Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Нерюнгри»

Проверено:

Руководитель МО ___________________

«_____» __________________2011 г.

Согласовано:

Зам. директора

___________________

«_____» ___________________2011 г.

Утверждаю:

Директор

_________________________

«_____» ___________2011 г.

Рабочая программа

Мастерской «Удивительная планета»

для 2 класса

на 2015-2016 учебный год

Разработчик программы

учитель начальных классов

Жидова А. А.

Педстаж 4 года

Соответствие занимаемой должности.

2015 год

Пояснительная записка

Начальная школа - начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе, и к людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Программа экологического кружка «Живая планета» формирует у детей интерес к окружающему миру, учит в нем жить, а не существовать. Считаю, что экология и нравственность тесно связаны между собой. Любить природу может лишь тот, кто ее знает и понимает, кто умеет видеть и слышать ее. Цель программы: Воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе, создание условий для интеллектуального, физического и эмоционального отдыха детей. В соответствии с поставленной целью программа решает задачи:

Обучающие:

• Учить детей быть ответственными за свои поступки.

• Формировать культуру поведения в природе.

• Обогащать представления об окружающем мире.

Развивающие:

• Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).
• Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
• Развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
• Формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
• Повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
• Развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

• Прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру.
• Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям.
• Воспитывать потребность в общении с природой.
• Способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности.
• Способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

1. Учитель для ученика, а не ученик для учителя
2. Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск
3. Нет пределов совершенствования
4. Учет психофизических особенностей детей
5. Создание атмосферы успеха.

Основная научная идея

(стержневая линия)

Название модульной программы

Количество

часов

Семестр

Вводное занятие. Формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.

1. «Введение в экологию»

6

I, II

Вводное занятие. Дети учатся общаться с братьями меньшими.

2. «Молчаливые соседи»

5

III

3. «Пернатые друзья»

6

IV

4. «Досуговые мероприятия»

6

V

Модульная программа «Введение в экологию». 6 часов.

Содержательный модуль.

Модульная программа направлена на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

1. Комплексная дидактическая цель.

• усвоить основы экологической культуры;
• углубить знания о значении человека для природы;
• обогащать имеющийся опыт ребенка правил поведения в природе.

• прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
• воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям.

Развивающий аспект:

• развивать творческое воображение, познавательные возможности детей

• развивать и формировать навыки индивидуальной и коллективной работы.

2. Краткое содержание изучаемого материала:

3. Ожидаемые результаты: После изучения модульной программы «Введение в экологию» учащиеся должны:

• знать определение понятия экология;
• уметь различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
• развивать познавательный интерес, умение работать индивидуально и коллективно;
• формировать универсальные учебные действия:

• Изготовление поделок из природного материала:

1. Ежик
2. Лисичка

Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Введение в экологию».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

№

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

I, II

6

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

1

Знакомство с модульной программой. «Почему мы часто слышим слово экология?»

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужных, идей по изготовлению изделий на заданную тематику .

коммуникативные: развивать сотрудничество со сверстниками.

2

Веселое путешествие в природу

Беседа

Работа в группах

Практическая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.

Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.

Защита проекта.

-оценка качества своей проектной деятельности;

-рефлексия.

3

Я и мир вокруг.

Индивидуальна практическая работа по изготовлению поделок из природного материала

4

Введение в проектную деятельность.

Выбор темы проекта.

Беседа

Работа в группах

5

План защиты проекта.

Коллективная работа

Итоговая часть

6

С любовью к природе.

Презентация готовых проек-тов.

Модульная программа «Молчаливые соседи». 5 часов. Программа направлена на формирование умения общаться с братьями меньшими .
1. Комплексная дидактическая цель. Образовательный аспект:

• познакомить детей с необходимыми знаниями и практическими навыками наблюдения за домашними питомцами;
• научить использовать многие природные закономерности;

• создавать условия для творческой самореализации;
• воспитывать творческую личность;

• развивать познавательный интерес, эмоциональную сферу;
• формировать навыки индивидуальной и коллективной работы;

3. Ожидаемые результаты:

После изучения модульной программы «Молчаливые соседи» обучающиеся должны:

• знать: формы ухода за домашними питомцами;
• уметь: ухаживать за домашними питомцами;
• развивать познавательный интерес, умение работать в коллективе и индивидуально.
• формировать универсальные учебные действия:

• Рассказ-описание «Мой любимец».
• Коллаж «Братья наши меньшие».

Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Молчаливые соседи».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

№

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

III

5

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

- дать представление о средствах художественной выразительности.

1

Знакомство с модульной программой. Беседа о домашних животных.

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать пути ее решения, оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться устно, находить ответ на поставленный вопрос, проводить сравнение, обобщать, составлять предложения, рассказ по картинкам, пересказ по законам сказочного жанра.

коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.

2

Сбор иллюстраций. Работа с энциклопеди-ческой литературой.

Беседа

Работа в группах

Практическая часть часть

Итоговая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.

Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.

3

«Мой любимец»

Индивидуальная практическая работа.

4

Введение в проектную деятельность. Выбор темы проекта. Работа над проектом.

Беседа

Работа в группах

Защита проекта.

-оценка качества своей проектной деятельности;

-рефлексия.

5

Презентация готовых проектов.

Модульная программа «Пернатые друзья». 6 часов. Программа направлена на наблюдение за птицами.

1. Комплексная дидактическая цель. Образовательный аспект:

• формировать активную по наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок.
• формировать умение устанавливать причинно-следственные отношения.

• создавать условия для творческой самореализации;
• воспитывать творческую личность;

• развивать познавательный интерес;
• формировать навыки индивидуальной и коллективной работы;
• развивать умение вести наблюдение, делиться своими открытиями, делать выводы.

3. . Ожидаемые результаты:

После изучения модульной программы «Пернатые друзья» обучающиеся должны:

• знать: понятия «зимующие и перелетные птицы», особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время;
• уметь: устанавливают причинно-следственные отношения.
• развивать познавательный интерес, умение работать в коллективе и индивидуально.
• формировать универсальные учебные действия:

• Изготовление кормушек для птиц

Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Пернатые друзья».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

№

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

IV

6

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

- дать представление о роли слова в тексте и в нашей речи.

1

Знакомство с модульной программой. «Мы - друзья птиц».

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому материалу.

регулятивные: оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей.

познавательные: осуществлять поиск нужной информации.

коммуникативные: развивать сотрудничество со сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.

2

« Перелетные птицы»

Практическая работа по выполнению корму-шек для птиц.

3

Введение в проектную деятельность. Выбор темы проекта.

Беседа. Работа в группах.

4

План защиты проекта. Работа над проектом.

Деловая игра

Диалогичес-

кая часть

Итоговая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.

Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.

Защита проекта:

Оценка качества своей проектной деятельности.

5

Предзащита проектов.

6

Презентация готовых работ.

Модульная программа «Досуговые мероприятия». 6 часов.

Программа направлена на познание в интересной игровой форме окружающего мира, приобретение опыта поведения в природной среде, формирование экологической культуры детей. .
1. Комплексная дидактическая цель. Образовательный аспект:

• формировать экологическую культуру детей;
• формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел.

• научить ребенка через трудовую деятельность способствовать формированию нравственных представлений;

• создавать условия для творческой самореализации;
• воспитывать творческую личность;

• развивать познавательный интерес;
• формировать навыки индивидуальной и коллективной работы;
• развивать умение вести наблюдение, делиться своими открытиями, делать выводы.

После изучения модульной программы «Досуговые мероприятия» обучающиеся должны:

• знать: правила поведения в природной среде;
• уметь: сформировать свой замысел;
• развивать: эстетическое чувство прекрасного через восприятие природных образов.
• формировать универсальные учебные действия:

• Рисунки, газеты, плакаты на тему - «Я эколог».
• Викторина с экологическими заданиями.

Календарно-тематическое планирование модульной программы

«Досуговые мероприятия».

Семестр

Кол-во

часов

Структура

модуля

Интегрирующая

дидактическая цель

№

заня-тия

Тема

занятия

Форма

заня-

тия

Универсальные

учебные

действия

V

6

Вводная часть

Теоретическая часть.

- дать представления о целях и содержании модульной программы;

- дать представление о результатах изучения данного модуля;

-актуализировать имеющиеся у детей знания.

- дать представление о нравственности, чему учат нас сказки..

1

Знакомство с модульной программой. Значение трудовой деятельности в жизни человека.

Беседа

личностные: ориентироваться на понимание причин успеха, проявлять интерес к новому материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков;

регулятивные: оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности и товарищей;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, проводить сравнение, обобщать, делать выводы.

коммуникативные: развивать сотрудничество со сверстниками, допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы.

2

«Посвящение в экологи».

Беседа

Работа в группах

Диалогичес-

кая часть

Итоговая часть

Информационный анализ проекта.

- определить компоненты проектной деятельности и этапы ее реализации;

-осуществлять отбор активных форм обучения;

- определить исходный уровень компетенций, необходимых для осуществления проектной деятельности.

Практическая реализация проекта.

- формировать навыки проектной деятельности;

- определить продукты и форму презентации;

-углубить познания учащихся по теме исследования;

- формировать навыки индивидуальной и групповой работы.

3

«Праздник друзей природы» - изготовление рисунков, газет, плакатов.

Практическая деятельность.

4

Введение в проектную деятельность. План защиты проекта.

Беседа

5

Работа над проектом.

Предзащита проекта.

Защита проекта:

- оценка качества своей проектной деятельности.

6

Презентация готовых проектов.

Литература для учителя

1) Цепочка жизни: Эффективные приемы и методы работы с детьми в экологическом образовании и просвещении. Составители Шпотова Т.В., Кочеткова Е.П. - М.: ЭкоЦентр «Заповедники», 2005.

2) В.А.Ясвин. Мир природы в мире игр. ЭкоЦентр "Заповедники", Москва, 1998.

3) Сборник экологических игр. Составитель Ю.А. Севрук. По материалам семинара для специалистов по экологическому просвещению. ФРГ, о-в Рюген, 1999.

4) В.В. Рынькова Т. В. Юдина. Азбука экологического воспитания.

5) В. В. Смирнова. Н. И. Балуева. Тропинка в природу.