План открытого урока по русскому языку в 3 классе

МБОУ «Сургодьская ООШ»

План

открытого урока по русскому языку в 3 классе

по теме : «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные» (УМК «Школа России»)

Учитель: Данилина Л.И.

2015 г.

Тема: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Цели: формировать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, развивать творческое мышление, закреплять навыки грамотного письма, обогащать словарный запас.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена существительные среди слов других частей речи, различать одушевлённые и неодушевлённые собственные и нарицательные имена существительные, определять род, число, падеж имён существительных, правильно писать имена существительные с шипящими на конце.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания

-Прочитайте мини- сочинение о весне.

-Назовите имена существительные.

-Поставь их в начальную форму.

-Что такое начальная форма имени существительного?

3.Актуализация знаний.

-Поставьте имена существительные в начальную форму.

-Запишите их.

-Обозначьте в словах орфограммы.

Тетради, морозов, городами, в рассказе, заводом, медведю, лошади, берёзу, ногами.

4.Самоопределение к деятельности.

(работа в парах)

-Прочитайте слова.

Собака, туман, город, соловей, рыба, пенал.

-Разделите их на 2 группы.

-Допиши в каждую группу по 2 примера.

-По какому признаку вы разделили слова?

-Как называются слова, отвечающие на вопрос кто?

-Как называются слова, отвечающие на вопрос что?

-Сформулируйте тему урока.

5.Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Упр.15 (с.12)

-Прочитайте слова. Назовите пропущенные буквы.

-Как называется орфограмма?

-Как проверить написание этих слов?

-Выполните письменное задание к упражнению.

-Назовите одушевлённые имена существительные.

-Назовите неодушевлённые имена существительные.

-На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

Упр. 16(с.12)

-Прочитайте слова.

-Объясните лексическое значение каждого слова.

-Где вы затруднились? Почему?

-Употребляются ли эти слова в речи сейчас?

-Найдите и прочитайте информацию об этих словах.

-Как они называются?

-Выполните письменное задание к упражнению.

Взаимопроверка.

6.Физминутка.

7.Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

Упр. 17(с.13)

-Прочитайте слова.

-Объясните лексическое значение каждого слова.

-Найдите в тексте устаревшие слова.

-Замените их синонимами.

-Выполните письменное задание к упражнению.

(Взаимопроверка)

Работа над загадками.

*-Отгадайте загадки.

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерёт,

А лаптей не плетёт. (коза)

*Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы,

Человек,

Но в век машины и мотора,

Боюсь,

В отставке буду скоро.(конь)

*Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко (корова)

*У него большие уши,

Он хозяину послушен,

И хотя он не велик,

Но везёт, как грузовик!(осёл)

-Что ты можешь сказать об этих отгадках?

-Напиши ещё 5 имён существительных, обозначающих домашних животных.

-Что объединяет эти слова?

-Отгадайте следующие загадки:

*В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься, скажу.(дневник)

*Отгадай, что за вещица:

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет-сеет семена.

Не на поле, не на грядке-

На листах твоей тетрадки.(Ручка)

*До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог.(ранец)

*Сговорились две ноги

Делать дуги и круги(циркуль)

-Что объединяют эти слова?

-Запиши 5 имён существительных, обозначающих учебные вещи.

8.Рефлексия.

-Замени одним словом, запиши:

*Промежуток времени, равный 60 минутам.

*Военнослужащий, стоящий на посту.

*Лесной доктор.

*Модель земного шара.

-На какие группы ты бы разделил эти слова?

-Оцени свою работу на уроке.

9.Подведение итогов урока.

-Какое задание на уроке тебе особенно понравилось?

10.Домашнее задание.