Урок-конспект по окружающему миру на тему Царство грибов (2 класс)

Урок окружающего мира во 2-м классе по теме "Царство грибов"

Цели:
1. Образовательные цели:
Сформировать представление о грибах как особом царстве живой природы;
2. Развивающие цели:
-развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы;
-развитие анализа, синтеза, логического мышления;
-развитие умения самостоятельно систематизировать знания.
3. Воспитательные цели:
-содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе;
-воспитывать умение выслушивать другое мнение
-воспитывать умения работать в группе.
-воспитывать культуру диалога

Оборудование: учебник 2 класс, демонстрационный материал, проектор, презентация о грибах, карточки.

Приемы: составление кластера, сочинение синквейна (пятистишия), «Верные и неверные утверждения».

План урока:

- стадия вызова - постановка задачи, составление кластера, верные и неверные высказывания
- стадия осмысления - работа с текстом, сообщение новой информации, работа в группе;
- стадия рефлексии - составление синквейна.

Ход урока

Организация класса Слайд 1

Будем отвечать активно!
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!

Девиз урока Слайд 2
- Окружающий нас мир интересно познавать!
Его тайны и загадки мы готовы разгадать.

II. Стадия вызова. Слайд 3
1. - Сегодня на уроке мы совершим небольшое путешествие в лес. Поэтому будьте очень внимательны, иначе недолго и заблудиться!

- А что такое лес? Что вы о нем знаете?

(Лес - это природное сообщество. Растения в нём располагаются этажами. Их может быть несколько: 1-й этаж - деревья, 2-й этаж - кустарники , 3-й - травы).

- Какое значение имеет лес в природе? (Ответы детей)
- А какую роль он играет в жизни человека? (Ответы детей).

- Итак, мы отправляемся в лес, на природу. Кстати, давайте вспомним, что такое природа? (Природа - это то, что нас окружает, но не создано руками человека.)

- Какая бывает природа? (Живая, неживая). (Составление кластера на доске)

человек- Какие признаки живого нам известны?

(Живое рождается, питается, растет, имеет потомство и умирает)

- Какие царства живой природы мы знаем?

2. Сегодня во время нашей лесной прогулки мы обратим особое внимание на нижние этажи леса.

-Проверка домашнего задания пройдёт в виде теста. Читайте задание, выбирайте правильный вариант, запишите нужную букву.

1 ученик выполняет тест у доски

Тест Слайд 4

1.Какие растения заносятся в Красную книгу?

а) Растения высотой до метра;

б) растения, которые исчезают;

в) растения, которые имеют шишки.

2. Как нельзя поступать с растениями?

ы) Срывать и вытаптывать;

э) фотографировать;

я) смотреть на них.

3. Как размножаются комнатные растения?

б) Веточками;

в) листьями, цветами;

г) семенами, черенками, листьями, луковицами.

4. Выбери правильное строение растений.

о) Стебель и листья;

п) корень, цветок, плод;

р) корень, стебель, листья, цветок, семена.

5. Как могут расселяться растения?

и) При помощи ветра, животных, человека;

к) при помощи человека.

- Проверим тест. Проверяем правильность выполнения теста на доске. Какие буквы вы выбрали? (Б Ы Г Р И) Слайд 5

- Оцените свою работу.

III. Определение темы урока.

- Переставьте слоги и вы узнаете тему нашего урока. Слайд5а

- А что бы вы хотели узнать на этом уроке? Что вас интересует?

- А что вы знаете о грибах?

- Всё, что мы узнаем о грибах, будем записывать в наш кластер. Скажите, грибы относятся к живой или неживой природе? Почему?

(на доску - табличка - « Грибы»)

- А вы знаете, что на Земле существует около 100 тысяч видов грибов. Не все грибы имеют шляпку и ножку. Есть такие маленькие грибы, что без микроскопа их не увидишь. Есть грибы, которые разрушают не только поваленные деревья, но и дома, например, домовой гриб.

- Но мы поговорим о грибах, которые вам более знакомы. Слайд 6

- Кто из вас когда-нибудь собирал грибы? (Ответы детей)
- Раз, вы такие опытные грибники, то тогда давайте поиграем в игру «Верите ли вы, что…». У каждого на парте таблица. Я буду читать вопросы, а вы в таблице ставьте плюс, если согласны, минус, если не согласны.
В течение урока вы будете получать новые знания и видеть в таблице, насколько вы были правы.

• Грибы и деревья дружат между собой.

• Гриб может вырасти на дереве.

• Животные едят несъедобные грибы.

• Шампиньон - это ядовитый гриб.

• Бледная поганка - это съедобный гриб.

• Размножаются грибы спорами.

• Все грибы можно употреблять в пищу.

• Плесень на продуктах - это грибы.

(-,-,+,+,+,-,-,+,-,-.)

1

2

3

4

5

6

7

8

- Я вижу, что вы вполне готовы к работе.

III. Стадия осмысления.
- Откройте учебники, с. 54. 1)Прочитаем о грибах. 2)Поработайте в парах, узнайте ещё больше о съедобных и ядовитых грибах.

- Давайте заполнять кластер.

Грибы бывают съедобные и ядовитые.

(на доску - таблички « съедобные», « ядовитые»)

-Какие вы знаете съедобные грибы? Назовите ядовитые грибы.

Просмотр видеоролика « Грибы»

-Знатокам грибов - загадки.

(Ребята рассказывают загадки с места)

- А дополнят информацию наши гости - профессор, исследователь, грибочки-экологи и врач. Слайды 7, 8, 9,10

Информация подготовленных уч-ся о грибах
IV. Физминутка. (музыкальная)Слайд11
V. Работа в группах.
- А теперь поработаем в группах. Вы получаете по картинке гриба. Объясните, почему грибы получили такие названия?

1 группа - подберёзовик;

2 группа - маслята;

3 группа - лисички;

4 группа - подосиновик;

5 группа - белый гриб;

6 группа - рыжик.

Выступление представителей от каждой группы.
- Молодцы, вы смогли объяснить названия съедобных грибов. Для вас выступление артистов. Слайд 12.

Инсценировка стихотворения

- Что нужно запомнить грибникам?

- Задания для групп-знатоков будет по правилам сбора грибов. Слайд 13

1 группа - закончить предложение «Собирать грибы только…»

2 группа - закончить предложение «Ядовитые грибы сбивать нельзя, потому что…»

3 группа - закончить предложение «Старые грибы нельзя собирать, потому что…»

4 группа - закончить предложение «При сборе грибов нужно…»

5 группа - закончи предложение « У дороги грибы…»

6 группа - закончи предложение « Детям грибы…»

- Молодцы, вы правильно закончили предложения.

А ещё я хочу узнать результат игры «Верю - не верю» (задать вопросы устно)

VI. Рефлексия. Слайд14
- И, как итог нашего урока, я хочу вас попросить составить синквейн о грибах.
Слайд15
Грибы
Вкусные, ядовитые
Живут, растут, питаются,
Грибы нуждаются в охране

- Наша лесная прогулка подходит к концу. Надеюсь, она не прошла для вас даром. Ёжик притаился у нас на уроке, принёс нам маленький грибок настроения. Передавайте его своему другу и расскажите об уроке. Что запомнилось, что понравилось, что удивило?

• И напоследок, ребята, поиграем еще в одну игру: «Съедобные- несъедобные». У вас на партах лежат карточки с зленными кругами- это съедобные грибы, а с красными кругами- это ядовитые круги. Я буду называть гриб, а вы должны поднять нужную карточку.

VII. Домашнее задание Слайд 16

Подготовить сообщение о грибах (3- 4 предложения)