Урок русского языка на тему Повторение. Число имён существительных

План урока:

Время

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Тема: Повторение. Число имён существительных.

Цель: Совершенствовать знания об изменении по числам имен существительных.

Задачи:

Обучающая: Повторить изученный материал об изменении по числам имен существительных. Учить применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

Развивающая: развивать творческое мышление, умение осознанно строить речевые высказывания, делать определённые выводы.

Воспитательная: воспитывать умение слушать и выступать в диалоге, прислушиваться к высказываниям других.

Ресурсы: Интерактивная доска, слайды и материал для работы на интерактивной доске, карточки со словами, с текстом «Сирень», с текстом о числе, стикеры, маркеры, ватманы.

Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учеников

2 мин

Психологический настрой «Круг радости»

Ты - мой друг и я - твой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся

Активизирует учащихся, настраивает на урок.

Двигаются, настраиваются на урок.

1 мин.

Организационный момент. Оформление тетрадей.

(запись числа, классная работа)

Организует работу детей.

Оформляют тетради, входят в процесс.

1 мин.

Минутка чистописания.

Слайд 1. Ребус.

-Отгадайте ребус (сирень)

-Сколько букв в слове? Сколько звуков? Почему?

-Назовите букву, которая обозначает глухой мягкий согласный звук.

____________

с ссс ос си

Напоминает каллиграфию письма буквы й и соединений с ней.

Прописывают букву и соединения с ней.

5 мин.

Словарная работа.

Слайд 2. Иллюстрация кустов сирени.

______

сирень

-Растолкуйте слово сирень. (крупный садовый кустарник с лиловыми или белыми душистыми цветами)

Объясните написание, подберите однокоренные слова.

_________

сиреневый

-Выделите орфограммы, разберите слова по составу.

Слайд 3. Текст «Сирень»

У детей карточки с текстом.

У дома растут кусты с…рени. На них пышные цв…ты с ч…десным ароматом. Они белого, лилового, с…реневого цв…тов. Интересно пр…исхождение этих слов. Сиреневый и лиловый получили свое название от цветов лилии и сирени.

-Прочитайте текст. (все просебя, один вслух)

-О чем текст? Что знали раньше? Что узнали?

Орфографическая минутка.

-Выпишите слова с пропущенными буквами. Назовите проверочные слова.

-Выпишите первое предложение. Выполните синтаксический разбор.

Побуждает к осмыслению лексического значения слов, обогащению словарного запаса.

Учит выделять в тексте новую информацию. Организует орфографическую работу, синтаксический разбор.

Объясняют лексическое значение слова, написание словарного слова и однокоренных слов.

Анализируют текст, выделяют известную ранее и новую информацию. Проводят орфографическую работу, синтаксический разбор.

1 мин.

Актуализация знаний.

-С каким словарным словом работали? Какой частью речи является слово? Докажите.

Слайд 4. «Продолжите фразу»

Имя существительное - это _______________

Отвечает на вопрос ___________

Обозначает ___________

Бывает ______ и _____, _________ и _______

Изменяется по _______ и __________

Задает вопросы.

Слушают, думают, отвечают на вопросы.

Определение темы урока.

- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Спрашивает.

Думают, предполагают.

4 мин.

Работа по карточкам.

-Прочитайте слова. Разделите в два столбика по числам. (индивидуально)

_____________________________________________________

Белка, карандаши, стол, дядя, парты, море, окно, снега, поля

-Подумайте, как определили число?

-Поделитесь мыслями в паре как определили число.

-Прочитайте существительные в единственном числе?( подставили слова один, одна, одно, посмотрели на окончания)

-Какие окончания у существительных в единственном числе?

-Прочитайте существительные во множественном числе. Как определили число? (подставили слово много и посмотрели на окончания -и, -ы,-а, -я)

Работа с таблицей

Обобщение по таблице

Настраивает на индивидуальную работу и работу в паре. Задает вопросы, подводит к выводу.

Работают самостоятельно, обсуждают результат работы в паре. Предполагают, вместе делают выводы.

1 мин.

Физминутка.

Если слова в единственном числе, то хлопаем в ладоши, если во множественном числе - прыгают.

Объясняет условие. Называет слова.

Слушают, определяют число, выполняют движения.

3 мин.

Вызов. Мозговая атака.

Вспомните, что вы уже знаете по данной теме и запишите в тетрадь по два примера имен существительных единственного и множественного числа.

- Обсудите в паре всё, что вы написали.

-Поделитесь мыслями.

Активизирует учащихся, мотивирует для дальнейшей работы.

Подбирают свои примеры на ранее повторенный материал.

3 мин.

Осмысление.

-Прочитайте стихотворение ( на карточках)

Хочешь - в прятки,

Хочешь - в салки,

Хочешь, заяц, прыгай в санки!

-Самостоятельно определите число выделенных слов и запишите их в два столбика.

- Обсудите результат в паре.

-Что вызвало затруднение?

Поясняет задание. Направляет.

Читают. Думают. Обсуждают проблему в паре.

5 мин.

Работа с текстом. Система маркировки текста «ИНСЕРТ»

- Я предлагаю вам поработать с чужими мыслями. Поможет вам в этом текст, который лежит у вас на столах.

-Прочитайте текст самостоятельно. Отмечайте знаками на полях

V - известно

- - не согласен

+ - интересно

? - хочу узнать больше

Текст

В русском языке встречаются слова, которые называют один предмет, а относятся ко множественному числу.

Например: брюки, ножницы, санки. Окончания множественного числа и можем подставить местоимение они.

И, наоборот, обозначают много предметов - сами относятся к единственному числу.

Например: молоко, сахар, масло.

- Что было известно?

-С чем не согласны?

- Что интересно?

- О чем хотите узнать?

- Куда теперь отнесете слова? Почему?

Объясняет задание. Наблюдает. Задает вопросы.

Узнают новые обозначения. Читают текст, анализируют, делают пометки. Узнают новое о числе имен существительных.

2 мин.

Игра «Найдите место»

-Распределите картинки в столбики по числам.

Объясняет условие

Думают, анализируют, выбирают ответ

5 мин.

Работа в группе

-Составьте правило о числе имен существительных

Работу в группе будем оценивать по следующим критериям:

• Название

• Содержание

• Оформление

• Презентация

Даёт инструкцию.

Наблюдает. Направляет.

Знакомятся с критериями оценивания работ. Высказывают свое мнение по вопросу, обсуждают, делятся идеями. Оформляют работы, распределяют фрагменты выступления для презентации.

6 мин.

Презентация работ.

Оценивание «Три звезды и пожелание»

Слушает. Организует класс для активного слушания выступлений.

Презентуют работу. Задают вопросы другим группам.

3 мин.

Творческая работа по развитию речи.

-Составьте предложение с существительными , которые употребляются только в единственном или только во множественном числе. Все слова в предложении должны начинаться с одинаковой буквы.

Даёт инструкцию, слушает, дает устную оценку работе детей.

Придумывают предложение . Читают вслух.

1 мин.

Дом.зад. Стр. 44 упр.127, выучить таблицу упр. 126 и правило на стр. 45

Направляет.

Слушают и если есть вопросы по выполнению домашнего задания, задают их.

2 мин.

Рефлексия

-На стикерах напишите свои впечатления об уроке, пожелания или вопрос.

Объясняет условие.

Думают. Записывают.