РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру для 1 – х классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 2

«Возрождение»

СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР Директор МБОУСОШ № 2

«Возрождение»

___________ Е. А.Падкина ___________ В. М. Аврутин

«___»_________20___г. «___»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

на 2015-2016 учебный год

для 1 - х классов

Учитель:Евстигнеева Т. П.

Рассмотрено на заседании

методического объединения

учителей начальных классов

Протокол № 1 от 28.08.2015 года

Руководитель МО: Евстигнеева Т. П.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственно образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой, Москва, Академкнига, 2012г.

Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственно образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова. Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа» - 178 ч., «Человек и общество» - 75 ч., «Правила безопасной жизни» - 17 ч. (изучается по мере изучения двух первых блоков).

Общая характеристика

учебного предмета «Окружающий мир» Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой. Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края. С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику. Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Окружающий мир» Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

1-й класс Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать текст.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• объяснять, как люди помогают друг другу жить;
• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
• называть основные особенности каждого времени года.
• оценивать правильность поведения людей в природе;
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения: В результате изучения раздела «Человек и природа» Учащиеся научатся:

• сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
• различать предметы и выделять их признаки;
• проводить групповые исследования;
• проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
• объяснять, как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
• сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений;
• назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;
• проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;
• называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;
• описывать сезонные изменения в природе;
• наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
• приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;
• приводить примеры домашних и диких животных;
• проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
• называть основные органы чувств человека и их основные функции;
• называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
• проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
• оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

• проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и свое место в классе;
• различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
• оценивать необходимость подготовки к уроку;
• знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
• называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
• узнавать государственную символику России;
• знать первый куплет и припев гимна России;
• выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
• подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;
• называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
• называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
• узнавать государственную символику России;
• рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
• выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;
• выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

• называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;
• использовать мобильный телефон для связи с родителями;
• называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;
• называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;
• приводить примеры несъедобных грибов своего края;
• приводить примеры ядовитых ягод своего края.
• Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
• установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;
• выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 1 классе два часа в неделю. Общий объём учебного времени 66 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс

Человек и природа (46 ч) Природа - это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают). Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое лёд, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований. Растения - часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений ( по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года. Осень. Осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме. Зима. Зимние месяца (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры. Весна. Весенние месяца (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве). Лето. Летние месяца (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество (15 ч) Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником. Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь. Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных монетах России). разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке. Труд людей в осенний период года. Наша Родина - Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Достопримечательности столицы - Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения (5ч) Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице. Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен). Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов ( не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы). Правила поведения при сборе лекарственных трав. Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).

Содержание тем учебного курса Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 ч) Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир - природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира. Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств. Живая природа (10 ч) Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают). Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные. Растения - часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам. Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места: Природа и ее сезонные изменения (36 ч) Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью. Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года. Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой. Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной. Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России. Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед - это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц. Наша родина - Россия (7 ч) Первоначальные представления о родном Крае, о Родине: Россия - многонациональная страна. Столица нашей Родины - Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России. Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Окружающий мир» Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения: Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс) К - полный комплект (на каждого ученика класса) Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников) П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по окружающему миру УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, хрестоматии)

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…)

Методические пособия для учителя

К

П

П

Д

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Плакаты по основным темам естествознания

Портреты выдающихся деятелей России (политических, военачальников, писателей, поэтов, композиторов)

Географические и исторические настенные карты

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)

Д

Д

Д

Д

К

Ф

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Ф

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Видеомагнитофон. Телевизор. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д

Д

Д

Д

Д/П

Д

Д


По возможности С диагональю не менее 72 см

При наличии

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д

Д

Д

Д

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для определения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками

Микроскоп

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели

Модель «Торс человека»

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников

К

Д

К

К

Д

Д

К/Ф

Д

Д/П

Д/Ф

Д

Д

П

Размер каждого объекта не менее 5 см.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Живые объекты ( комнатные растения, животные)

Ф/П

Ф/П

Ф/П

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К

Д

Д

Д

К

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры - путешествия и т.д.)

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

П

П

К

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Класс

Количество

часов в неделю согласно

учебному плану

школы

Реквизиты

программы

УМК

обучающегося

УМК

учителя

Федеральный

компонент

Региональный

компонент

Школьный

компонент

1Б

УМК «Перспективная начальная школа».

Рабочая программа на основе государственной

«Окружающий мир» 1 класс»

Авторы:

Н.А. Чуракова, О.В.Малаховская,

Москва, Академкнига,

2012г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. М.: Академкнига/Учебник Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир 1 класс: Учебник-хрестоматия. - М.: Академкнига/Учебник, 2012

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы М. Академкнига/Учебник

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир.

1 класс: Методическое пособие для учителя. М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-тематический план.

Кол-во

часов

Кол-во

контрольных

работ

1.Человек и природа

46 часов

1.1. Живая природа

10 часов

1.2. Природа и ее сезонные изменения

36 часов

2. Человек и общество

15 часов

2.1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

8 часов

2.2. Наша родина - Россия

7 часов

Правила безопасного поведения

5 часов

Итого:

66 часов

Тематическое распределение часов

Дата № п/п

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

1
Знакомство с учебником. Учебник и его условные обозначения. Где живет семья Ивановых. Знакомство с героями учебника. Беседа о городе, его достопримечательностях, понимание слова «адрес», заучивание своего адреса, адреса школы. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

2
Работа над проектом: «Моя семья». Знакомство с родословными семей учащихся. Беседа о традициях семьи. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

3
Мы познаем мир. Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами. Знакомство с именами учащихся. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

4
Работа над проектом: «Моё имя».

5
Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств. Органы чувств человека. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт. Различие предметов, опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

6
Урок - практикум. Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств. Практическая работа «Узнай предмет». Опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

7
Что нас окружает. Неживая и живая природа.
Сравнение и различение объектов живой и неживой природы, классификация объектов живой и неживой природы по отличительным признакам. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

8
Урок - экскурсия: «Что нас окружает».

9

Животные - часть природы.
Выявление существенных признаков, знакомство с признаками живых организмов, с отличительными признаками животных. Уточнение представлений о животных. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

10

Дикие и домашние животные. Знакомство с отличительными признаками диких и домашних животных. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

11
Работа над проектом: «Мой питомец».

12
Насекомые - часть природы. Первая помощь при укусе насекомыми (пчелы, осы). Практическая работа «Оказание помощи при укусе насекомыми»

Выяснение существенных признаков насекомых. Знакомство с насекомыми своего края. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

13
Работа над коллективным проектом: «Насекомые Тульской области».

14
Растения - часть живой природы. Выяснение существенных признаков растений. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

15
Работа над коллективным проектом: «Растения Тульской области».

16
Что общего у трав, кустарников и деревьев. Части растения.

Выявление черт сходства и отличия растений, ознакомление с термином «органы растений». УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

17
Как растения расселяются на новые места. Практическая работа «Способы распространения растений на земле». Выявление особенностей распространения семян растений, отличительных признаков плодов и семян. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

18
Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком.

Выявление особенностей распространения семян растений, отличительных признаков плодов и семян. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

19
Природа и ее сезонные изменения. Времена года, их особенности.

Обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей природе с приходом осени. Длительные наблюдения, подготовка к экскурсии. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

20
Урок - экскурсия: «Осенние изменения в неживой природе». Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

21

Жизнь растений осенью.

Расширение знаний учащихся о жизни растений в осенний период. Наблюдение за сезонными изменениями в природе. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

22
Урок - практикум. Труд людей осенью. Техника безопасности при работе в саду. Систематизация жизненных наблюдений о труде. Обобщение наблюдений. Различение овощей и фруктов. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

23
Как животные готовятся к зиме. Признаки зимы. Уточнение, дополнение и обобщение знаний учащихся о зимовке животных. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

24
Как животные готовятся к зиме. Перелетные и зимующие птицы.

25
Пришла зима. Техника безопасности во время зимних игр. Обобщение знаний и жизненных наблюдений за сезонными изменениями в природе. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

26
Снежные загадки. Твердые, жидкие, газообразные вещества.
Обобщение знаний о сезонных изменениях в природе. Опыты со снегом. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

27

Жизнь лесных зверей зимой.
Уточнение и дополнение знаний о зимовке животных. Выявление признака сходства млекопитающих - зверей. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

28
Работа над коллективным проектом: «Звери Тульской области».

29
Как помочь птицам зимой. Обобщение жизненных наблюдений за зимующими птицами. Изготовление кормушек. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками.

30
Работа над коллективным проектом: «Птицы Тульской области».

31
Есть ли жизнь в воде подо льдом? Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов.

Знакомство с жизнью некоторых животных и растений подо льдом. Выделение существенных признаков рыб. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

32
Особенности жизни травянистых растений в зимний период.

Расширение представлений о жизни деревьев и кустарников в зимний период. Знакомство с особенностями жизни травянистых растений зимой. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

33
Учимся различать деревья и кустарники зимой. Культура поведения в природе.
Определение различных видов деревьев и кустарников по силуэтам, почкам, коре. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

34
Урок - экскурсия: «Деревья и кустарники зимой».

35
Труд людей зимой. Безопасность поведения зимой. Систематизация жизненных наблюдений о труде. Обобщение наблюдений. Различение овощей и фруктов. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

36
Родной край - малая родина. Тула - областной центр Тульской области. Уточнение и обобщение знаний о Туле. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

37

Урок - экскурсия: «Достопримечательности родного края».

38-39
Наша родина - Россия.

Уточнение и обобщение знаний о России. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

40-41
Государственная символика. Правила поведения при прослушивании гимна.
Знакомство с государственными символами. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

42-43
Москва - столица нашего государства.
Уточнение и обобщение знаний о Москве. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

44
Пришла весна. Правила безопасности на воде и на льду в весеннее время.
Обобщение жизненных наблюдений о сезонных изменениях в природе. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, установление причинно-следственных связей.

45
Какие растения весной цвести торопятся. Охрана природных богатств.

Уточнить и обобщить знания о первоцветах, жизни растений весной. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей.

46
Раннецветущие растения, причины раннего цветения растения.

47
Жизнь животных весной. Знакомство с изменениями в жизни лягушек, птиц, змей, зверей весной. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

48
Как животные весну встречают. Охрана природных богатств.

49
Про больших и маленьких. Знакомство с развитием лягушки, появлением потомства у животных. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

50
Ознакомление с термином «млекопитающие».

51
Лето пришло. Особенности времен года. Обобщение знаний об основных сезонных изменениях летом. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

52
Урок - экскурсия: «Природа в летнее время года».

53
В лес по ягоды пойдем. Ознакомление с разнообразием растений. Ознакомление с разнообразием растений. Распознавание ядовитых ягод края. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

54
Питательные и целебные свойства ягод. Ядовитые ягоды тульского края.

55
С лукошком за грибами. Многообразие живой природы: растения, животные, грибы. Уточнение представлений о грибах. Формулирование правил сбора грибов. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

56
Ознакомление с царством Грибы. Части гриба.

57
Зеленая аптека. Лекарственные растения, целебная сила растений, правила сбора. Знакомство с лекарственными растениями. Обучение правилам сбора трав. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

58
Зеленая аптека. Лекарственные растения тульского края.

59
Природа и человек. Знакомство с термином «экология». Экология родного края. Знакомство с термином «экология». Установление взаимоотношений в природе. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, установление причинно-следственных связей.

60
Природа и мы. Правила безопасности в природе.

61
Красная книга России. Заповедники. Знакомство с красной книгой, некоторыми видами животных и растений, занесенными в красную книгу. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установление причинно-следственных связей.

62
Красная книга Тульской области.

63
Работа над коллективным проектом: «Редкие растения и животные Тульской области».

64
Повторение: «Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств».

65
Повторение: «Загадки природы».

66
Обобщение: «Мы и окружающий мир». Знакомство с клубом «Мы и окружающий мир». Заполнение анкеты. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, установление причинно-следственных связей.

67-68
Работа над коллективным проектом: «Мы и окружающий мир».