Урок развития речи в 3 классе. Составление текста-описания Моя мама. Составление разных видов текстов. Тема Как не любить нам кумушку-лису?

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 3 КЛАССЕ Тема: Составление рассказа с элементами описания «Моя мама» Цель: Тренировать учащихся в написании сочинений с элементами описания; обогащать активный словарный запас учащихся; развивать навыки составления текста-описания, умение высказывать свои мысли, выражать свои чувства; воспитывать любовь и уважение к матери. Оборудование: Аудиозапись с тихой, спокойной музыкой, фотографии мам детей, карточки с пословицами. Ход урока I. Организационный момент (Девочка читает выразительно, с чувством, под тихую спокойную музыку монолог Ю. Яковлева «Мама») …… Мама. Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живет в самом тебе, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже если станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки. Мама. Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила тебя говорить, ходить… Мама прочла тебе первую книжку … От мамы ты узнал имена птиц - воробей, ласточка, синица. Узнал, что у каждого цветка есть свое имя - ромашка, василек, иван-да-марья… Мама всегда была рядом с тобой. И всё, что окружало тебя, как бы начиналось с мамы…

II. Ознакомление с темой, задачами урока - Ребята, вы прослушали монолог Ю. Яковлева о самом дорогом человеке в жизни каждого ребёнка, о его маме. И сегодня на уроке мы будем составлять рассказ с элементами описания о любимой мамочке; будем учиться описывать её внешность, черты характера; рассказывать о её поступках.

III. Подготовительная работа 1) «Ассоциативный куст» -Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «мама»? - Напишите центральное слово посредине листа бумаги и запишите те слова и фразы, которые возникают у вас в мыслях по данной теме Семья Сладости Любовь Тепло Мама Улыбка Уют Цветы Ласковое солнышко Родина 2) - Вы подобрали очень тёплые, нежные слова к нашей теме. Но очень интересную информацию об отношении всего нашего народа к матери можно найти в народном творчестве. Поработаем в группах. Каждая группа получает пословицу, которая рассыпалась. Её нужно собрать по содержанию, записать в тетрадь и объяснить, как вы её понимаете. I группа: При солнышке тепло, при матери добро. II группа: У ребёнка заболит пальчик, у матери - сердце. III группа: Мамины руки и лёд растопят. IV группа: Солнце согревает землю, а мать дитя. V группа: Как ты к матери относишься, так и твои дети к тебе отнесутся. (Каждая пословица вывешивается на доске, выслушиваются ответы детей) - Почему такое отношение у всех народов к матери? - А как произошло слово «мама»? - А как звучит слово «мама» на других языках, кто знает? Похожи ли эти слова? Чем? - А теперь попробуйте составить стихотворение-сенкан о своей маме. Мама. Красивая, добрая. Заботится, любит, ласкает. Я люблю свою маму. Родная. Мама. Любящая, нежная. Согреет, утешит, поцелует. Желаю ей счастья, здоровья. Радость моя. 3) Создание проблемной ситуации. - Я прочитаю вам небольшой рассказ. А потом мы поможем одной маленькой девочке отыскать её маму. (Если у нас это получится.) Маленькая девочка приехала с мамой в большой город. Мама держала дочку за руку. Девочка увидела столько интересного, что от радости захлопала в ладоши и ……… потерялась в толпе. Потерялась и заплакала. - Мама! Где моя мама? Люди обступили девочку и спрашивают: - Как тебя зовут, девочка? - Алёнка. - А как маму твою зовут? Скажи, мы её сразу же найдём. - Маму зовут ….. мамочкой…. Люди улыбнулись, успокоили девочку и опять спрашивают: - Скажи, а какие у твоей мамы глаза - карие, голубые? - Глаза у неё …. Самые добрые. - А волосы? Какие волосы, чёрные или светлые? - Волосы самые красивые. Опять улыбнулись люди. Спрашивают: - Скажи, а какие у неё руки? Может какая-то родинка есть на руке, вспомни? - Руки у неё самые ласковые… - Скажите, можно ли по таким признакам найти маму этой девочки? Почему? Могли бы вы сказать эти же слова о ваших мамах? Для того, чтобы составить рассказ о своей маме, необходимо подобрать очень много слов, которые помогут передать красоту, черты характера и поступки вашей мамы. Знаете ли вы такие слова? 4) Физминутка 5) Работа в группах Каждая группа получает имя существительное, к которому подбирает слова для описания. Мама, глаза, волосы, руки, сердце. Затем каждая группа зачитывает свои слова, учитель записывает на доске: Мама - красивая, умная, добрая, весёлая, ласковая, помощница. Глаза - большие, темные, лучистые, добрые, голубые, карие, серые, понимающие. Волосы - русые, длинные, густые, светлые, тёмные, прямые, короткие, волнистые, пышные. Руки - тёплые, нежные, работящие, ласковые, золотые. Сердце - нежное, доброе, любящее, щедрое, терпеливое. - А теперь придумаем сравнения: С чем (с кем) можно сравнить маму? Мама - как голубка, (солнышко, птица, берегиня, лебёдушка); Глаза - как озёра (росинки, капельки, бусинки); Волосы - как колоски пшеницы, и т. д.

IV. Составление плана сочинения - Из каких основных частей состоит текст-описание? - Вспомните, с чего начинался наш урок? План

1. На свете всё начинается с мамы.
2. Моя мама - лучшая на свете (глаза, волосы, руки, сердце, характер).
3. Что я люблю делать вместе с мамой.
4. Моё отношение к маме (можно в конце сенкан).

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 3 КЛАССЕ

Составление разных видов текстов «Как не любить нам кумушку-лису?» Цель: Совершенствовать умения составлять разные виды текстов (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение); закреплять умения сжато и последовательно высказывать собственные мысли; обогащать словарный запас учащихся; развивать наблюдательность, любознательность, творческие способности детей; воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним, желание узнать о них еще больше.

Ход урока: I. Cообщение темы, задач урока - Сегодня мы будем совершенствовать умения составлять тексты разных видов. А объектом для наших рассказов станет одно очень интересное животное, которого все знают и любят. А какое именно, вы узнаете, когда отгадаете загадку. Посмотрите-ка, какая - Вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой (Лиса). - Какие слова вам помогли найти ответ загадки? - Сегодня нам понадобятся все знания о лисе, которые мы получили на уроках чтения, языка, курса «Я и Украина». Но сначала мы посмотрим документальный фильм о нашем герое (Отрывок из документального фильма «Лесные жители», диск). - Что интересного вы узнали из просмотренного фильма?

II. Актуализация опорных знаний - К уроку готовились группы природознавцев, языкознавцев, народознавцев, литературознавцев. 1) Выступления групп Природознавцы: (иллюстрации лис) Лисица обыкновенная или рыжая - самый распространенный вид лисиц. Её тело длиной 60-90 см, хвост - 40-60 см, масса - 6-11 кг. Окрас спины - ярко-рыжий, часто с тёмным рисунком, брюшко белое, иногда черное. Лиса хоть и принадлежит к хищникам, но питается разными кормами. Среди её пищи более 400 видов мелких животных, а также несколько десятков видов растений. В основном лисы питаются мелкими грызунами, охотятся на зайцев, могут нападать на косуль, ловят лесных птиц, и даже воруют домашних. Чаще всего лисы селятся на склонах оврагов, выбирают места защищенные от дождей, талых и грунтовых вод. Нора имеет несколько входных отверстий. Иногда лисы используют пещеры, расщелины скал, дупла в толстых деревьях. Чаще всего жилище хорошо спрятано в густых зарослях. Лисицы выводят детёнышей только один раз в год, от 4 -6 до 12-13 лисят, покрытых тёмно-бурой шерстью. Мать сначала кормит малышей молоком, а затем постепенно приучает их к обычной пище. Языкознавцы: Интересно знать, что обозначало когда-то известное слово «лис». В этимологическом словаре можно прочитать, что «лис» - очень давнее слово, в старославянском языке оно означало рыжеватый, желтоватый, золотистый. В толковом словаре: «Лис - хищный представитель семьи собачьих с ценным рыжим или серебристым мехом и с длинным пушистым хвостом (самец лисицы)» Народознавцы: Лисы отличаются крайней осторожностью и способностью хитрить, сбивать со следу погоню. Поэтому в фольклоре многих народов лиса - это воплощение хитрости и ловкости. Эта черта переносится и на человека:

• Смотрит лисичкой, а думает волком;
• Каждый лис свою нору любит;
• Лиса семерых волков проведёт;
• У лисы и во сне ушки на макушке;
• Когда ищешь лису впереди - она позади;
• Где я лисой пройдусь, там три года куры не несутся;
• Лиса все хвостом покроет;
• Лиса и во сне кур у мужика в хлеве считает.

«Дискуссионная сетка»

Хорошо

Ловкая, проворная, красивый мех, из меха шьют шубы, санитар леса, осторожная

Плохо

Хитрая, обманщица, ворует кур, хищница, может укусить, заразить бешенством

2) Повторение типов текстов - Вспомните типы текстов. Какие вопросы мы ставим к тексту-повествованию, тексту-описанию, тексту-рассуждению.

Повествование

Описание

Рассуждение

Рассказывается о каких-то событиях.

1. Зачин

2. Основная часть

3. Концовка

Вопрос:

Что случилось?

Что произошло?

1. Зачин (часть, в которой передаётся общее впечатление о предмете)

2. Основная часть (раскрываются признаки предмета)

3. Концовка (вывод)

Вопрос: Какой?

Доказывается или опровергается какое-то утверждение (почему предмет, существо или личность такие)

Вопрос:

Почему?

- Сегодня вы сами выберете, над каким видом текста хотелось бы поработать. Кто-то пожелает составить небольшой рассказ или сказку о лисичке и выберет текст-повествование, кто-то захочет описать рыжую красавицу, а кто-то захочет доказать нам почему же, несмотря на то, что лисица такая хитрая и вороватая, а все равно в народе любят её. Помогут вам в написании работ перфокарты. Но сначала поработаем над нашим словарём, так как эпитеты и сравнения нам понадобятся в любом тексте. 3) Работа над обогащением словарного запаса учащихся. - Посмотрите на рисунок лисы и давайте скажем, какая лисичка:

• по цвету: рыжая, золотистая, с белым брюшком;
• по размеру: небольшая, приземистая, длиннохвостая;
• по поведению: хитрая, ловкая, лукавая.

• шерсть: пушистая, искристая, золотистая;
• зубки: остренькие, беленькие, наточенные;
• мордочка: тоненькая, чувственная, благородная;
• хвостик: длинный, пушистый, мягкий;
• лапки: коротенькие, осторожно ступают.

Игра в «Сравнения»

Ушки, как … (треугольнички).

Лапки, как … (подушечки).

Глазки, как … (бусинки, пуговички).

Хвост, как … (помело).

V. Самостоятельная работа (диффернцированная) I группа: Написать текст-рассуждение «Как не любить нам кумушку-лису?».

Карточка № 1 Зачин Несмотря на то, что лиса славится своей хитростью, обманом, все равно в народе её любят. Основная часть Да и как не любить кумушку-лису, ведь … Концовка (вывод) …

II группа: Написать текст-повествование.

Карточка № 2 Зачин Это случилось летом (зимой, весной …). Основная часть (Что произошло?) … Концовка С тех пор…

III группа: Написать текст-описание.

Карточка № 3 Зачин Лисичка - очень красивое лесное животное. Основная часть У неё … (шерсть, грудка, ушки, мордочка, хвост, лапки, зубки…) Концовка (вывод) Мне нравится …

Самостоятельная работа

VI. Презентация выполненных работ

Интерактивное упражнение «Авторское кресло».

VII. Итог урока - Какие типы текстов вы сегодня составляли? - Чем отличается текст-описание от других типов текстов (рассуждение, повествование)? - Что интересного вы узнали о лисе? - Что помогло вам сегодня справиться с написанием сочинения? - А теперь представьте себя на месте лисички. Если б она ожила, что бы она рассказала о себе?

Приём «Эмпатия» «Вхожу в образ. Я - лисичка …»