Конспект урока с презентацией по математике Площадь 3 класс Школа России

МОУ Сосново-Борская СОШ

Конспект урока по математике в 3 классе

по теме : «Площадь прямоугольника»

Учитель Нагнибеда Елена Евгеньевна

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………........ 3

2. Основная часть (конспект урока математики в 3 классе

3. Заключение………………………………………………………………….12

4. Список литературы………………………………………………………….15

5. Приложение……………………………………………………………….. 16

Пояснительная записка Программа по математике для 3 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 г.), примерной программы для начальных классов (Концепция и программы для начальных классов. начальные классы (1 - 4) в двух частях, часть 1, математика 3 класс, составленная в соответствии с учебником математики 3 класса авторы М.И.Моро, Ю.М.Колягин, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ. - М.: Просвещение, 2008).

Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к математике. Начальный курс математики - интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

3Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Предмет «Математика» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, что соответствует теме работы МОУ Сосново- Борской СОШ «Школа ключевых компетенций», целью которой является создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе, обеспечивающей готовности учеников начальной школы к дальнейшему образованию. Цель рабочей программы: освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений по математике, воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

• развитие образного и логического мышления, воображения;
• формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

4Серьезнейшее значение придается обучению решению текстовых задач. Это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у учащихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности. Важным понятием курса является понятие величины. При формировании представлений о величинах (длине, массе, площади, времени и др.) учитель опирается на опыт ребенка, уточняет и расширяет его. Дети знакомятся с измерительными инструментами. Ознакомление с единицами величин и их соотношениями проводится в течение всех лет обучения в начальной школе. Одной из основных задач третьего года обучения становится пополнение и обобщение этих знаний. Необходимо рассмотреть соотношения между единицами каждой величины. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число. При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур (например, свойства противоположных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометрические фигуры из частей и др.).

5
Урок математики в 3 классе Тема: «Площадь прямоугольника» Цель: Познакомить с понятием площадь , учить вычислять площадь прямоугольника.
Задачи:

• Организовать работу учащихся по нахождению правила вычисления площади прямоугольника.
• Уточнить и закрепить смысл умножения.
• Способствовать развитию критического мышления, совершенствованию вычислительных навыков, математическую речь, умение решать задачи.
• Формировать интерес к математике.
• Познакомить с алгоритмом нахождения площади прямоугольника

• Формирования умения находить площадь прямоугольника, различать геометрические фигуры.
• Совершенствования навыков устного счета и письменного счета.
• Развития познавательных умений, самостоятельности и инициативности, умения сравнивать результат своей деятельности с эталоном.
• Коммуникативных-Воспитания умения работать в паре, коммуникативных умений, уважения к друг другу.
• Личностных: формирование нравственного воспитания.
• Формирования прилежания, аккуратности, стремления к выполнению всех заданий.

6

Для учащихся: учебник "Математика» 3 класс, часть 1, под ред. Моро и др.; карточки для индивидуальной работы ( в начале урока), прямоугольники для работ в парах желтого (5*9), зеленого (6*8), синего (7*6) цвета; тетради одного урока, прямоугольники с веселым и грустным лицом для рефлексии, тетради одного урока.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

11

Заключение Тип урока: урок освоения новых знаний. Преподавание математики ведётся по учебнику М.И. Моро (5ч. в неделю) В результате проведения данного урока можно:

• Организовать работу учащихся по нахождению правила вычисления площади прямоугольника.
• Уточнить и закрепить смысл умножения.
• Способствовать развитию критического мышления, совершенствованию вычислительных навыков, математическую речь, умение решать задачи.
• Формировать умение работать в коллективе, в заданном темпе.

• Знакомства с алгоритмом нахождения площади прямоугольника.
• Формирования умения находить площадь прямоугольника, различать геометрические фигуры.
• Совершенствования навыков устного счета и письменного счета.
• Развития познавательных умений, самостоятельности и инициативности, умения сравнивать результат своей деятельности с эталоном.
• Воспитания умения работать в паре, коммуникативных умений, уважения к друг другу.
• Формирования нравственного воспитания.

12Формирования прилежания, аккуратности, стремления к выполнению всех заданий.

• Решить проблему нахождения площади прямоугольника, не расчерчивая его каждый раз на квадратные сантиметры.

1. Умение использовать формулу площади прямоугольника при решении задач.
2. Умение находить длину или ширину прямоугольника по заданной площади и одной стороне.

1. Учебник (М.И. Моро Математика 1 часть)
2. Компьютер, презентация.
3. Карточки для парной и дифференцированной работы.

13форма организации активной познавательной деятельности - проблемный урок;

• форма обучения на уроке - сотрудничества и совместной деятельности, фронтальная, индивидуальная, с учётом индивидуализации и дифференциации;
• проблемно - исследовательские методы;
• наглядно- словесные методы;
• практическо - поисковые методы;
• методы развития познавательной активности и творческой деятельности;
• методы устного контроля, самоконтроля;
• приём построения заданий для выявления закономерностей;
• приём самостоятельного выбора или принятия сравнительного;
• приём разнообразия заданий, ритма, роли детей на уроке.

14

Список литературы
1. Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика. 3 класс. Часть 1».- М.: «Просвещение»,2010. 2. Тетрадь на печатной основе М.И.Моро, С.И.Волкова. «Тетрадь по математике. 3 класс. Часть 1 ».- М.: «Просвещение», 2010. 3. Тетрадь С.И. Волкова « Проверочные работы» - М.: «Просвещение», 2010. 4. «Школа России» Концепция и программы для начальных классов - М.: «Просвещение», 2008. 5. Поурочные разработки по математике 3 класс- Москва «ВАКО» 2011г 6.Методическая копилка. Для учителей начальных классов: учебное пособие/ автор-составитель В.П. Шульгина, Ростов н/Д: Феникс, 2001. 7. О.Н.Пупышева «Олимпиадные задания по математике» 1-4 классы, М.: Издательство «Вако»,2007. Электронные образовательные ресурсы с сайтов: 8. proshkolu.ru 9. pedsovet.ru 10. nachalka.ru

15

Приложения

1. Приложение 1 (презентация к уроку)

2. Приложение 2 (опорные схемы к уроку)

16