Конспект урока по окружающему миру во 2 классе на тему Наши помощники-органы чувств

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

на тему: « Наши помощники-органы чувств»

Подготовила: учитель начальных классов

Атаян Ирина Анатольевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №95

Педагогический стаж: 11 лет

Квалификационная категория: 2

Урок по окружающему миру составлен по программе "Начальная школа XXI века"

Цель: создать условия для формирования понятия « органы чувств», показать их роль и специфику в жизни человека.

Задачи:

1.Формировать у детей понятие «органы чувств», а так же показать роль и специфику разных органов

2. Развивать у детей умение сопоставлять, сравнивать, анализировать через содержание учебных заданий, то есть способствовать развитию у детей мыслительных процессов и развитию речи

3.Развивать тактильные, зрительные, вкусовые, слуховые ощущения

4.Стимулировать познавательный интерес через исследовательскую деятельность и игровые моменты.

5. Воспитание бережного отношения к своему здоровью, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

6. Развитие коммуникативных навыков, умений работать в группах.

Оборудование:

Техническое обеспечение: персональный компьютер, демонстрационный экран, мультимедийный проектор, сканер, принтер.

Программное обеспечение: Microsoft PowerPoint, Word,

Литература: Учебник Виноградова Н.Ф. Окружающий мир:2 класс. В 2 ч. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Дополнительное оборудование: Различные фрукты и овощи для проведения опытов: кусочки апельсина, лимона, сахара, соленого огурца, чеснока, кофе. Разные предметы: ключи ,деревянная ложка, меховая игрушка ,резиновый мяч. Запись музыкальных инструментов: скрипка, фортепиано, барабан, гармошка .

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Проверяется готовность детей к уроку.

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. ( Слайд 2)

2. Мотивационное начало урока

Учитель: Я вам загадаю загадки, а вы их попробуйте отгадать.

А). Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (язык)

Б). Между двух светил
Посредине один. (нос)

В). Брат с братом через дорогу живут,
А один другого не видит. (глаза)

Г) Нам без них нельзя никак

Слышать ход часов: «Тик-так!»,

Соловья в саду весеннем,

На лугу шмеля гуденье,

Звонкую в лесу кукушку,

Новогоднюю хлопушку,

И, помимо звуков прочих,

Мамино: «Спокойной ночи!» (уши)

Д). Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это…( кожа)

3.Формулирование темы урока.

Учитель: -Какие отгадки у нас получились?( Дети: язык, нос, глаза, уши, кожа) Слайд 3

- Как вы считаете, как можно назвать эту группу слов одним выражением?

Что это такое? (Дети: Это органы человека)

-Для чего нужны эти органы? (Дети: Они нужны чтобы видеть (например, глаз),слышать, чувствовать)

- Если эти органы нужны нам ,чтобы чувствовать, как будет называться тема нашего урока?

(Дети: Тема нашего урока « Органы чувств»)

4. Постановка учебной проблемы

Учитель: -Посмотрите на доску. Написана тема « Наши помощники-органы чувств»

-Чтобы вы хотели узнать на этом уроке? (Дети: Почему они называются нашими помощниками? Что особенного есть у каждого органа? и тд) Слайд 4

-Учитель: Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами - в исследователей. Кстати, кто такие исследователи?( Дети: Исследователь - человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам.

Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком.

- Очень странный человечек. Что же в нем странного? ( Появляется портрет человека без органов чувств)

- А он считает, что они ему и не нужны. Вот еще - умывать их, протирать. Как вы думаете, он прав? А сможет ли он так жить???

-Так что же будет предметом нашего исследования? ( Дети: предметом исследования будет человек, вернее, его органы чувств.

-Нам надо доказать ему, что без наших помощников, органов чувств, мы не сможем полноценно жить.

5.Открытие детьми новых знаний

Учащиеся делятся на 5 групп, каждая из которых проводит свой опыт и готовит краткое выступление про органы чувств . Перед началом работы вспоминаются правила работы в группе Слайд 5

Алгоритм работы в группе

1.Какой опыт проводили?

2.К каким выводам пришли?

3.Что еще узнали об этом органе чувств?

4. Как уберечь и сохранить здоровье?

5. Оцени работу группы

Слайд 6

1 группа-орган вкуса - язык

1.Опыт. Цель: выяснить, что и как чувствует язык

2. Ход опыта.

Детям дается на пробу кусочки : сахара (сладкий), лимон(кислый),соленый огурец (соленый),перец(острый). Необходимо определить вкус с закрытыми глазами

Язык покрыт слизистой оболочкой, на котором расположены особые вкусовые сосочки. Когда мы берем пищу в рот, она раздражает язык ,и мы ощущаем вкус пищи. Языком различают, горькую, соленую, сладкую, кислую пищу. Так же мы можем при его помощи определить качество пищи.

Нужно помнить, что нельзя человеку кушать слишком горячую еду и обязательно перед тем как сесть за стол вымыть руки. На лицо человечка прикрепляется рот Слайд 7

2 группа-орган осязания - кожа

1. Опыт. Цель: выяснить, что мы чувствуем при помощи кожи

2. Ход опыта

Проводится игра « Угадай, что лежит в корзинке». С закрытыми глазами дети достают предметы: ключи, бумагу, деревянную ложку, меховую игрушку и тд. Опиши какой предмет по качеству, по размеру, определи материал и тд

При помощи кожи мы можем определить какой предмет: твердый или мягкий, большой или маленький, а также из какого материала он сделан, холодный он или горячий

Кожу нужно содержать в чистоте. Лицо человечка раскрашивается Слайд 8

3 группа-орган обоняния-нос

1Опыт. Цель: выяснить, когда возникает чувство запаха; какие вещества вызывают неприятные ощущения.

2.Ход работы

Перед вами футлярчики, в которых лежат различные вещества. Можем ли мы на глаз, не открывая футлярчик, определить, какие именно? Что мы должны сделать?(понюхать).

Определите эти вещества.

Запах №1-чеснок Запах №4-лук

Запах №2-кофе Запах №5-апельсин

Запах №3-духи Запах №6-зубная паста

Уитель.: Когда вы ощущали запах?

Дети.: Когда делали вдох.

Учитель.: Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох. Какие запахи вам было приятно ощущать? Людям какой профессии нужно острое чувство обоняния? ( Парфюмерам)

-Как вы понимаете поговорку «Зарубить на носу»

-Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить орган обоняния? ( Беречься от простуды, не курить, не толкать в нос посторонние предметы)

-Неприятные запахи предупреждают об опасности. Запах чего может предупреждать об опасности? (Запах газа, испорченной пищи, запах дыма). Приятные запахи доставляют радость: запах цветов, леса. Неприятные предупреждают об опасности - утечка газа, испорченная пища и т.д. Таким образом нос работает как сторож.

Давайте отдохнем и подышим воздухом.

Дыхательная гимнастика. Физкультминутка.

- Руки за спину положим

И легко - легко подышим.

Вдох через нос, выдох через рот.

Дышим правою ноздрей…

Дышим левою ноздрей…

Вдох через правою ноздрю, задержали дыхание,

Выдох через левою ноздрю… (переменное дыхание)

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

- Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и вкусной пищи. То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает нам в этомнаш нос. Нос очень нужен человеку. Вернем его нашему человечку?

Подберите научное определение. Нос-это орган чего? Орган обоняния. На лицо человечка прикрепляется нос Слайд 9

4 группа-орган слуха - уши

1.Опыт. Цель: узнать, что мы слышим при помощи ушей.

2 Ход опыта

Детям предлагается сыграть в игру « Чей голос?» (голоса животных) и « Отгадай музыкальный инструмент»

С помощью ушей мы различаем человеческую речь, голоса животных, звуки, шумы и шорохи

Орган слуха очень важно беречь и соблюдать некоторые правила.

Не ковырять в руках спичками, булавками, и другими острыми предметами. Очень вредно действуют на уши сильные шумы - громкие звуки. Если вдруг заболело ухо, или попал какой то посторонний предмет, необходимо обратиться к врачу. На лицо человечка прикрепляются уши. Слайд 10

5 группа-орган зрения-глаза

1 Опыт. Цель: узнать, что мы видим при помощи глаз

2 Ход опыта

Детям выданы геометрические фигуры. Задание -разбей их на группы.

Учитель:- По какому признаку вы разбили фигуры? ( По форме, цветы, размеру)

- Какой орган чувств помог выполнить это задание?

Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира.

Учитель:- Возьмите зеркало и рассмотрите свой глаз. Как природа позаботилась о его защите?

Дети:- Брови останавливают пот, текущий со лба; ресницы защищают глаза от пыли и повреждений.

Человеческий глаз имеет форму шара. Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его? ( Это радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет наших глаз.)

Учитель:-. Как вы понимаете поговорку? «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». (Можно человеку долго рассказывать о предмете, который он никогда не видел.)

. Учитель:-. А нужно ли беречь свое зрение? Как сохранить свое зрение???

Зрение надо беречь, потерянный глаз ничем не заменишь. Какие правила охраны зрения вы знаете? Учитель дополняет ответы детей: Смотреть телевизор следует на расстоянии не ближе 2-3 м. При письме свет должен падать слева.

Учитель:-. Людям каких профессий нужно хорошее зрение?

Учитель:-. Какое значение в жизни человека играет зрение? Слайд 11

Для того, чтобы зрение не портилось, и глаза не уставали, необходимо делать гимнастику для глаз.

1. Упражнение « Траектория» Учитель указкой водит по линиям, дети следят глазками Слайд 12

2 Упражнение « Коврик» Учитель дает задания « Какая фигура в нижнем правом углу? Сколько ромбов и тд» Слайд13

3 Упражнение « Пирамидка» Учитель дает задания « Найдите синее кольцо? Какое кольцо внизу? Вверху? Какое кольцо между зеленым и желтым?» и тд Слайд14

На лицо человечка прикрепляются глаза

6. Итог урока

Учитель :- Вернемся к нашему человечку. Какие органы чувств появились у него? Для чего они нужны и как называются? Слайд15

Задание в рабочей тетради. Соедини линиями название органа чувств

Уши Орган осязания

Глаза Орган обоняния

Кожа Орган зрения

Язык Орган слуха

Нос Орган вкуса

7. Рефлексия

-Какие трудности испытывали при изучении этой темы?

-Чему научились?

Учащиеся отвечают по схеме:

-Я узнал(а)…

-Мне было трудно…

-Я научилась…

8. Домашнее задание

Подготовить творческий мини-отчет (доклад) по любому органу вкуса (Слайд 16)