Задачи на увеличения числа в несколько раз

26.11.2015г.

Тема: " Задачи на увеличение числа в несколько раз"

Личн. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Мет. Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предм. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Деятельность уч-ся.

Научиться решать задачи на увеличение числа в несколько раз

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Измерять длину отрезков и сравнивать их. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задач. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Ход урока:

1. Орг. момент 2.Устный счёт. - 3 человека работают по карточкам:

2. Актуализация знаний - Посчитайте «двойками», от 0 до 20; какие это числа? - чётные -А что вы знаете о чётных числах? (Числа, которые делятся на 2, называют чётными числами) -Посчитайте «двойками», от 1 до 19, какие это числа? - нечётные -А что вы знаете о нечётных числах? (Числа, которые не делятся на 2, называют нечётными числами)


III. Работа над новым материалом. Сначала надо раскрыть смысл выражения «в 2 (3, 4…) раза больше» с помощью наглядных пособий. Целесообразно выполнить ряд упражнений, подобных следующим: 2) Учитель. Положите слева 2 кружка, а справа 3 раза по 2 кружка. Что можно сказать о числе кружков справа: их больше или меньше, чем слева? Дети. Их в 3 раза больше, чем слева, а слева в 3 раза меньше, чем справа.

- А как узнать, сколько кружков слева? (2 · 3 = 6 )

- Почему мы говорим "в 3 раза больше", а не "на 3 больше"? (Слева 3 раза по 2 кружка)
Работа с учебником. Страница 32, рисунок (аналогично)

- Сколько красных кружков? (3)

--Сколько синих кружков (4 раза по 3)

- Что можно сказать о синих кружках? ( Синих кружков в 4 раза больше, чем красных) -Как узнать, сколько синих? (3 * 4=12)

- Каким действием (умножением)

IV. Физминутка

5. Закрепление знаний 1) Задача №1. Прочитайте задачу 1 про себя. - …… прочитай задачу вслух. - Ребята, что надо сделать в задаче? (сделать рисунок) - Что нам нужно узнать в задаче? (Сколько красных мячей купили) После чтения задачи дети объясняют, что значит в 3 раза больше (умножить) Выполняют рисунок.

Учитель также показывает, как записать краткое условие задачи.

Зеленых - 5 м. Красных - ?, в 3 раза б.

Разбирая первую задачу, обращаем внимание на вопрос - надо узнать, сколько красных мячей купили.

- Что сказано в задаче про красные мячи? (Их в 3 раза больше, чем зеленых)
- Что это значит? (Красных мячей было 3 раза по 5) Далее выполняется решение. Выбор арифметического действия дети объясняют так: красных мячей было в 3 раза больше, чем зеленых, значит, их было 3 раза по 5, надо 5 умножить на 3. 5 · 3 = 15 (м.) О т в е т: купили 15 красных мячей.
После решения учитель спрашивает: - Что можно сказать о числе зеленых мячей - их больше или меньше, чем красных, и во сколько раз? (Их меньше в 3 раза). 2) Посмотрите №2 -Прочитайте (Начертите два отрезка: длина первого 8мм, а длина второго в 4 раза больше.) - Ребята, а 8мм.- это сколько? (чуть меньше 1 см или чуть меньше 2 клеточек), самостоятельно начертите. -Что вы можете сказать о втором отрезке (длина второго в 4 раза больше). - Как найти длину второго отрезка? ( надо 8мм *на 4 =32 мм), 32мм=3см и2мм, начертите самостоятельно. - Ребята, что можно сказать о втором отрезке? (Он в 4 раза больше, чем 1 отрезок) 3) Задача №3

-Прочитайте задачу.

-Прочитайте условие. Прочитайте вопрос.

-Начертите краткую запись в виде таблицы и чертим 2 колонки снизу для обратной задачи.

Цена

Кол-во

Стоимость

3р.

9т.

?

?

9т.

27р.

3р.

?

27р,

- Мы можем ответить на вопрос задачи? (да)

- А как найти стоимость? (Чтобы найти стоимость нужно цену умножить на количество)

-Каким действием решим задачу?

-Запишите решение.

3*9=27 (р.) стоимость

Ответ: 27 рублей выручили за эти тетради

-Запишите ответ.

-Составьте обратные задачи.

1. Купили 9 тетрадей за 27 рублей. Сколько стоит 1 тетрадь?

27:9=3(р.) цена 1 тетради

Ответ: 3 рубля стоит одна тетрадь

2. Купили тетради на 27 рублей по цене 3 рубля за каждую. Сколько тетрадей купили?

27:3=9 (т.) купили

Ответ: 9 тетрадей купили.

4) Примеры №6 - по цепочке с комментированием.

9*4= 36 32:4= 8 20:4= 5 42+(20-8)=54

4*8= 32 14:7=2 36:9= 4 50-(17-9)=44

7*4= 28 24:6= 4 28:4= 7 70-(38+7)= 25

6. Итог урока

- Что делали на уроке?

- Что обозначает выражение "в несколько раз больше".

- Что обозначает выражение "в несколько раз меньше".

-Каким действием решаются задачи, в которых говорится "в несколько раз больше"? (умножением)

-Каким действием решаются задачи, в которых говорится "в несколько раз меньше"? (делением)

-Каким действием решаются задачи, в которых говорится "на несколько больше"? (сложением)

7. Домашнее задание

-Откройте дневник , запишите домашнее задание:

Стр.32 №4,№5

Открытый урок

математика

в 3 (СКО) классе по теме:

«Задачи на увеличение числа

в несколько раз»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Рындина Елена Николаевна

26.11.2015г.