Урок по литературному чтению для 2 класса «С. Михалков Мой щенок»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент. Эмоциональная подготовка детей.

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Книга - верный друг детей,
С ней живется веселей

- Произнесите своё имя, выделяя голосом ударный слог, простучите ритм слова.

Проверка готовности к уроку. Настрой детей на хорошую работу.

II. Речевая установка:

1. Артикуляционная гмнастика

«Улыбка - трубочка»

(Поставить верхние губы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживаем 3 - 5 секунд, вытянуть губы трубочкой, удерживать 3 - 5 секунд)

Тянем губки мы к ушам,

Улыбнёмся малышам,

А потом тяни вперёд

Как у слонёнка хоботок

2. Правила речи.

- Говорить на выдохе

- Чётко произносить звуки, слоги, слова.

- Правильно ставить ударение.

- Соблюдать интонацию, темп.

- Говорить неторопливо.

«Должна быть речь понятной, красивой, чёткой, внятной.»

3. Скороговорка

- Послушайте скороговорку.

«Щёткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.»

- Какой звук чаще всего повторяется?

- Назовите слова со звуком [щ].

- Дайте характеристику звука [щ].

- Научитесь читать скороговорку с удивлением, восторженно, сердито.

«Два щенка, щека к щеке, грызли щетку в уголке!»

Учитель: Прочти, прочти с радостью, спроси, ответь!

Развитие подвижности губ

Характеристика звука детьми, установление связи между звуком и буквой

Щ - согласный, глухой, мягкий, обозначается буквой «Ще»

III. Подготовительная работа.

1. Работа со слоговыми таблицами на букву «ще»

-Зачитайте слоги с буквой «ще»

-С какими гласными буквами «не дружит буква «ще»?

- Какие правила при письме вы должны помнить ? (ча-ща, чу-щу)

- Зачитайте слова, состоящие из одного, двух, трёх слогов?

- Переверните страницу, прочитайте предложения.

- Прочитайте 3, 4 предложение.

2. Игра «Буква заблудилась»

- Давайте превратим первую букву в словах в букву «ще», а поможет нам «Волшебная труба»(кепка, мука, мель, река, венок, детина, виток, тётка, тучка)

IIIФизминутка

Этой щёткой чищу зубы Щ-Щ-Щ

Этой щёткой - башмаки Щ -Щ-Щ

Этой щёткой чищу брюки Щ-Щ-Щ

Все три щётки мне нужны.

Формирование навыков нарушенного чтения

Дети читают жужжащим чтением, считают сколько предложений они прочитали за полминуты

IV. Организация художественного восприятия

Работа в парах

1. Составить пословицу из слов

2. Отгадать и прочитать загадку.

3. Вставить слово.

(У меня пропал носок

Утащил его ____.)

«Лежит - молчит,
пойдешь - заворчит,
Кто к хозяину идет,
Она знать дает». (Собака)

- У кого из вас есть дома питомцы?
- За что вы их любите? Как за ними ухаживаете?

Работа в парах

Учитель: - Составьте пословицу «Собака - верный друг человека».

На доске

Учитель: - Объясните значение этой пословицы
- А как называют детёныша собаки? (щенок)
Учитель: - Сегодня мы с вами будем читать новое стихотворение С.В. Михалкова

Ученики объясняют её значение (верный друг, охраняет, защищает, спасает людей)

- Прочитайте его название

- Послушайте стихотворение

- Понравилось вам стихотворение?

На доске «Мой щенок»

Аудио запись стихотворения

Словарная работа
Учитель: - Прежде чем начнем читать стихотворение, выясним значение некоторых слов и выражений.

Кладовка - помещение для хранения товаров, припасов, продуктов.
Жбан - сосуд в виде кувшина с крышкой.
Пчелиный рой - семья пчел, во главе с маткой образующая обособленную группу.

Чтение трудных слов.

У каждого учащегося на карте индивидуальная памятка

VI. Художественное восприятие текста

- Чтение стихотворения учителем с. 35-37.

Учитель читает стихотворение, обеспечивая чувственное восприятие текста детьми

VII. Художественный анализ текста (стихотворения)

1. Первичная проверка восприятия
Учитель:- Понравилось вам стихотворение?
- Какое настроение вызвало у вас?
- Какие чувства испытывали при чтении?
- Как девочка относилась к своему щенку?
Дети: Она заботилась о щенке, очень переживала, когда он пропал, очень любила его.

2. Самостоятельное чтение учащимися
Учитель: - Прочитайте самостоятельно, читайте стихотворение внимательно, потому что после чтения должны будете отгадать кроссворд.
Вопросы:
1. Как называется сосуд, который перевернул щенок? (Жбан)
2. Что делал щенок, чтобы разбудить семью? (Лаял)
3. Что порвал щенок у папы? (Стихи)
4. Как лежал щенок после укусов пчел? (Пластом)
5. Покрываться чем не стало? (Одеялом)

Учащиеся самостоятельно читают стихотворение

Учитель:
- Какое получилось ключевое слово? (Настя)
- Что это за слово (Имя девочки)
Учитель: - Давайте нашу главную героиню назовем этим именем

Кроссворд на доске, дети отгадывают кроссворд

3. Выборочное чтение
Учитель: - Прочитайте строки из стихотворения, как вел себя щенок утром?
- Что можете сказать о нем?
- Вспомните нашу скороговорку в начале урока, похож ли наш щенок на щенков из скороговорки? Чем?
- Прочитайте размышления девочки Насти во время ожидания.
- Из каких строк ясно, что девочка очень любила своего щенка?
- Посмотрите на иллюстрацию к этому стихотворению.
- Подтвердите свои высказывания отрывками из стихотворения.

К 1-ой:
Я сегодня сбилась с ног
…
И обидеть не могла

Ко 2-ой:
Может, он в лесу дремучем
Под кустом сидит колючим
Заблудился, Ищет дом,
Мокнет бедный под дождем?

К 3-ей:
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.

К 4-ой:
Я не бегаю к врачу -
Я сама его лечу.

Учитель: - Ребята, а какие бы вы сами еще нарисовали иллюстрации к этому стихотворению?

Словесное рисование

4. Работа над выразительным чтением стихотворения
Учитель: - Как нужно читать первую строфу стихотворения?
Дети: (С чувством тревоги)
- Что значит выражение «сбилась с ног»?
- Как читать со второй по четвертую строфу, где рассказывается о том, что делал щенок утром?
Дети: (Спокойно, с удивлением прозорливостью)
- Какое чувство нужно показать, читая пятую и шестую строфы?
Дети: (грусть, тревогу)
- Как нужно прочитать первые слова мамы?
Дети: (Спокойно)
- А вторые?
Дети: (быстро и с тревогой)
- Как прочитать строки, где девочка горюет, что пропал щенок?
Дети: (грустно)
- Как будете читать строки, где появляется щенок?
Дети: (с чувством удивления, страха, а потом с чувством жалости)
- Что значит «перекошена щека»?
- Как прочитать последние строчки стихотворения?
Дети: (с чувством жалости и любви, а самые последние - с гордостью)
- Что значит выражение «лежит пластом»?

IX. Выразительное чтение (Художественное исполнение)

1. Прочитайте выразительно, передавая голосом интонации и настроение главного героя.

Работа в парах

2. Выразительное чтение
- Чье чтение понравилось больше? Почему?

(по 1 учащемуся чтение детей объясняется, анализируется по схеме)

X. Работа с художественным произведением (стихотворением) на завершающем этапе.

- Ребята, какова же главная мысль этого стихотворения?
- Что можете сказать о нашей главной героине?
- Наверное, каждый из вас мечтает иметь такого друга. Но не все понимают, какую ответственность будут нести, взяв собаку к себе домой.

- Посмотрите сценку «Тимка обиделся»

Катя и Юра беседуют, а щенок бегает от Кати к Юре)
Катя: Юра, сегодня твоя очередь с Тимкой гулять!
Юра: Не могу я, разве ты не видишь?
Катя: Ничего не вижу.
Юра: Меня на улице ждут.
Катя: Подождут.
Юра: Сама можешь погулять!
Катя: Не могу, меня тоже девочки ждут.
Юра: Подождут (потихоньку удирает)
Катя: Юра, Юра, куда же ты? Вот так всегда. (подбегает к щенку) Тимочка, мой маленький! Мой бедненький! Вот какой Юрка нехороший. Сегодня ведь его очередь с тобой гулять. Из принципа не пойду! (Катя уходит)
- Ребята, как вы думаете, почему сценка называется «Тимка обиделся»? Чему учит вас она?
- А в нашем стихотворении девочка вела себя по-другому?

исполнение уч-ся сценки «Тимка обиделся

XI. Подведение итогов.Рефлексия.

- Какое стихотворение мы сегодня читали?
- Кто автор?
- А знаете ли вы, что Сергей Михалков - автор слов Гимна России! 13 марта 2008 г. поэту исполнилось 95 лет! Оглядываясь на пройденный свой творческий путь, С.В. Михалков сам задал себе вопрос: «Ради чего я живу? Что для меня важнее всего?» И сам себе ответил: «Ощущение жизни. Ощущение того, что ты нужен людям». Произведения С.В. Михалкова делают нас умнее и добрее.

На доске косточки разного цвета, оцените свою работу на уроке и покормите щенка.(оранжевый - я справился со всеми заданиями самостоятельно и хорошо, коричневый - некоторые задания вызвали у меня затруднения).

XII. Домашнее задание

Выразительное чтение; написать рассказ о своем домашнем питомце

Пример рассказа:
«У меня есть киска Соня. Она вся черная, глаза зеленые. У нее хороший слух и нюх.
Моя Соня любит помурлыкать, понаблюдать за птичками. Любимое занятие - грызть шоколадные конфеты. Ночью она спит со мной.
Моя Соня очень ласковая и добрая.»