- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока русского языка на тему Связь имен существительных с именами прилагательными (2 класс)
Конспект урока русского языка на тему Связь имен существительных с именами прилагательными (2 класс)
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Степанова Ю.В. |
| Дата | 16.04.2015 |
| Формат | zip |
| Изображения | Нет |
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные Повторить, как правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета. Научитьсяставить вопросы от имён существительных к именам прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным в предложении и словосочетании, подбирать примеры имён прилагательных к существительным и наоборот. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока (взаимопроверка, самооценка). Межпредметные связи: с литературным чтением (знание русских народных сказок)
Ресурсы урока Для учителя: доска SMART, CD (электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого): «Имя прилагательное». Для учащихся:
Ход урока: Содержание деятельности учителя: Виды деятельности обучающихся
-
Мотивация к познавательной деятельности. Актуализация знаний.
Словарная работа: На доске записаны слова: Ветер, земляника, суббота, сахар, берёза. - От данных существительных образуйте прилагательные. Запишите их с подходящими по смыслу существительными.
- Подчеркните прилагательные волнистой линией. Обозначьте непроверяемую безударную гласную.
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.
- Поднимите руки те, у кого всё получилось?
- Что вам позволило подобрать нужные слова?
- Какие именно знания вам пригодились? Образованные вами слова обозначают предметы? действия предметов? - Как вы подбирали к прилагательным существительные?
- Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться? Назовитетемуурока.
Пишут в тетрадях: ая , ое , ие , ые , яя , ее , ий , ый .
Выдвигают свои предположения, приводят примеры слов с окончаниями ая , яя , ое и др.; отвечают на вопросы ( имя прилагательное - это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Самостоятельно образуют прилагательные и записывают их в тетрадях: Ветер - ветряная мельница, земляника - земляничный пирог, суббота - субботний вечер, сахар - сахарная пудра, берёза - берёзовый сок. Подчёркивают каранда-шом, обозначают орфограммы. Осуществляют взаимо-проверку, сверяясь с образцом, данным учителем. Поднимают руки. Отвечают на вопросы: - Жизненный опыт, уже имеющиеся знания. - Нет. Признаки предметов. - Рассуждали, какой предмет можно назвать субботним, земляничным и т.д. Мы будем устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.
- Организация познавательной деятельности. Самоопределение к деятельности.
Проверьте то, что у вас получилось, глядя на образец.
- Как называются части речи, из которых составлены словосочетания?
- Почему по моим словам вы догадались, о ком или о чём идёт речь? - Какие вопросы можно поставить от имён существительных к именам прилагательным? - Сделайте вывод: связаны ли и как связаны между собой имена существительные и имена прилагательные?
- Важны ли прилагательные в нашей речи? Докажите.
- Укажите в тетрадях стрелками связь между существительными и прилагательными, напишите над стрелками вопросы.
Записывают в тетрадях: Серый, хищный, глупый волк. Рыжая, хитрая, ловкая лиса. Косой, слабый, трусливый заяц. Сухое, свежее, душистое сено. Солнечный, весёлый день. Осуществляют самопровер-ку с образца. Отвечают: имена существительные и имена прилагательные. Были названы признаки предметов. Какой? Какая? Какое?
Прилагательное всегда относится к существительному, т.к. обозначает признак предмета. От существительного к прилагательному можно поставить вопрос. Прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь более красивой, точной, яркой и выразительной.
-
Реализация деятельности.
-Проверим. Кто выполнял упражнение 152? А кто выполнял упражнение 153?
Обобщите: какие знания и действия позволили вам выполнить упражнения? Читают, отвечают на вопросы.
Самостоятельно выполняют одно из упражнений по выбору. Один ученик читает выписанные словосо-четания, остальные учащиеся проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+». Обобщают.
-
Рефлексия учебной деятельности.
Февральская метель Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце. Злая позёмка скользит по земле. Свистит, кружит косая метель. - Каким вы представляете февраль? - К данным ниже словам выпишите из текста прилагательные по образцу. - Какие прилагательные употребил автор для его описания? - Вспомните весь наш урок, выберите и попробуйте продолжить одно из предложений: Теперь я знаю… Я могу… Благодаря мне… - Кто попробует?
Выписывают из текста прилагательные по образцу: Ветер (какой?) яростный, вихри (какие?)..., пелена… .
Сверяют свою работу с образцом выполнения на доске. Оценивают свою работу на уроке.
-
Подведение итогов.
- Что мы повторили на уроке? - Что нового вы узнали об имени прилагательном? Достигли цели урока? Домашнее задание: выполнить упр. 154 (с. 90). Дополнительное творческое задание: Напишите слова, противоположные по смыслу словам близкий, добрый, огромный, медленный, грустный. Напишите слова, близкие по смыслу словам мудрый, смелый, скорый, храбрый, большой. Подберите к именам прилагательным подходящие существительные. Слова, близкие и противоположные по смыслу, можно найти в специальных словарях. Такие словари есть и в нашем учебнике.
Желаю дальнейших успехов.
Отвечают.