Классный час на тему На что имеем право

«На что имеем право» Задачи 1. Дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны. 2. Побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни. Оборудование: знаки к игре «Разрешается - запрещается»; бумага и карандаши для рисования; картинки с изображением плохих и хороших поступков людей.

Ход классного часа Вступительное слово учителя Ребята, вы уже знаете, что все люди - взрослые и дети - имеют различные права. - Какие права и обязанности вы имеете? (Дети отвечают.) Вы хорошо запомнили свои права на жизнь, учебу, работу, отдых и др. Игра «Разрешается - запрещается» Сегодня эти права изображены на знаках - разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные знаки). Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается». Я буду говорить о каком-то праве, а вы - находить соответствующий ему знак и отвечать разрешается или запрещается. Вот в углу стоит мальчонка. Плачет, надрывается. Бить, наказывать ребенка... (строго запрещается). С мамой дети должны жить, Ей цветы всегда дарить. (Это разрешается.) Эта грань обозначает: Мать с ребенком разлучают. (Это запрещается.) Рисовать и петь, учиться, Если заболел - лечиться. (Это разрешается.). Этот трудится ребенок, Мало у него силенок, Ноги подгибаются. В детстве тяжкая работа... (запрещается). Вместе дружно в мире жить, С разными детьми дружить... (разрешается). Этот слабый горбит спину, Пред сильным преклоняется. Быть рабом у господина... (строго запрещается). Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием - назвали все права, о которых я вам говорила. На последний знак обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жестокому, бесчеловечному обращению». Словесный портрет и рисунок злого человека Учитель. Каким вы представляете себе жестокого, злого человека? Какие черты его лица? Как он ведет себя? (Дети составляют словесные портреты и рисуют на бумаге. На одной половине доски оформляется выставка работ.) Рассуждения Учитель. Ребята, а как вы понимаете такие пословицы: «Злой не верит, что есть добрые люди», «Зла за зло не воздай», «Доброе слово лечит, а худое калечит», «Хорошо тому добро делать, кто помнит»? (Дети отвечают.) Физкультминутка Учитель. Каждый школьник имеет право на отдых и занятия спортом. Давайте сделаем зарядку и отдохнем. Раз, два - хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре - Руки выше, ноги шире. Раз, два, три, четыре, пять, Надо нам присесть и встать. Руки развести пошире. Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться - три, четыре - И на месте поскакать. На носки, затем на пятки. Лень отбросить и опять - Раз! Подняться, потянуться, Два! Согнуться, разогнуться, Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать. Шесть - за парту тихо сесть. Словесный портрет и рисунок доброго человека Учитель. А каким вы представляете себе доброго человека? (Дети составляют словесные портреты и рисуют на бумаге. На другой половине доски оформляется выставка этих работ.) - На какие работы смотреть приятно? (Можно закрыть половину доски с изображениями злого человека.) Обобщение Учитель. А можно ли сказать, что человек совершает плохие (злые) и хорошие (добрые) поступки? Совершали ли вы такие поступки? (Дети отвечают.) Вы живете не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с другими людьми: • умейте выслушивать собеседника, не перебивая; • умейте признавать, что были не правы; • помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним; • говорите всегда только правду; • радуйтесь успеху товарища; • дал слово - держи его, дал обещание - выполни! Подведение итогов Учитель. Какие выводы вы для себя сделали? (Дети обобщают пройденное.) По материалам книги «Права ребенка» Е. С. Шабельника