происходит вокруг нас. Чтобы быть умным, надо учиться - узнавать новое от родителей, учителей, из книг. Ребята, а кто знает, что такое магнитофон? Магнитофон - аппарат для магнитной записи и воспроизведения звука. Магнитофон может воспроизвести всё, что мы говорим.
2. Игра «Магнитофон» - Назовите слова, которые отвечают на вопрос что? (ученики говорят по 3 слова, остальные повторяют, воспроизводят)
Звёзды, небо, море || луна, сонце, школа || класс, тетрадь, библиотека || и т. д.
- Слова, которые отвечают на вопрос какой? (осенний, багровый, вкусный || золотой, холодный, красивый || весёлый, радостный, счастливый…)
3. На доске (экране) стихотворение Целый день он спать не прочь, Но едва наступит ночь, Запоёт его смычок. Музыканта звать сверчок. (Дети читают стихотворение, работая в паре. Вслух - сначала по одному, затем - в паре).
IV. Творческая работа.
1. Составить словосочетания. Небо (какое?) Мама (какая?) Осень (какая?) Книга (какая?) Солнце (какое?) Урок (какой?)
2. Работа в паре. Составить миниатюру по пословице: Делано наспех - Сделано насмех.
3. Проверка. Приём «Микрофон».
4. Запись на магнитофон лучших миниатюр (2-3), воспроизведение записей.
Магнитофон на нашем уроке работал замечательно! - Что надо для того, чтобы записи были хорошими? (Магнитофон не выключать, читать, не прерываясь, выразительно и думать, когда читаешь или рассказываешь). А когда что-нибудь не получается, можно обратиться за помощью к друзьям. Поэтому на наших занятиях мы часто работаем в группах и в парах.

ЗАНЯТИЕ № 26

Тема: Комиксы. Цель: Учить детей создавать комиксы; развивать творческие возможности, связную речь детей; пополнять словарный запас учащихся; воспитывать отзывчивость, дружелюбие, чувство товарищества.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний
1. Отгадайте загадку. Заверчу, закружу, В небеса улечу. (Вертолёт) 2. Заучивание скороговорки. Воробья врачи спасли, В вертолёт его внесли. Вертолёт вертел винтами, Волновал траву с цветами.
3. Беседа по содержанию скороговорки. - О ком эта скороговорка? - Что случилось с воробьём? - Как спасали воробья?
4. Словесное рисование.
- Предлагаю вам словесно проиллюстрировать эту скороговорку.
1 рисунок. На полянке лежит больной воробей.
2 рисунок. Врачи несут воробушка на носилках.
3 рисунок. Вертолёт поднимается над поляной, трава и цветы наклонились от порыва ветра.
Любое произведение можно проиллюстрировать. Сказка, рассказ, стихотворение будут ещё интереснее, если к ним художник выполнит рисунок.
II. Работа над темой занятия.

1. Сообщение темы. Понятие комиксы.

2. Работа в группах (заранее созданы 3 группы).

3. Проверка написанного.
IV. Итог занятия.
- Понравилось вам занятие? - Что такое комиксы? - О чём можно узнать в комиксах? - Какие комиксы вам больше всего понравились?

ЗАНЯТИЕ № 27

Тема: Тараторки. Цель: Учить детей общаться во время различных языковых игр; закреплять умения учащихся работать со скороговорками, весёлыми стихами, считалками; дать понятие тараторка; пополнять словарный запас учащихся; воспитывать ин- терес к игре, которая развивает умственные способности учащихся; воспи- тывать чувство ответственности за себя и товарищей во время работы в паре и группе.

Ход занятия

I. Работа над выразительным чтением стихотворения. Берегите игрушки! Грузовик без колёс! У ёжика отклеен нос! Стали чёрными цыплята! А из куклы лезет вата! Были новыми игрушки, А теперь они старушки. Берём же скорее иголки и клей, Нитки, катушки И чиним игрушки И нам за это от души Спасибо скажут малыши. (Э. Успенский) 1. Работа в паре. Отработка выразительного чтения стихотворения.
2. Чтение стихотворения выразительно вслух.
3. Итог работы.
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы занятия, понятие тараторка.
- Когда вам, дети, говорят: не тараторьте? - Тараторить - значит очень быстро говорить, не останавливаясь. А ещё в русском языке встречается слово - тарахтеть. Тарахтелкой называют того, кто очень много, бесперестанно говорит, болтает языком, говорит громко и быстро, никого не слушая, иногда просто бестолково, ни о чём. Мы с вами часто учим скороговорки, учимся их говорить чётко, но быстро. - Для чего это надо? Сегодня на занятии попробуем быстро произносить считалки, загадки, некоторые весёлые стихи.
2. Работа со скороговорками.
- Работа в группах (4 группы)
Кукушка Кукушонку Купила Капюшон. Надел Кукушонок Капюшон. Как в капюшоне он смешон!
Говорит попугай попугаю: Я тебя, попугай, попугаю! Попугаю в ответ попугай: - Попугай, попугай, попугай!
Зáдали в школе детям урок: Прыгаю в поле сорок сорок. Десять взлетели, сели на ели. Сколько осталось В поле сорок?
Сорок сорок воровали горох Сорок ворон отогнали сорок. Сорок орлов напугали ворон, Сорок коров разогнали орлов.

3. Работа с загадками.

ЗАНЯТИЕ № 28

Тема: Сила слова. Цель: Расширять знание учащихся о слове; формировать навыки работы со словами; развивать умения работать с поэтическими произведениями; воспитывать аккуратность и наблюдательность.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Перевёртыши: комок; казак; коту тащат уток; кит на море романтик; на доме чемодан.
2. Грамматическая арифметика. Корь - ь + идол - л + р = ? (коридор) Кот + ёлка - кА = ? (котёл) С + домашнее животное с мягкой пушистой шерстью = ? (скот) С + хвойный лес = ? (сбор)
3. Шарады: Со звуком С я невкусна, Но в пище каждому нужна. С М берегись меня, не то Я съем и платье и пальто. (соль - моль)
В ранце я всегда лежал, Букву как-то потерял … Если руки с мылом мыли, То меня с водою смыли. (Пенал - пена)
Мне не пройти в ветвистый лес - Мои рога в ветвях застряли. Но обменяй мне Л на С - И листья лес все опали. (олень - осень) II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы урока. - Как понимаете значение словосочетания СИЛА СЛОВА? Как много силы в нашем слове! Мой друг, запомни, не забудь: Всё, что мы скажем, - будет внове Потомкам всем когда-нибудь. (А. Прокофьев)
С помощью слова мы можем выразить свои мысли, пожелания, рассказать интересную историю, попросить прощения. Слова помогут нам понять друзей, поспорить и отстоять своё мнение, правильно ответить урок и поддержать другого человека в радости и в горе. Помните, подобрать нужные слова бывает иногда очень трудно, но находите их, говорите своим родным и близким, когда это надо.
Все есть слова - для каждой сути, Все, что ведут на бой и труд, Но повторяемые всуе, Теряют вес, как мухи мрут. (А. Твардовский)
Сегодня на занятии мы вместе попробуем определить огромную силу слова.
2. О забытых словах и словах, которые забывать нельзя? В нашем языке великое множество слов. Одни с лова уходят из нашей речи, постепенно забываются. А потом появляются новые - они называют новые явления и предметы. Забытые слова Без словаря мы едва ли Слова иные узнавали. Я верю: недалеко завтра, Когда на В найдёшь войну, Как некоего динозавра, Водившегося в старину. (Е. Тараховская)
- Почему автору хочется, чтобы слово война стало забытым словом? - Какие ещё слова вы бы хотели забыть? (горе, беда, боль, смерть, сирота, одиночество, разруха …) - Какие слова забывать нельзя? (мама, папа, бабушка, дедушка, Родина, Украина, Донецк, добро, благодарность, спаситель …)
3. Слова-близнецы. - Кого называют близнецами? Бывают и слова-близнецы.
А. Шибаев Норка Если в норке Вылезла из норки Нету норки, И пошла Может, норка К знакомой норке. Возле норки? В норку норкину Нет нигде, Вошла, Пропал и след. Норку в норке Норка - здесь, Не нашла. А норки - нет! - О ком стихотворение? О ч1м. - Какие ещё слова-близнецы знаете? (ключ - ключ; ручка - ручка; коса - коса; леса - леса …)
4. Нежные слова. Нарядили ножки Вы шагайте - топайте, В новые сапожки. По лужам не шлёпайте, Вы шагайте, ножки В грязь не заходите, Прямо по дорожке. Сапожки не рвите.
- Найдите нежные слова в стихотворении. - А какие вы знаете нежные слова? - Когда и кому говорили нежные слова?
III. Творческая работа.
1. Составить радостное предложение о своей семье, о школе. Как я люблю свою семью! В школе я встречаю своих друзей. Моя мама меня очень любит. Скоро у меня день рождения. А мне на день рождения подарили много подарков.
Добрые слова помогли вам поделиться радостью, счастьем. Мы узнали, что вы любите своих родных, радуетесь встрече с друзьями, с удовольствием вспоминаете о приятных событиях.
2. Работа в паре. Составить миниатюру по поговорке Сказано - сделано.
3. Закончить стихотворение
- Учитель у меня в портфеле! Кто? Быть не может! ….? (Неужели) - Взгляни, пожалуйста! Он тут, Его учебником … (зовут).

IV. Итог занятия.
- Почему сила слова велика? - Какие слова вы бы хотели слышать каждый день? - Что понравилось на занятии?

ЗАНЯТИЕ № 29

Тема: Сила слова. Цель: Закреплять знания учащихся о волшебных словах; формировать навыки работы над поэтическим произведением, развивать умение его анализировать и инсценировать; воспитывать доброту, вежливость, взаимопонимание.

Ход занятия I. Актуализация опорных знаний.
1. Скороговорка. Повтори без запинки: На осинке росинки Засверкали утром Перламутром.
2. Заучивание стихотворения. Нам желают: - Доброго пути! Будет легче Ехать и идти. Приведёт, конечно, Добрый путь Тоже к доброму Чему-нибудь.

(А. Кондратьев) II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы занятия. Мы отправляемся в добрый путь за волшебными словами. Наш язык богат и разнообразен. С помощью слова можно выразить свои мысли. А волшебные слова поистине совершают чудеса. В этом вы убедитесь, прочитав произведение Э. Мошковской «Вежливое слово».
2. Чтение сказки в стихах «Вежливое слово» Э. Мошковской. (Читают учитель и заранее подготовленные ученики. На каждой парте - книжка)
3. Работа над содержанием стихотворения. - Назовите героев сказки. - Куда отправились герои? - Какой была цена билета в театр? - Смогли наши герои приобрести билеты? Почему? - Кто научил Косолапого вежливым словам? - Почему вежливые слова называют волшебными?
III. Творческая работа.
1. Работа в парах. Дайте совет Медвежонку, выразив его одним предложением.
2. Закончи стихотворение. Медвежонок, вежлив будь, Слов волшебных … (не забудь). Помни всегда, чему мама учила, Что она, Мишка, тебе … (говорила).
3. Работа в группах. Инсценировка II части сказки со слов: «И вдруг, Отпихнув Старух, Стариков…»
IV. Итог занятия. - Какое настроение было сегодня у вас на занятии? - Чему учит нас сказка в стихах «Вежливое слово». - В чём сила стихов? - В чём сила слова?

ЗАНЯТИЕ № 30

Тема: Образ женщины-матери в устном народном творчестве и литературе. Цель: Расширять знания учащихся про образ женщины-матери в устном народном творчестве; развивать интерес к познанию нового; развивать речь учащихся. Воспитывать любовь и уважение к матери.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Повторение скороговорки с прошлого занятия «Повтори без запинки…»
2. Отгадайте загадку. Кто вас, детки, крепко любит? Кто вас, детки, так голубит? Не смыкая ночью глаз, Всё заботится о вас? (Мама дорогая) II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы.
Мама! Самое прекрасное слово на земле - «мама». Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь (З. Воскресенская). С самых малых лет о нас заботятся наши мамы. «Мама» - самое дорогое, нежное слово. Оно произносится по-разному на разных языках, но везде с нежностью, теплотой, уважением и благодарностью. Дагестанский поэт Расул Гамзатов написал: По-русски - «мама», по-грузински - «дэда», А по-аварски ласково «баба». Из тысяч слов земли и океана У этого особая судьба.
2. Как возник праздник День Матери.
Ещё в начале прошлого века май называли месяцем Божьей Матери. В первую неделю и взрослые, и дети несли в церковь цветы, пели песни, в которых славили женщину, которая дала миру Сына Божьего. А во вторую неделю мая в храмах проводились богослужения в честь всех матерей. И тогда дети поздравляли мам нежными, взволнованными песнями, стихами, дарили первые весенние цветы. Впервые организовала День Матери американка Анна Джарвич в 1910 году. В 1928 году его организовал Союз украинок Канады, а в следующем, 1929 году, этот праздник отмечали во Львове. С этого времени во вторую неделю мая День Матери праздновали очень широко. Ведь День Матери - праздник триединый: мы поклоняемся Божьей Матери, Матери Украине и родной Матери-женщине.
3. В устном народном творчестве можно найти много произведений о женщине-матери, её любви к детям, её трудолюбии и талантах.
Работа с пословицами. Матери не купишь, не заслужишь. Материнская ласка конца не знает. При солнышке тепло, а при матери добро. Мать кормит детей, как земля людей. Мать праведна - ограда камена. На свете всё найдёшь, кроме матери. Лучше нету дружка, чем родная матушка.
Работа с народной песней. В своих песнях народ воспевал добрую, нежную, трудолюбивую женщину - мать. Послушайте народную песню «Солнышко да матушка» Солнышко да матушка Имена разные, Именами разные, А делами равные: Красно солнышко греет, Матушка жалеет. - Как в песне называют мать? - С кем сравнивают матушку? Почему? А сейчас - песня на украинском языке. Слова и музыка народные.
Летіла зозуля
Летіла зозуля - Якби не чувала, Через мою хату, То я б не кувала, Сіла на калину Тобі молоденькій Та й стала кувати. Правди б не казала… - Зозуле, зозуле, Ой, то не зозуля, Чого ти рано куєш, То рідна мати, Чи ти, зозуленько, Вона прилетіла Моє горе чуєш? Дочку рятувати.
4. Работа с легендой «Легенда о материнской любви»

Легенда о материнской любви
Был у матери единственный сын. Женился он на девушке изумительной красоты. Но сердце у девушки было черное, недоброе. Привел сын молодую жену в дом. Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: «Пусть не заходит мать в хату, посели ее в сенях». Поселил сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить... Но мало показалось снохе и этого. Говорит она мужу: «Чтобы и духом матери не пахло в хате». .Переселил сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух. Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая. Рассвирепела жена, прибежала к мужу: «Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из ее груди сердце и принеси мне». Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовала его невиданная красота жены. Говорит он матери: «Пойдемте, мама, покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень. Рассердился сын: «Смотрите под ноги. Так мы до вечера будем идти к реке». Пришли, разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из ее груди сердце, положил на кленовый листок, несет. Трепещет материнское сердце. Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утес, окровавилось, встрепенулось и прошептало: «Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место». Зарыдал сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать. Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратиться к жене, постылой стала она ему. Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоем степями и стали двумя курганами. Каждое утро восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов...
- Когда я читала эту легенду, на глазах некоторых из вас блестели слёзы? - Отчего вам хотелось плакать? - Чему учит нас эта легенда?
III. Творческая работа.
1. Закончить словосочетание:
Мама (какая?) добрая, ласковая, нежная, любимая, единственная, красивая, дорогая, весёлая, грустная, трудолюбивая …
2. Составить рассуждение-миниатюру по пословице «Лучше нету дружка, чем родная матушка».
IV. Итог занятия.
- Почему вы любите свою маму? - Что бы вы подарили своей маме, если бы были волшебником?

ЗАНЯТИЕ № 31

Тема: Образ женщины-матери в поэзии. Цель: Познакомить детей с поэтическими произведениями о женщине-матери; развивать интерес к поэтическому слову; пополнять словарный запас. учащихся; формировать навыки выразительного чтения; воспитывать любовь и уважение к матери.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Скороговорка. Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли, Мы посуду мыли сами, Помогали нашей маме.

2. Отгадайте загадку: М и А взялись за ручку И добавили от уха мочку. Получилось слово дорогое И такое родное-родное. (Мамочка)
II. Работа над темой занятия.
1. Сообщение темы. Сегодня, ребята, у нас конкурс. Вы будете читать стихи о мамах. Я прошу вас: прочитайте их так, чтобы мамы, которых сегодня нет в нашем классе, почувствовали, как вы их любите, как вам нужна их любовь и забота.
2. Конкурс чтецов «Читаем стихи о любимой мамочке» Программа конкурса
Е. Благинина. Посидим в тишине. М. Дружинин. Подарок. Э. Успенский. Всё о порядке. К. Ибряев. Здравствуйте, мамы! Ю. Коринец. Март. Л. Николаенко. Доброта. Е. Благинина. Солнышко. С. Богомазов. Красивая мама. С. Михалков. А что у вас (в лицах). В. Берестов. Мама уехала. И. Бунин. Мать. А. Барто. Мама или я. Е. Благинина. Вот какая мама. Г. Виеру. Мама, почему? Г. Виеру. Мамин портрет. А. Миян. Непослушная мама. М. Родина. Мамины руки.
III. Творческая работа.
1. Составить 3 предложения на тему «Моя мама» 2. Подобрать в стихотворении рифму. Я желаю маме только счастья. Чтоб безоблачной жизнь была. Больше солнышка, меньше … (ненастья), Больше радости и … (тепла)
IV. Итог занятия.
- Чему сегодня на занятии учились? - Что понравилось?

ЗАНЯТИЕ № 32-33

Тема: Литературно-музыкальная композиция «День матери». Цель: Формировать навыки выразительного чтения стихотворных произведений; развивать умение выбирать для прочтения стихотворение, которое близко ребёнку по его душевным качествам; воспитывать любовь и уважение к са- мому дорогому человеку - своей матери.

ПРАЗДНИК «ДЕНЬ МАТЕРИ»
Под звуки произведений В. А. Моцарта дети вводят в зал своих мам и усаживают их на стулья.
1-й ученик Как хорошо, что есть небес голубизна И что ласкает берег синяя волна. Как хорошо, что свежий воздух есть, Что можно на траве в час отдыха присесть.
А в поздний час как хороша луна, Когда в воде купается она! Как хорошо, что есть цветы, леса! Как хорошо, что есть у нас глаза, Чтоб видеть, как природа хороша! Как хорошо, что есть у нас душа, Способная прекрасное ценить И любящую мать благодарить.
2-й ученик Доброе утро! Солнышко светит. Маму сегодня чествуют дети. О мамах повсюду добрые речи. Радуют маму с детками встречи. Мамам сегодня дарим подарки, Все улыбаются в этот день яркий. Будем жалеть и беречь дорогую! Мама всех лучше! Не надо другую!
Ведущая. Этот праздник мы посвящаем нашим дорогим мамам, которых мы очень-очень любим.

Звучит музыка. Дети дарят цветы своим мамам.
3-й ученик Мамин день сегодня отмечая, Я восторга в сердце не таю. Искренне, сердечно поздравляю Мамочку любимую мою. Доброго здоровья ей желаю, Много долгих и счастливых лет, Чтоб детей, любовью согревая, Ты не знала горести и бед. Я хочу почтить тебя, родная, За любовь безмерную твою. О любви твоей я стих слагаю, О любви твоей я песнь пою.
Ведущая. «Мама»... Какое прекрасное слово! Сейчас я буду писать это слово на доске, а вы думайте о своей маме. - Прочитайте это слово: - глазами; - губами; - громко; - тихо; - ласково; - с «грустинкой»; - Почти для каждого из вас слово «мама» стало первым словом, которое вы смогли произнести.
Что же означает это слово?
Ответы: - Человек, который родил вас; - воспитывает; - любит и ласкает; - утешает; - заботится и т. д.
4-й ученик Мама! О как свято это слово - Воплощенье ласки и любви. Во дворце, и в хижине, и в доме Сердце мамы пламенем горит.
5-й ученик Мама! Кто любви твоей не знает, Бескорыстной, чистой и святой? Утешает, в горе согревает Материнской нежной теплотой.


6-й ученик Мама! Часто за детей страдая, Сколько слез горячих пролила! И любовь, и ласку расточая, За детей ты жизнь бы отдала.
7-й ученик Люби же, друг, ты маму всей душою. Береги, не огорчай ее. Дорожи, пока она с тобою, Мама - это счастие твоё.
Ведущий. Какие слова рождаются у вас, когда вы видите свою маму? (Ответ: дорогая, нежная, ласковая, любимая, лучшая, терпеливая, верная, сердечная…)
- Какое среди сказанных слов вы чаще всего говорите своей маме? -А какие слова-обращения чаще всего слышите вы, мамы, от своих детей? (Ответы мам) - А какие бы хотели услышать? (Мамы шепчут детям на ухо - «по секрету») Закончите предложения: Моя мама (какая?)..... С мамой мне (как?).... Я люблю свою маму (как? за что?).... Я хочу пожелать маме (что?).... - Дорогие дети! Возьмите в свои руки мамину руку, посмотрите маме в глаза и скажите ей ласковые, теплые слова.
8-й ученик У меня есть мама дорогая, Ласковая, лучшая моя. Не заменит мне ее другая - Она, мама, милая моя! Моя мама лучше всех на свете! Нежная, желанная моя, Её любят маленькие дети, Но люблю сильнее маму я! Хорошо мне с нею утром рано, Ночью, днем, и летом, и зимой! Я хочу с тобой быть постоянно, Дорогая, любящая мама!
Ведущая. Посмотрите на мамину руку. Пять пальцев символизируют пять главных человеческих ценностей.
На доске - сердце, на нем написано: любовь, доброта, честность, долготерпение, сердечность)
- Но главная ценность - это любовь. Когда мы слышим это слово, то перед глазами предстает образ матери, потому что мама - первоначальный источник любви, доброты, сердечности, долготерпения и честности.
У мамы большое сердце, и в нем для всех маленьких детей найдется и любовь, и утешение, и нежность, и ласка. Если вдруг во время игры вы разбили коленку, о ком вы сразу вспоминаете, кого зовете на помощь?
Дети исполняют песню «Мама».
Если мне бывает больно, Мама доброю рукой Успокаивает боли И несет с собой покой. Пусть несет с собою ветер, То, что всем открою я: В целом мире, в целом свете Мама лучше всех - моя! «Мама» - ласковое слово. Не забудь, мой друг и брат, Мама все отдать готова И не ждет от нас наград.
- А к кому мы можем обратиться за советом? А еще? - А кто наверняка даст хороший совет? - Мама - главный советчик. Она указывает нам на правильную дорогу. 9-й ученик Помню я, мне говорила мама: «Осторожно, лужа здесь и яма». И не раз спешила мне в подмогу - Подсказать, где лучшая дорога. Вредные привычки - это лужи, Это те же ямки, только глубже. О, как надо помнить нам об этом, Слушать чаще мамины советы!
Звучит песня «Мамочка моя».
Мамочка моя, милая моя, Мы с тобой живем, как в доброй сказке. В имени твоем, самом дорогом, Столько теплоты и нежной ласки И в тревожную ночь, сон отгоняя прочь, Не смыкаешь глаз над колыбелью. Тихо подойдешь, песенку споешь, Добротой души своей согреешь. Мамочка моя, милая моя, Ты прости меня за все страдания. Пусть теперь всегда будет жизнь светла - Ты прекрасней в мире всех созданий.
Ведущая. Да, мама прекраснее всех созданий! Об этом писали дети в своих сочинениях. Послушайте некоторые из них.
(Зачитываются отрывки из детских сочинений)
- Как прекрасны наши мамы! Они напоминают распускающиеся цветы в чудесном саду. У нас на доске - целый букет цветов. Посмотрите внимательно на цветы и подумайте, какой цветок напоминает вашу маму. (Дети заранее рисуют цветы (или вырезают) и продумывают их значения, например, одуванчик: мягкая, добрая; подорожник лечит раны; роза - красивая; колокольчик - простая.)
- Возьмите этот цветок и расскажите маме о том, чем, по вашему мнению, мама похожа на цветок.
(Дети рассказывают маме на ухо.)
- Дети нашего класса с удовольствием не только писали сочинения о своих мамах, но так же и рисовали их. Давайте рассмотрим портреты наших мам!
- Кто из мам узнал себя? (Отвечают мамы.) - Дорогие мамы и гости, вы слушали сочинения, рассматривали рисунки. Можете ли вы сказать, чья мама лучше?
Ответ на этот вопрос знает...
10-й ученик Чья мама лучше? Как решить такой большой вопрос? Все наши мамы хороши, как цвет и запах роз. Сиянье материнских глаз и ласка матерей Дороже золота для нас и слаще всех сластей. Конфетку съел - и нет ее, а мама здесь, со мной. Уютно с мамою жилье, не душен летний зной. Люблю я с мамой разговор о чистоте души. Вопрос решен, не нужен спор - все мамы хороши!
- Это прекрасно, что вы, дети, считаете свою маму самой лучшей, самой красивой. Но я знаю одну девочку, которая считала свою маму некрасивой и стыдилась ее. Люба, так зовут эту девочку, часто с недоумением смотрела на свою маму: лицо - в шрамах, руки - сморщенные, вся кожа в каких-то темных пятнах. Часто Любочка сравнивала свою маму с другими женщинами с белой кожей лица и ухоженными руками. Иногда она стыдилась ее и даже часто испытывала какое-то неприятное чувство. И вот однажды Люба спросила у мамы, почему у нее такая некрасивая кожа. Мама начала рассказ: «Когда ты, Любочка, была совсем маленькой, то в один из вечеров я уложила тебя в кроватку, поцеловала и ушла, надеясь, что ты сразу заснешь. Вдруг я услышала испуганный крик. Вбежав в комнату, я увидела, что твоя кроватка в пламени. Оказалось, что ты взяла и спрятала спички, и стала играть ими, когда осталась одна. Я кинулась тушить пламя и радовалась, что ты не пострадала, а вот мои руки, мое лицо...». Девочка была потрясена услышанным. Она прижалась губами к материнским изуродованным рукам и горько плакала.
11-й ученик В переливах радуг и росинок На земле, под небом голубым, Не бывает женщин некрасивых, Среди тех, кто любит и любим. Годы, вы над женщиной не властны И, конечно, это не секрет: Для детей все матери прекрасны, Значит, некрасивых женщин нет.
12-й ученик Пусть дожди звенят на тротуарах, Пусть снежинки кружатся, дразня, Знаю: некрасивых женщин не бывает, Только нужно видеть красоту!
- А когда ваши мамы бывают особенно красивыми? .
13-й ученик - Как улыбается мамочка наша? - Как солнышко в небе! - А солнышко светится в небе сейчас, Как мама, когда она смотрит на нас.
14-й ученик На щеках у мамочки Две волшебных ямочки, И, когда она смеется, Свет такой лучистый льется! Мама - солнышко мое, Я - подсолнушек ее. Хорошо счастливым быть, Мамочку свою любить!
Звучит песня «Солнышко».
Я до ночи отдыха не знаю, Для тебя я землю согреваю, Для тебя растапливаю льды, Наряжаю к празднику сады. А с утра гляжу в твое окошко, Зайчиком лежу в твоей ладошке, Я тебе тепло свое дарю, Ранним утром «здравствуй» говорю. Так давай с тобой друзьями будем! Раздавать тепло хорошим людям - Это ведь совсем не тяжело, Чтоб с тобою было всем тепло! 15-й ученик Как это бывает - сама не пойму! Что солнышко в небе, то мама в дому. За облачко солнышко скроется вдруг, Все станет пустым и печальным вокруг. Уйдет хоть ненадолго мама моя - Такой невеселой сделаюсь я. Домой возвратится родная моя - И снова веселенькой сделаюсь я. Играю, смеюсь, кувыркаюсь, пою... Люблю я родную голубку мою!
16-й ученик Чтоб мама, как солнышко нам улыбалась, Чтоб мама всегда молодой оставалась, Чтоб счастье сияло из маминых глаз, Немножко, ребята, зависит от нас!
- Ребята, в чем от вас зависит счастье мамы?
- Мама все успевает сделать хорошо: и на работе, и дома. Но у мамы много дел, где же ей брать силы на все это? У многих мам есть помощницы и помощники - хорошие дочери и хорошие сыновья.
- А как отличить хорошего сына от плохого, хорошую дочь от плохой?
- У хороших детей - доброе сердечко (вывешиваю таблицу), а у плохих - капризное, неблагодарное сердце… (Раздаю карточки с качествами характера) Определите качества характера: положительные они или отрицательные? (Объясняем значение каждой черты характера)
- Кто из детей имеет такую черту характера? (Скромные дети должны рассказать не о себе, а о своих товарищах.)
Мамы поднимают руки, если их дети обладают такими чертами характера.
- Какое сердце вы хотели бы иметь? - Подарите своим мамам сердечки. (Дарят) Это мы сделали символически. А как по-настоящему отдать сердце маме? (Быть послушным, помощником, стать хорошим сыном и дочерью)
- Спросите у мамы, каким сыном или какой дочерью она тебя считает. (Спрашивают у мамы «по секрету» - на ушко.) Я желаю, чтобы вас считали хорошими детьми.
Мудрая книга Библия говорит: «Слушай наставление отца твоего и не отвергай советов матери. Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле». Как вы понимаете слово почитать?
- Удивительно, но животный мир научил почитанию €воих родителей. Послушайте рассказ о пчелах.
Посмотрите на пчелок: они не покидают свою матку даже тогда, когда она уже не может для них ничего делать и, искалеченная, больная, падает на дно улья.
Нельзя смотреть без сострадания, как эти пчелки всеми силами стараются поднять свою матку вверх: пчелки опускаются, цепляются лапками одна за другую на дно улья и образуют из своих тел лестницу. Пчелки надеются, что матка сможет по этой лестнице подняться наверх, где ее ожидают самые усердные слуги.
Но если матка так слаба, бессильна, что не может подняться вверх, то при ней остаются несколько пчелок с медом и кормят, согревают ее, прижимаясь к ней. Трогательно видеть, как эти усердные дети не покидают матку свою даже тогда, когда она умрет: пчелки машут над ней крылышками, стараясь как бы оживить ее. И только тогда, когда уже увидят, что все напрасно, с жалостным жужжанием улетают от нее.
Глядя на это, невольно, думаешь: разумные люди, научитесь у этих маленьких пчелок не только разуму, но и трудолюбию, бережливости, а также любви к матери.
- Дорогие дети! Слушая этот рассказ, что вам захотелось сделать для своих мам? (Ответы детей)



Дети. Мы хотим подарить маме песню.
Нас качая в колыбели, Мамы песенки нам пели. А теперь пора и нам Песню спеть для наших мам. Ночью звезды за окошком Рассыпаются горошком. Мама наш покой хранит, Мы заснем - она не спит. Подрастем - и будем сами Мы заботиться о маме. А пока доставим ей Радость песенкой своей.
17-й ученик В мороз, и гололед, и в слякоть, Какая б не стряслась беда, Не заставляйте маму плакать, Не огорчайте никогда. Какая бы из горьких трещин Не расколола сердце вам, Не заставляйте маму плакать По необдуманным словам. И, как бы не случилось плавать Вам в этой жизни на земле, Не заставляйте маму плакать, Заботясь только о себе. Чтоб не краснеть вам от стыда И от раскаяния не ахать, Вовек, нигде и никогда Не заставляйте маму плакать!
- Наш праздник подходит к концу. Что вам хочется сказать своим мамам?
18-й ученик Наш дружный класс поздравить рад Всех мам на всей планете! Спасибо мамам говорят И взрослые, и дети!
- Дружно скажем: «Спасибо, дорогая мамочка»!

(Дети дарят мамам воздушные шары). __________________ Примечание. Готовясь к проведению праздника, дети рисовали, писали сочинения, учили стихи, делали сердечки с пожеланиями (мамы ничего не видели и не знали). Сочинения красиво оформлены на стенде. Оформлен также стенд «Наши мамы» (фотографии мамы с ребенком).

ЗАНЯТИЕ № 34

Тема: Итоговое занятие. Цель: Подвести итог работы учащихся и учителя по курсу «Поэтика» за учебный год; показать, чему научились дети, как они обогатили свой внутренний мир.

Ход занятия

I. Актуализация опорных знаний.
1. Скороговорка Ручейки весенние В речку перельются, А берёзки белые Маме улыбнутся. 2. Заучивание наизусть. Мы желаем вам только счастья, Чтоб безоблачной жизнь была. Больше солнышка, меньше ненастья, Больше радости и тепла! - Кому хотели бы вы адресовать это пожелание?
II. Беседа по содержанию изученного материала.
1. О чём узнали на занятиях факультатива? 2. Чему научились? 3. Чем занимались с большим желанием и удовольствием? 4. Что понравилось на занятиях факультатива? 5. Что хотели бы узнавать на занятиях в следующем году? III. Авторское чтение. Свои стихи читает Маша Швадронова.
IV. Инсценирование сказки Д. Самойлова «Слонёнок пошёл учиться» (В актовый зал приглашаются учащиеся 1 класса) Роли: Автор - Слонёнок - Слониха - Волчица - Сурок - Мыши - Мышка - Кот -
V. Итог занятия.
Заканчивается учебный год - заканчиваются наши факультативные занятия. Я рада, что вы, ребята, занимались с удовольствием. Надеюсь, что и на следующий год вы снова с радостью будете посещать факультатив «ПОЭТИКА».

СОДЕРЖАНИЕ
Занятие 1. Понятие о поэтике………………………………………………………………….2 Занятие 2. Конструирование загадки………………………………………………………….4 Занятие 3. Хитрая загадка………………………………………………………………………6 Занятие 4. Стихотворная загадка………………………………………………………………8 Занятие 5. Народные сказки как «строительный» материал речи………………………….10 Занятие 6. «Искажение» сказки……………………………………………………….............12 Занятие 7. Сказка наоборот……………………………………...……………………………13 Занятие 8. Салат из сказок…………………………………………………………….............15 Занятие 9. Сказка-калька……………………………………………………...………………17 Занятие 10. Сказка в определенном русле…………………………………………………...18 Занятие 11. Сказка-загадка……………………………………………………………………19 Занятие 12. Пословицы………………………………………………………………………..23 Занятие 13. Поговорки…………………………………………………………………….…..25 Занятие 14. Считалки………………………………………………………………………….27 Занятие 15. Колыбельные песни……………………………………………………………...29 Занятие 16. Обрядовые песни…………………………………………………………………31 Занятие 17. Колядки………………………………………………………...…………………34 Занятие 18. Щедривки…………………………………………………………………………36 Занятие 19. Скороговорки……………………………………………………………………..38 Занятие 20. Заклички…………………………………………………………………………..39 Занятие 21. Веснянки………………………………………………………………………….41 Занятие 22. Игривое слово……………………………………………………………………44 Занятие 23. Язык цветов………………………………………………………………………46 Занятие 24. Весёлые стихи……………………………………………………………………50 Занятие 25. Умный магнитофон………………………………………………………………52 Занятие 26. Комиксы…………………………………………………………………………..53 Занятие 27. Тараторки…………………………………………………………………………57 Занятие 28. Сила слова………………………………………………………………………...60 Занятие 29. Сила слова………………………………………………………………………...63 Занятие 30. Образ женщины-матери в устном народном творчестве и литературе……....64 Занятие 31. Образ женщины-матери в поэзии……………………………………………….67 Занятие 32-33. Литературно-музыкальная композиция «День матери»…..………………69 Занятие 34. Итоговое занятие…………………………………………………………………78