- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок по литературному чтению С. Михалкова Ошибка
Урок по литературному чтению С. Михалкова Ошибка
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Бывальцева В.В. |
| Дата | 13.07.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Разработка урока по литературному чтению для 1 класса УМК «Гармония»
учителя МБОУ «Пичугинская ООШ» Бывальцевой В.В.
Тема: С. Михалков «Ошибка»
Тип урока: введение новых знаний.
Форма проведения: урок с применением технологии развития критического мышления.
Цели:
образовательные:
-познакомить учащихся с произведением;
- повышать литературную образованность на примере рассказа С. Михалков «Ошибка»
-формировать навык выразительного чтения;
-совершенствовать поисковый и прогнозирующий способ чтения,
воспитательные:
-формировать нравственно-этические качества личности, чуткость, доброту, внимание и любовь к ближнему;
-развивать способность к децентрации, рефлексию, эмпатию;
метапредметные:
-развивать умение ориентироваться в тексте произведения;
-определять и аргументировать личное отношение к прочитанному;
-через приёмы ТРКМ стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся;
-развивать речь, умение создавать текст-рассуждение;
-анализировать произведение для определения темы и идеи произведения;
-вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения;
-развивать умение аргументировать высказывания.
Оборудование:
- компьютерная презентация;
- интерактивная доска;
-учебник О.В.Кубасовой
Методические приемы: синквейн, анципация, кластер, использование системы вопросов: объясняющих, уточняющих, оценочных, практических, творческих, обращение к личному опыту учащихся.
Этапы урока
Деятельность учителя
(содержание заданий и методические приемы)
Деятельность обучающихся
(виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)
ВЫЗОВ
Прозвенел звонок.
Начинаем мы урок.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
…Будьте вы активными,
Будьте лучше всех.
И тогда вас на уроке
Непременно ждёт успех!
Слайд 1.
На слайде афоризм: «Храбрый погибнет, но не отступит».
-Прочтите афоризм, который является эпиграфом к уроку, и определите задачу урока.
Методический приём «Кластер»
-Ребята, как вы понимаете слово храбрость.
-Какому человеку присуще такое качество?
-Поднимите руку, кто считает себя храбрым человеком?
Приветствие, эмоциональный настрой.
Работа с афоризмами.
-Будем открывать тайну храбрости, читать осознанно, анализировать прочитанное.
Записывают слова-определения: мужество, смелость, стойкость, решительность, героизм, честность
- Поскольку мы будем много читать, и размышлять, подготовимся для этого.
Слайд 2.
-Читайте сначала плавно по слогам, затем целыми словами.
Работа в парах (чтение за диктором - один ученик читает, второй повторяет за ним).
Чтение слов:
жу-ра-вуш-ка - журавушка
Рас-счи-тать-ся - рассчитаться
У-лыб-нул-ся - улыбнулся
Ис-кус-ствен-ны-е - искусственные
На-сто-я-щи-е - настоящие
Вос-клик-нул - воскликнул
Слайд 3.
-Читайте правильно.
Чтение слов:
Слайд 3.
-Первый раз читай так, как пишем, второй - как говорим.
Чтение слов:
ПОЖАЛУЙСТА
Слайд 4.
-Читайте внимательно.
Чтение слов:
Слайд 5.
-Растолкуйте слова.
Коллективная работа
Чтение слов и их толкование:
ис-кус-ствен-ны-е - …
Слайд 6.
- Прочитайте ключевые слова
Заяц, Журавль, храбрость, трусливый, зубы, убежать.
-Предположите, о чем будет рассказ?
Работа в группах с ключевыми словами.
Выделяют главное, составляют связный рассказ на основе ключевых понятий.
Каждая группа высказывает предположение.
-Составьте 1-3 предложения, связанные по смыслу, используя ключевые слова.
Прием антиципация (прогнозирование по ключевым словам).
Составляют предложения.
3-4 человека отвечают.
ОСМЫСЛЕНИЕ
Слайд 7.
-Вспомните, над каким разделом мы продолжаем работать?
-Что такое хорошо - что такое плохо.
-Откройте учебник на странице 99, прочтите название рассказа, автора.
-С какими произведениями С. Михалкова «Ошибка»мы знакомились ранее?
-Какова особенность его рассказов?
С. Михалков «Ошибка»
Рассказы о доброте, чуткости, внимательности.
-Прочитайте первый абзац текста на странице 58-59. Оправдались ли наши предположения?
Прием - чтение с остановками.
Выразительно читают абзац.
Сопоставляют свои предположения с текстом по ходу чтения.
Если предположения оправдались, то закрепляем успех аплодисментами.
-Просмотрите текст на странице 59 (до конца) и на странице 60 (1 абзац), и отметьте карандашом, кому принадлежат слова.
-Определяют роли, отмечая карандашом в тексте.
-Каких персонажей вам предстоит разыграть?
-Давайте проинсценируем отрывок.
-Выразительно читают отрывок по ролям.
-Оценивают себя и своих товарищей на предмет выразительности, правильности чтения, умение передавать интонацию голоса и настроение персонажей.
-Выясним, как оправдались наши предположения.
Вопросы к тексту
Ответы учащихся.
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд9.
-Мы познакомились с главным героем рассказа
Зайцем.
- Можно ли его назвать храбрым?
-Какова главная мысль басни?
-Чему научила вас эта басня?
-Почему произведение названо «Ошибка»?
Ответы учащихся.
Слайды10, 11, 12, 13, 14.
Составьте синквейны на тему:
всем группам«Храбрость».
Работа в группах
1 группа. «Заяц»
2 группа. «Журавль»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Слайд15.
I. Напишите эссе (сочинение-размышление) на тему: «Храбрый человек, это какой?»
Используйте:
1. Рассказ С.Михалкова «Ошибка».
2. Собственный жизненный опыт.
3. Справочную, энциклопедическую литературу.
Или
II. Прочитайте рассказ____, и ответить на вопросы на странице __. Дифференцированные задания по выбору учащихся.
Эссе (сочинение-размышление).
Ответы на вопросы.
Работа с дополнительной литературой.
Выбирают задания посильного уровня сложности.