Рабочая программа по литературному чтению, УМК Перспектива, 1класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и НРФ от 06.10.2009г. №373)., Примерной программы «Литературное чтение» - концепция «Перспектива» (автор Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева..:Издательство-Просвещение, 2011), основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тетюшская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Ханжина Павла Семёновича» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан от 29 августа 2011 года, в соответствии с приказом Мои Н РТ № 7699/12 от 23.06.2012г. «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС общего образования».

На изучение данного учебного предмета согласно учебно-тематическому плану школы отводится 66 часов:

Количество часов:

- в год - 66 часов

- в неделю - 2 часа

- в 1 четверти - 18 часов

- во 2 четверти - 14 часов

- в 3 четверти - 18 часов

- в 4 четверти - 16 часов.

Цели и задачи курса

Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Литературное чтение» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;

- обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;

- обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;

- развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

В новой системе обучения грамоте усвоение письменной речи впервые начинается с её предыстории (жесты, рисунки, различные типы письменных знаков и др.), знакомства детей с культурно-историческим аспектом письменной речи, представленной в рисунках и играх, даётся возможность обучать чтению и письму как настоящей письменной речи, а не только как техническим навыкам, о чём писал ещё Л. С. Выготский.

Обучение грамоте в новой системе строится на различных ситуациях общения (условных и реальных), которые помогают осознать язык как важнейшее средство общения, как важнейший инструмент мыслительной и духовной деятельности людей. Наглядно-образные модели общения, представленные в азбуке, дают детям элементарные представления о ситуации общения, партнерах (собеседниках) речевого общения, о целях общения и его результатах.

Изучение языка как средства общения в период обучения грамоте начинается со слова, с номинативной (назывной) функции языка, наиболее доступной детскому восприятию. При этом обеспечивается постепенный переход от слова в естественных ситуациях общения к предложению и тексту.

Работа со словом в новой системе обучения отличается от общепринятых подходов. Слово рассматривается как двусторонняя единица языка, как сложный языковой знак, имеющий план содержания (значение) и план выражения (фонетическую и буквенную форму). Осознать «устройство» слова помогают простейшие структурно-семантические модели слов, которые показывают взаимосвязь значения слова и его звучания. Переход от звучащего

слова к его графической форме обеспечивается через звукобуквенный анализ. При освоении звукобуквенного письма используется современный вариант звукового аналитико-синтетического метода.

Новая система обучения грамоте базируется на трех основных принципах: коммуникативном, познавательном и семиотическом (знаковом).

1. Коммуникативная направленность курса позволяет:

- сформировать процессы чтения и письма как виды письменной речи, а не только как простейшие навыки;

- дать представление о тексте как продукте речевой деятельности;

- осознать язык как средство общения;

- сформировать умение ориентироваться в ситуации общения: адекватно воспринимать речь собеседника, правильно строить своё высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от ситуации общения.

2. Познавательная ориентация курса позволяет:

- изучать язык как культурно-исторический процесс - от устных форм общения к письменным, т. е. от игры, жеста, рисунков, пиктографии к алфавитному звукобуквенному письму и т. д.;

- освоить язык как средство взаимопонимания, средство познания;

- формировать языковое мышление учащихся, развивая образное и абстрактное логическое мышление, интуицию;

- обеспечить поэтапное усвоение основных языковых и речевых понятий на иллюстративно-образной основе с учётом особенностей познавательной деятельности ребёнка через развитие всех видов мышления (наглядно-практического, образно-символического и абстрактно-логического);

- развить языковое мышление, которое базируется на умении ребёнка осознавать и гармонически сочетать форму и содержание речи, умении воспроизводить её смысл и значение в различных формах, умении увидеть общий смысл за различными формами её выражения.

3. Семиотический принцип даёт возможность:

- раскрыть язык как знаковую систему, в которой к языковым знакам можно отнести только двусторонние единицы языка, такие, как слово, морфема и т. д. (а не букву, как часто полагают);

- осознать специфику слова как языкового знака, как «заместителя» действительности;

- выделить исходные понятия и отношения, которые помогли бы ребёнку проникнуть в смысл языкового знака: знак - значение, значение - звучание (содержание - форма);

- познакомить детей с различными знаковыми системами и средствами общения: мимикой и жестом (как одними из древнейших видов общения, которые продолжают функционировать и сейчас, сопровождая устную речь), знаками-сигналами, знаками-символами, языком искусства и т. д.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу I класса учащиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Учащиеся должны уметь:

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

знать способы их буквенного обозначения;

обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

определять место ударения в слове;

вычленять слова из предложений;

чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с произношением;

употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

знать гигиенические правила письма;

правильно писать формы букв и соединения между ними;

уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Навык чтения. I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие технологии:

технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;

технология дифференцированного обучения и воспитания;

технология рефлексивного обучения и воспитания;

технология проблемного обучения и воспитания;

технология диалогового обучения и воспитания;

технология эффективной речевой деятельности;

информационно-коммуникационная технология обучения и воспитания.

В течение учебного года в соответствии с темой урока включать национально-региональный компонент

В авторскую программу внесены изменения: по базисному плану РФ на изучение учебной дисциплины по Литературному чтению отводится по плану - 132 часа, по плану РТ - 66 часов В первом классе - 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 66 ч (23 учебные недели) отводится на обучение грамоте и 40 ч (10 учебных недель) - на уроки литературного чтения.

По плану РТ В первом классе - 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 46 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 20 ч (10 учебных недель) - на уроки литературного чтения.

раздел

Название разделов

Количество часов

По плану РФ

Количество часов

По плану РТ

1

Добукварный период

26

6

2

Букварный период

66

36

3

Послебукварный период

22

4

Всего:

114 час

46

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Изучение нового материала

Комбинированный урок

Закрепление ЗУН

Повторительно-обобщающий

Практическая работа

Проверка знаний, к/р

1

Культура общения
Жест и его значение

1

1

2

В мире природы.
Мимика и ее роль в общении
Интонация, ее роль в общении
Слова или предметы?

1

1

3

Общение с использованием посредников, меток и предметов как указателей чего-либо

1

1

4

«Путешествие по Цветочному городу»

1

1

5

Мир полон звуков.Гласные и согласные звуки Твердые и мягкие согласные

1

1

6

Слог. Деление слов на слоги Ударение в слове Слово и предложение

1

1

7

«Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.

1

1

8

Звук [у], буква Уу.

1

1

9

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.

1

1

10

Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Э.

1

1

11

Звуки [м] - [м`]. Буква М.

1

1

12

Звуки [с] - [с`], буква Сс.

1

1

13

Звуки [л] - [л`], буква Л.

1

1

14

Звуки [т] - [т`], буква Тт.

1

1

15

Звуки [к] - [к`], буква Кк.

1

1

16

Звуки [р] - [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.

1

1

17

Звуки [п] - [п`], буква Пп.

1

1

18

Звуки [г] - [г`], буква Г.

1

1

19

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

1

1

20

Буквы Е, Ё после согласных.

1

1

21

Звуки [б] - [б`], буква Бб.

1

1

22

Звуки [з] - [з`], буква Зз.

1

1

23

Закрепление. Буквы Бб, Зз. Деление слов на слоги. Ударение.

1

1

24

Звуки [д] - [д`], буква Дд. Парные согласные [д] - [т].

1

1

25

Звук [ж], буква Ж.

1

1

26

Мои первые книжки.

1

1

27

Буква Я в начале слова и после гласных.

1

1

28

Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного.

1

1

29

Звуки [х] - [х`], буква Хх.

1

1

30

Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

1

1

31

Звук[й], буква Йй.

1

1

32

Буква Ю в начале слова и после гласных.

Буква Ю после согласных.

1

1

33

«Приговорки, игры, песенки».42-43

Считалки. Сказки. Присказки.

1

1

34

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

1

1

35

Звук [ш], буква Шш.

1

1

36

Звук [ч`], буква Чч.

1

1

37

Звук [щ`]. Буква Щщ.

1

1

38

Звук [ц], буква Цц.

1

1

39

Звук [ф], [ф`], буква Фф.

1

1

40

Разделительные ь и ъ.

1

1

41

Алфавит. Знаки городов России.

1

1

42

Слово, его значение.

А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…».

1

1

43

А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)».

1

1

44

Про всё на свете. Б.Заходер. «Почему?»

1

1

45

Книга природы.

1

1

46

Удивительное рядом. (В.Лунин. «Вежливый слон». Б. Заходер. «Моя Вообразилия».

1

1

ИТОГО:

18

11

7

10

46

раздел

Название разделов

Количество часов

По плану РФ

Количество часов

По плану РТ

1

Книги мои друзья

7

5

2

Радуга дуга

4

2

3

Здравствуй, сказка

6

5

4

Люблю всё живое

7

5

5

Хорошие соседи

4

3

6

Рефлексивная фаза

10

0

Всего:

40 часов

20 часов

Содержание учебного курса (1 класс)

Подготовительный этап обучения (6 часов)

Давайте знакомиться! Мои любимые книжки. Мы-мы хорошие друзья. Первый школьный звонок. Страшный зверь. В мире природы. Понимаем ли мы язык животных. Мы пришли в театр. Вспомни и расскажи сказку. О чём рассказал Гулливер? Как найти дорогу? Удивительная встреча. Знаки на дорогах. Условные знаки в городе и дома. Путешествие по Цветочному городу. Не быть равнодушным. Обобщение о знаках. Загадочное письмо. Письмо в рисунках. Мир полный звуков. Различие звуков речи. Звуки гласные и согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Звучание слова и его значение. Слог. Деление на слоги. Ударение в слове. Слово, предложение. Речь. Записываем слова в предложение.

Основной этап обучения ( 36 часов)

Страна АБВГДейка. Звуки[а], [о]; буквы Аа, Оо. Звук[у], буква Уу. . Звуки[и], [ы]; буквы.Звук[э], буквы Ээ. «Узелки на память».

Звуки[м], [м']. Буква М. Звуки[с], [с']. Буква С. Повторение изученных букв. Звуки[н], [н']. Буква Н. Звуки[л], [л']. Буква Л. Повторение. Звуки[т], [т']. Буква Т. Повторение. Звуки[к], [к']. Буква К. Узелки на память. Звуки[р], [р']. Буква Р. Звуки[в], [в']. Буква В. Повторение изученных букв. Звуки[п], [п']. Буква Пп. Звуки[г], [г']. Буква Гг. Буквы Е,Ё в начале слова и после гласных. Звуки[б], [мб']. Буква Бб. Звуки[з], [з']. Буква Зз. Узелки на память. Закрепление. Буквы Бб,Зз. Повторение изученного. Звуки[д], [д']. Буква Дд. Звуки[ж], [ж']. Буква Жж. Мои первые книжки. Узелки на память. Буква Я в начале слова и после гласных. Игра в слова. Звуки[х], [х']. Буква Хх. Мягкий знак- показатель мягкости. . Звуки[й]. Буква Йй. Повторение. Буква Ю в начале слова и после согланых. Приговорки, игры, песенки. Узелки на память. Детям на потеху. Звуки[ш]. Буква Шш. Повторение Звуки[ч. Буква Чч. Звуки[щ]. Буква Щщ. Звуки[ц]. Буква Цц. Повторение. Звуки[ф]. Буква Фф.Разделительный ь и ъ. Узелки на память. Алфавит.

Послебукварный этап обучения ( 4 часа)

Литературное чтение (20 часов)

«Книги- мои друзья» (5 часов)

Книги - мои друзья. Как хорошо уметь читать. Как бы жили мы без книг. Мои любимые писатели. Сказки Чуковского. Из книг Ушинского.

«Радуга-дуга» (2 часа)

Пословица мудрость народная. Песенки разных народов. Мы идём в библиотеку. Маленькие и большие секреты Литературии.

«Здравствуй, сказка!» ( 3 часа)

Узнай сказку. Сравни сказки.В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит! Сказки народов России. Лень до добра не доведёт. Маленькие и большие секреты Литературии .

«Люблю всё живое» (3 часа)

Никого не обижай. Разговоры, разговоры, разговоры… Мы в ответе за тех, кого приручили. Общение с миром природы.

Обходиться добром со всяким. Эй, не стойте слишком близко- я тигрёнок, а не киска! Маленькие и большие секреты Литературии.

«Хорошие соседи , счастливые друзья» ( 3 часа)

Когда мои друзья со мной. Нет друга- ищи, а нашёл - береги.Доброе слово лучше мягкого пирога. Маленькие и большие секреты Литературии

«Край родной, навек любимый» (3 часа)

Лучше нет родного края. Стихотворения русских поэтов о природе. Родина любимая, что мать родимая. Мы идём в библиотеку.

«Сто фантазий» (1 час)

Содержание учебного курса (2 класс)

«Любите книгу».

Ю.Энтин. Слово про слово. В.Боков. Книга-учитель…Г.Ладонщиков. Лучший друг. Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси. Н.Кончаловская. В монастырской келье узкой. Мы идём в библиотеку. Мои любимые художники-иллюстраторы. В.Лебедев. А.Пахомов. Е.Чарушин. Самостоятельное чтение. Ю.Мориц. Трудолюбивая старушка. Семейное чтение. Сокровища духовной мудрости.

«Краски осени»

А.Пушкин. Осень. С.Аксаков. Осень. А.Майков. Осень. С.Есенин. Закружилась чиства золотая. И.Токмакова. Опустел сковечник. А.Плещеев. Осень наступила… Народные пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки. Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. С.Маршак. Сентябрь. С.Маршак. Октябрь..Л.Яхнин. Осень в лесу. Н.Сладков. Сентябрь. Семеёное чтение. С.Образцов. Стеклянный пруд. Наш театр. Н.Сладков. Осень. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

«Мир народной сказки»

Узнай сказку. Лисичка-сестричка и серый волк. Русская сказка. Хитрая лиса. Корякская сказка. Зимовье. Русская сказка. У страха глаза велики. Русская сказка.. Пых. Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. Идэ.Хантыйская сказка. Семейное чтение. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Русская сказка. Айога.Нанайская сказка. Кукушка. Ненецкая сказка. Наш. Театр. Лиса и журавль. Русская сказка. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

«Весёлый хоровод»Музей народного творчества. Народные заклички., приговорки, потешки, перевёртыши. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали или перевели писатели. Э.Успенский. Память. Ю.Мориц. Хохотальная путаница. Мы идём в библиотеку. Странички из энциклопедии. Дымковская игрушка. Гжель. Самостоятельное чтение. Д.Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина.

Семейное чтение. К.Чуковский. Путаница. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

«Мы -друзья».

М.Пляцковский.Настоящий друг. В.Орлов. Я и МЫ. Н.Носов. На горке.

Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. С.Михалков. Как друзья познаются. Э.Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Семейное чтение. А.Гайдар. Чук Гек. Наш театр. И. Крылов. Стрекоза и муравей. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

«Здравствуй, зимушка-зима!».

Готовимся к празднику. А.Пушкин. Вот север, тучи нагоняя… Ф.Тютчев. Чародейкою Зимою… С.Есенин. Поёт зима-аукает..

С.Есенин. Берёза. Саша Чёрный. Рождественское.

К.Феофанов. Ещё те звёзды не погасли… К.Бальмонт. К зиме. С.Маршак. Декабрь. А.Барто. Дело было в январе…С.Дрожжин. Улицей гуляет. Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.

«Чудеса случаются»

Мои любимые писатели. А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Д.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца- Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост. Дж,Харрис.Братец Лис и Братец Кролик. Э.Распе. Чудесный олень. Э.Распе. Оттаявшие звуки. Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Корней Иванович Чуковский. К.Чуковский. Я начинаю любить Бибигона. К.Чуковский. Бибигон и пчела.Семейное чтение. Л.Толстой. Два брата.

Наш театр. К.Чуковский. Краденое солнце. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

«Весна,весна! И всё ей радо!»

Ф.Тютчев. Зима недаром злится… И.Никитин. Весна. А.Плещеев. Весна. И.Шмелёв. Ах, весна! Т.Белозёров. Подснежники. А.Чехов. Весной. А.Фет . Уж верба вся пушистая… А.Барто. Апрель. Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. С.Маршак. Март. С.Маршак. Май. Саша Чёрный. Зелёные стихи. И.Токмакова. Весна. Семейное чтение. А.Майков. ХРИСТОС ВОСКРЕС. Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Г.Сапгир. Умный кролик. В.Левин. Карась и щука.

«Мои самые близкие и дорогие»

Р.Рождественский. На земле хороших людей намало… Ю.Энтин. Песня о маме. Б.Заходер. С папой мы давно решили… А.Барто. Перед сном. Р.Сеф. Если ты ужасно гордый… Дж.Родари. Кто командует? Мы идём в библиотекую Самостоятельное чтение. Э.Успенский. Если был бы я девчонкой. Э.Успенский. Разгром. Б.Заходер. Никто.Семейное чтение. Л.Толстой. Отец и сыновья. Л.Толстой. Старый дед и внучек. Наш театр. Е.Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

«Люблю всё живое»

Саша Чёрный. Жеребёнок. С.Михайлов. Мой щенок. Г.Снегирёв. Отважный пингвинёнок. М.Пришвин. Ребята и утята. Е.Чарушин. Страшный рассказ. Шутки-минутки. Большую морковку… Н.Рубцов. Про зайца. Заяц (из энциклопедии). В.Берестов. С фотоаппаратом. Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Виталий Валентинович Бианки. В.Бианки. Хитрый Лис и умная Уточка. Самостоятельное чтение. Н.Сладков. Сосулькина вода. Н. Сладков. Весенний звон. Н.Сладков. Лисица и ёж.Семейное чтение. В.Сухомлинский. Почему плачет синичка? Г.снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Наш театр.В.Бианки. Лесной колобок-Колючий Ёж. Шутки-минутки. В.Берестов. Заяц-барабанщик. В.Берестов.Коза. Маленькие и большие секреты страны Литературии. А.Барто. Думают ли звери?

«Жизнь дана на добрые дела»

С.Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Л.Яхнин. Пятое время года. Л.Яхнин. Силачи. В.Осеева. Просто старушка. Э.Шим. Не смей ! А.Гайдар. Совесть. Е.Григорьева. Во мне сидят два голоса. Работа со словом. В.Осеева.Три товарища. И.Пивоварова. Сочинение. Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Николай Николаевич Носов. Самостоятельное чтение. Н.Носов. Затейники. Н.Носов. Фантазёры. Семейное чтение. И.Крылов. Лебедь,Щука и Рак (Басня). Наш театр.С.Михалков. Не стоит благодарности. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Содержание учебного курса (3класс)

Вводный урок

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Книги - мои друзья

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления де­тям Владимира Мономаха.

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.Проект. Мы идём в музей книги

Жизнь дана на добрые дела

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выстав­кой книг.

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка.

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

Л. Каминский. Сочинение.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок герои.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Самостоятельное чтение. //. Носов. Трудная задача.

Семейное чтение. Притчи.

Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыха­но... Инсценирование.

аленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб­щение по разделу.

Контрольная работа

Волшебная сказка

Русская сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Характерис­тика героя.

В. Васнецов. Иван-царевич на Сером Волке. Рассказ по кар­тине.

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический ка­талог.

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характе­ристика героев сказки.

Русская сказка. Морозко. Пересказ.

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.

Русская сказка. Белая уточка. Пересказ.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсце­нирование.

Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизи­та, костюмов. Представление сказки в младших классах.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб­щение по разделу.

Контрольная работа

Люби всё живое

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор- рассказчик, периодическая литература.

Сравнение художественной и научно-познавательной лите­ратуры.

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художествен­ного текста.

К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Барсук (из эн­циклопедии).

В Берестов. Кошкин кот. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения.

В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В. Бианки.

.Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка по­могала добраться домой.

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно- популярного текста. Краткий пересказ.

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детс­ких

журналов.

Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шей­ка. Герой художественного текста. Его особенности.

Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ.

Семейное чтение. Н. Носов. Карасик. Смысл поступка героев.

Н. Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.

Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизи­та, костюмов, театральных билетов.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб­щение по разделу.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

Контрольная работа

Картины русской природы

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выра­зительности.

И Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

' н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной вы­разительности: сравнение. .

М. Пришвин. Осинкам холодно. Прием олицетворения как средство создания образа.

Ф. Тютчев. Листья. Контраст как средство создания обра­за. .

А Фет Осень. Настроение стихотворения

И. Бунин. Первый снег. В. Поленов. Ранний снег. Сравне­ние произведений литературы и живописи.

Мы идем и библиотеку. Сборники произведений о природе.

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежин­ки.

.Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень... Краски осени.

Картины природы в произведениях живописи. И. Остро­ухое. Парк. А. Саврасов. Зима.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб­щение по разделу

Великие русские писатели

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

.Великие русские писатели. В. Берестов. А.С. Пушкин. Краткий пересказ.

А.С. Пушкин. Зимнее угро.

И. Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литера­туры и живописи..А.С. Пушкин. Зимний вечер.

Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избуш­кой. Сравнение произведения литературы и произведения жи­вописи.

..С. Пушкин. Опрятней модного паркета... П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведения литературы и произ­ведения живописи.

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Г'видоне Салтановиче и о прекрас­ной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной царевне Лебеди. Нравственный смысл литературной сказки.

.А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной царевне Лебеди. Особенности сюжета. Структура сказоч­ного текста.

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной царевне Лебеди. риктеристика героев произведения.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки.

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной царевне Лебеди. Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

Сказки А.С. Пушкина.

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

И.А. Крылов. Басни. Викторина по басням И.А. Крылова.

И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры бас­ни.

И.А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры бас­ни.

Великие русские писатели. JI.H. Толстой. Краткий пере­сказ статьи.

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

23.Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, И.А. Крылов.

Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.

.Л.Н. Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра.

Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб­щение по разделу.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

Контрольная работа

Литературная сказка

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, пол­ный и краткий пересказ.

.В. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.

В. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

Переводная литература для детей.

Переводная литература для детей. Б. Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы.

Р. Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.

Р. Киплинг. Маугли. Герои произведения.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности перевод­ной литературы.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.

Семейное чтение. Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе.

.Наш театр. С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсцениро­вание.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб­щение по разделу.

Контрольная работа

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Б. Заходер. Что такое стихи.

И. Соколов-Микитов. Март в лесу.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

живописи и литературы.

С. Есенин. Сыплет черёмуха... В. Борисов-Мусатов. Вес­на. Сравнение произведений живописи и литературы.

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихо­творения.

Ф. Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.

А. Васнецов. После дождя. И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.

О. Высотская. Одуванчик. 3. Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.

М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и про­заического текстов.

.А. Толстой. Колокольчики мои, цветики степные... Автор­ское отношение к изображаемому.

Саша Чёрный. Летом. А. Рылов. Зелёный шум. Сравнение произведений живописи и литературы.

.Ф. Тютчев. В небе тают облака... А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и ли­тературы.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Самостоятельное чтение. Г. Юдин. Поэты.

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.

Обобщающий урок по теме

Содержание курса (4 класс)

Книга в мировой культуре

Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М.Горький. О книгах. История книги. Удивительная находка. Экскурсия в библиотеку.

Истоки литературного творчества

Пословицы разных народов. Библия-главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых(Из Ветхого Завета). Притча о сеятеле(из нового Завета). Милосердный самарянин. (из нового Завета). Былины. Исцеление Ильи Муромца. В.Васнецов. Гусляры. Ильины три поездочки. В.Васнецов. Богатырский скок. Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Самостоятельное чтение. Сказки о животных. Тайская народная сказка. Болтливая уточка. Немецкая народная сказка. Три бабочки. Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча. Наш театр. Подготовка сценария. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа.

3.О Родине, о подвигах, о славе

Пословицы о Родине. К.Ушинский. Наше Отечество. В.Песков. Отечество. Н.Языков. Мой друг! Что может быть милее…А.Рылов. Пейзаж с рекой. Александр Невский. В.Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о ледовом побоище. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Историческая песня. Ф.Глинка. Солдатская песнь. Великая Отечественная война. Р.Рождественский. Реквием. А.Приставкин. Портрет отца. В.Костецкий. Возвращение. Е.Благинина. Папе на фронт. В.Лактионов. Письмо с фронта. Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей. Самостоятельное чтение. С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В.Орлов. Разноцветная планета. Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Творческий проект на тему « Нам не нужна война». Проверочная работа.

4.Жить по совести, любя друг друга

А.Толстой. Детство Никиты. И.Суриков . Детство. А.Гайдар. Тимур и его команда. М.Зощенко. Самое главное. И.Пивоваров. Смеялись мы- хи-хи… И.Пивоваров. Смеялись мы- хи-хи… Н.Носов. Дневник Коли Синицына. Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели - детям». Самостоятельное чтение. Н.Носов. Метро. Семейное чтение. В.Драгунский. …бы. Наш театр. Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа.

5.Литературная сказка

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль, К.Ушинский, Л.Н.Толстой, А.Толстой. Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких сказок. Белоснежка и семь гномов. Шарль Перро- собиратель народных сюжетов. Сказки. Ш.Перро. Мальчик с пальчик. Ш.Перро. Спящая красавица. Сказки Г.Х.Андерсена. Г.Х.Андерсен. Дикие лебеди. Г.Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Г.Х.Андерсен. Чайник. Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей. Самостоятельное чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье. Семейное чтение. С.Аксаков. Аленький цветочек. Ш.Перро. Красавица и чудовище. Наш театр. Мафин печёт пирог. Инсценирование. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа.

6.Великие русские писатели

Великие русские писатели. Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворения и сказки. К.Паустовский. Сказки А.Пушкина. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. В.Жуковский. Спящая красавица. А.С.Пушкин. Осень. Е.Волков. Октябрь. . Гонимы вешними лучами… Ф.Тютчев. Ещё земли печален вид… И.Козлов. Вечерний звон. Ю.Лермонтов. Рождение стихов. Горные вершины. Гёте. Перевод В.Брюсова. Ю.Лермонтов. Тифлис. Дары Терека Крестовая гора. Утёс. Ю.Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. М.Ю.Лермонтов. Бородино. Л.Н.Толстой. Maman(из повести «Детство»). Л.Н.Толстой. Ивины. И.Никитин. Когда закат прощальными лучами… И.Левитан. Тишина. И.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет…. Ещё и холоден и сыр… Н.Некрасов. Мороз Красный нос. Проект. Мы идём в музей. Басни Л.Толстого. Семейное чтение. Л.Н.Толстой. Петя Ростов. Наш театр. И.Крылов. Ворона и Лисица. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа по рассказу И.Тургенева «Воробей».

7.Литература как искусство слова

Обобщение по курсу литературного чтения. Самостоятельные работы.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учащихся:

1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М. : Просвещение, 2011.

Обучение грамоте (обучение письму)2. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М. : Просвещение, 2011.

3. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

5. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2011.

6. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2009.

Русский язык

7. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

8. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2011.

9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2009

Для учителя:

1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. - М. : Новая школа, 1994.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1-4 классы : пособие для учителя. - М. : 5 за знания, 2007.

4. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. - Ужгород : Карпаты, 1992.

5. Лакаева, С. И. Грамматический разбор : тетрадь по рус. яз. : для нач. кл. / С. И. Лакаева. - Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2002. - 48 с. : ил. - (Хочу быть грамотным).

6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М. : Русский язык, 1993.

7. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. - Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

8. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

9. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев - М. : Эксмо-пресс, 2008.

10. Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / Ф. Л. Агеенко. - М. : Рольф, 2001.

11. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. - М. : Дрофа, 1999.

12. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. - М. : Цитадель-Трейд, 2010.

13. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. - М. : АСТ : СЛОВО, 2009.

14. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

.

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

Технические средства обучения

1. мультимедийный компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3. экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. . укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

3. шкаф для хранения карт.

4. ящики для хранения таблиц.

Информационно-коммуникационные средства.

Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

Детский энциклопедический словарь» (CD).

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа : gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : nsc.1september.ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193

5. Детские электронные презентации. - Режим доступа : viki.rdf.ru

6. Азбука для малышей с картинками. - Режим доступа : bomoonlight.ru/azbuka/index.html

7. Поурочные планы и презентации «Начальная школа». - Режим доступа: pedsovet.su

Учебно- тематическое планирование по литературному чтению

1 класс

Учитель: Сумбаева Валентина Ивановна

Количество часов: всего - 66 часов, в неделю - 2 часа.

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и НРФ от 06.10.2009г. №373)., Примерной программы «Литературное чтение» - концепция «Перспектива» (автор Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева..:Издательство-Просвещение, 2011), основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тетюшская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Ханжина Павла Семёновича» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан от 29 августа 2011 года, в соответствии с приказом Мои Н РТ № 7699/12 от 23.06.2012г. «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС общего образования».

Календарно-тематическое планирование (обучение письму)

47

Вводный урок. Знакомство

с учебником

Книги - мои друзья

1ч

Изучение нового материала Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие - леность, честность - ложь, доброта - злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека. Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). Рассказывать о возникновении письменности. Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении А.С. Пушкина. Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение

фронтальный

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

13.03

48.

«Как хорошо уметь читать…»

«Как бы жили

мы без книг?..»

1ч

комбинированный

Выразительное чтение

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - построение рассуждений
по обозначенной проблеме; постановка
и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать дейст

вия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками

16.03

49.

Мои любимые писатели

1ч

Изучения нового материала

фронтальный

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

19.03

50

Сказки

К. Чуковского

1ч

комбинированный

тематический

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

20.04

51

Из книг

К. Ушинского.

1ч

Обобщение

фронтальный

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

3.04

52.

Пословица - мудрость народная. Песенки разных народов.

1ч

комбинированный Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов). Изменять (убыстрять или замедлять) темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России. Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам. Объяснять смысл пословицы. Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию. Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки. Сочинять загадки на основе заданных свойств предмета. Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну их прочитанных пословиц. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев. Инсценировать произведение

Выразительное чтение

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение принципом разгадывания загадок; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем

6.04

53.

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1ч

закрепление

текущий

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем

10.04

54.

Узнай сказку. Сравни сказки

1ч

Изучения нового материала Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?». Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Называть 1-2 сказки народов России. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказке. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения. Определять характер героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведение

Выразительное чтение

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

13.04

55.

В сказке солнышко горит, справедливость

в ней царит!

1ч

закрепление

текущий

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

17.04

56

Сказки народов России

1ч

Изучение нового материала

фронтальный

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

20.04

57

Лень

до добра

не доведет

1ч

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения

проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

24.04

58.

Маленькие
и большие секреты страны Литературии

1ч

обобщение

текущий

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адек-

ватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

27.04

59.

Никого не обижай.

«Разговоры, разговоры, разговоры…»

1ч

комбинированный Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое». Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт. Классифицировать книги на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художественный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты. Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя. Определять героев произведения и их характеры. Распределять роли. Инсценировать произведение. Создавать произведение по серии рисунков. Определять тему выставки книг, находить нужную книгу

Выразительное чтение

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

4.05

60.

«Мы
в ответе за тех, кого приручили…»

Общение
с миром природы

1ч

обобщения

Выразительное чтение

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

8.05

61.

Обходиться добром со всяким.

«Эй, не стойте слишком близко -

я тигренок, а не киска!..»

1ч

Изучение нового материала

фронтальный

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем

11.05

62.

Итоговая комплексная контрольная работа.

1ч

закрепление

тематический

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

15.05

63.

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1ч

обобщение

тематический

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

18.05

64.

Когда мои друзья
со мной

Нет друга - ищи, а нашел - береги

1ч

Изучение нового материала Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов. Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение. Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли. Определять тему выставки книг

фронтальный

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной за даче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать

со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

18.05

65.

Доброе слово лучше мягкого пирога

1ч

закрепление

тематический

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

22.05

66.

Лучше нет родного края.

Стихотворения русских поэтов

о родной природе

1ч

обобщение Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество». Знать названия страны и города, в котором живешь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать». Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия. Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: стихи, рифма. Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений. Придумывать сравнения. Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма. Чувствовать настроение автора к изображаемому в произведении. Сочинять сказки самостоятельно. Определять тему выставки книг

фронтальный

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохра-

нять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

22.05