Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования (ФГОС)

для 1 класса

на 2015-2016 учебный год

по предметной области

«Обществознание и естествознание»

учебного предмета

«Окружающий мир»

Рабочая программа составлена на основе программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы по Окружающему миру: «Окружающий мир» А.А. Плешаков. М. «Просвещение», 2014г. Программа рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю)

Сроки реализации программы - 1 год

Составитель Пыльчева О.А.,

учитель начальных классов

с. Таловка, 2015

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир» 1 класс

Пояснительная записка

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-целостного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Формы и методы обучения В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия проводятся не только в классе, но и на улице, в парке и т. д. Большое значение имеет организация проектной деятельности учащихся. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Технологии обучения: Системно-деятельностный подход, личностно-ориентированные педагогические технологии, технология проблемного обучения, технология критического мышления, ИКТ технология, технология проектирования и т.д.
Контроль знаний и умений учащихся Текущий, тематический контроль в форме тестирования.
Используемый учебно-методический комплект: 1. Учебник «Окружающий мир» 1 класс. В 2 ч., А.А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2011 г. 2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс. В 2 ч., А.А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2012 г. 3. Тесты. «Окружающий мир» 1 класс. А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. Москва «Просвещение»2014г 4. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир». 1 класс 5. Рабочие программы. А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1-4 кл.-Москва: «Просвещение» 2014г Используемый УМК позволяет на уроках использовать современные личностно ориентированные педагогические технологии, вовлекать учащихся в практические занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации.

Тематическое планирование курса «Окружающий мир» 1 класс

Авторская программа

Рабочая программа

Название раздела

Кол-во часов

Название раздела

Кол-во часов

Задавай вопросы

1

Задавай вопросы

1

Раздел «Что и кто?»

20

Раздел «Что и кто?»

20

Раздел «Как, откуда и куда?»

12

Раздел «Как, откуда и куда?»

12

Раздел «Где и когда?»

11

Раздел «Где и когда?»

11

Раздел «Почему и зачем?»

22

Раздел «Почему и зачем?»

22

ИТОГО

66

ИТОГО

66




Планируемые результаты изучения курса: Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений: - осознание себя членом обществ и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях; - осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных преставлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими; - установка на безопасный, здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание. В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности: - умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран; - формирование основ исторической памяти - умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона; - формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения; - развитие морально-этического сознания - норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами. В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.
Метапредметные результаты: - способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; - способность осуществлять информационный поиск для решения учебных задач; - осознание норм и правил взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и пр.); - способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Изучение предмета «Окружающий мир» способствует формированию общепознавательных универсальных учебных действий: - овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ; - формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде); - формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - установления причинно- следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Предметные результаты: - понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; - сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; - осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; - освоение доступных способов изучения природы и общества; - развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
К концу учебного года учащиеся должны знать: - солнце, его форма; - луна и звезды; - камни и их разнообразие; - дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья; - части растений; - животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; - признаки живой и неживой природы; - основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете; - виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде; - разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде; - правила безопасного обращения с электроприборами; - свойства снега и льда; - признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов; - правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами; - как охранять окружающую среду от загрязнения; - времена года, растения и животные ближайшего природного окружения; - правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки; - различные виды профессий; - связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями; - правила поведения на природе; - разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека; - правила личной гигиены; - значение сна в жизни человека; - назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов; - о роли космоса в жизни человека; - о роли экологии в жизни людей;
К концу учебного года учащиеся должны уметь: - различать объекты живой и неживой природы; - различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы); - вести наблюдения в природе под руководством учителя; - объяснять какое значение имеет природа для жизни людей; - различать водоемы; части реки; - выполнять правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе; - различать время и времена года; изученные растения и животные; - применять правила дорожного движения; различать основные дорожные знаки и различать виды профессий; - объяснять причину возникновения дождя и ветра; - различать изученные группы растений и животных; - различать цвета радуги, звук и свет; - различать изученные виды транспорта.

Учебно-тематический план

Учебно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

Класс 1

Учитель О.А. Пыльчева

Количество часов:

Всего 66 часов; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе Примерной программы по предмету «Окружающий мир» и Программы по «Окружающему миру для общеобразовательных учреждений под редакцией А.А. Плешакова

Учебник «Окружающий мир» 1 класс, А.А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2011 г.

№ п/п

№

урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Оборудование

Контроль

Кол-во часов

Сроки изучения

1

1.1

Задавайте вопросы! (знакомство с учебником и учебными пособиями)

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

2

Раздел «Что и кто?»

20 ч.

2

2.1

Что такое Родина?

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

- сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

3

2.2

Что мы знаем о народах России?

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

- работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

УМК

Электронное приложение к учебнику

Работа в паре

текущий

1

4

2.3

Что мы знаем о Москве?

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

- узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

5

2.4

Проект «Моя малая Родина»

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

- находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

6

2.5

Что у нас над головой?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

- моделировать форму Солнца;

- работать в паре: моделировать форму созвездий;

- работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

7

2.6

Что у нас под ногами?

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

- практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

- различать гранит, кремень, известняк;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

8

2.7

Что общего у разных растений?

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

9

2.8

Что растёт на подоконнике?

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

- практическая работа: определять комнат­ные растения с помощью атласа-определителя;

- различать изученные растения;

- работать в паре: использовать представлен­ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са­мопроверку;

- приводить примеры комнатных растений;

- рассказывать об особенностях любимого ра­стения;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

10

2.9

Что растёт на клумбе?

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам;

- практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

- работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

- рассказывать о любимом цветке;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

Текущий

1

11

2.10

Что это за листья?

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях;

- узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях;

- сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам;

- практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

- описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

12

2.11

Что такое хвоинки?

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- различать лиственные и хвойные деревья;

- практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

- сравнивать ель и сосну;

- описывать дерево по плану;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

13

2.12

Кто такие насекомые?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

- работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

- сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

14

2.13

Кто такие рыбы?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

- работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

- описывать рыбу по плану;

- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

15

2.14

Кто такие птицы?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

- практическая работа: исследовать строение пера птицы;

- работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

- описывать птицу по плану;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

16

2.15

Кто такие звери?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

- практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

- работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

17

2.16

Что окружает нас дома?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать назначение бытовых пред­метов;

- находить на рисунке предметы определённых групп;

- работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку;

- приводить примеры предметов разных групп;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

18

2.17

Что умеет компьютер?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компью­тера;

- сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук;

- работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

- моделировать устройство компьютера;

- соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

19

2.18

Что вокруг нас может быть опасным?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых пред­метов;

- работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

- моделировать устройство светофора;

- оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

20

2.19

На что похожа наша планета?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- выдвигать предположения и доказывать их;

- использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;

- работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

- моделировать форму Земли;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

21

2.20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

УМК

тематический

1

3

Раздел «Как, откуда и куда?»

12 ч.

22

3.1

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

- Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

- оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

интервьюировать членов семьи;

- оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

- составлять экспозицию выставки;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

23

3.2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

- обсуждать необходимость экономии воды;

- выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;

- практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

24

3.3

Откуда в наш дом приходит электричество?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

- запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

- практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

25

3.4

Как путешествует письмо?

учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

- работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку;

- различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

26

3.5

Куда текут реки?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

- сравнивать реку и море;

- различать пресную и морскую воду;

- практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

27

3.6

Откуда берутся снег и лёд? - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; - наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

28

3.7

Как живут растения? - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; - прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения; формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений; - практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

29

3.8

Как живут животные? - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях; - работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; - практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; - оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

30

3.9

Как зимой помочь птицам? - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе; - обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; - практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм; - запомнить правила подкормки птиц; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

31

3.10

Откуда берётся и куда девается мусор? - Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; - обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; - практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; - сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

32

3.11

Откуда в снежках грязь?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

- обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

- сочинять и рассказывать сказку на предло­женную тему; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

33

3.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья»

УМК

тематический

1

4

Раздел «Где и когда?»

11 ч.

34

4.1

Когда учиться интересно?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

- работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе;

- рассказывать о своём учителе; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

35

4.2

Проект «Мой класс и моя школа».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.

- коллективно составлять рассказ о школе и классе;

- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

- оформлять фотовыставку;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

36

4.3

Когда придёт суббота?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее;

- работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль;

- называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

37

4.4

Когда наступит лето?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

38

4.5

Где живут белые медведи?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

39

4.6

Где живут слоны?

- Понимать учетную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их, осуществлять самопроверку;

- работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

- приводить примеры животных жарких райо­нов;

- устанавливать связь между строением, обра­зом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

40

4.7

Где зимуют птицы?

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

- объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

- приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

41

4.8

Когда появилась одежда?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

- отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

- работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

- работать со взрослыми: изготавливать ма­скарадный костюм;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

42

4.9

Когда изобрели велосипед?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сравнивать старинные и современные велоси­педы;

- работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку;

- обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

- запомнить правила безопасной езды на вело­сипеде;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

43

4.10

Когда мы станем взрослыми?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

- определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях ро­дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

- работать в паре: сравнивать рисунки учебни­ка, формулировать выводы в соответствии с за­данием;

- рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

44

4.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

УМК

тематический

1

5

Раздел «Почему и зачем»

22 ч.

45

5.1

Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

- работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи­мопроверку;

- использовать атлас-определитель для полу­чения нужной информации; моделировать со­звездие Льва;

- работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

46

5.2

Почему Луна бывает разной?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

- моделировать из пластилина форму Луны;

- рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными, осуществлять са­мопроверку;

- работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси­ровать результаты наблюдений в рабочей тет­ради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

47

5.3

Почему идёт дождь и дует ветер?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- наблюдать за дождями и ветром;

- работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

48

5.4

Почему звенит звонок?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;

- практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

- обсуждать, почему и как следует беречь уши;

- высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро­верку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

49

5.5

Почему радуга разноцветная?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника;

- запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

- высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги, осуществлять самопроверку;

- работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

50

5.6

Почему мы любим собак и кошек?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку);

- обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам;

- рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

- практическая работа в паре: познакомить­ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

51

5.7

Проект «Мои домашние питомцы».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений;

- фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

- составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

- презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

- оформлять фотовыставку;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

52

5.8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осущест­влять самопроверку;

- рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном;

- устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

53

5.9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса;

- объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

- работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

- оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива­ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;

- формулировать правила поведения в природе;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

54

5.10

Зачем мы спим ночью?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении сна в жизни человека;

- работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне­ния задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку;

- оценивать правильность своей подготовки ко сну;

- рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

- определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

55

5.11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет­ных фишек, осуществлять самопроверку;

- работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

- запомнить правила гигиены при употребле­нии овощей и фруктов;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

56

5.12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

- отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

- рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

- практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

- запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

- формулировать основные правила гигиены;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

57

5.13

Зачем нам телефон и телевизор?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- различать средства связи и средства массо­вой информации;

- рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

- объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов;

- работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

- обсуждать назначение Интернета;

- моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

58

5.14

Зачем нужны автомобили?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

- работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

- использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

59

5.15

Зачем нужны поезда?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

- работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

- использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

60

5.16

Зачем строят корабли?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

- рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле;

- работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, проводить само­проверку и взаимопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

61

5.17

Зачем строят самолёты?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

- рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

- работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта, проводить са­мопроверку и взаимопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

62

5.18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках;

- обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте;

- работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

63

5.19

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- работать в группе: знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

64

5.20

Зачем люди осваивают космос?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;

- работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять Са­мопроверку;

- моделировать экипировку космонавта;

- участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос»;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

65

5.21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на во­просы;

- приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

- участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

УМК

Электронное приложение к учебнику

текущий

1

66

5.22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».презентация проекта «Мои домашние питомцы»

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

КИМы

тематический

1

Итого:

66 ч.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса по окружающему миру 1 класс

Наименование объектов и средств материально- техническое обеспечение

Примечание

Книгопечатная продукция

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы 1-4 классы. М: «Просвещение» 2014г

Учебники:

1. Плешаков А.А. «Окружающий мир». 1 класс. 1 часть. М: «Просвещение»2011г

2. Плешаков А.А. «Окружающий мир». 1 класс. 2 часть. М: «Просвещение»2011г

Рабочие тетради:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. М: «Просвещение» 2012г

Тесты:

А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. Тесты «Окружающий мир» 1 класс. М: «Просвещение» 2014

В программе определены цели и задачи курса «Окружающий мир», рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержания курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально- техническое

В учебниках на шмуцтитулах каждого раздела сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. Вначале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на данном уроке.

составлено в соответствии с требованиями ФГОС

Печатные пособия

Иллюстрации к окружающему миру:

На птицеферме

На космические трассы

Хлопковые поля

На тракторном заводе

Врач пришёл

На хлебозаводе

Жатва

Посадка кустов. Будущий сад

Крылатые помощники

Поле капусты

В саду

Дождь по заказу

Карта полушарий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Ноутбук

Фотокамера цифровая

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру:

Большая детская Энциклопедия

Занимательная наука . Основы естествознания

Занимательная наука. Вещества и их свойства

Планета Земля

Моё тело. Как оно устроено

Как устроены вещи

Занимательная биология

Занимательная наука. Путешествие

Фантазёры. Путешествие в космос

Живая планета

Я живу в России

Электронное приложение дополняет и обогащает материал учебника мультимедийными объектами, видеоматериалами, справочной информацией.

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воды, воздуха

Лупа

Компас

Микроскоп

Набор муляжей овощей и фруктов

Коллекция полезных ископаемых

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Живые объекты (комнатные растения)