Пояснительная записка. Изобразительное искусство

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 2 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 кл. составлена на основе примерной программы по учебным предметам « Изобразительное искусство 1-4 и 5-7 классы, музыка 5-7 классы, искусство 8-9 классы». - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения), Программы «Изобразительное искусство» под руководством В.С. Кузина. − М.: Просвещение, 2011 г. и «Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа»,ФГОС, «Дрофа», 2013г. под ред. В.С. Кузина и др.

Программа Кузина В.С. Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Для реализации программного содержания используются:

• Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник - М.: Дрофа, 2013;

• Богатырева В.Я. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь - М.: Дрофа, 2013; (по желанию родителей).

• Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: Методическое пособие - М.: Дрофа, 2013.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Содержание программы учебного курса.

Виды занятий:

• Рисование с натуры (рисунок, живопись)

• Рисование на темы

• Декоративная работа

• Лепка

• Аппликация

• Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Учащиеся активно участвовали во многих выставках и конкурсах, проводимых в Гимназии и за ее пределами, что развивало их мотивацию к обучению на уроках ИЗО.

Тематическое планирование

• Рисование с натуры (рисунок, живопись) - 8 час.

• Рисование на темы - 8 час.

• Декоративная работа - 8 час.

• Лепка - 3 час.

• Аппликация -3 час.

• Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 4 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по этой программе

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

• - о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

• - о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

• - о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

• - об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый- желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.

• К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• - высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

• - верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

• - правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;

• - определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• - передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

• - передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;

• - выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

• - лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

• - составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса в условиях внедрения ФГОС ООО.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу второго года обучения

Личностные

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира,

к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно - творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Оборудование

• Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.
• Тумбочка на колесах для технических средств обучения.
• Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
• Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Технические средства обучения

• Компьютер
• Интерактивная доска
• Электронное пособие «Изобразительное искусство. Поурочные планы по программе В.С.Кузина, 1-2 классы», изд-во «Учитель», 2012 год.
• Электронное пособие «Тематическое планирование. Изобразительное искусство», Программа В.С. Кузина, изд-во «Учитель», 2010 г.

• Электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство. 2 класс», автор В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, Изд-во «Дрофа», 2014 г.

Таблицы (комплекты)

• Хохлома
• Гжель
• Урало-сибирская роспись
• Полхов-Майдан
• Мезенская роспись
• Дымковская игрушка
• Жостово
• Введение в цветоведение.
• Декоративно-прикладное искусство и др.

Методический фонд

• Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
• Репродукции картин разных художников.
• Муляжи для рисования (2 набора).
• Серии фотографий и иллюстраций природы.
• Фотографии и иллюстрации животных.
• Тела геометрические (1 набор).
• Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
• Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках).
• Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Список литературы

Учебно-методическое обеспечение

Примерная программа по учебным предметам « Изобразительное искусство 1-4 и 5-7 классы, музыка 5-7 классы, искусство 8-9 классы». - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения), Программа «Изобразительное искусство» под руководством В.С. Кузина. − М.: Просвещение, 2011 г. и «Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа», В. С. Кузин и др., «Дрофа», 2013. а) основная литература: Богатырева В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 2 класс. (по желанию) Долгоаршинных Н.В. под ред. Ломова С.П. Изобразительное искусство. 2 класс. Методическое пособие к учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. «Изобразительное искусство. Учебник. 2 класс» Дрофа, 2013 г. Кузин В.С. Изобразительное искусство.2 класс. Методическое пособие. Дрофа, 2013. б) дополнительная литература для учителя: Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 98 с. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 112 с. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985. - 75 с. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент, 1997. - 63 с. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. - СПб.: Акцидент, 1998. - 72 с. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. - СПб.: детство-пресс, 2003 - 234 с. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 96 с. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с. Павлова О.В. Изобразительное искусство в начальной школе. - Волгоград, Учитель, 2008.- 139 с. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. - М.: Астрель: АСТ, 2005. - 68 с. Свиридова О.В. Изобразительное искусство в школе. Волгоград, учитель, 2007. - 185 с. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с. Хапилина И.А. Азбука народных промыслов. 1-4 классы. Дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии. Волгоград, Учитель, 2010.- 199 с. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 1998. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям - о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. в) дополнительная литература для учащихся: Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с. Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 124 с. Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 122 с. Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 123 с. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. - 37 с.

«Введенская сторона» Журнал об искусстве для школьников art-storona.ru/ Журнал о мировой культуре и искусстве, где печатаются репродукции картин великих мастеров и работы школьников (стихи, проза, эссе, рисунки)

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(2 класс)

№

п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания, практика

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

(планируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные)

Вид

контроля.

Измерители

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Рисование с натуры
(1 час)

Теплые и холодные цвета в живописи.

«Дорожные знаки» (рисование с натуры)

1

Введение новых знаний

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник

и материалов: акварель. Изображение с натуры. Освоение основ рисунка

Знать:

- теплые и холодные цвета
в живописи;

- правила работы с акварельными красками.

Уметь:

- различать основные и составные, холодные и теплые цвета;

- выполнять рисунок с натуры;

- работать кистью и акварельными красками

Передача настроения

в творческой работе

с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования.

Использование художественной техники и материала: коллаж, граттаж, аппликация, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина. Выражать свое отношение

к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

2

Аппликация
(1 час)

Орнамент из геометрических фигур (аппликация)

1

Введение новых знаний

Техника безопасности при работе с ножницами.

Выбор и применение

выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция

Знать:

- понятие «орнамент»;

- известные центры народных художественных ремесел России.

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

Текущий.

Ответы

на вопросы

Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги.

Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Декоративная

работа
(1 час)

Узоры в полосе
из растительного орнамента (декоративная работа)

1

Введение новых знаний

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, ком-позиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь

Знать:

- понятие «орнамент»;

- известные центры народных художественных ремесел России;

- правила работы с гуашевыми красками.

Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу

Рисование узоров и де-коративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение

в полосе, круге растительных и геометрических узоров

4

Рисование с натуры
(1 час)

Набросок: бабочка.

Ось симметрии (рисование по памяти и представлению)

1

Введение новых знаний

Передача настроения

в творческой работе

с помощью цвета, композиции

Знать понятие «ось симметрии».

Уметь:

- последовательно проводить работу над рисунком по представлению;

- использовать линию симметрии в построении рисунка;

- изображать характерные очертания бабочек

Текущий. Ответы

на вопросы

Ось симметрии. Передача настроения в твор-ческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастель, восковые мелки

5

Лепка
(2 часа)

«Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства. Натюрморты художника Ильи Машкова» (беседа).

«Листья деревьев»

(лепка)

1

Введение новых знаний

Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства

в высказывании, рассказе.

Знакомство с отдельными произведениями выда-ющихся художников:

И. Левитан, В. И. Суриков, А. К. Саврасов

Знать:

- понятие «натюрморт»;

- натюрморты художника Ильи Машкова;

- правила работы с пластилином.

Уметь лепить листья деревьев из пластилина

Текущий. Ответы

на вопросы

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей

по памяти и представлению. Первое знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки. Натюрморты художника Ильи Машкова

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

6

«Ваза с фруктами», «Корзина с грибами, овощами» (лепка)

1

Комби-нирован-ный

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, про-порции, композиция

Знать правила работы с пластилином.

Уметь:

- лепить фрукты и овощи;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;

- использовать художественные материалы

Текущий.

Самостоятельная работа

Использование материала: пластилин, глина.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении. Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования

7

Декоративная

работа
(2 часа)

«Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве» (беседа).

«Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика» (декоративная работа)

1

Комби-нирован-ный

Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности. Освоение основ декоративно-прикладного искусства

Знать:

- понятие «орнамент»;

- приём выполнения узора

на предметах декоративно-прикладного искусства;

- известные центры народных художественных ремесел России.

Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения коврика

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу

8

Красота гжельских узоров. «Волшебная тарелка» (декоративная работа)

1

Комби-нирован-ный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов

в России. Выбор и приме-нение выразительных средств для реализации собственного замысла

в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

Знать:

- известные центры народных художественных ремесел России;

- элементы гжельских узоров.

Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов

Текущий.

Самостоятельная работа

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9

Рисование на

тему
(1 час)

«Жизнь природы. Художник-пейза-жист Николай Ромадин» (беседа).

«Осенний волшебный дождь» (рисование на тему)

1

Комби-нирован-ный

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Рисование на основе наблюдений или по представлению. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция

Знать:

- понятие «пейзаж»;

- творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина.

Уметь:

- самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски;

- последовательно вести линейный рисунок на тему

Текущий.

Самостоятельная работа

Передача настроения

в творческой работе

с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь

10

Декоративная

работа
(1 час)

Жостовская роспись. «Букеты цветов на подносе»

(декоративная

работа)

1

Комби-нирован-ный

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла

в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

Знать:

- известные центры народных художественных ремесел России;

- правила и технику выполнения жостовской росписи.

Уметь выделять элементы

узора в изделии

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

11

Аппликация
(1 час)

Орнамент. «Украшаем варежки узором из геометрических фигур» (аппли-кация)

1

Комби-нирован-ный

Техника безопасности при работе с ножницами.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Создание моделей предметов бытового окружения человека

Знать:

- понятия «орнамент» и «аппликация»;

- известные центры народных художественных ремесел России;

- технику выполнения аппликации

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу

Передача настроения

в творческой работе

с помощью орнамента, конструирования. Использование художественной техники: аппликация

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уметь:

- составлять композицию;

- последовательно наклеивать элементы композиции

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

12

Рисование с натуры
(1 час)

«Овощи и фрукты»

(рисование с натуры)

1

Комби-нирован-ный

Изображение с натуры. Ос-новы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование с нату-ры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.

Передача в рисунках фор-мы, очертания и цвета изо-бражаемых предметов

Знать правила рисования

с натуры.

Уметь

- рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций и цветовой окраски;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;

- использовать художественные материалы

Текущий.

Самостоятельная работа

Передача настроения

в творческой работе

с помощью тона, штриха. Использование материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры

13

Декоративная
работа
(1 час)

Мастера села

Полхов-Майдан. Русская матрешка. «Праздничные краски русской матрешки» (декоративная работа)

1

Комби-нирован-ный

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов

в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование представлений о ритме в узоре,

о красоте народной рос-писи в украшении игрушек, одежды

Знать:

- известные центры народных художественных ремесел России;

- элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку.

Уметь:

- выделять характерные особенности росписи полхов-майданских мастеров;

- рисовать кистью элементы узора русской матрешки

Текущий.

Самостоятельная

работа

по образцу

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14

Рисование на

тему
(1 час)

«Игрушечные машины» (рисование с натуры)

1

Комби-нирован-ный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Изображение с натуры.

Создание моделей предме-тов бытового окружения человека. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Знать правила рисования

с натуры.

Уметь:

- выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков;

- изображать форму, общее пространственное расположе-ние, пропорции, цвет;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;

- использовать художественные материалы

Текущий.

Самостоятельная работа

Передача настроения

в творческой работе

с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

15

Рисование с натуры
(3 часа)

«Любимая книга»

(рисование с натуры, выполнение графических и живописных упражнений)

1

Комби-нирован-ный

16

«Ёлочные игрушки» (рисование с натуры)

1

Комби-нирован-ный

17

«Ветки ели или сосны с шишками»

(рисование с натуры)

1

Комби-нирован-ный

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция

Знать правила рисования

с натуры.

Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности (форму, величину, расположение игл)

Текущий.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

18

Лепка
(1 час)

«Барыня» (лепка, дымковская игрушка)

1

Комби-нирован-ный

Передача настроения

в творческой работе

с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Использование различных материалов: пластилин. Лепка дымковской

Знать

- известные центры народных художественных ремесел России;

- технику работы с пластилином;

- особенности дымковской игрушки.

Текущий.

Самостоятельная работа

Использование материала: пластилин, глина

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

барыни по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки

Уметь лепить народную игрушку (дымковскую барыню) по памяти и представлению

19

Рисование на

тему
(1 час)

«Художники-сказочники. Иван Билибин. Виктор Васнецов» (беседа).

«Маша и медведь» (иллюстрирование русской народной сказки)

1

Комби-нирован-ный

Представление о богатстве и разнообразии художест-венной культуры России и мира. Знакомство с про-изведениями художников: В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

Знать:

- понятие «иллюстрация»;

- творчество художников-

сказочников: Ивана Билибина, Виктора Васнецова.

Уметь:

- выполнять иллюстрации
к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Текущий.

Самостоятельная

работа

по образцу

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

20

Декоративная

работа
(1 час)

Архангельские

и тульские печатные пряники. Рисование тульского пряника. «Фигурки животных и людей» (декоративная работа)

1

Комби-нирован-ный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов

в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении тульских пряников

Знать:

- известные центры народных художественных ремесел России;

- элементы растительного

и животного узора, украшающего изделия тульских мастеров.

Уметь выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка

Текущий.

Самостоятельная

работа

по образцу

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

21

Рисование с натуры
(1 час)

«Выдающиеся русские художники второй половины XIX в. Илья Репин. Иван Шишкин»

(беседа).

«С чего начинается Родина» (рисование по памяти и представлению)

1

Комби-нирован-ный

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин, И. Репин. Изображение по памяти и воображению. Передача настроения в творческой работе

с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Передача в ри-сунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению раз-личных объектов действи-тельности

Знать:

- творчество русских художников второй половины

XIX в: Илья Репина, Ивана Шишкина;

- о линии и пятне как художественно-выразительных

средствах живописи.

Уметь:

- выполнять рисование по памяти и представлению;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;

- использовать художественные материалы

Текущий.

Самостоятельная работа

22

Рисование на

тему
(1 час)

«Зимние развлечения с друзьями» (рисование на

тему)

1

Комби-нирован-ный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна

Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Уметь:

- самостоятельно выбирать материал для творческой работы;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения

Текущий.

Творче-

ская работа

23-

24

Декоративная

работа
(2 часа)

Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного

2

Комби-нирован-ный

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Представление о роли изобразительных

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Текущий.

Самостоятельная

работа

по образцу

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

изображения цветов, птиц для украшения школы (декоративная работа)

искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей

Уметь:

- выполнять коллективную творческую работу;

- самостоятельно выбирать материал для творческой

работы

25

Рисование на

тему
(1 час)

«Городские и сельские пейзажи» (беседа).

«Береза» С. Есенин (иллюстрирование произведений литературы)

1

Комби-нирован-ный

Иллюстрирование произведений литературы. Родная природа в творчестве русских художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

Знать понятие «пейзаж». Уметь:

- самостоятельно выполнять композицию иллюстрации;

- выделять главное в рисунке;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Текущий.

Самостоятельная работа

Передача настроения

в творческой работе

с помощью тона, штриха

26

Беседы об изо-
брази-
тельном

искус-
стве
(1 час)

«Главные художественные музеи России» (беседа)

1

Комби-нирован-ный

Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Знать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- ведущие художественные музеи России.

Уметь:

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов

Текущий. Ответы

на вопросы

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Лепка
(1 час)

Филимоновские

глиняные игрушки (лепка игрушек несложной формы

по народным мотивам)

1

Комби-нирован-ный

Передача настроения

в творческой работе с по-мощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно-прикладного искусства.

Лепка птиц, зверей по па-мяти и по представлению

Знать:

- известные центры народных художественных ремесел России;

- особенности работы с пластилином, правила лепки.

Уметь лепить филимоновские глиняные игрушки (птиц, зверей) по памяти и представлению

Текущий.

Самостоятельная работа

Использование материала: коллаж, пластилин, глина

28-

29

Рисование на

тему
(3 часа)

«Художники-анима-листы. Василий Ватагин, Михаил Кукунов. Животные в творчестве Валентина Серова» (беседа).

«Силуэты животных». Силуэты в изобразительном искусстве. Контрасты (рисование на тему)

2

Комби-нирован-ный

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Знакомство с произведениями выдающихся художников: Василия Ватагина, Михаила Кукунова, Валентина Серова.

Рисование на тему

Знать:

- понятие «художник-анима-лист»;

- творчество художников

В. Ватагина, М. Кукунова,

В. Серова.

Уметь:

- рисовать силуэты животных;

- передавать свои наблюдения, переживания, пространственные отношения в тематическом рисунке;

- высказывать простейшие суждения о картинах

Текущий.

Самостоятельная работа

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении. Использование материала: тушь

30

«Праздничный салют» (рисование на тему)

1

Комби-нирован-ный

Передача настроения

в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содер-жание искусства

Знать теплые и холодные цвета.

Уметь:

- рисовать праздничный салют, используя различную технику

Текущий.

Самостоятельная работа

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

31

Рисование с натуры
(2 часа)

«Мои любимые животные»

1

Комби-нирован-ный

Изображение с натуры. Особенности изображения животных. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выполнение набросков животных

Знать творчество художников-анималистов.

Уметь:

- последовательно проводить работу над рисунком;

- изображать характерные очертания домашних животных;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Текущий.

Самостоятельная работа

32

«Красота вокруг нас» (рисование с натуры простых по форме цветов)

1

Комби-нирован-ный

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция

Знать правила работы с акварелью.

Уметь:

- рисовать с натуры разнообразные цветы;

- использовать художественные материалы

Текущий.

Самостоятельная работа

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

33

Аппликация
(1 час)

«Поле маков»

(аппликация)

1

Комби-нирован-ный

Техника безопасности при работе с ножницами.

Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги

Знать:

- понятие «аппликация»;

- технику выполнения аппликации.

Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять

Текущий.

Самостоятельная работа по образцу

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

34

Путешествие в страну «Волшебный мир красок»

1

Урок-викторина

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров

русского и мирового

искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

Знать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- ведущие художественные музеи России.

Уметь высказывать простейшие суждения о картинах

и предметах декоративно-при-кладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник)

Фронтальный. Игровые задания

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

Лист коррекции

№

Тема урока (изменение темы урока)