Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

руководитель ШМО

___________ ФИО

Протокол № ___

от «___» _________ 20___г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной работе МОБУ СОШ №12

_______ И.Ш. Салмиянова

Пр. МС № ____ от «___» _________ 201__г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ СОШ №12

___________ З. Ф. Гумерова

«___» _________ 20___г.

Приказ №______ от _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ______________________________________

для класса

Учитель __________________________

Нефтекамск 2015г.

ПРОГРАММА КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1. Приказ Министерства образования РФ от 6 октября 2009 г. № № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

2. Приказ Министерства образования РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014

5. N 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

6. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (2012 г) в соответствии с требованиями ФГОС НОО

7. Основная образовательная программа начального общего образования МОБУ СОШ№12 (2014г)

8. Авторская программа общеобразовательного предмета «Литературное чтение» 1-4 кл. под редакцией Э.Э. Кац - М.:АСТ: Астрель, 2011год

9. Учебный план МОБУ СОШ № 12 на 2015-2016 учебный год.

Сведения о программе

Программа составлена на основе авторской программы общеобразовательного предмета «Литературное чтение» 1-4 кл. под редакцией Э.Э. Кац - М.:АСТ: Астрель, 2011год

В авторскую программу внесены изменения

1. По общему количеству часов, отводимых на изучение программы

2. В порядок изучения разделов программы, что способствует увеличению количества времени на изучение сложных тем курса

3. Уроки развития речи с использованием краеведческого материала: составление связного текста описания из деформированных предложении

4. Темы уроков дополнены фрагментами , содержащий краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.

Место предмета в базисном учебном плане

Количество часов в год -140ч

Количество часов в 1 семестр - 68ч

Количество часов во 2 семестр - 40ч

Количество часов в 3 семестр - 32ч
Содержание и построение курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения. Это обусловливает особое внимание к принципу доступности при отборе художественных произведений для чтения и изучения. Принцип доступности является общедидактическим принципом. В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя. Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения. Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт. Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Формы организации образовательного процесса Общеклассные формы организации занятий: традиционные и нетрадиционные уроки. Групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповые творческие работы. Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий. Методы обучения: Словесные: рассказ, беседа. Наглядные: иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные Практические: практические работы, самостоятельные письменные упражнения.

Технология обучения

На уроках литературного чтения ведущей является технология нормирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств - на выбор учителя).

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста приёмы: (диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или

совокупности его главных смыслов.

Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источ-никами.

Виды и форма контроля. Устный опрос. Работа в парах по проверке цитатных планов, пересказ по плану. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Чтение отрывка наизусть. Анализ текста. Составление рассказов о персонажах по плану. Выборочное чтение. Прослушивание пересказов. Смотр-конкурс. Сопоставление рисунков с содержанием текста. Проверка результатов работы с текстом. Проверка творческих заданий. Для организации текущей и итоговой проверки и оценки результатов обучения запланированы следующие задания разных видов: -комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки) -литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности); -тесты по изученному произведению, теме, разделу; -тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного; -диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской сформированности; -тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения молча.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральным государственным образовательным стандартом, образовательной программой образовательного учреждения. К концу 3 класса учащиеся должны уметь: • правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения; • определять тему и главную мысль произведения; • ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно); • составлять план произведения, рассказы о героях; • сопоставлять разных героев; • определять своё отношение к произведению и героям, объяснять его; • выявлять отношение автора к персонажам; • делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие. • создавать словесные иллюстрации к художественному тексту; • вести рассказ от лица героя; • читать текст по ролям, участвовать в инсценировках. различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия; • различать малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные и др.); • находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения; • выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера комнаты.
К концу 3 класса ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы: • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины; • представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; • ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках; • эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; могут быть сформированы: • познавательная мотивация учения; • чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней; • устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам; • толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий. ПРЕДМЕТНЫЕ Речевая и читательская деятельность Учащиеся научатся: • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; • читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения;

• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

• различать последовательность событий и последовательность их изложения;

• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• читать по ролям художественное произведение;

• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др.);

• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; • выполнять учебные действия в устной и письменной форме; • вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки. Учащиеся получат возможность научиться: • ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; • самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы; • планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные Учащиеся научатся: • находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); • сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; • устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений; • устанавливать аналогии. Учащиеся получат возможность научиться: • осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания; • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта; • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся: • работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; • владеть диалогической формой речи; • корректно строить речь при решении коммуникативных задач; • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы. Учащиеся получат возможность научиться: • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Учебно- тематический план

№

Название раздела

Всего

Уроки

Проверка техники чтения

Проверочная работа

Внеклассное чтение

Контр

Раб./

наизусть

1

«Уж небо осенью дышало…»

18ч

15ч

1ч

1ч

1ч

2

Народные сказки

14ч

11ч

1ч

1ч

1ч

3

Поэтические страницы

6ч

6ч

2

4

О мужестве и любви

12ч

9ч

1ч

1ч

1ч

5

«Зимы ждала, ждала природа…»

9ч

7ч

1ч

1ч

5

6

Авторские сказки

13ч

9ч

1ч

1ч

2ч

1

7

Басни

9ч

8ч

1ч

1

8

Братья наши меньшие

16ч

13ч

1ч

1ч

1ч

9

О совести и долге

14ч

11ч

1ч

1ч

1ч

10

Весна пришла

9ч

7ч

1ч

1ч

2

11

И в шутку, и всерьёз

20ч

17ч

1ч

1ч

1ч

ИТОГО

140ч

113ч

7ч

10ч

10ч

11

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 класс (140 ч)

Круг чтения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основная литература для уч-ся :

• Кац Э.Э. Литературное чтение. 3 класс. В 3-х ч. - М.: АСТ :Астрель, 2011.-(1)-128с.,(2)-128с., (3)-112с.

• Кац Э.Э., Миронова Н.А. «Проверочные и диагностические работы к учебнику «Литературное чтение»». 3 класс. - М.: АСТ : Астрель, 2015.-95с.

• Кац Э.Э. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие.- М.: АСТ : Астрель, 2006.-128с.

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

1. Волина, В. В. Занимательное азбуковедение. - М.: Просвеще­ние, 2008.

2. Журнал «До и после» (статьи из рубрики «Учительская кух­ня»). - 2000-2006.

3. Карпенко, М. Т. Сборник загадок. - М., 2008.

4. Максанов. А. И., Туманова, Г. А. Учите играя. - М.: 2008.

5. Михайлова, М. А. Детские праздники. - Ярославль, 2007.

8. Троицкая, Н. Б. Нестандартные уроки и творческие задания. -М.: Дрофа, 2010.

Интернет-ресурсы:

1. Единый информационный образовательный портал: portal.kuz-edu.ru
2. Официальный сайт Образовательной системы: «Планета Знаний»: planetaznaniy.astrel.ru

Мультимедийный проектор,

ноутбук,

интерактивная доска

Календарно- тематическое планирование

№ п/п

Тема раздела.

Тема урока.

Количество часов

Срок проведения

Основные виды деятельности обучающихся, УУД

примечание

план

факт

«Уж небо осенью дышало…»

1,2,3,4

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос»

4

Выразительно читать, передавать нужную интона-цию. Пересказы-вать близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Рассказывать по предложенному или самостоятель-но составленному плану. Подбирать синонимы к пред-ложенным словам и словосочетани-ям. Определять и оценивать пози-ции литературных героев. Выявлять главную мысль произведения. На-ходить сравнения в тексте про-изведения. Раз-личать сказку и рассказ. Подби-рать художес-твенные произве-дения и реп-родукции картин на заданную тему

6,7

И. А. Бунин

«Листопад»

2

8

М. М. Пришвин

«Хрустальный день»

1

9

М. М. Пришвин

«Капитан-паук»

1

10

М. М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»

1

11

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»

1

12,13,14

К. Г. Паустовский

«Подарок»

3

15

Внеклассное чтение

Осень в произведениях русских писателей.

1

16

Работа с научно-популярными текстами

1

17

Картинная галерея

И. И. Левитан

«Лесное озеро»

1

18

Проверочная работа по теме «Уж небо осенью дышало»

1

«Народные сказки»

19,20,21

«Семь Симеонов» (русская народная сказка)

3

Выразительно чи-тать. Читать по ролям. Пересказы-вать фрагменты произведения близко к тексту. Определять глав-ную мысль произ-ведения. Сопос-тавлять героев, идеи разных про-изведений. Про-должать сюжет произведения. Со-ставлять план рассказа. Нахо-дить нужные книги в библиоте-ке. Ориентиро-ваться в сборни-ках произведений. Сравнивать ил-люстрации к сказкам в разных сборниках. Ува-жать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительного искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции кар-тин на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной де-ятельности по теме «Народные сказки», сотруд-ничать со сверст-никами и взрослыми, рас-пределять роли

22,23,24

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)

3

25

Внеклассное чтение

Русские народные сказки

1

26

Картинная галерея

В. М. Васнецов

«Иван-царевич на сером волке»

1

27

«Жаба-королева» (литовская народная сказка)

1

28

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

1

29,30

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка)

2

31

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

1

32

Проверочная работа по теме «Народные сказки»

1

«Поэтические страницы»

33

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

1

Выразительно чи-тать лирическое произведение. Привлекать чита-тельский опыт. Определять свое впечатление от прочитанного. Выявлять авторс-кую позицию.От-вечать на вопросы по тексту, аргу-ментировать свою позицию. Подби-рать эпитеты, синонимы и ан-тонимы к словам. Формировать пре-дставления о нравственных ка-тегориях (добре и зле)

34

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»

1

35

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

1

36

Г. Сапгир

«Сны»

1

37

К. Бальмонт «У чудищ»

1

38

С. Островой «Сказки»

1

«О мужестве и любви»

39

В. Белов

«Верный и Малька»,

1

Выразительно читать. Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагмен-ты текста для подтверждения своей позиции. Определять свое и авторское отно-шение к героям. Рассказывать по плану, от лица персонажа. Соз- давать устные и письменные рас-сказы на заданную тему.Формировать представления о нравственных ка-тегориях. Бережно относиться к жи-вотным. Находить нужные источни-ки информации. Сопоставлять ли-тературные про-изведения с про-изведениями дру-гих родов искус-ств (кино, театр)

40

В. Белов

«Малька провинилась»,

1

41

В. Белов

«Еще про Мальку»

1

42

И. С. Тургенев

«Воробей»

1

43,44,45

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тёма и Жучка»

3

46,47

Л. Н. Толстой

«Прыжок»

2

48

Внеклассное чтение

Сказки Е. Шварца, В. Каверина.

1

49

Работа с научно-популярными текстами

1

50

Проверочная работа по теме «О мужестве и любви»

1

«Зимы ждала, ждала природа…»

51

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

1

Выразительно читать. Заучивать наизусть. Объяс-нять значение слова в контексте произведения. Подбирать сино-нимы, антонимы. Подбирать эпите-ты. Находить олицетворения в тексте.Привлекать собственный жи-зненный опыт. Воспроизводить впечатление, по-лученное при чтении произве-дения, объяснять его.Анализировать собственные пере-живания и нахо-дить их причины. Извлекать инфор-мацию из произ-ведения изобра-зительного искус-ства. Находить в библиотеке книги заданной темати-ки

52

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок

1

53

А. С. Пушкин

«Зимнее утро»

1

54

А. С. Пушкин

«Зимняя дорога» (отрывок)

1

55

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

1

56

Картинная галерея

Н Крылов

«Зима»

1

57

Внеклассное чтение

Зима в произведениях

разных жанров.

1

58

Работа с научно-популярными текстами

1

59

Проверочная работа по теме «Зимы ждала, ждала природа…»

1

«Авторские сказки»

60,61,62,63

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»

4

Придумывать во-просы к произве-дению.Характери-зовать внутреннее состояние героев. Определять отно-шение автора к персонажам. При-влекать жизнен-ный опыт в процессе осмысле-ния художествен-ного произведе-ния. Пользоваться словарем сино-нимов и справоч-ником в конце учебника. Нахо-дить нужную книгу в библи-отеке. Рассказы-вать о прочитан-ной книге.

64,65,66

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

3

67

Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

1

68

Х. К. Андерсен «Штопальная игла»

1

69

С. Седов «Король красуется».

1

70,71

Внеклассное чтение

Х.-К. Андерсен

«Сказки»

2

72

Проверочная работа по теме «Авторские сказки»

1

«Басни»

73

О. Мандельштам

«Муха»

1

Выразительно чи-тать басню. Опре-делять авторское отношение к персонажам и способы его вы-ражения. Сопо-ставлять персона-жей. Определять главную мысль произведения. Различать басню и стихотворение. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

74

Эзоп «Мухи»

1

75

Эзоп «Кошка и мыши»

1

76

Л. Н. Толстой

«Отец и сыновья», «Лгун»

1

77

И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»

1

78

И. А. Крылов

«Слон и Моська»

1

79

И. А. Крылов

«Две Бочки»

1

80

Проверочная работа по теме «Басни»

1

81

Пословицы

1

«Братья наши меньшие»

82,83,84,85

А. П. Чехов

«Белолобый»

4

Выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста. Опреде-лять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять при-емы, использован-ные писателем для создания персона-жа произведения. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию. Различать сказку о животных и рассказ. Внима-тельно и бережно относиться к живой природе

86,87,88

М. М. Пришвин

«Лимон»

3

89,90

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка»

2

91,92

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга»

2

93

Внеклассное чтение

Книги о животных

1

94

Картинная галерея

Б. Мурильо

«Мальчик с собакой».

1

95

А. Куприн «Завирайка».

1

96

Работа с научно-популярными текстами

1

97

Проверочная работа по теме «Братья наши меньшие»

1

«О совести и долге»

98,99,100

101

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

4

Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажа. Составлять план произведения. Определять глав-ную мысль. За-учивать наизусть фрагменты проза-ического текста. Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к нему. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

102

103

104

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

3

105

А. Кешоков

«Мне больно, мальчики»

1

106

107

108

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб»

3

109

Внеклассное чтение

Сказки К. Г. Паустовского

1

110

Работа с научно-популярными текстами

1

111

Проверочная работа по теме «О совести и долге»

1

«Весна пришла»

112

113

«Жаворонушки…»,

«Березонька»

(народные песни)

2

Выразительно чи-тать лирическое произведение.Уча-ствовать в инсце-нировании.Привле-кать жизненный опыт при чтении и анализе произве-дения. Анализи-ровать собствен-ные переживания, вызванные разны-ми родами искусств. Выражать свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках

114

А. А. Фет

«Весенний дождь»

1

115

М. М. Пришвин

«Лесная капель»

1

116

К. Д. Бальмонт

«Золотая рыбка»

1

117

А. А. Фет

«Рыбка»

1

118

Внеклассное чтение

Народные песни.

1

119

Проверочная работа по теме «Весна пришла»

1

120

Работа с научно-популярными текстами

1

«И в шутку, и всерьёз»

121

Шутки-прибаутки

1

Определять глав-ную мысль про-изведения. Пере-сказывать сжато от лица персо-нажа. Составлять план по теме. Работать со словарями и другими источ-никами инфор-мации. Знако-миться с детской периодической литературой

122

«Болтливая баба» (русская народная сказка)

1

123

124

125

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил головой

в супницу»

3

126

С. Маршак

«Про двух соседей»

1

127

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

1

128

129

130

131

М. Зощенко

«Великие путешественники»

4

132

Картинная галерея

З. Серебрякова

«За обедом»

1

133

134

135

А. Линдгрен

«Приключения Эмиля

из Лённеберги»

3

136

А. Усачёв «На чём держится Земля»

1

137

А. Дорофеев «Укушенные».

1

138

Проверочная работа по теме «И в шутку, и всерьёз»

1

139

Внеклассное чтение

Детская периодическая литература

1

140

Урок-викторина «Мои любимые герои»

1

17