Конспект урока по окружающему миру на тему Погода и климат

Гилёва Любовь Михайловна,

учитель начальных классов

МАОУ Гимназия г. Нытвы

Окружающий мир 2 класс

Тема: «Погода и климат»

Цели урока:

1 - линия развития - знакомство с целостной картиной мира.

1. Научить различать погоду и климат, научить описывать погоду и объяснять причины происхождения погодных явлений.

2. Научить определять температуру с помощью термометра.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- представлять информацию в виде схем;

- выявлять сущность и особенности объектов;

- на основе анализа делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

-развиваем умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение работать в парах.

Оборудование:

1.Слова : погода, климат, температура, ветер, облачность, осадки.

2. Карточки к заданию №1 и к заданию №2.

3. Макеты глобуса.

4. Картинки : белый медведь, бурый медведь, коала.

5.Карта мира. Наклейки животных.

6.Мультимедио

7.Презентация к уроку.

8.Презентация «Погода и климат» для закрепления.

Ход урока

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок, Слайд 1

Начинается урок.

Чтоб урок прошёл удачно,

Пожелаем всем удачи.

Руку другу протяни и улыбку подари.

2. Актуализация знаний.

- В начале урока предлагаю вспомнить изученный материал.

Задание № 1. Заполните кроссворд.

Работают в парах.

Условие заполнения: № вопроса соответствует букве в отгадке. Например: 1 вопрос- 1 буква, 2 вопрос- 2 буква.

1-я

2-я

3-я

4-я

5-я

6-я

1. Крайние точки Земли. (Полюса)

2. Самая близкая к нам звезда. (Солнце)

3. Первый человек, полетевший в космос. (Гагарин)

4. Путь Земли вокруг своей оси за 365 дней, называется годовым.

5. Летом тепло, а зимой …..холодно.

6. Путь движения планет вокруг солнца.( Орбита)

- Прочитайте ключевое слово. (Погода.)

Задание №2

Солнце, Земля, Луна, климат, спутник, планета, погода, звезда.

Используя цветные карандаши из данных слов образуйте пары.

Проверяем. Слайд 2.

С каким словом образовало пару слово ПОГОДА?

- Можно ли сказать, что это слова - синонимы?

3. Формулирование темы урока

О чём пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

Слайд 3

Погода и климат

У.- Цель урока: выяснить различаются ли эти понятия.

На доске схема Погода ? климат

4. Создание проблемной ситуации.

Послушайте историю, которая произошла в зоопарке.

Ранним ноябрьским утром встретились три друга - три медведя.

Белый медведь (картинка) - Что - то жарко сегодня.

Бурый медведь (картинка) - Да, и впрямь прохладно. Берлогу залегать пора.

Сумчатый медведь (картинка) - Что вы, что вы! Очень даже холодно! Кушать совсем нечего.

Тут воробей прочирикал:

- Вам ли холодов бояться! У вас мех тёплый.

- Объясните, почему такое разное мнение?

- Отправьте медведей домой. ( На доске карта мира. Дети приклеивают героев и объясняют, почему медведи проживают в разных местах планеты.)

-Что влияет на климат?

(Кол-во солнечных лучей, падающих на Землю.)

-Другая ситуация.

(Диалог исполняют ребята).

Мама: - На дворе холодно, а ты пошёл без шапки.

Сын: - Я посмотрел в окно. На улице ярко светит солнце. Значит тепло.

- Подумайте, как же не огорчить маму? Как можно узнать насколько тепло на улице?

• Посмотреть температуру.

5.Самостоятельное приобретение новых знаний.

Чтобы проверить правильность суждений, заглянем в учебник на стр. 71

6. Работа по учебнику.

А) Чтение текста «Температура воздуха»

Б) Вопросы после чтения.

- Как называется прибор для измерения температуры?

- Как устроен термометр?

- При какой температуре вода замерзает?

- Какую температуру называют положительной?

- Какую температуру называют отрицательной?

В) Выполните задание в учебнике на стр. 71.

- Какую температуру показывает термометр на рисунке?

Г) - Какие виды термометров вы знаете? Слайд 4 .

Итак, чтобы не заболеть и маму не огорчать, будем смотреть температуру. ТЕМПЕРАТУРА

(табличка вывешивается на доску?

Вернёмся к нашим ситуациям.

В 1 ситуации мы говорили о климате или погоде?

Во 2 ситуации мы говорили о климате или погоде?

Из чего складывается погода? Из температуры. Обозначение t.

Какие ещё составляющие у погоды, помогут разобраться опыты.

7.Динам. пауза

- Поработали мы дружно. Слайд 5

Отдохнуть сейчас нам нужно.

Вместе встали, потянулись.

Тихо сели и заснули.

Наступила тишина……….

(Учитель во время паузы брызгает духами.)

Вот уже вставать пора.

- Что почувствовали? Приятный цветочный запах.

- Что доказывает этот опыт? ( Вокруг нас воздух.)

8. Практическая работа.

- Попробуйте поймать воздух. (У детей на партах пакеты.)

Объяснение нового.

Пример с форточкой. Я открываю форточку. Какой с улицы заходит воздух?

Открываю вверху, а ногам становится холодно.

Вывод: как по - другому можно назвать движение воздуха? (Ветер)

На доске появляется ещё одна табличка ВЕТЕР

9. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Игра «Создай свой ветер»

Дети дуют на свои ладошки сначала легонько, а потом посильней.

- Одинаковый ли получился ветер?

- Чем отличается ветер в разные времена года?

Откройте стр. 72 в центре страницы найдите 5 картинок. Сравните. В чём отличие?

- Всегда ли ветер дует с одной стороны?

Вам подскажут стороны горизонта.

Работа в парах.

Указать на макете Земли стороны горизонта.

Подняли, проверили.

10. Первичное закрепление.

Откуда может дуть ветер? Учитель называет направление ветра,а дети показывают на макете. Один ученик показывает на карте, а второй показывает на глобусе. (Северный, западный, восточный, южный)

Показать, как обозначается ветер.

Послушайте загадку.

Я и туча, и туман.

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу

И стеклянной быть могу! Что это?

Вспомните, что происходит с водой при нагревании./Превращается в пар/

Что образуют капельки воды собираются высоко - высоко в небе? ОБЛАКА Слайд 6

Вывод : Облака, покрывая небо, образуют облачность.

Посмотрите как обозначается облачность. Слайд 7

Вспомните сказку про Тролля, который хотел построить дом возле солнца. Почему, чем выше поднимаясь, ему наоборот становилось холоднее? Объясните.

Что защищает нашу Землю от лютого холода и от палящих лучей?

АТМОСФЕРА Слайд 8

Что произойдёт с облаками, если они будут продолжать охлаждаться? (Выпадут осадки).

Какие осадки вы могли наблюдать в летнее время, в зимнее время?

Какие ещё бывают осадки, вы узнаете из учебника. Стр.73

Сделаем вывод: Из чего складывается погода?

Ветер, температура, облачность, осадки.

(Дети делают вывод опираясь на построенную схему).

Климат ? Погода

температура

ветер

облачность

осадки

- Скажите, где происходят все эти явления? В атмосфере.

-Поэтому они называются атмосферные явления.

-Вспомните тему урока. Какую цель мы ставили?

/ выяснить, в чём различие погоды и климата./

11. Поиск новой информации из текста.

Найди в статье учебника на стр.74 ответ на наш вопрос.

Проверьте свои предположения.

12. Подведём итог. В чём же отличие понятий погода и климат?

Дети зачитывают вывод.

- Попробуйте рассказать о погоде сегодня. Слайд 9

Учитель корректирует ответы ребят и заносит данные в таблицу, а дети - в рабочую тетрадь.

13.Домашнее задание. Слайд 10

1) Продолжите наблюдение за погодой и данные записывайте в дневник наблюдений.

2) Прочитайте статью учебника на стр.70-74 и ответить на вопросы.

14. Рефлексия. Вот закончился урок.

Он пошёл ребятам впрок?

Давайте себя проверим.

15. Закрепление знаний. Презентация «Погода и климат».

Мы сегодня говорили о погоде. Хотелось бы узнать вашу погоду. Зарисуйте своё настроение. (Солнышко, тучка)

(Дети демонстрируют рисунки)

Все были молодцы. Всем спасибо за урок.