Конспект урока по технологии. Квиллинг Барашек

Урок по курсу «Технология»

2 класс

Тема: « Барашек», техника: квиллинг.

Цель: познакомить учащихся с понятием квиллинг, с новым приёмом работы с бумагой в технике квиллинг, научить делать объёмную аппликацию из бумажных полос;

Задачи:

-Способствовать формированию представления о новом виде искусства- квиллинге, ознакомить учащихся с техникой выполнения квиллинга.

-Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка, развивать интерес к предмету, глазомер, мелкую моторику рук.

-Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности, трудолюбие, культуру труда, умение работать в коллективе.

Планируемые результаты

1.Предметные - учащиеся познакомятся со схемой получения тканей, историей ткачества, профессией ткачиха, различными видами тканей, научатся последовательности выполнения ткацких переплетений.

2. Метапредметные (УУД)

Познавательные: Умение творчески подходить к работе, ознакомление с историей возникновения квиллинга, учиться технике квиллинг и выполнению объёмной аппликации из полосок, действие согласно алгоритму, соблюдение правила техники безопасности и правила рабочего человека, самоконтроль, подведение итога выполненной работы.

Регулятивные - определение последовательности выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательный анализ, синтез, обобщение, классификация, проводить рефлексию результатов деятельности, постановка и формирование проблемы в соответствии с правилами.

3.Личностные -самоопределение- умение провести самоанализ выполненной работы, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Оборудование: образец целый объёмной аппликации «Барашек», полоски бумаги, картон, ножницы, клей, зубочистка, ТСО-медиа, видео-презентация.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемое УУД

Примечание

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку.

-Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.

Дети приветствуют учителя.

Дети проверяют свои инструменты и принадлежности, находящие у каждого на их рабочем месте (клей, ножницы, картон формата А5, полоски из цветной бумаги).

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке; саморегуляция.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные недостатки

-Ребята, давайте с вами поиграем и вспомним, с каким материалом мы работали на прошлом уроке. Сейчас я запущу самолетик и тот, у кого на парте он приземлится будет отвечать на вопрос, что мы делали на прошлом занятии.

- Молодцы! Вы прекрасно справились с заданиями.

Ребята, сегодня мы с вами научимся новой технике при работе с бумагой!

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

- Мы работали на прошлом уроке с бумагой.

-Мы познакомились с техникой оригами.

-Мы узнали, что это очень интересная техника и можно выполнить много интересных поделок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися;

познавательные: анализ объектов с целью выделения ведущих признаков

Слайд 3

3. Выявление причины затруднения.

Создает проблемную ситуацию

-Ребята, название техники работы с бумагой отгадайте с помощью ребуса.

- Молодцы! А кто понял, что это за слово?

- Знакомо оно нам?

- А кто раньше слышал?

- Поставьте перед собой цели.

-Молодцы!

Чем же мы сегодня будем заниматься?

-Правильно!

- Посмотрите, кто к нам пришел в гости!

- Хорошо! Да, это барашек! Ребята

Это кто такой стоит,
Посреди лужайки?
«Бе» зачем-то говорит,
И в пушистой майке?
Будто кто-то закрутил
Шерсть ему в колечки,

И совсем кудрявый стал

Братик у овечки.

- Ребята, давайте вспомним, а какие бараны?

-Молодцы! А еще баранов и овец есть удивительная особенность узнавать своего пастуха. Когда стадо подгоняют к водопою, то там перемешивается много овец. Однако, когда пастух зовет своих овец, то все они отходят от воды и идут дальше на пастбище. Очень редко может встретиться такое, что чужой баран забрел не в свое стадо. Это случается только по причине болезней ушей или глаз.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель, действие.)

- Квилинг.

- Нет, не знакомо.

- Нет не слышали.

-Узнать, что такое квиллинг. Научится работать в этой технике.

-Работать с бумагой в технике квиллинг.

-Барашек.

-У Барана есть шерсть. Она похожа на завитки.

- Я видел белых баранов.

-А еще у них есть рога.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

4. Проблемное объяснение нового знания.

Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации

-Ребята, предположите, какое задание нам принес Барашек?

-Молодцы! Вы почти угадали! Сегодня мы с вами украсим шерстку барашка бумагой в технике квиллинг.

-Ребята, послушайте, что же наш гость вам расскажет об этой технике.

Бумагокручение (также квиллинг англ. quilling - от слова quill (птичье перо)) - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги. Из бумажных спиралей создают цветы и узоры, которые затем используют обычно для украшения открыток, альбомов, подарочных упаковок, рамок для фотографий.  Искусство пришло в Россию из Кореи. Как хобби также популярно в Германии, Англии и Америке. Квиллинг ещё называют "бумажной филигранью". Это простой и очень красивый вид рукоделия, не требующий больших затрат.  Изделия из бумажных лент можно использовать также как настенные украшения или даже бижутерию.

-Может быть, мы должны сделать ему подарок?

- Мы должны украсить его шерсть?

Дети внимательно слушают и рассматривают примеры работ в презентации.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Устанавливает осознанность восприятия, присвоения. Первичное обобщение.

-Ребята, обратите внимание на слайд. В технике квиллинг существуют различные элементы. Давайте с ними познакомимся. Это:

• Спираль

• Капля

• Треугольник

• Стрела

• Глаз (листок)

• Прямоугольник

-Ребята, сегодня мы будем использовать самую простую форму это Спираль.

- Барашек составил для нас алгоритм работы.

-Он есть у вас на листах. Давайте его рассмотрим и проговорим.

-Молодцы!

-Но для того, чтобы нам начать работу, давайте повторим правила техники безопасности на уроке технологии.

-Подумайте, какие материалы и инструменты пригодятся нам в нашей работе?

-Давайте немного отдохнем вместе с Барашком.

Барашкины кудряшки
(Шведская песенка)
Маленький барашек
Нам мешок кудряшек
Подарил к зиме,
Подарил к зиме.
Вышла брату шубка,
Вышла маме юбка
И носочки мне,
И носочки мне.

-Спасибо! Молодцы!

Решают (выполняют) типовые задания с проговариванием алгоритма вслух (можно в парах)

Обучающие рассматривают предлагаемые учителем варианты изделия в технике квиллинг, знакомятся с основными формами.

Алгоритм.

-Берем полоску, скручиваем ее с помощью зубочистки.

-Снимаем заготовку с зубочистки.

-Немного распускаем в руках.

-Приклеиваем свободный конец.

-Придаем форму.

-Приклеиваем деталь.

Цветной картон, полоски цветной бумаги, зубочистка, клей.

Дети проговаривают технику безопасности при работе с клеем.

Техника безопасности при работе с клеем

1. -С клеем обращайтесь осторожно.
2. -Клей ядовит!

Дети выполняют упражнение.

Маленький барашек (показываем барашка)
Нам мешок кудряшек (показываем завитки)
Подарил к зиме, (Руки в стороны)
Подарил к зиме.(Руки вниз)
Вышла брату шубка, (показываем шубку)
Вышла маме юбка (Показываем юбку)
И носочки мне, (Показываем носочки, тянемся вниз)
И носочки мне.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:

Познавательные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения (выполнения) задания, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

6. Самостоятельная работа.

-Ребята, выберите себе цвет картона по желанию.

-Барашек приготовил вам аппликацию со своей фотографией, вам нужно будет ее приклеить, а затем мы будем украшать его шерстку завитками.

-Посмотрите, какой Барашек получился у меня.

-Давайте ознакомимся с этапами работы.

1. Выбрать фон.

2. Расположить аппликацию в нужном месте.

3. Приклеить аппликацию.

4. Сделать заготовки в технике квиллинг.

5.Приклеить заготовку на аппликацию.

-Приступаем к выполнению.

-Обращайте внимание на слайд при работе.

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Дети выполняют задание учителя, сравнивая с образцом, данным на слайде

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: смыслообразование.

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

7. Включение в систему.

-Барашек решил с вами поиграть и спрятал под ваш стульчик цветные карточки, кто нашел у себя карточку желтого цвета, приготовьтесь ответить на вопрос, а кто синего, постараться дополнить ответ.

- Ребята, давайте повторим в какой технике мы работаем?

- В какой стране используют эту технику?

-Ребята, что интересного вы заметили в работе, которую выполнила я?

-Правильно, я не оформила завитками прическу Барашка.

-Кто может проговорить, как можно это сделать?

- Какой лучше выбрать цвет бумажной полоски?

- Приклейте завитки на голову барашка.

Ответы учащихся

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

-В технике квиллинг.

- Технику квиллинг используют в Корее.

-У барашка нет завитков на голове.

- Алгоритм.

-Берем полоску, скручиваем ее с помощью зубочистки.

-Снимаем заготовку с зубочистки.

-Немного распускаем в руках.

-Приклеиваем свободный конец.

-Придаем форму.

-Приклеиваем деталь.

-Лучше выбрать желтый цвет.

Личностные :

- умение анализировать собственную художественную деятельность

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные:

- выбор критериев для сравнения.

8. Рефлексия деятельности.

- Ребята, Барашек просит вас вспомнить, в какой технике мы работаем?

-Что мы научились делать?

- Что интересного было для вас?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

-Ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось?

- 1 вариант поднимите свою работу. 2 вариант- оцените работы аплодисментами.

Очень хорошо 2 вариант, поднимите свои работы. 1 вариант оцените аплодисментами.

-Как вы думаете, достигнута ли цель нашего занятия?

-Приведите в порядок свои места.

-Молодцы! Вы прекрасно потрудились!

-Оцените себя с помощью экрана настроения.

Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

-Мы работали в технике квиллинг.

-Мы научились работать с бумагой в новой технике.

-Понравился гость, который пришел на урок.

Понравилась новая техника работы.

Дети демонстрируют свои работы.

-оценивают свою деятельность.

Уборка рабочих мест.

Личностные

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений

Слайд 28

9 Итог урока

-Надеюсь, что знания, приобретенные сегодня на занятии, помогут в решении творческих задач не только на уроках труда, но и в жизни. Я хочу пожелать вам всегда учиться чему - то новому, делиться знаниями с товарищами и конечно же доводить начатое дело до конца.

-Скажите спасибо нашему гостю!

-Спасибо за работу. До встречи на следующем занятии.

-Спасибо!

Регулятивные: оценивают качество уборки рабочих мест.

Личностные: выполняют нормы и требования школьной жизни и обязанности ученика.

Слайд 29