Рабочая программа по русскому языку

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шахрызаева Э.С.
Дата	06.12.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 2 А класса составлена на основе: - Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 20.12.2014 № 1643); - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.06.2010 г. № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»; - Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; -Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 г. № 1/15); - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»; - Устава МБОУ СОШ № 20; - Основной образовательной программы ФГОС НОО МБОУ СОШ № 20. Данная программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) реализуется за 166 часов в связи с нехваткой календарных дней. Программа по русскому языку реализуется за счет часов федерального компонента учебного плана (4 часа) и часов по выбору образовательного учреждения (1 час). Данный час используется для усиления обязательной части. Содержание данного предмета реализуется учебно - методическим комплексом:

Русский язык 2: учебник для общеобразовательных учреждений /

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина/ - М.: АСТ - Астрель, 2012. -I ч. - 143 с, II ч. - 143 с.

Русский язык 2 : контрольные и диагностические работы / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина / - М.: АСТ - Астрель, 2014. - 47 с.

В ходе освоения образовательных программ начального общего образования у обучающихся формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность младшего школьника и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения: -система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; -универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные); -познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни. Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: -формирование гражданской идентичности обучающихся; -приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; -готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования; -формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; -личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе: 1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о системе родного
языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

семиотический - помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;
системно-функциональный - способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;
этико-эстетический - направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

При составлении программы и методики её реализации были также учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности (концентричности), рекомендованные в «Концепции содержания непрерывного образования» и документах Госстандартов. Принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-ценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка. Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в интересах осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ребёнку. В учебниках с помощью маркировки указывается инвариантный минимум содержания и его вариативная часть. В разделе «Содержание программы» вариативная часть программы даётся курсивным шрифтом. Принцип спиралевидности (концентричности) предполагает неоднократное обращение к изучению основных средств языка - звуков, слов, словосочетаний, предложений, текстов - с переносом акцента на новые их признаки, свойства, назначение и пр., от общего взгляда на средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу. В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется единство курса. Язык и речь выступают не как механические, вполне самостоятельные части, а как ступени единого процесса познания языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка - к речи. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Содержание учебного предмета- русский язык 2 класс

№ п/п

Наименование разделов

Характеристика основных содержательных линий

Общее количество часов

Сроки изучения

Лабораторные, практические работы, экскурсии, направления проектной деятельности

Использование резерва учебного времени

О даре слова

Роль дара речи, дара слова в жизни человека. Представление о языке и речи. Слово как главное средство языка и речи. Наблюдение над выразительными средствами русского языка.

01.09 - 08.09

Слово и его строение

Слово и его строение. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных. Смыслоразличительная роль ударения.. Правила переноса слова. Обозначение на письме гласных и согласных звуков: употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ, обозначение безударных гласных, обозначение парных звонких и глухих согласных, написание буквосочетаний чк, чн, щн. Слово как часть речи. Группы слов с общим значением. Слово и предложение. Признаки предложения Предложение и текст. Признаки текста.

09.09 - 11.11

1. Входной контрольный диктант.

2. Списывание

3. Диктант по теме: «Слово и предложение».

4. Изложение на тему: «До свидания, журавли».

5. Сочинение на тему: «Дед Мороз и дети».

6. Контрольный диктант по теме: «Слово и его значение».

7. Списывание (осложнённое списывание )

8. Сочинение на тему: «Облака».

Слово и его значимые части

Сведения о родственных словах, о наличии в них общей смысловой части. Термины «корень», «однокоренные слова», «суффикс», «приставка», «окончание слова». Разбор слова по составу. Обозначение на письме безударных гласных в корне слова. парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Понятие орфограммы.

12.11 - 29.12

1. Изложение текста

2. Проверочная работа.

3. Контрольный диктант по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова»

4. Изложение на тему: «Лесная быль».

«Жизнь» языка в речи

Речь как способ общения. Речевое действие и необходимые условия его совершения. Формы речи. Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания. Тема текста. Жанровое разнообразие текстов. Речевой этикет. Этикетные высказывания. Коммуникативно-речевые умения. Воспроизведение устных и письменных высказываний.

30.12 - 25.01

Правописание слов

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. Слова с двойными согласными. . Обозначение на письме гласных и согласных звуков: употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ, обозначение безударных гласных, обозначение парных звонких и глухих согласных, написание буквосочетаний чк, чн, щн. Слово как часть речи. Группы слов с общим значением. Слово и предложение. Признаки предложения Предложение и текст. Признаки текста.

26.01 - 17.03

1. Изложение на тему: «Птичья столовая».

2. Списывание (осложнённое списывание)

3. Проверочный диктант по теме: «Гласные и согласные в корне слова».

4. Изложение «Клестята»

5. Контрольный диктант

Части речи и их работа в предложении

Слово как часть речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, служебные части речи. Синтаксис и пунктуация. Средства оформления предложения в устной и письменной речи. Изобразительно-выразительные средства языка и речи. Использование оценочной и эмоционально окрашенной лексики.

18.03 - 04.05

1. Контрольное списывание.

2. Изложение «Золотой луг»

3. Диагностическая работа: «Части речи».

Язык и речь

Язык как средство обозначения реального мира и средство общения. Слово, предложение - главные средства языка. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слово и его строение. Значимые части слов. Орфография. Представление об орфограмме. Использование разных способов проверки правописания орфограмм.

05.05 - 25.05

Контрольный диктант по итогам учебного года

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

№ п/п

Наименование разделов

Основное содержание темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Универсальные действия

О даре слова

Роль дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль языка, функции познания, общения). Представление о языке и речи. Слово как главное средство языка и речи

Русский язык - родной язык русского народа. Наблюдение над выразительными средствами русского языка, устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Устная и письменная речь. Слова вежливости в русском речевом этикете. Высказывания воспоминания о первых летних каникулах.

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

Дать представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумным.

Дать понятие о русском языке как родном языке русского народа. Дать общее представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка, художественном и научном текстах

Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества

Слово и его строение

Слово и его строение . Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог. Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице.

Моделировать звуковое и слоговое строение слова.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов.

Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении

звуков на письме.

Дифференцировать приёмы подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.

Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями.

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Анализировать словесное строение предложений с помощью схем.

Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов, схем

Систематизировать знания о слове, предложении, тексте.

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.

Дать общее представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы)

Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё.

Углубить представления о практической значимости знания алфавита.

Дать историческую справку о рождении алфавита, о создании письменности на Руси, об исторических изменениях в русской азбуке, о важности овладения грамотностью.

Повторить через анализ предложений и текстов правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран).

Учить записывать высказывания о себе, о своём мохнатом или пернатом друге.

Повторить основное правиле переноса слов по слогам. Организовать наблюдение над более трудными вариантами переноса слов: со слогом, состоящим из одной гласной, с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными.

Повторить способы обозначения твёрдых (с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь) согласных.

Упражнять в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Выявить группы шипящих, непарных по твёрдости и мягкости: ц, ж, ш - ч, щ.

Провести наблюдение над употреблением гласных е, и после непарных твёрдых шипящих; над употреблением гласных а, у после непарных мягких шипящих согласных.

Повторить правило о безударных гласных, проверяемых ударением. Упражнять в выборе гласной по данным проверочным словам, подборе проверочных слов с опорой на образец.

Учить обращаться к словарям при записи слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Повторить слова из словаря, изученные в первом классе.

Систематизировать признаки предложения (выражение мысли, интонационная законченность, особое оформление на письме). Упражнять в составлении предложений с опорой на разного типа схемы, в произнесении предложений с разной интонацией в зависимости от речевой задачи, в употреблении большой буквы в начале и знаков препинания в конце предложения, связь слов с помощью предлогов.

Слово и его значимые части

Язык как средство обозначения явлений реального мира и средство общения*. Слово, предложение - главные средства языка. Связь языка с мышлением (язык как средство выражения мыслей и чувств). Знакомство с языковыми нормами: произносительными, словообразовательными, словоупотребительными, правописными. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа. Из истории происхождения собственных имен (имен, фамилий).

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Конкретное (лексическое) значение слова, его разъяснение в толковых словарях. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значения слова.

Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство с толковым словарем.

Группы слов с общим значением предметности, признака, действия. Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Слово и его строение. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Однокоренные слова. Корень - "ключик" к истории происхождения слова. Роль окончания в слове. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Представление об орфограмме. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

«Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов.

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки.

Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений.

Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам.

Создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря.

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами.

Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом

Дать общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентативной) таблицы. Познакомить с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В.И. Даля.

Углубить представление о пословицах как «лучших примерах живой мудрой народной речи» (по Далю). Упражнять в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов.

Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины «корень», «однокоренные слова».

Формировать умение определять однокоренные слова по двум признакам - общая часть (внешняя) и общность смысла. Показать отличие от слов с омонимичными корнями (водица, водиться)

Углубить представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Упражнять в группировке слов по частям речи, определении частей речи в составе предложений.

Учить составлять текст загадки о капусте.

Упражнять в нахождении, группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов (они могут быть разными частями речи) и слов-синонимов (среди слов одной и той же части речи, только смысловая общность).

Дать общее представление об историческом корне слова

Дать представление о значащей роли суффиксов, приставок в словах, их словообразовательной роли (образуют однокоренные слова с новым лексическим значением)

Учить решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку.

Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок)

«Жизнь» языка в речи

Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов.

Воспроизводить содержание текстов с опорой на план.

Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы.

Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы

Учить воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы.

Речевая и языковая темы рассматриваются на едином речевом материале об умении читать.

Дать представление о теме текста (на описательном тексте о январе).

Формировать умение озаглавливать текст по его теме.

Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге

Упражнять в понимании тем текстов по опорным материалам.

Усилить акцент на познавательной и воспитательной роли книги, стимулировать интерес к чтению книг, справочников, энциклопедий, к обмену информацией, почерпнутой из них.

Дать через словарные слова и рисунки представление о хранении информации в книгах, как их систематизируют, как ведут поиск книг.

Учить правильно записывать названия книг и их авторов (пропедевтически)

Учить письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи. Дать примерные формулировки тем сочинений, ориентирующих на создание разных функциональных типов текстов

Правописание слов

Слово и его строение Представление об орфограмме. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Орфография . Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи, ши, ча ща, чу щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова.

Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.

Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила написания слов при записи по слуху

Повторить три правила, которые «учат писать корень»: о безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Упражнять в решении орфографических задач, в графическом обосновании орфограмм и проверочного слова.

Понаблюдать над словами иноязычного происхождения: двойные согласные обозначают один звук, так что написание таких слов нужно запоминать. Упражнять в написании и употреблении слов с двойными согласными.

Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.

Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком. Упражнять в использовании мягкого знака после л (перед твёрдыми и перед мягкими согласными)

Формирование умения употреблять разделительный мягкий знак в словах.

Обобщить способы обозначения гласных и согласных звуков буквами

Части речи и их работа в предложении

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имен существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол . Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи . Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация. Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Изобразительно выразительные средства языка и речи. Использование оценочной и эмоционально окрашенной лексики (молодец, нравится, хорошо, не люблю и пр.). Употребление слов в переносном значении, устойчивых выражений, пословиц. Интонационные возможности выразительности. Наблюдение над использованием звукописи, ритма, рифмы, образных слов в художественных текстах.

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам.

Определять грамматические признаки имени существительного прилагательного, глагола.

Систематизировать признаки имени существительного, прилагательного, глагола как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок

Упражнять в определении имен существительных, прилагательных и глагола среди других частей речи.

Углубить представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных (вопросы, термины). Организовать наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб, насекомых и пр.).

Организовать наблюдение над неодушевлёнными именами существительными: 1) названиями вещёй, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п. (абстрактными существительными)

Повторить правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей. Дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц).

Показать связь наличия имен, отчеств, фамилий с историей развития наименования русского человека. Стимулировать составление учащимися собственного «родословного дерева». Дать пропедевтические сведения об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей.

Упражнять в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц). Учить подписывать конверты.

Наблюдение над формами изменения по числам имен существительных. Упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей.

Наблюдение над изменением по числам имен прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета).

Повторить признаки отличия глаголов от других частей речи. Формировать умение вычленять глаголы в речи.

Обратить внимание на важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информационность) посредством анализа художественных текстов.

Организовать наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Использование глаголов в переносном значении.

Углубить представление о словах-связках как служебных частях речи. Организовать наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов, составлении предложений и текстов по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами)

Язык и речь

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О "работе" средств языка в речи.

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

«Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Выбирать тему и участвовать в проектной деятельности

Совершенствовать знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского языка

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Русский язык»

161 час (5 ч. в неделю)

Сокращения, принятые в данном планировании:

с/к - самоконтроль

в/к - взаимоконтроль

о/к - обучающий контроль

т/к - тематический контроль

и/к - итоговый контроль

№ п/п

Дата

Тема урока (лабораторной, практической, контрольной работы и т.д.)

Оборудование урока

Требования к результату

Виды контро-ля

Предметные

Личностные

Метапредметные

О даре слова ( 6 часов)

01.09

Зачем человеку слово дано. Знакомство с учебником.

Карточки с пословицами

Научатся предъявлять основные учебные умения - читать и писать

Проявлять положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка

Р. научаться принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П. знакомятся со знаками, символами, приведенными в учебнике.

К. научатся пользоваться в общении правилами вежливости

о/к

02.09

Наш родной язык - русский.

Таблички с записями на разных языках, рисунки с изображе-ние разных народов

Научатся осознавать слово как главное средство языка; получат возможность научиться осознавать свойства значения слов

Осознают свою принадлежность народу, стране; проявляют интерес к русскому языку как родному

Р. научаться следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П. научатся осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык»

К. научатся слышать, точно реагировать на реплики

о/к

3-4

03.09

04.09

Язык певучий и богатый.

Научатся осознавать слово как главное средство языка; использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Проявлять интерес к русскому языку как к родному; имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как к интеллектуальному труду

Р. научаться самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П. научатся находить основную мысль читаемых текстов, сравнивать тексты, написанные разными стилями.

К. научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

о/к,в/к

07.09

Слово. Текст. Предложение.

Научатся осознавать взаимосвязь в слове значение и формы его выражения (звуковой, буквенной); получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как к интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р. научаться понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться оценивать выполнения задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявлялась сложность выполнения.

П. научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

К. научатся терпимым к другим умениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

о/к

08.09

Вспоминаем о лете.

Научатся отбирать факты на основании летних воспоминаний для устного сообщения; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Адекватно принимают оценку собственной деятельности, данной одноклассника-ми, учителем

Р. научаться в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П. научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К. научатся слышать, точно реагировать на реплики одноклассников; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова)

с/к, в/к

Слово и его значение ( 40 часов )

09.09

Звуки речи и буквы

Научатся осознавать взаимосвязь в слове значение и формы его выражения (звуковой, буквенной. Различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как к интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности

Р. научаться в понимать важность планирования работы; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П. научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К. научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

о/к, в/к

10.09

Слоги и ударение

Научатся использовать правила обозначения гласных и согласных на письме, производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры.

Соотносят нравственные нормы с собственными поступками окружающих людей.

Р. научаться в выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре.

П. научатся строить модели слова (звуковые и буквенные).

К. научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

о/к

9-11

11.09

14.09

15.09

Алфавит

Алфавит, словарь

Научатся использовать знания последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях)

Проявлять интерес к русскому языку как к родному

Р. научаться в самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную задачу

П. научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, использую информацию форзацев.

К. научатся слушать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

т/к,с/к

16.09

Большая буква в словах.

Картинки с названием населённых пунктов, рек, и т.д

Научатся использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме, осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения ( звуковой, буквенной); получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Адекватно принимают оценку собственной деятельности, данной одноклассника-ми, учителем, признают собственные ошибки

Р. научаться в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий

П. научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов

К. научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова)

о/к

13-14

17.09

18.09

Перенос слов.

Научатся применять правила правописания слов; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Имеют внутреннюю позицию школьника г- гьника на уров

на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; П.: - получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

21.09

Входной контрольный диктант.

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач,

и/к

22.09

Работа над ошибками.

Научатся выполнять работу над ошибками; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при письме; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

с/к

17-18

23.09

24.09

Обозначение на письме парных твёрдых и мягких согласных.

Лента букв

Научатся различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем;

П.: - научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные);

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

19-20

25.09

28.09

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Лента букв

Научатся использовать правила

обозначения гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принимают ценности познавательной деятельности;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможноетъ научиться оценивать . ^; - . оценивать

правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов),

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

о/к

29.09

Списывание

Текст работы

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать тексты.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе;

П.: - научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач,

с/к,т/к

30.09

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков.

Лента букв

Научатся использовать правила

обозначения гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

о/к

23-24

01.10

02.10

Обозначение на письме гласных звуков.

Лента букв

Научатся использовать правила

обозначения гласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

П.: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

о/к,в/к

05.10

Обобщение по теме «Слово и его строение»

Научатся определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника.

Проявляют интерес к русскому языку, как к родному;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

т/к

06.10

Слова - названия предметов, признаков, действий.

Научатся осознавать критерии (общее значение), объединения слов в группы по частям речи (сущ., прилаг., глаг., предлоги), получат возможность использовать части речи в предложении.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.:- научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений), находить, сравнивать, классифицировать части речи;

о/к

07.10

Работа слов в предложении и тексте.

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания, получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда;

применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения; П.:научатся осуществлять синтез как составление целого из частей; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: научатся договариваться . . . оговариваться

и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность адекватно

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

о/к

08.10

Слово и предложение

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность); получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

о/к

09.10

Диктант по теме: «Слово и предложение».

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

Р.:научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

12.10

Работа над ошибками.

Научатся осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги); получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

с/к

13.10

Предложение и текст.

Научатся составлять предложения и текст посредством ответа на вопросы с использованием их лексики; получат возможность научиться создавать тексты, правильно оформляя начало и конец предложений.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда;

Р.: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; получат возможность научиться осуществлять са- мо- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П.: получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

14.10

Изложение на тему: «До свидания, журавли».

Презентация

Научатся письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану-вопроснику; получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

Проявляют прилежание в учёбе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей;

т/к,с/к

15.10

Анализ и редактирование изложения.

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность); получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

П.: научатся ориентироваться в учебнике;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

с/к

16.10

Сочинение на тему: «Дед Мороз и дети».

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом); получат возможность научиться создавать тексты (сочинения) в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Расширяют познаватель-ный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться осуществлять самопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

т/к,с/к

19.10

Анализ и редактирование сочинения.

Научатся применять правила правописания: получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся выделять существенную информацию из текстов;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики;

с/к

20.10

Если хочешь понимать и быть понятым

Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала), подбирать слова при выражении чувств и мыслей; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

21.10

Конкретные и общие значения слов.

Научатся применять правила правописания слов; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

38-39

22.10

23.10

Какими бывают лексические значения слов

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

26.10

Контрольный диктант по теме: «Слово и его значение».

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

27.10

Работа над ошибками.

Получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

с/к,в/к

28.10

Группы слов с общим значением

Научатся осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги); получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Выражают интерес к освоению новой учебной информации; ориентируются на понимание причин успеха в учёбе;

П.: научатся проводить анализ таблицы, группировать слова по частям речи; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать части речи;

о/к

29.10

«Ежели вы вежливы»

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность).

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся ориентироваться в справочном бюро учебника;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

30.10

Списывание (осложнённое списывание )

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта); получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании;

П.: научатся пользоваться толковым и этимологическим словарями;

К.: - научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

с/к

10.11

Выборочный пересказ текста.

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности;

П.: научатся пользоваться словарями, выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (иллюстрациям);

о/к

11.11

Сочинение на тему: «Облака».

Научатся применять правила правописания слов; получат возможность научиться создавать тексты (сочинения) в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

т/к,с/к

Слово и его значимые части ( 34 часа)

12.11

Корень слова

Научатся выделять однокоренные слова по двум признакам: общая часть ('внешняя) и общность смысла, отличать однокоренные слова от омонимичных; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.

Выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

48-49

13.11

16.11

Однокоренные слова.

Научатся находить, группировать, образовывать однокоренные слова по частям речи и слова-синонимы; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся находить, сравнивать, группировать однокоренные слова;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

17.11

Суффиксы в словах

Научатся определять значащую роль суффиксов в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов, образовывать слова с помощью суффиксов; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.

Проявляют прилежание в учёбе; расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

о/к

18.11

Приставка

Научатся определять значащую роль приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок.

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

19.11

Закрепление по теме «Суффиксы и приставки в словах»

Научатся выполнять разбор слова по составу.

Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П.:- научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся понимать тему высказывания по содержанию; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

т/к,в/к

53-54

20.11

23.11

Окончание слова

Научатся изменять слова по вопросам, осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги).

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения учебных действий; П.: научатся выделять существенную информацию из учебных текстов; получат возможность научиться определять части речи по окончаниям;

о/к

55-56

24.11

25.11

Разбор слова по составу

Научатся выполнять разбор слова по составу.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положитель-ных результатов труда; обнаруживают умение преодолевать трудности;

Р.: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании;

П.: научатся выполнять анализ слова по составу, ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к,в/к

57-58

26.11

27.11

Понятие об орфограмме

Научатся выделять слабую и сильную позицию (местоположение) звуков в словах.

Расширяют познаватель-ный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;

о/к

30.11

Безударные гласные в корне слова

Научатся подбирать проверочные слова среди разных частей речи; получат

возможностъ научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Обнаружива-ют устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов;

П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства, для- решения коммуникативных задач;

о/к

01.12

Проверка безударных гласных подбором однокоренных слов

Научатся применять правила правописания.

Владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы;

Р.:научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся находить, сравнивать, группировать слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к,с/к

02.12

Проверка безударных гласных в корне слова

Научатся проверять безударные гласные в корне слова; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Расширяют познаватель-ный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно, выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

о/к

03.12

Проверка гласных в корне после шипящих

Научатся применять правила правописания.

Ориентируют-ся на понимание причин успеха в учёбе; выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

о/к

04.12

Изложение текста

Текст изложения, презента-ция

Научатся записывать текст по правилам; получат возможность набиться излагать содержание исходных текстов.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,с/к

07.12

Анализ и редактирование изложения.

Научатся анализировать и редактировать изложение; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности;

Р.: научатся осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

с/к

65-66

08.12

09.12

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Лента букв

Научатся графически обосновывать орфограмму и проверять её.

Выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

10.12

Непроверяемые звонкие и глухие согласные

Лента букв

Научатся писать слова иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными.

Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

о/к

68-69

11.12

14.12

Непроизносимые согласные в корне слова

Научатся применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса).

Выражают интерес к освоению новой учебной информации; ориентируются на понимание причин успеха в учебе;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

15.12

Непроверяемые непроизносимые согласные

Орфографический словарь

Научатся определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (иллюстрации);

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики;

о/к

16.12

Проверяемые орфограммы в корне слова

Научатся использовать разные способы и приёмы проверки орфограмм; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

о/к

17.12

Проверяемые орфограммы в корне слова. Проверочная работа.

Орфографический словарь

Научатся определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

П.:- научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

т/к,с/к

18.12

Контрольный диктант по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова»

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе;

Р. научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

21.12

Анализ и работа над ошибками. Школа Грамотея.

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

с/к

22.12

Проверяемые орфограммы в корне слова. Школа Грамотея.

Научатся применять правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне.

Имеют мотивацию к общению, желание изучать язык;

П.:- научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, ориентироваться в учебнике;

о/к

23.12

Изложение на тему: «Лесная быль».

Текст изложения, презента-ция

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом); получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

Демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

Р.: научатся понимать важность планирования работы, осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); П.:научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

т/к,с/к

24.12

Анализ и редактирование изложения.

Научатся решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения).

Осознают причины успеха или неуспеха в учебной деятельности; демонстрируют навыки культурного поведения при общении;

Р.:- научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

с/к

25.12

Создание текста поздравления

Образцы текстов, открытки

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность); получат возможность научиться создавать тексты в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научаться намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании работы;

П.: научатся ориентироваться в учебнике;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

79-80

28.12

29.12

Инструктаж по проектным работам «Как хорошо уметь писать, свои мысли выражать»

Научатся выполнять творческую работу.

Демонстриру-ют первоначаль-ные умения сотрудничества со сверстни-ками; оценивают действия и поступки свои и одноклас-сников;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при создании проекта; П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

т/к,с/к

«Жизнь» языка в речи ( 10 часов)

30.12

Слово в предложении

Научатся осознавать слово как главное средство языка.

Проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи; демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; П.: научатся обнаруживать главное в сообщении и в структурных частях предложения; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова;

К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

82-83

13.01

14.01

Предложение. Члены предложения.

Схемы предложе-ний

Научатся выделять главное в сообщении; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Используют предложения разных типов для выражения своих намерений; демонстрируют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся «читать» схемы и знаки препинания; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

15.01

Важное умение - понимать текст.

Научатся записывать текст по памяти, применять правила

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться озаглавливать текст;

о/к

18.01

Важное умение - понимать текст. Текст с двумя микротемами.

Научатся определять части текста и их микросхемы; находить ответы по содержанию текста.

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; П.:научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться озаглавливать текст;

о/к

19.01

Важное умение - понимать текст.

Научатся работать с энциклопедиями, дописывать и дополнять предложения, объяснять название книги, рассказа.

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

П.: - научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро; К.:научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться озаглавливать текст;

о/к

20.01

Упражнения в понимании тем текста

Научатся определять тему текста; правильно записывать названия книг и их авторов.

Знают предназначе-ние текстов разных типов и умеют использовать их в практике речевого общения;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых дей- ствий; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться озаглавливать текст;

т/к,с/к

21.01

Учимся понимать, передавать и создавать тексты. Сообщение о любимой книги.

Научатся с помощью плана-вопросника делать сообщение о прочитанной любимой книге и редактировать её.

Используют предложения разных типов для выражения своих намерений;

П.: научатся пользоваться толковым и этимологическим словарями в учебнике;

К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться озаглавливать текст;

т/к,в/к

22.01

Учимся читать и создавать тексты. Сообщение о зимних забавах, историях.

Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала); получат возможность научиться создавать тексты в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Имеют представление о красоте природы России и родного края; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов, редактировать письменные тексты;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться озаглавливать текст;

в/к,с/к

25.01

Учимся читать и создавать тексты. Анализ творческих работ.

Научатся анализировать и редактировать сочинения.

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможностъ научиться озаглавливать текст;

с/к,т/к

Правописание слов ( 35 часов)

91-93

26.01

27.01

28.01

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

Научатся решать орфографические задачи в словах; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся решать орфографические задачи в словах; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова; К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

29.01

Непроверяемые орфограммы в корне слова

Словарь

Научатся определять (уточнять) правописание слова по словарю учебника.

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться проверять слово с помощью исторического корня; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

01.02

Изложение на тему: «Птичья столовая».

Текст изложения, презента-ция

Научатся находить слова с труднопроверяемыми гласными, определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника.

Осознают нравственное содержание поступков окружающих людей, проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

П.:научатся пользоваться этимологическим словарём; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам
(заголовку, пунктам плана); К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики;

т/к,с/к

02.02

Слова с двойными согласными

Научатся записывать текст со словами с двойными согласными; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

П.: научатся строить модели слова (звуковые и буквенные), владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.:- научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

97-98

03.02

04.02

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения

Научатся писать и употреблять слова иноязычного происхождения с двойными согласными.

Имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

о/к

99-100

05.02

08.02

Закрепление написание слов с двойными согласными

Научатся писать и употреблять слова с двойными согласными.

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,с/к

101-103

09.02

10.02

11.02

Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»

Словарь

Научатся составлять связные высказывания на основе личных впечатлений; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Используют предложения разных типов для выражения своих намерений, демонстрируют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографически верной письменной речи;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; получат возможность научиться классифицировать слова по группам; К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

т/к

104

12.02

Изучение твёрдых и мягких согласных звуков

Лента букв

Научатся производить звуковую запись слов.

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

П.:научатся строить модели слова (звуковые и буквенные); получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

105-106

15.02

16.02

Употребление гласных после шипящих и буквы Ц

Научатся выполнять

звуковую запись

слов

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся находить, сравнивать, группировать буквы, слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

107

17.02

Написание сочетаний чк, чн, щн.

Научатся образовывать и записывать словосочетания «прилагательное + существительное», писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художествен-ной речи;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; П.: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление словосочетаний);

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

о/к

108-109

18.02

19.02

Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.

Научатся писать слова с мягким знаком.

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

110

20.02

Списывание (осложнённое списывание)

Текст работы

Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют;

П.: научатся пользоваться толковым и этимологическим словарями;

т/к,с/к

111-112

24.02

25.02

Разделительный мягкий знак

Научатся применять правила правописания; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

о/к

113

26.02

Обобщение по теме «Обозначение твердых и мягких согласных звуков»

Научатся образовывать прилагательные с помощью суффиксов -еньк-, -оньк-.

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: используют «вежливые» слова в общении;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

т/к,в/к

114

29.02

Проверочный диктант по теме: «Гласные и согласные в корне слова».

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Осознают нравственное содержание поступков окружающих людей;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

115

01.03.

Анализ и работа над ошибками. Практикум по слого-звуковому анализу (разбору) слов.

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности; демонстрируют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, строить модели слова (звуковые и буквенные); К.: научатся точно реагировать на реплики;

с/к

116

02.03

Изложение «Клестята»

Текст изложения, презента-ция

Научатся воспроизводить содержание близко к тексту по готовому плану; получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

Имеют представления о красоте природы России: принимают и осознают чувства сверстников, взрослых;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); К.: научатся понимать тему текста по содержанию; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

т/к,с/к

117

03.03

Анализ и редактирование изложения.

Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

с/к

118

04.03

Общее повторение правописание слов

Словарь

Научатся решать

орфографические

задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения).

Демонстрируют первоначальные умения сотрудничества со сверстниками;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, строить модели слова (звуковые и буквенные); К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

т/к

119

09.03

Контрольный диктант

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под' диктовку тексты; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

демонстрируют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

120

10.03

Анализ и работа над ошибками.

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности; используют предложения разных типов для выражения своих намерений;

Р.: научатся находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные на письме

П.: - научатся строить модели слова (звуковые и буквенные), владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту. получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

с/к

121

11.03

Повторение изученного

Научатся употреблять гласные после твёрдых и мягких шипящих; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре;

П.: - научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

т/к,в/к

122

14.03

Учимся пересказывать и создавать тексты. Письмо тоже текст

Научатся составлять элементарные письма родным; получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение;

Р.:научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

о/к

123

15.03

Учимся пересказывать и создавать тексты. Поздравление к празднику

Научатся составлять элементарные письма родным.

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

124-125

16.03

17.03

Общее повторение правописания слов

Словарь

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре; П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

т/к

Части речи и их работа в предложении ( 27 часов)

126-127

18.03

21.03

Общее значение частей речи

Научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи (общее значение, вопрос); получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

П.: научатся делить слова на группы по частям речи; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать части речи;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

о/к

128

22.03 Имя существительное

Научатся образовывать имена существительные от глаголов, выписывать из текста имена существительные, подбирать слова-синонимы; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Ориентируют-ся в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравствен-ности;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

П.:- научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

о/к

129-130

23.03

24.03

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научатся делить слова на группы, находить и объяснять орфограммы.

Имеют представления о своей этнической и национальной принадлежнос-ти, потребность к постоянному обогащению своего словаря;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся выделять существенную информацию из учебных текстов;

К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

131-133

25.03

04.04

05.04

Собственные имена существительные

Конверт

Научатся подписывать конверты, применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса).

Проявляют интерес к топонимике родного края (географичес-кие названия);

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся выделять существенную информацию из читаемых небольших текстов; К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

134

06.04 Обобщение по теме «Собственные имена существительные»

Научатся решать орфографические задачи.

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,с/к

135

07.04 Имя прилагательное

Научатся использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа).

Имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.:научатся выделять существенную информацию из текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.:- научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

136

08.04

Употребление в речи полных и кратких форм имен прилагательных

Научатся употреблять в речи полные и краткие формы имён прилагательных, сопоставлять вопросы какой? каков? и т. д.

Знают предназначе-ние текстов разных типов и умеют использовать их в практике речевого общения;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи;

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро; К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

о/к

137-138

11.04

12.04

Правильное написание окончаний имен прилагательных

Научатся соотносить прилагательные с именами существительными, определять окончания по вопросу.

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

о/к

139

13.04

Употребление в речи полных и кратких форм имен прилагательных

Научатся употреблять в речи полные и краткие формы имён прилагательных.

Проявляют внимательное отношение к использованию слова в художествен-ной речи;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом;

П.: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление словосочетаний);

К.: научатся понимать тему высказывания по содержанию; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

140-141

14.04

15.04

Глагол

Научатся определять глаголы в тексте, делить глаголы по значению; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Проявляют внимательное отношение к использованию слова в художествен-ной речи;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий; П.:научатся находить, сравнивать, группировать слова; получат возможность научиться находить, классифицировать части речи; К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

142-143

18.04

19.04

Изменение частей речи по числам

Научатся устанавливать зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета).

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

П.: научатся выделять существенную информацию из учебных текстов;

К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

о/к

144-147

20.04

21.04

22.04

25.04

Предлоги. Союзы.

Научатся устанавливать связь слов, отражать её в схемах.

Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.:научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.:научатся слышать, точно реагировать на реплики;

о/к,с/к,

в/к

148

26.04

Контрольное списывание.

Текст работы

обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют;

П.:научатся пользоваться толковым и этимологическим словарями;

с/к

149

27.04

Строим предложения, тексты.

Научатся применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса).

Осознают нравственное содержание поступков окружающих людей; проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий, оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся группировать слова, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

150

28.04

Изложение «Золотой луг»

Текст изложения, презента-ция

Научатся анализировать языковые особенности и строение текста; получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

Проявляют внимательное отношение к использованию слова в художествен-ной речи;

К.: научатся понимать тему текста по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

т/к,с/к

151

29.04

Анализ и редактирование изложения.

Научатся анализировать, редактировать текст, получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

с/к

152

04.05

Диагностическая работа: «Части речи».(работа №11)

Научатся применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса).

Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют;

П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей

с/к

Язык и речь ( 14 часов)

153

05.05

Речь. Слово.

Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала); получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Имеют представления о своей этнической и национальной принадлежнос-ти; демонстрируют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

П.: научатся строить предложения, выделять существенную информацию из текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

154-156

06.05

10.05

11.05

Правописание гласных и согласных в корне слова

Научатся применять правила правописания; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Используют предложения разных типов для выражения своих намерений; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться владеть способом проверки труднопроверяемых орфограмм;

о/к

157

12.05

Промежуточная итоговая аттестация за 2 класс

Ориентируют-ся в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравствен-ности;

Р.: научатся осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

158

13.05

Работа над ошибками. Школа Грамотея.

Научатся выполнять работу над ошибками, работать с текстом; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки, причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

К.:научатся точно реагировать на реплики;

с/к

159-160

16.05

17.05

Предложение. Текст

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение; имеют представление о красоте природы России;

Р.: научатся находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти; П.:- научатся находить, группировать признаки слов и признаки предложений;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

т/к

161-163

18.05

19.05

20.05

Лето - время отдыха и открытий

Научатся рассуждать о предстоящем летнем отдыхе, сочинять по рисунку.

Имеют потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов; П.:научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,в/к

164 -166

23.05

24.05

25.05

Комплексное повторение 2 класса

Научатся применять знания полученные во 2 классе

Имеют потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка.

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

К.:научатся точно реагировать на реплики;

о/к

Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

Печатные пособия: - Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина «Русский язык» 2 класс в 2-х частях .-М.: АСТ, « Астрель».-2011г. - Л. Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Тетрадь для контрольных и диагностических работ к учебнику «Русский язык».- М.:АСТ, « Астрель», 2014 г. - О.Б. Калинина. Л.Я. Желтовская . Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий (безударные гласные в корне слова) . Русский язык 2 класс. - М.:АСТ, «Астрель», 2014 г. - Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Рабочая тетрадь для проверки знаний (части слова, части речи). Русский язык 2-3 класс. - М.:АСТ, « Астрель»,2014 г. - Г.Т. Дьячкова, Н.В.Володина. Система уроков к учебнику Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина «Русский язык» 2 класс в 2-х частях: Учитель, 2014 г. - 242 с.

Экранно- звуковое обеспечение:

- проектор

- лингофонное устройство

- интерактивная доска

- документ- камера

Технические средства обучения:

- компьютер

Цифровые образовательные ресурсы:

- диски:

1. «Начальная школа», изд. КИМ, 2009.

2. «Русский язык» 2 класс, КИМ, 2009

Демонстрационные пособия:

- таблицы

- репродукции картин

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ к концу 2 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности; - понимание ценности нравственных норм, закрепленных в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту); - осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному; -адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителям, умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования: - чувства сопричастности к языку своего народа ( я - носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова; -осознания русского языка как основного средства общения народов России; - осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых для выражения мыслей и чувств; - восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке; -понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: - осознавать слово как главное средство языка; - осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); - различать и характеризовать звуки русского языка ( гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); -использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; - использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации ( в словарях и др.); - производить звуко - буквенный анализ слов простой слоговой структуры; - соблюдать произносительные нормы в собственной речи ( в объеме представленного в учебнике материала); - различать родственные (однокоренные) слова; - осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги); - осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность); - применять правила правописания ( в объеме содержания курса 2 класса); - определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника; -осознавать признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединенных одной темой и связанных друг с другом);

Учащиеся получат возможность научиться: -осознавать свойства значений слов : однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением; - оценивать уместность использования слов в тексте; - использовать осознанно употребление частей речи в предложении; - устанавливать морфемную структуру ( значимые части ) слов с однозначно выделяемыми морфемами; - осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; - при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки; - излагать содержание исходных текстов в 40 - 55 слов , создавать тексты /сочинения/ в 4 - 8 предложений , правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: - самостоятельно организовать своё рабочее место; - понимать цель выполняемых действий; - в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; - понимать важность планирования работы; - осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи ( орфограммы в корне слов ); - выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя; - осуществлять само - и взаимопроверку , используя способ сличения своей работы с заданным эталоном ;
Учащиеся получат возможность научиться: - оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; - намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов; - объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; - осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
Познавательные Учащиеся научаться: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; - ориентироваться в учебнике , в справочном бюро учебника; - использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; - строить модели слова ( звуковые и буквенные), схему предложения; - находить , сравнивать , группировать : звуки, буквы, слова; - осуществлять синтез как составление целого из частей ( составления слов );
Учащиеся получат возможность научиться: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.; - свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); - находить, сравнивать, классифицировать : орфограммы в корне слова, части речи; - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
Коммуникативные Учащиеся научатся: - выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; - уметь слышать, точно реагировать на реплики; - понимать тему высказывания ( текста ) по содержанию, по заголовку; - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться: - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения ( обращение, вежливые слова ); - озаглавливать текст; - задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ( обратиться с просьбой, поздравить ). - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности ( под руководством учителя).

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Диктанты

Оценка "5"ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма. Оценка "4"ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии. Оценка "3"ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно. Оценка "2"ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. Ошибкой в диктанте следует считать: • нарушение правил орфографии при написании слов; • пропуск и искажение букв в словах; • замену слов; • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов. За ошибку в диктанте не считаются: • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались; • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы; • единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла. За одну ошибку в диктанте считаются: • два исправления; • две пунктуационные ошибки; • повторение ошибок в одном и том же слове. Негрубыми ошибками считаются следующие: • повторение одной и той же буквы в слове; • недописанное слово; • перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; • дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий. Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий. Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий. Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения Оценка "5" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: - правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности); б) грамотность: - нет орфографических и пунктуационных ошибок; - допускается 1-2исправления. Оценка "4" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: - правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; - имеются отдельные фактические и речевые неточности; - допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста. б) грамотность: - две орфографические и одна пунктуационная ошибки. Оценка "3" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: - допущены отклонения от авторского текста; - отклонение от темы; - допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей; - беден словарь; - имеются речевые неточности; - допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста; б) грамотность: - 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок. Оценка "2" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: - работа не соответствует теме; - имеются значительные отступления от авторской темы; - многофактических неточностей; - нарушена последовательность изложения мыслей; - во всех частях работы отсутствует связь между ними; - словарь беден; - более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста; б) грамотность: - более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

Оценка "5"ставится:

- нет ошибок и исправлений;

- работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка "4" ставится:

- имеется 1 ошибка и одно исправление.

Оценка "3" ставится:

- имеется 3 ошибки и одно исправление.

Оценка "2" ставится:

- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Контрольный диктант

Первое полугодие

Второе полугодие

1 класс

15-25 слов

2 класс

25-30 слов

35-45 слов

3 класс

45-55 слов

55-6- слов

4 класс

60-70 слов

70-80 слов

Оценки:

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибки: 1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах; 2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями); 3. Наличие ошибок на изученное правило по орфографии. 4. Существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл произведения. 5. Употребление слов в несвойственном значении (в изложении). Недочеты. 1. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы. 2. Отсутствие «красной строки». 3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило. 4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Примечание. При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы. Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

Первое полугодие Второе полугодие 1 класс - 20-30 слов 2 класс 30-35 слов 40-50 слов 3 класс 50-60 слов 60-65 слов 4 класс 65-75 слов 75-90 слов

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Первое полугодие

Второе полугодие

1-й класс

5-6 слов

2-й класс

8-10 слов

10-12 слов

3-й класс

10-12 слов

12-15 слов

4-й класс

12-15 слов

15-18 слов

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» - 3-5 ошибок.

ТЕСТ

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса - до 25-30 слов. «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

СОЧИНЕНИЕ «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Примечание: В связи с развитием письменной речи изложение и сочинение носит обучающий характер, а не контролирующий. Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение предложений, соблюдение синтаксических норм.

Критерии оценки работ творческого характера. К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится. Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка - за содержание. В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом - 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту - за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.

Нормы оценки работ творческого характера.

За содержание: - оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности; - оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста; - оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста; - оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста. За грамотность: - оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления; - оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно - два исправления; - оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно-два исправления; - оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.

Контрольно - измерительные материалы по русскому языку.

Входной контрольный диктант. (21.09.)

Цель: проверить остаточные знания, полученные в 1 классе.

Ландыши.

Стоял жаркий день. Роща была залита ярким светом. Тихо журчал ручей. Под ёлкой росли ландыши. Они были хороши. (18 слов)

Списывание. (29.09.)

Цель: проверить остаточные знания и умения списывание с печатного текста, полученные в 1 классе.

Пёс дружок спал возле скамеечки. Вдруг возле него села ворона. Птица широко расставила лапки и клюнула Дружка. Пёс поднял голову. Ворона часто замахала крыльями и улетела.

Диктант по теме: «Слово и предложение».

( 09.10.)

Цель:

совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
умение самостоятельно проверить свою работу

У Веры был чиж. Чиж жил в клетке. Он не пел. Почему чиж не поёт? Вера выпустила чижа на волю. В саду он стал петь весь день. Летал с кустика на кустик и пел. Потом улетел в рощу. Вот тут-то он и запел! (44 слова)

Грамматическое задание:

1 вариант:

1. Подчеркните вопросительное предложение.

2. Выпишите слова, которых букв больше, чем звуков.

3. Придумайте и запишите заголовок диктанта.

2 вариант

1. Подчеркните восклицательное предложение.

2. Выпишите слова, которых букв больше, чем звуков.

Изложение на тему «До свидания, журавли». (14.10.)

Цель: развивать умение делить текст на части; озаглавливать и писать в соответствии с планом.

Энциклопедическая справка : Это крупные, длинноногие и длинношеие птицы, их высота составляет 90-155 см, размах крыльев 150-240 см, а вес 2-11 кг. Самый маленький журавль - красавка, самый крупный - австралийский. Самым тяжёлым журавлём считается японский, его вес осенью может достигать 11 кг.

В отличие от похожих на них, но имеющих очень отдалённое родство цапель, в полёте вытягивают ноги и шею. Это делает их похожими на аистов, но в отличие от них журавли никогда не садятся на деревья. Голова маленькая, с острым прямым клювом. На голове у большинства видов участки неоперенной и ярко окрашенной кожи. Третьестепенные маховые перья крыльев слегка удлинены, так что хвост кажется длинным и пышным, когда птица стоит на земле. Оперение чаще всего серое или белое. Если визуально сравнивать журавлей с другими болотными птицами, то по сравнению с цаплями их ноги, как правило, длиннее, а шея более вытянутая; а по сравнению с аистами тело изящнее, ноги длиннее, а клюв пропорционально меньше.

В один из золотых осенних дней собрались к отлёту журавли. С восходом солнца высоко поднялись птицы.

Покружились они над родным болотом и потянулись в дальние тёплые страны.

До свидания, до свидания, журавли!

Вспомогательные вопросы:

Когда собрались к отлёту журавли?
Когда они полетели?
Куда они полетели?
Как птицы прощались с Родиной?
Как прощался автор с журавлями?

Контрольный диктант по теме: «Слово и его значение». (26.10.)

Цель:

совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
умение самостоятельно проверить свою работу.

Ребята из деревни Синьково пришли в клуб. Внесли пушистую ёлку. Её зелёные ветви мальчики и девочки украсили игрушками. Вот висят яркие шары, цветные шишки и зайчик с морковкой. Зазвучала музыка. Праздник будет весёлым! (33 слова)

Грамматическое задание:

1 вариант:

1. Какое другое лексическое значение может иметь слово яркие

2. Запишите 2 слова, обозначающих приветствие.

2 вариант

1. Какое другое лексическое значение может иметь слово украсить

2. Запишите 2 слова, обозначающих благодарность.

Списывание (осложнённое списывание). (30.10.)

Цель:

проверить знания и умения списывать с печатного текста;
умение самостоятельно проверить свою работу.

Учебник «Русский язык», ч.1 на стр.130 упражнение №2 (работа №5 в тетради контрольных и диагностических работ)

Изложение текста (04.12.)

Цель: учить излагать текст (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом; совершенствовать умение записывать текст по правилам.

Учебник «Русский язык», ч.1 на стр.130 упражнение №2

Контрольный диктант по теме:

«Проверяемые орфограммы в корне слова». (18.12.)

Цель:

совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
умение самостоятельно проверить свою работу.

Лесная поляна.

Кругом поляны стояли ели. Каждая высылала вперёд берёзу. Вся большая поляна была покрыта бугорками. Это кроты поработали. На эти холмы падало семя. Там выросли берёзки. А под их защитой - ёлочки.

Пройдут годы. Вся поляна зарастёт одними ёлками. А берёзы зачахнут в тени. (43 слова)

Грамматическое задание:

1. Выписать 2 слова с безударными гласными в корне, приписать к ним проверочные слова.

2. В первом (1 вариант), во втором (2 вариант) предложении подчеркнуть гласные буквы.

3. Разобрать по составу слова : поляна, берёзки (1 вариант), ёлочки, зарастает (2 вариант)

Изложение на тему «Лесная быль». (23.12.)

Цель: 1. Формировать умение анализировать текст (определять тип речи, тему, идею, деление на части); 2. Формирование умения понимать язык текста, умение выделять наиболее точные слова для выражения мысли; 3. Формировать умение анализировать текст-рассуждение (определять тему, выделять тезис, доказательства, аргументы, вывод - главная мысль); 4. Совершенствовать устную и письменную речь обучающихся, обогащать их активный словарный запас;

5. Составлять план

Учебник «Русский язык», ч.1 на стр.134 упражнение №2

Сочинение на тему: «Зимние забавы». (22.01.)

Цели:

1.Продолжать развивать умение передавать последовательно содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Учитывать связи между частями.

2.Обогащать словарный запас детей.

Изложение на тему: «Птичья столовая». (01.02.)

Цели: 1. Формировать умение анализировать текст (определять тип речи, тему, идею, деление на части); 2. Формирование умения понимать язык текста, умение выделять наиболее точные слова для выражения мысли; 3. Формировать умение анализировать текст-рассуждение (определять тему, выделять тезис, доказательства, аргументы, вывод - главная мысль); 4. Совершенствовать устную и письменную речь обучающихся, обогащать их активный словарный запас; 5. Составлять план

Рабочая программа по русскому языку

План:

1.Танюшина кормушка.

2. Голодные птицы.

3. Важная ворона.

Орфографическая подготовка:

(в)л…су

зага…ка

ж…теля

(про)водят

(по)сл…дам

ночле…ки

сыч…

(раз)гадает

л…туч..я

вни…

ноч…ю

(по)лож…т)

г…л…вой

мыш…

(не)ест

спяч…ку

(не)п…ет

Списывание (осложнённое списывание). (20.02.)

Цель:

проверить знания и умения списывать с печатного текста;
умение самостоятельно проверить свою работу.

Работа №8 в тетради контрольных и диагностических работ (стр. 24)

Проверочный диктант по теме: «Гласные и согласные в корне слова.» (29.02.)

Пернатые друзья.

В субботу Серёжа с папой делали кормушку для птиц. Серёжа подавал гвозди и дощечки. Папа их строгал и сколачивал. Зимой каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зерно. Воробьи и синички ждали мальчика. Они слетались со всех сторон, спешили позавтракать. В январские морозы к кормушке прилетели снегири. Рядом сидела важная ворона. Сытая птица легко переносит холод.

Грамматическое задание:

1. Выполнить разбор слова по составу: переносит (1 вариант), январские (2 вариант)

2. Записать 4 слова с удвоенными согласными и разделить их для переноса.

Изложение на тему: «Клестята». (02.03.)

Контрольный диктант (11.03.)

Цель:

совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
умение самостоятельно проверить свою работу.

Оляпка.

Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала пищу. Через минуту птичка выскочила на лёд. Она снова весело запела. Это оляпка. Ей не холодно. Перья птички покрыты жиром. (По В. Бианки)

Грамматическое задание:

1. Выпишите из текста 2 слова, в которых букв больше, чем звуков.

2. Разделите слова для переноса: оляпка, перья (1 вариант), она, прорубь (2 вариант).

3. Выполните звуко-буквенный разбор слов: лёд (1 вариант), перья (2 вариант).

Контрольное списывание (26.04.)

Цель:

проверить знания и умения списывать с печатного текста;
умение самостоятельно проверить свою работу.

Клубок.

Щенок был пушистый, маленький. Когда он бежал по полу, казалось, что это серый клубок катился. За это и назвали щенка Клубком.

За зимние месяцы Клубок научился лапками гонять мяч, прятать под кровать тапочки. Но больше всего любил таскать за полу пальто своего юного хозяина. (44 слова) (По Я. Пинясову)

Изложение на тему: «Золотой луг». (28.04.)

Промежуточная итоговая аттестация за 2 класс (12.05.)

Цель:

совершенствовать навыки письма текста с изученными в течении учебного года орфограммами под диктовку;
умение самостоятельно проверить свою работу.

Новая школа.

За деревней Морозки был Пустырь. Жители для ребят построили новую школу. Ученики посадили у крыльца кусты роз. На клумбах растут тюльпаны. За домом школьники разбили фруктовый сад. Пройдут годы. Ребята снимут с яблонь и груш урожай фруктов. (39 слов)

Грамматические задания

1. Подчеркните в тексте предлоги.

2. Второе (1 вариант), третье (2 вариант) предложение разобрать по членам и по частям речи.

Подобрать однокоренные слова к слову: сад (1 вариант), школа (2 вариант).

Согласовано Согласовано

Протокол заседания методического Заместитель директора по УВР

совета МБОУ СОШ №20 ____________________/ Певцова Н.Н.

от_________№__________ дата

______________________/ Пахолка С.В.

загрузить