Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по математике для 1 класса УМК «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа по математике для 1 класса УМК «Начальная школа XXI века»

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Яковлева Е.М.
Дата	10.04.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Настоящая программа по математике для 1 класса разработана на основании:

Статьи 9 п.2, статьи 12,13,28 п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012,
Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,
Основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия № 3» Чистопольского муниципального района РТ, утвержденной приказом от 22.08.2011 г. № 202,
Примерной основной образовательной программы начального общего образования,
Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2013-2014 учебный год, утвержденного приказом от 22.08.2013г. № 264,

6. Авторской учебной программы В.Н. Рудницкой и обеспечена УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой: Рудницкая, В. Н. Программа четырехлетней начальной школы по математике: В. Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2013. 7. Программа реализуется в УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой: Рудницкая, В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2011.; Кочурова, Е. Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь № 1, №2, №3 для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. - М.: Вентана-Граф, 2011. Курс изучается в течение 132 ч из расчета 4 ч в неделю. Рабочая программа составлена для 1Г класса. Программа рассчитана на средний уровень детей. Детский коллектив только начал формироваться. Дети очень активные, легко входят в контакт друг с другом. Проводилась подготовительная работа к восприятию понятий числа, отношения, величины, действия с числами и др. Дети умеют проводить наблюдения над предметами и группами предметов в ходе их сравнения, расположения в пространстве, классификации по признакам (цвет, форма, размер). Несколько человек испытывают затруднение при ориентировке в пространстве (влево, вправо, сзади, спереди, выше, ниже и т.д. ). Счёт от 1 до 20 знают все, а обратный нет. При помощи наглядного и дидактического материала могут составлять простые задачи. Многие дети затрудняются выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника;
освоение начальных математических знаний;
воспитание критичности мышления, интересы к умственному труду.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

использование математических представлений для писания предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении;
формирование основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения;
вести поиск информации;
работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений.

Основное содержание обучения представлено разделами: Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие указанным свойством. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты). Соотношения множеств предметов по их численностям. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов); больше, меньше (на несколько предметов). Графы отношений «больше», «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел. Число и счет. Арифметические действия и их свойства Счет предметов. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Число предметов в множестве. Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись результатов пересчета предметов цифрами. Число и цифра 0 (нуль). Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки. Сравнение чисел; запись результатов с использованием знаков >, =, <. Понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше (на несколько единиц). Римская система записи чисел. Сведения из математики: как появились числа, чем занимается арифметика. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Приемы сложения и вычитания вида: 10 + 8, 18 - 8, 13 - 10. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания. Приемы вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки, прибавление и вычитание числа по частям, вычитание с помощью таблицы. Правило сравнения чисел с помощью вычитания. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Сложение и вычитание с нулем. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю. Числовое выражение. Порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками. Смысл сложения, вычитания, умножения и деления. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков =, +, -, ×, : . Названия результатов сложения (сумма) и вычитания (разность). Величины Длина, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин. Рубль. Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи. Вычисление стоимости по двум другим известным величинам. Длина и ее единицы: сантиметр и дециметр. Обозначения: см, дм. Соотношение: 1 дм = 10 см. Длина отрезка и ее измерение с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах; записи вида: 1дм 6 см = 16 см, 12 см = 1 дм 2 см. Расстояние между двумя точками. Работа с текстовыми задачами Понятие арифметической задачи. Условие и вопрос задачи. Задачи, требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи). Запись решения и ответа. Составная задача и ее решение. Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов. Изменение условия или вопроса задачи. Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями. Геометрические фигуры Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар. Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки. Взаимное расположение предметов. Понятия: выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри. Осевая симметрия. Отображение предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников). Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. Логико-математическая подготовка Понятия: все, не все; все, кроме; каждый, какой-нибудь, один из, любой. Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации. Решение несложных задач логического характера. Работа с информацией Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением. Таблица. Строки и столбцы таблицы. Чтение несложной таблицы. Заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Информация, представленная последовательностями предметов, чисел, фигур.
В соответствии с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с информацией (представление, анализ и интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.). В данном курсе математики этот материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении программных вопросов. Содержание курса: Первоначальные представления о множествах предметов( 6ч) Отношения между предметами и между множествами предметов(6 ч) Число и счёт(50 ч)

Арифметические действия. Свойства сложения и вычитания(12ч)

Таблица сложения в пределах 10 (32 ч)

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 (16ч)

Осевая симметрия(8 ч)

Резерв(2 ч) В первом классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа (33 учебные недели). 6 часов включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска), 120 часов составляют фазу постановки и решения системы учебных задач, 6 часов отводится на рефлексивную фазу учебного года. В примерной рабочей программе предусмотрено проведение: - самостоятельных работ - 6 ч; - переводных контрольных работ -1 ч; - итоговых интегрированных работ - 1 ч. В содержание программы включены отдельные темы национально-регионального компонента. Реализацию национально-регионального компонента на уроках математики в 1 классе планируется проводить по первому направлению (включая дидактические единицы и модули краеведческой направленности) при составлении и решении задач, содержащих понятия и представления младших школьников о своеобразии и многообразии родного края, способствующих формированию любви к малой Родине и ощущения причастности к ее настоящему и будущему.

Результаты изучения учебного материала. На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке. Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач. У семилетнего ребенка развито зрительное и пространственное восприятие, зрительно - моторная координация, общая и мелкая моторика, наглядно - образное мышление, основы логического мышления (операции, классификации, нахождение признака, по которому произведена классификация),определенный уровень дочисловых представлений и уровень общего (деятельностного, личностного) развития ребенка. К концу обучения в первом классе ученик научится: называть: - предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами; - натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; - число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц); - геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар); различать: - число и цифру; - знаки арифметических действий; - круг и шар, квадрат и куб; - многоугольники по числу сторон (углов); - направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх); читать: - числа в пределах 20, записанные цифрами; - записи вида: 3 + 2 = 5, 6 - 4 = 2, 5 · 2 = 10, 9 : 3 = 3; сравнивать: - предметы с целью выявления в них сходства и различий; - предметы по размерам (больше, меньше); - два числа (больше, меньше, больше на, меньше на); - данные значения длины; - отрезки по длине; воспроизводить: - результаты табличного сложения любых однозначных чисел; - результаты табличного вычитания однозначных чисел; - способ решения задачи в вопросно-ответной форме; распознавать: геометрические фигуры; моделировать: - отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками; - ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление); - ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка; характеризовать: - расположение предметов на плоскости и в пространстве; - расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между); - результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»; - предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры); - расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец; анализировать: - текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины); - предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения; классифицировать: распределять элементы множеств на группы по заданному признаку; упорядочивать: - предметы (по высоте, длине, ширине); - отрезки в соответствии с их длинами; - числа (в порядке увеличения или уменьшения); конструировать: - алгоритм решения задачи; -несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку,схеме); контролировать: свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки); оценивать: - расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз); - предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи: - пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты; - записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль; - решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие); - измерять длину отрезка с помощью линейки; - изображать отрезок заданной длины; - отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; - выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки); - ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию. К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться: сравнивать: разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема; воспроизводить: способ решения арифметической задачи или любой учебной задачи в виде связного устного рассказа; классифицировать: определять основные классификации; обосновывать: приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий; контролировать деятельность: осуществлять взаимопроверку выполняемого задания при работе в парах; решать учебные и практические задачи: - преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями; - использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях; - выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур; - составлять фигуры из частей; - разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями; - изображать на бумаге треугольник с помощью линейки; - находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей); - определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей; - представлять заданную информацию в виде таблицы; - выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Учебно-методический комплект: допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования и представлен следующими учебными пособиями:

Учебник: Е.Э. Кочурова, В.Н. Рудницкая Математика, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2011
Рабочие тетради: Е.Э. Кочурова Математика №1,2,3 для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана - Граф, 2013.
Рудницкая, В. Н. Математика : 1 класс : дидактические материалы : в 2 ч. / В. Н. Рудницкая. - М. : Вентана-Граф, 2012.
Рудницкая, В. Н. Математика : 1 класс : методика обучения / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе - М. : Вентана-Граф, 2013.
Кочурова, Е. Э. Я учусь считать. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. - М. : Вентана-Граф, 2013.

Информационное обеспечение:

Математика 1 класс. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Учебные презентации

Учебно-тематическое планирование по математике

(4 раза в неделю, 132 ч в год )

№ п/п

Темы урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности учащихся

Виды контроля

Планируемый результат

Дата проведения

план

факт

1-2.

Сравнение предметов.

Изучение нового

Сравнение предметов по размеру и форме

Текущий

Уметь сравнивать с целью выявления их сходства и различия

2.09

3.09

Слева направо. Справа налево.

Изучение нового

Установление пространственных отношений

Текущий

Уметь ориентироваться

4.09

Знакомимся с таблицей.

Изучение нового

Различение строк и столбцов

Текущий

Уметь читать таблицу

6.09

Различие понятий «внутри», «вне».

Изучение нового

Установление пространственных отношений

Текущий

Уметь ориентироваться

9.09

6-7.

Числа и цифры.

Изучение нового

Знакомства с цифрами

Текущий

Знать последовательность чисел

10.09

11.09

8-9.

Конструируем.

Комплексный

Взаимное расположение предметов

Текущий

Уметь подбирать части, детали

13.09

16.09

10-11.

Готовимся выполнять сложение.

Изучение нового

Знакомство со знаком +

Текущий

Уметь определять способ действия

17.09

18.09

12.

Диагностическое обследование.

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

20.09

13.

Треугольник.

Комплексный

Определение сторон треугольника

Текущий

Уметь показывать углы и стороны

23.09

14.

Прямоугольник.

Комплексный

Классифицировать фигуры

Текущий

Уметь сравнивать геом.фигуры

24.09

15.

Вправо. Влево.

Комплексный

Моделирование расположения объектов

Текущий

Уметь описывать местоположение предмета

25.09

16-17.

Готовимся выполнять вычитание

Изучение нового

Знакомство со знаком «-»

Текущий

Уметь определять способ действия

27.09

30.09

18-19.

Понятия «больше на…», «меньше на…».

Изучение нового

Сравнение групп предметов

Текущий

Уметь использовать терминологию

1.10

2.10

20-21.

Готовимся решать задачи.

Изучение нового

Решение задач с опорой на рисунок

Текущий

Выбирать способ решения задачи

4.10

7.10

22-23.

Складываем числа.

Изучение нового

Устные вычисления с числами

Текущий

Уметь складывать по линейке

8.10

9.10

24-25.

Вычитаем числа.

Изучение нового

Устные вычисления с числами

Текущий

Уметь вычитать по линейке

11.10

14.10

26.

Закрепление. Числа и цифры.

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

15.10

27.

Состав чисел 2,3,4,5.

Изучение нового

Представление числа в виде суммы

Текущий

Знать состав чисел 2,3.4,5

16.10

28.

Число и цифра 0.

Изучение нового

Получение и обозначение числа 0

Текущий

Уметь записывать цифры заданной последовательности

18.10

29.

Сантиметр.

Изучение нового

Нахождение длин отрезков

Текущий

Знать единицы длины

21.10

30.

Измеряем длину в сантиметрах. Состав чисел 6-9

Комплексный

Измерение длин сторон предметов

Текущий

Иметь практический навык измерения. Знать состав чисел 6-9

22.10

31.

Увеличение и уменьшение числа на 1.

Изучение нового

Увеличение и уменьшение числа на 1.

Текущий

Знать правило

23.10

32.

Увеличение и уменьшение числа на 2.

Изучение нового

Увеличение и уменьшение числа на 2.

Текущий

Использовать математическую терминологию

25.10

33.

Число 10.

Комплексный

Состав числа 10

Текущий

Знать состав числа 10

28.10

34.

Измеряем длину в дециметрах.

Комплексный

Измеряем длину в дециметрах.

Текущий

Различать см и дм

29.10

35.

Многоугольник.

Изучение нового

Моделирование многоугольника

Текущий

Называть геом.фигуры

30.10

36.

Знакомимся с задачей.

Изучение нового

Деление задачи на условие, решение, вопрос.

Текущий

Знать части задач

1.11

37-38.

Решаем задачи.

Изучение нового

Анализ и решение задач

Текущий

Находить и выбирать способ решения задачи

11.11

12.11

39-40.

Числа от 11 до 20.

Изучение нового

Образование чисел от 11 до 20

Текущий

Уметь читать и записывать числа от 11 до 20

13.11

15.11

41.

Измеряем длину в дм. и см.

Комплексный

Измеряем длину в дм. и см.

Текущий

Уметь сравнивать длину

18.11

42.

Составляем задачи.

Изучение нового

Составление задачи.

Текущий

Уметь дополнять задачи, недостающими данными

19.11

43.

Числа от 1 до 20.

Закрепление

Составление числовых последовательностей

Текущий

Уметь записывать арифметические действия

20.11

44-45.

Готовимся выполнять умножение.

Изучение нового

Значение умножения

Текущий

Использовать математическую терминологию

22.11

25.11

46.

Составляем и решаем задачи.

Закрепление

Составляем и решаем задачи.

Текущий

Находить и выбирать способ решения задачи

26.11

47.

Числа от 1 до 20.

Закрепление

Составление числовых последовательностей

Текущий

Уметь записывать арифметические действия

27.11

48-49.

Умножаем числа.

Изучение нового

Уточнение смысла действия умножения

Текущий

29.11

2.12

50-51.

Решаем задачи.

Закрепление

Решение задач.

Текущий

Находить и выбирать способ решения задачи

3.12

4.12

52.

Закрепление «Числа от1 до 20 ».

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

6.12

53.

Верно ли, что ..?

Закрепление

Анализ ошибок

Текущий

Прогнозировать результат

9.12

54.

Готовимся выполнять деление.

Изучение нового

Смысл действия деления

Текущий

Практически выполнять деление

10.12

55-56.

Делим числа.

Изучение нового

Уточнение смысла действия деления

Текущий

Практически выполнять деление

11.12

13.12

57.

Сравниваем.

Изучение нового

Знакомство со знаками < , >

Текущий

Уметь записывать знаки

16.12

58.

Работаем с числами.

Закрепление

Установление связи вычитания со сложением

Текущий

Знать состав чисел от 3 до10

17.12

59.

Решаем задачи.

Закрепление

Решение задач.

Текущий

Находить и выбирать способ решения задачи

18.12

60.

Контрольная работа «Свойства сложения».

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

20.12

61.

Работа над ошибками. Решаем задачи.

Закрепление

Анализ ошибок

Текущий

Уметь выполнять проверку

23.12

62-63.

Складываем и вычитаем числа.

Закрепление

Складываем и вычитаем числа.

Текущий

Уметь выбирать арифметическое действие

24.12

10.01

64.

Умножаем и делим числа.

Изучение нового

Умножаем и делим числа.

Текущий

Уметь выбирать арифметическое действие

13.01

65-66.

Перестановка чисел при сложении.

Изучение нового

Сравнение разных способов вычислений

Текущий

Уметь складывать числа в любом порядку

14.01

15.01

67.

Шар.

Изучение нового

Распознавание геометрического тела

Текущий

Уметь соотносить реальные предметы с моделями

17.01

68.

Куб.

Изучение нового

Распознавание геометрического тела

Текущий

Уметь соотносить реальные предметы с моделями

20.01

69-70.

Сложение с числом 0.

Изучение нового

Сложение с числом 0.

Текущий

Уметь выполнять сложение с числом 0

21.01

22.01

71-72.

Свойства вычитания.

Изучение нового

Исследовать свойства вычитания

Текущий

Уметь применять свойства вычитания при выполнении вычислений

24.01

27.01

73-74.

Вычитание числа 0.

Изучение нового

Вычитание числа 0.

Текущий

Уметь вычитать число 0

28.01

29.01

75.

Контрольная работа «Свойства вычитания».

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

31.01

76-77.

Деление на группы по несколько предметов. Работа над ошибками.

Закрепление

Анализ допущенных ошибок

Текущий

Уметь практически делить на группы по нескольку предметов

3.02

4.02

78-79.

Сложение с числом 10.

Изучение нового

Сложение с числом 10.

Текущий

Уметь складывать с числом 10

5.02

7.02

80-81.

Прибавление и вычитание числа 1.

Изучение нового

Прибавление и вычитание числа 1.

Текущий

Уметь прибавлять и вычитать число 1

10.02

11.02

82-83.

Прибавление числа 2.

Изучение нового

Прибавление числа 2.

Текущий

Уметь прибавлять число 2

12.02

14.02

84-85.

Вычитание числа 2.

Изучение нового

Вычитание числа 2.

Текущий

Уметь вычитать число 2

24.02

25.02

86.

Контрольная работа «Сложение с числом 10».

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

26.02

87-88.

Прибавление числа 3. Работа над ошибками.

Закрепление

Прибавление числа 3.

Текущий

Уметь прибавлять число 3

28.02

3.03

89-90

Вычитание числа 3.

Изучение нового

Вычитание числа 3.

Текущий

Уметь вычитать число 3

4.03

5.03

91-92.

Решение задач.

Изучение нового

Решение задач.

Текущий

Уметь объяснять ход решения задачи

7.03

10.03

93-94.

Прибавление числа 4.

Изучение нового

Прибавление числа 4.

Текущий

Уметь прибавлять число 4

11.03

12.03

95-96.

Вычитание числа 4.

Изучение нового

Вычитание числа 4.

Текущий

Уметь вычитать число 4

14.03

17.03

97.

Контрольная работа за III четверть.

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

18.03

98.

Работа над ошибками. Решение задач.

Закрепление

Анализ ошибок

Текущий

Использовать различные приёмы проверки

19.03

99-100.

Прибавление и вычитание числа 5.

Изучение нового

Определение способа прибавления и вычитания

Текущий

Уметь прибавлять и вычитать число 5

20.03

21.03

101-102.

Прибавление и вычитание числа 6.

Изучение нового

Определение способа прибавления и вычитания

Текущий

Уметь прибавлять и вычитать число 6

1.04

2.04

103-104.

Сравнение чисел.

Изучение нового

Выведение правила сравнения чисел

Текущий

Уметь сравнивать числа

4.04

8.04

105-106

Сравнение. Результат сравнения.

Закрепление

Нахождение результата сравнения

Текущий

Уметь сравнивать числа

7.04

8.04

107-108.

На сколько больше или меньше.

Изучение нового

Правило сравнения чисел

Текущий

Знать правило сравнения чисел

10.04

11.04

109-110.

Увеличение числа на несколько единиц.

Изучение нового

Увеличение числа на несколько единиц.

Текущий

Уметь называть число, больше данного на несколько единиц

14.04

15.04

111-112.

Уменьшение числа на несколько единиц.

Изучение нового

Уменьшение числа на несколько единиц.

Текущий

Уметь называть число, меньше данного на несколько единиц

16.04

18.04

113.

Контрольная работа «Сравнение чисел».

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

21.04

114.

Работа над ошибками. Решение задач.

Закрепление

Анализ ошибок

Текущий

Использовать различные приёмы проверки

22.04

115-116.

Прибавление чисел 7,8,9.

Изучение нового

Выполнять табличное прибавление изученными приёмами

Текущий

Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления

23.04

25.04

117-118.

Вычитание чисел 7,8,9.

Изучение нового

Выполнять табличное вычитание изученными приёмами

Текущий

Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания

28.04

29.04

119-120.

Сложение и вычитание. Скобки.

Изучение нового

Порядок выполнения действий в записях со скобками

Текущий

Применять правило выполнения действий в выражениях со скобками

30.04

2.05

121.

Контр. работа «Табличные случаи прибавления и вычитания чисел».

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

5.05

122.

Работа над ошибками. Зеркальное отражение предметов.

Закрепление

Анализировать ошибки

Текущий

Знать табличные случаи сложения и вычитания

6.05

123-124.

Симметрия.

Изучение нового

Действовать по заданному плану

Текущий

Уметь находить симметрию в предметах

7.05

9.05

125-126.

Оси симметрии фигуры.

Изучение нового

Изображение фигуры, симметричной данной

Текущий

Уметь изображать ось симметрии

12.05

13.05

127-128.

Решение задач.

Закрепление

Запись решения задач в два действия.

Текущий

Уметь объяснять ход решения задачи

14.05

16.05

129.

Итоговая контрольная работа.

Обобщение

Контролировать собственные действия

Фронтальный

Уметь применять полученные знания

19.05

130-132

Повторение.

Закрепление

Моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий

Использовать различные приёмы проверки

20.05

21.05

23.05

загрузить