- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по математике 1 класс
Рабочая программа по математике 1 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Щербаченко Н.В. |
Дата | 01.01.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы
Автономная некоммерческая организация общеобразовательная
Частная Школа «Премьер»
Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18
E-mail: [email protected]
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
председатель методического объединения
………………………..
/Е.В.Шайкина/
Протокол № ……….
от «…»…………..2014 г.
«Согласовано»
заместитель директора
по УВР
………………………
/Л.П.Холодкова/
«…» …………..2014 г.
«Утверждаю»
директор школы
…………………….
/Ю.В. Андросова/
Приказ №…….
от «…»…………..2014 г.
Рабочая программа
по математике
для 1 класса
на 2014 - 2015 учебный год
4 часа в неделю/132 учебных часа,
уровень обучения - базовый
Педагог - составитель:
Иванова Л.И.
Учитель начальных классов
АНО «Школа «Премьер»
ЮАО г. Москвы
Разделы:
1.пояснительная записка;
2.общая характеристика учебного предмета, курса;
3.описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4.описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5.личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
предмета, курса;
6.содержание учебного предмета, курса;
7.планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;
8.тематическое планирование;
9.описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.
1.Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:
- Петерсон, Л. Г. Программа «Учусь учиться» курса математики для 1-4 классов начальной школы [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.
- Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс [Текст] : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.
- Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендации [Текст] : пособие для учителей/Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.
- Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1/1 [Текст] /Л. Г. Петерсон [и др.]. -М. ; Ювента, 2010.
- Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1/2 [Текст] /Л. Г. Петерсон [и др.]. - М. : Ювента, 2010.
- Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс]. - М. : НОУ УМЦ «Школа 2000...», 2006. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
- Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс [Текст] : методические рекомендации /Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. - М. : Ювента, 2007.
- Петерсон, Л. Г. Сценарии уроков к учебнику «Математика». 1 класс [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.
- Петерсон, Л. Г. Построй свою математику. Блок-тетрадь эталонов для 1 класса [Текст] / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2007.
- Петерсон, Л. Г. Геометрическое лото. 1 класс [Текст] : дидактическое пособие / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2009.
- приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;
- учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться» состоит в использовании системно-деятельностного подхода. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС НОО, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье и достигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточных для успешного продолжения математического образования в основной школе. С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, и, соответственно, изменяются методики изучения математического содержания и способы создания образовательной среды. Для формирования определенных ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым обучающимися основных этапов формирования любого умения, а именно:
- приобретение опыта выполнения УУД;
- мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);
- тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане В первом классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа (33 учебные недели). 6 часов включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска), 120 часов составляют фазу постановки и решения системы учебных задач, 6 часов отводится на рефлексивную фазу учебного года. В примерной рабочей программе предусмотрено проведение:
- контрольных работ -7 ч;
- самостоятельных работ - 30 ч;
- математического диктанта - 1 ч;
- переводной контрольной работы -1ч;
- итоговой контрольной работы -1ч.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинность предположения).
5.Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностне результаты: результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты: результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Предметные результаты: обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
6.Содержание учебного предмета, курса Числа и арифметические действия с ними Группы предметов или фигур, обладающие общим свойством. Составление группы предметов по заданному свойству (признаку). Выделение части группы. Сравнение групп предметов с помощью составления пар: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на... Порядок. Соединение групп предметов в одно целое (сложение). Удаление части группы предметов (вычитание). Переместительное свойство сложения групп предметов. Связь между сложением и вычитанием групп предметов. Аналогия сравнения, сложения и вычитания групп предметов со сложением и вычитанием величин. Число как результат счета предметов и как результат измерения величин. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 9. Наглядное изображение чисел совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д. Предыдущее и последующее число. Количественный и порядковый счет. Чтение, запись и сравнение чисел с помощью знаков «=», «>», «<». Сложение и вычитание чисел. Знаки сложения и вычитания. Название компонентов сложения и вычитания. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью групп предметов и на числовом отрезке. Связь между сложением и вычитанием. Зависимость результатов сложения и вычитания от изменения компонентов. Разностное сравнение чисел (больше на..., меньше на...). Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Состав чисел от 1 до 9. Сложение и вычитание в пределах 9. Таблица сложения в пределах 9 («треугольная»). Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры. Число и цифра 0. Сравнение, сложение и вычитание с числом 0. Число 10, его обозначение, место в числовом ряду, состав. Сложение и вычитание в пределах 10. Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Укрупнение единиц счета и измерения. Счет десятками. Наглядное изображение десятков с помощью треугольников. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков). Счет десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел с помощью треугольников и точек. Запись и чтение двузначных чисел, представление их в виде суммы десятков и единиц. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 («квадратная»). Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. Работа с текстовыми задачами Устное решение простых задач на смысл сложения и вычитания при изучении чисел от 1 до 9. Задача, условие и вопрос задачи. Построение наглядных моделей текстовых задач (схемы, схематические рисунки и др.). Простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания. Задачи на разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на...»). Задачи, обратные данным. Составление выражений к текстовым задачам. Задачи с некорректными формулировками (лишними и неполными данными, нереальными условиями). Составные задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение в 2-А действия. Анализ задачи и планирование хода ее решения. Соотнесение полученного результата с условием задачи, оценка его правдоподобия. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Геометрические фигуры и величины Основные пространственные отношения: выше - ниже, шире - уже. толще - тоньше, спереди - сзади, сверху - снизу, слева - справа, между и др. Сравнение фигур по форме и размеру (визуально). Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Представления о плоских и пространственных геометрических фигурах. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек. Точки и линии (кривые, прямые, замкнутые и незамкнутые). Области и границы. Ломаная. Треугольник, четырехугольник, многоугольник, его вершины и стороны. Отрезок и его обозначение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношение между ними. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Объединение и пересечение геометрических фигур. Величины и зависимости между ними Сравнение и упорядочение величин. Общий принцип измерения величин. Единица измерения (мерка). Зависимость результата измерения от выбора мерки. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Свойства величин. Измерение массы. Единица массы: килограмм. Измерение вместимости. Единица вместимости: литр. Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий, их фиксирование в речи. Числовой отрезок. Алгебраические представления Чтение и запись числовых и буквенных выражений 1-2 действия без скобок. Равенство и неравенство, их запись с помощью знаков «>», «<», «=». Уравнения вида а + х = Ь, а - х - Ь, х - а = Ь, а х х = Ь, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым. Запись переместителъного свойства сложения с помощью буквенной формулы: а + б = б + а. Запись взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных равенств вида: а + б - с, б + а = с, с-а = б. Математический язык и элементы логики Знакомство с символами математического языка: цифрами, буквами, знаками сравнения, сложения и вычитания, их использование для построения высказываний. Определение истинности и ложности высказываний. Построение моделей текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения. Работа с информацией и анализ данных Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение, расположение, количество. Сравнение предметов и групп предметов по свойствам. Таблица, строка и столбец таблицы. Чтение и заполнение таблицы. Поиск закономерности размещения объектов (чисел, фигур, символов) в таблице. Сбор и представление информации о единицах измерения величин, которые использовались в древности на Руси и в других странах. Обобщение и систематизация знаний, изученных в 1 классе. Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 «А» классе обучающиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют операции сложения и вычитания чисел с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и записывают числа в пределах 100; составляют таблицу сложения; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи изученных видов; осуществляют ритмический счет до 90; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого характера; собирают информацию в справочной литературе, Интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.
7.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих результатов:
- математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
- формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
- приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знаний, его преобразования и применения;
- формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;
- духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
- формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
- реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей;
- овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
- создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.
Формы контроля и учёта достижений учащихся
Обязательные формы и методы контроля
Иные формы учета достижений
устный опрос;
письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;
графическая работа;
творческая работа
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;
активность в проектах и программах внеурочной деятельности;
творческий отчет;
анализ психолого-педагогических исследований;
портфолио;
Формы представления образовательных результатов:
- тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);
- устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;
-
портфолио;
- результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.
Критериями оценивания являются:
- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
- динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
8.Календарно-тематическое планирование учебного материала по математике
для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год
Количество часов в курсе 132 часа (4 часа в неделю)
№
уроков
Название темы и количество часов. Сроки изучения
(неделя месяца)
Формируемые УУД
Оценивание:
формы, сроки
Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска) (6 ч)
1(6)
Выявление уровня элементарных представлений детей.
1 нед. сентября
Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета; построение рассуждений о значении понятий «предмет», «квадрат», «круг», «треугольник», «четырехугольник», «прямоугольник», «признак предмета», необходимости учебной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.
Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»
1 нед. сентября
2(6)
Выявление уровня элементарных представлений детей.
1 нед. сентября
Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета; построение рассуждений о значении понятий «фигура», «квадрат», «круг», «треугольник», «четырехугольник», «шестиугольник», «прямоугольник», «многоугольник», необходимости учебной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.
Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»
1 нед. сентября
3(6)
Выявление уровня элементарных представлений детей.
1 нед. сентября
Познавательные: формулирование ответов на вопросы; представлений о составе числа, осуществление действия сложения и вычитания; построение рассуждений о необходимости учебной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют желание учиться, адекватные представление о поведении в процессе учебной деятельности.
Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»
1 нед. сентября
4(6)
Составление «Карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету.
1 нед. сентября
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, предвосхищать результат усвоения знаний, его временных характеристик.
Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими, направленные на учет позиций собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Индивидуальное (тестирование) «Карта знаний»
1 нед. сентября
5, 6 (6)
Представление результатов творческой самостоятельной работы.
2 нед. сентября
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, использование знаково-символических средств для решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное
2 нед. сентября
Фаза постановки и решения системы учебных задач ( 120 ч )
Свойства предметов (цвет, форма, размер и др.). Сравнение предметов по свойствам. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (3ч)
1(3)
Свойства предметов.
2 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (описание предмета).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.
Фронтальное
2 нед. сентября
2(3)
Сравнение предметов по свойствам.
2 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: осуществление поиска предметов заданных свойств; ориентирование на разнообразие способов решения задач; донесение своей позиции до других; логические: сравнение предметов по свойствам, классификация по заданным критериям.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действия; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознает правила взаимодействия в группе.
Текущее
3 нед. сентября
3(3)
Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.
3 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире; логические - построение рассуждений о значении понятий.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Индивидуальное
3 нед. сентября
Группы предметов и фигур: составление, выделение части, сравнение. Знаки «=» и «=/» (4 ч)
1(4)
Составление группы по заданному признаку.
3 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; логические- осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков, сравнение групп предметов.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Индивидуальное
3 нед. сентября
2(4)
Выделение части группы. Самостоятельная работа №1.
3 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме; логические- осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков, сравнение групп предметов.
Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное (самостоятельная работа)
3 нед. сентября
3(4)
Сравнение групп предметов. Знаки «=», «=/»
3 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме (равно, неравно); называние чисел от 1 до 10; логические- осуществление сравнения групп предметов с помощью знаков равно, неравно.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Фронтальное
4 нед. сентября
4(4)
Составление равных и неравных групп. Самостоятельная работа №2.
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: построение речевого высказывания в устной форме (равно, неравно); называние чисел от 1 до 10; логические- анализ состава групп предметов.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действия; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное (самостоятельная работа №2)
4 нед. сентября
Сложение и вычитание групп предметов. Знаки «+» и « -» (4 ч)
1(4)
Соединение совокупности в одно целое. Сложение.
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: моделирование операции сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; ознакомление с переместительным свойствам сложения; логические- установление причинно-следственных связей, приведение доказательств.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.
Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное
4 нед. сентября
2(4)
Сложение групп предметов. Самостоятельная работа №3.
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: моделирование операции сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование переместительного свойства сложения; логические- самостоятельное создание способов решения проблем.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное. Самостоятельная работа
4 нед. сентября
3(4)
Удаление части совокупности. Вычитание.
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные: моделирование операции вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование знака «-»; логические- построение рассуждения в форме связи простых суждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.
Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.
Текущее.
1 нед. октября
4(4)
Вычитание групп предметов. Самостоятельна работа №4.
1 нед. октября
Познавательные: общеучебные: моделирование операции вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование знака «-»; постановка и решение проблем- самостоятельное создание способов решения проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное. (самостоятельная работа №4)
1 нед. октября
Связь между частью и целым (сложением и вычитанием). Пространственно-временные отношения: выше-ниже, спереди-сзади, слева-справа, раньше-позже и др. Порядок. Счет до 10 и обратно. (4 ч)
1(4)
Связь между сложением и вычитанием. Выше-ниже.
1 нед. октября
Познавательные: установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование их с помощью буквенной символики («+», «-»); логические- построение рассуждения в форме связи простых суждений.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют желание работать коллективно.
Фронтальное.
1 нед. октября
2(4)
Порядок.
1 нед. октября
Познавательные: общеучебные: установление пространственно-временных отношений; построение речевого высказывания в устной форме; установление порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счета; логические- сравнение пространственно-временных отношений.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.
Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
1 нед. октября
3(4)
Связь между сложением и вычитанием. Самостоятельная работа №5
1 нед. октября
Познавательные: установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование их с помощью буквенной символики («+», «-»); построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать необходимые средства обучения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Индивидуальное. Самостоятельная работа №5.
2 нед. октября
4(4)
Контрольная работа №1.
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные: установление пространственно-временных отношений, свойств предметов, распознавание и перечисление форм; установление взаимосвязи между частью и целым, фиксирование с помощью буквенной символики.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное. Контрольная работа №1
2 нед. октября
Числа и цифры 1-6. Наглядные модели, состав, сложение и вычитание в пределах 6 (16 ч)
1(16)
Один-много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом.
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные: определение количества предметов: один, много; построение речевого высказывания с использованием слов: на, над, под, перед, после, между, рядом; логические- осуществление сравнения количества и местонахождения предметов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве.
Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
2 нед. октября
2(16)
Число и цифра 1. Справа, слева, посредине.
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные: соотношение числа 1 с количеством предметов, письмо цифры1; построение речевого высказывания с использованием слов: справа, слева, посредине.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.
Фронтальное.
2 нед. октября
3(16)
Число и цифра 2. Сложение и вычитание.
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные: соотношение числа 2 с количеством предметов, письмо цифры2; соотнесение цифры 2 и числа 2, образование числа 2.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиций собеседника.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
3 нед. октября
4(16)
Число и цифра 3. Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные: соотношение числа 3 с количеством предметов, письмо цифры3; соотнесение цифры 3 и числа 3, образование числа 3.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позиции.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.
Индивидуальное
3 нед. октября
5(16)
Сложение и вычитание в пределах 3. Самостоятельная работа №6.
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные: соотношение чисел 1-3 с количеством предметов в группе; образование числа 3; логические: осуществление сравнения чисел (1,2,3).
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное. Самостоятельная работа №6.
3 нед. октября
6(16)
Число и цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4.
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные: соотношение числа 4 с количеством предметов, письмо цифры4; соотнесение цифры 4 и числа 4, образование числа 4; ритмический счет до 30.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позиции.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
3 нед. октября
7(16)
Числовой отрезок. Шар, конус, цилиндр.
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные: определение числового отрезка, шара, конуса, цилиндра, параллелепипеда, куба, пирамиды; использование числового отрезка для присчитывания и отсчитывания от заданного числа одной или нескольких единиц, сравнения, сложения и вычитания чисел; логические- осуществление сравнения геометрических фигур с предметами окружающем обстановки.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования.
Индивидуальное.
4 нед. октября
8(16)
Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение и вычитание в пределах 4. Самостоятельная работа №7.
4 нед. октября
Познавательные: общеучебные: определение числового отрезка, использование числового отрезка для присчитывания и отсчитывания от заданного числа одной или нескольких единиц, сравнения, сложения и вычитания чисел; логические- осуществление синтеза как составления целого из частей (состав числа 4).
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное. Самостоятельная работа № 7.
4 нед. октября
9(16)
Число и цифра 5. Состав числа 5.
4 нед. октября
Познавательные: общеучебные: соотношение числа 5 с количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5, образование числа 5; ритмический счет до 30, логические- осуществление синтеза как составления целого из частей (состав числа 5).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное
4 нед. октября
10(16)
Сложение и вычитание в пределах 5.
4 нед. октября
Познавательные: общеучебные: определение места числа в последовательности чисел от1 до 5; письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5; использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел; устное решение смысловых задач на сложение и вычитание; счет до 30; логические: обобщение, упорядочение заданных чисел 1 - 5.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
4 нед. октября
11(16)
Столько же. Равенство и неравенство чисел. Знаки «>» и « <»
4 нед. октября
Познавательные: общеучебные: соотношение чисел 1-5 с количеством предметов в группе; сравнение групп предметов и чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «>», «<»; составление числовых равенств и неравенств; логические: осуществление сравнения чисел от 1 до 5.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.
Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.
Индивидуальное.
1 нед. ноября
12(16)
Отрезок. Треугольник и четырехугольник, пятиугольник, их вершины и стороны.
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные: построение рассуждений о значении понятий: отрезок, треугольник, четырехугольник, пятиугольник; распознавание геометрических фигур в предметах окружающей обстановки, и выделение вершины и сторон многоугольника, логические- сравнение геометрических фигур, их классификация по заданным критериям.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя.
Фронтальное.
1 нед. ноября
13(16)
Сложение и вычитание в пределах 5. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа №8.
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 5, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; ритмический счет до 30; логические сравнение чисел от 1 до 5.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное. Самостоятельная работа №8.
1 нед. ноября
14(16)
Отношения: длиннее-короче, шире-уже, толще-тоньше и др.
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные: описание расположения объектов с использованием слов: длиннее, короче, шире, уже, толще, тоньше и др.; логические- сравнение объектов по заданным критериям, их классификация, ритмический счет до 30 и обратно.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.
Фронтальное.
1 нед. ноября
15(16)
Число и цифра 6. Состав числа 6.
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные: соотношение числа 6 с количеством предметов, письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 числа 6; определение состава числа 6 из двух слагаемых; логические- осуществление синтеза как составление целого из частей.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Фронтальное.
2 нед. ноября
16(16)
Сложение
и вычитание чисел в пределах 6. Знаки «>» и «<».
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание числа в пределах 6, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «>» и «<»; составление числовых равнств и неравенств; ритмический счет до 30; логические - сравнение чисел от 1 до 6.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Фронтальное.
2 нед. ноября
Точки и линии. Области и границы. Компоненты сложения и вычитания (6 ч)
1(6)
Точки и линии. Компоненты сложения.
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - различение, изображение, определение точки, отрезка, прямой и кривой линии, замкнутой и незамкнутой линии; перечисление компонентов действия сложения; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (схема, иллюстрация); логические - сравнение, классификация по заданным критериям (виды линий, отрезки).
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Текущее.
2 нед. ноября
2(6)
Области и границы. Компоненты вычитания.
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - различение, изображение, определение области и границы; перечисление компонентов действий вычитания; логические - сравнение области и границы, компонентов действий вычитания; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.
Индивидуальное.
2 нед. ноября
3(6)
Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6.
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6; перечисление компонентов действий сложения и вычитания; нахождение неизвестных компонентов подбором; составление числовых равенств и неравенств; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 6) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
3 нед. ноября
4(6)
Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6; перечисление компонентов действий сложения и вычитания; нахождение неизвестных компонентов подбором; составление числовых равенств и неравенств; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 6) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Индивидуальное.
3 нед. ноября
5(6)
Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа №9.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание числа в пределах 6, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; логические - сравнение чисел от 1 до 6.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №9.
3 нед. ноября
6(6)
Контрольная работа №2.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные: сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 6 с помощью знаков «+», «--«, «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; распознавание и перечисление многоугольников; логические- установление прчинно-следственных связей.
Регулятивные:, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Контрольная работа №2.
3 нед. ноября
Числа и цифры 7-9. Состав, сложение и вычитание в пределах 9. Отрезок и его части. Ломаная линия. Многоугольник. Выражения. Таблица сложения (13 ч)
1(13)
Отрезок и его части. Число и цифра 7. Состав числа 7.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - соотношение числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 7; распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 7, отрезок) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
4 нед. ноября
2(13)
Ломаная линия. Многоугольник. Самостоятельная работа №10.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - распознавание и изображение ломаной линии, многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник); логические - осуществление сравнения геометрических фигур с окружающими предметами; построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №10.
4 нед. ноября
3(13)
Выражения.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - сложение, вычитание чисел в пределах 7 с помощью знаков «+», «-», составление числовых выражений; ритмический счет до 40.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Текущее.
4 нед. ноября
4(13)
Выражения. Сравнение, сложение
и вычитание чисел в пределах 7. Самостоятельная работа №11.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - сложение, вычитание, сравнение чисел
в пределах 7 с помощью знаков «+», «-», «>» и «<»; составление числовых выражений; ритмический счет до 40; логические - установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №11.
4 нед. ноября
5(13)
Число и цифра 8. Состав числа 8.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные - соотношение числа 8 с количеством предметов, письмо цифры 8; соотнесение цифры 8 и числа 8; образование числа 8, определение места числа 8 в последовательности чисел от 1 до 8, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 8; ритмический счет до 40; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 8) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствоваться.
Индивидуальное.
1 нед. декабря
6(13)
Сложение и вычитание в пределах 8.
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - сложение, вычитание чисел в пределах 8 с помощью знаков «+», «-», составление числовых выражений; ритмический счет до 40; логические - осуществление сравнения между компонентами и результатами сложения и вычитания.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.
Фронтальное.
1 нед. декабря
7(13)
Сложение и вычитание в пределах 8. Самостоятельная работа №12.
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - сложение, вычитание чисел в пределах 8 с помощью знаков «+», «-», составление числовых выражений; ритмический счет до 40; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средства ( наглядный материал).
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Индивидуальная. Самостоятельная работа №12.
1 нед. декабря
8(13)
Число и цифра 9. Состав числа 9.
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9; ритмический счет до 40; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Текущее.
1 нед. декабря
9(13)
Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - выявление правил составления таблицы сложения, составление с их помощью таблицы сложения чисел в пределах 9; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.
Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Фронтальное.
2 нед. декабря
10(13)
Зависимость между компонентами сложения.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - сложение чисел в пределах 9; логические - выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного.
Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Текущее.
2 нед. декабря
11(13)
Зависимость между компонентами вычитания.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - вычитание чисел в пределах 9; логические - выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами вычитания в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного.
Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.
Фронтальное.
2 нед. декабря
12(13)
Сложение
и вычитание
в пределах 9. Зависимость между компонентами сложения и вычитания. Самостоятельная работа №13.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - сложение и вычитание чисел в пределах 9; логические - выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения и вычитания в пределах 9; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №13.
2 нед. декабря
13(13)
Контрольная работа №3.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные: сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 9 с помощью знаков «+», «--«, «>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; распознавание и перечисление отрезков, ломаных линий, многоугольников; логические- установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Контрольная работа №3.
3 нед. декабря
Сложение, вычитание и сравнение с нулем. Части фигур.
Соотношение между целой фигурой и ее частями. Разные фигуры (4 ч)
1(4)
Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем.
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; логические - установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
3 нед. декабря
2(4)
Сравнение с нулем.
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - применение свойств нуля при сравнении, сложении и вычитании чисел; ритмический счет до 40; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.
Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.
Индивидуальное.
3 нед. декабря
3(4)
Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями.
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - распознавание части фигуры, установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, фиксирование этой взаимосвязи с помощью буквенных равенств; логические- осуществление синтеза как составление целого (фигуры) из частей; сравнение по заданным критериям.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника; задавать вопросы.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.
Фронтальное.
3 нед. декабря
4(4)
Части фигур. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа №14.
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 9, устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, фиксирование этой взаимосвязи с помощью буквенных равенств, постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №14.
4 нед. декабря
Римские цифры. Алфавитная нумерация. Равные фигуры (4 ч)
1(4)
Равные фигуры.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - установление равенства и неравенства геометрических фигур; разбивание фигуры на части; составление фигуры из частей; сложение и вычитание чисел в пределах 9; устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; ознакомление с ритмическим счетом до 50; логические - сравнение фигур.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Фронтальное.
4 нед. декабря
2(4)
Волшебные цифры. Алфавитная нумерация.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - ознакомление с разной записью чисел, алфавитной нумерацией, ритмического счета до 50; совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 9; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать коллективно и самостоятельно.
Фронтальное.
4 нед. декабря
3(4)
Римские цифры. Сложение и вычитание в пределах 9.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные - ознакомление с римскими цифрами; ритмический счет до 50; совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в приделах 9; логические- построение рассуждений в форме простых суждений .
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Фронтальное.
4 нед. декабря
4(4)
Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа №15.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные: сложение и вычитание чисел в пределах 9; установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями, подбор в равенствах неизвестных компонентов действий; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №15.
4 нед. декабря
Задача. Решение задач на нахождение части и целого. Взаимно обратные задачи. Разностное сравнение чисел.
Решение задач на разносторонние сравнение (12 ч)
1(12)
Условие, вопрос, схема, ответ задачи.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные - выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование задачи в виде схемы; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация); логические - осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Текущее.
3 нед. января
2(12)
Решение задач на нахождение части
и целого.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные - выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; ознакомление с ритмическим счетом до 60; логические - осуществление синтеза как составления целого из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.
Фронтальное.
3 нед. января
3(12)
Взаимно обратные задачи.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные - решение простых задач на сложение и вычитание чисел в пределах 9, составление к ним выражения, объяснение и обоснование выбора действия в выражении, нахождение обобщенных способов решения и представление их в виде правил (эталонов), составление взаимно обратных задач; переосмысление ролей чисел, когда неизвестное в прямой задаче становится известным и наоборот; ритмический счет до 60; логические - выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Фронтальное.
3 нед. января
4(12)
Задачи с некорректными формулировками.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные: анализ задач, определение корректности формулировок, дополнения условия задачи недостающими данными или вопросами; ритмический счет до 60; логические- выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Фронтальное.
4 нед. января
5(12)
Решение задач на нахождение части и целого. Самостоятельная работа №16.
4 нед. января
Познавательные: общеучебные - выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; постановка и решение проблем - - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №16.
4 нед. января
6(12)
Разностное сравнение чисел.
4 нед. января
Познавательные: общеучебные - определение, какое из чисел больше (меньше) и на сколько; ритмический счет до 60; логические - осуществление сравнения чисел.
Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Текущее.
4 нед. января
7(12)
Задачи на сравнение.
4 нед. января
Познавательные: общеучебные - определение, какое из чисел больше (меньше) и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические - осуществление сравнения чисел.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Фронтальное.
4 нед. января
8(12)
Задачи на нахождение большего числа.
4 нед. января
Познавательные: общеучебные - выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения «больше на…»; определение, какое из чисел больше и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические - сравнение чисел.
Регулятивные: пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
5 нед. января
9(12)
Задачи на нахождение меньшего числа.
5 нед. января
Познавательные: общеучебные - выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения «меньше на…»; определение, какое из чисел меньше и на сколько; решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; ритмический счет до 60; логические - осуществление сравнения чисел.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Личностные: имеют желание учиться.
Фронтальное.
5 нед. января
10(12)
Решение задач на разностное сравнение.
5 нед. января
Познавательные: общеучебные - решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, ритмический счет до 60, логические- установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Текущее.
5 нед. января
11(12)
Решение задач на разностное сравнение. Самостоятельная работа №17.
5 нед. января
Познавательные: общеучебные - решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №17.
5 нед. января
12(12)
Контрольная работа №4.
5 нед. января
Познавательные: общеучебные - решение простых задач на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9; соотношение между целой фигурой и ее частями; распознавание равных фигур; решение взаимно обратных задач; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Контрольная работа №4.
1 нед. февряля
Величины. Длина, масса, объем. Свойства величин.
Составление задачи на нахождение целого (одна из частей не известна) (10 ч)
1(10)
Величины. Длина.
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - определение величины, длины; запись свойства чисел и величин в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические - сравнение предметов по длине; определение корректности сравнения (единые мерки); выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения длины; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
1 нед. февраля
2(10)
Построение отрезков данной длины.
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - измерение длины отрезков с помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; построение отрезков заданной длины (в сантиметрах); сравнение, складывание
и вычитание значения длины; логические - осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Личностные: имеют желание учиться.
Индивидуальная
1 нед. февраля
3(10)
Измерение длин сторон многоугольников. Периметр. Самостоятельная работа №18.
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - измерение длин сторон многоугольников; нахождение периметра многоугольника; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №18.
1 нед. февраля
4(10)
Масса. Единицы измерения массы.
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - определение массы, единиц измерения массы; запись свойства чисел и величин массы в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические - сравнение предметов по массе; выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения массы; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
2 нед. февраля
5(10)
Единицы измерения массы.
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные: сравнение, складывание и вычитание значения массы; называние единиц измерения массы; взвешивание предметов (в килограммах); решение составных задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; ритмический счет до 60; логические- сравнение предметов по массе ; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Текущее.
2 нед. февраля
6(10)
Объем. Единицы измерения.
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - определение объема; запись свойства чисел и величин в буквенном виде; ритмический счет до 60; логические - сравнение предметов по объему (вместимости); выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения объема; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по объему (вместимости) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины; измерение вместимости сосудов в литрах.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
2 нед. февраля
7(10)
Свойства величин.
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - определение свойств величин (длины, массы, объема); запись свойств чисел и величин в буквенном виде; сравнение, складывание и вычитание значения длины, массы и вместимости; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Фронтальное.
2 нед. февраля
8(10)
Величины и их свойства. Самостоятельная работа №19.
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - определение свойств величин (длины, массы, объема); запись свойств чисел и величин в буквенном виде; сравнение, складывание и вычитание значения длины, массы и вместимости; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №19.
2 нед. февраля
9(10)
Составление задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - составление и решение задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач; логические - установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.
Текущее.
4 нед. февраля
10(10)
Составление задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - составление и решение задач на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна; запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Фронтальное.
4 нед. февраля
Уравнения с неизвестным слагаемым, вычитаемым, уменьшаемым, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым (10 ч)
1(10)
Составление уравнений на основе соответствия между частью и целым.
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - составление уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым; логические - установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».
Фронтальное.
4 нед. февраля
2(10)
Нахождение неизвестной части от целого. Проверка решения.
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные - решение уравнения, обоснование и комментирование решения на основе взаимосвязи между частью и целым; пошаговая проверка правильности решения с использованием алгоритма; ознакомление с ритмическим счетом до 70; логические - установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
1 нед. марта
3(10)
Нахождение неизвестной части от целого. Самостоятельная работа № 20.
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные - решение уравнения, обоснование и комментирование решения на основе взаимосвязи между частью и целым; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №20.
1 нед. марта
4(10)
Простейшие уравнения с предметами, фигурами, числами.
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные - составление и решение простейших уравнений с предметами, фигурами, числами; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.
Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Текущее.
1 нед. марта
5(10)
Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого. Самостоятельная работа №21.
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные - выявление общих способов решения уравнений с неизвестным слагаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №21.
1 нед. марта
6(10)
Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные - выявление общих способов решения уравнений с неизвестным вычитаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; ритмический счет до 70; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: адекватно формулируют позитивную самооценку; имеют желание учиться.
Фронтальное.
1 нед. марта
7(10)
Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого. Самостоятельная работа №22.
2 нед. марта
Познавательные: общеучебные - выявление общих способов решения уравнений с неизвестным уменьшаемым, запись построенных способов в буквенном виде и с помощью алгоритмов; решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №22.
2 нед. марта
8(10)
Решение простых уравнений вида
а - х = в,
а + х = в,
х - а = в.
2 нед. марта
Познавательные: общеучебные - решение простых уравнений вида а - х = в, а + х = в, х - а = в; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».
Фронтальное.
2 нед. марта
9(10)
Решение простых уравнений вида
а - х = в,
а + х = в,
х - а = в.
2 нед. марта
Познавательные: общеучебные - решение простых уравнений вида а - х = в, а + х = в, х - а = в; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».
Текущее.
2 нед. марта
10(10)
Контрольная работа № 5.
2 нед. марта
Познавательные: общеучебные - определение величины (длины, массы, объема), свойства величин; составление и решение задач на нахождение целого, решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Контрольная работа №5.
2 нед. марта
Укрупнения единиц счета. Число 10: состав, сложение и вычитание в пределах 10.
Составные задачи на нахождение части (целое неизвестное).
Счет десятками. Круглые числа. Дециметр (10 ч)
1(10)
Единицы счета.
3 нед. марта
Познавательные: общеучебные - определение единиц счета; ритмический счет до 70; логические- исследование ситуации, требующей перехода от одних единиц измерения к другим.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.
Фронтальное.
3 нед. марта
2(10)
Укрупнение единиц счета.
3 нед. марта
Познавательные: общеучебные - построение графических моделей чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, сравнение данных чисел, складывание и вычитание с использованием графических моделей; ритмический счет до 70; логические - сравнение по заданным критериям.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».
Текущее.
3 нед. марта
3(10)
Число 10. Состав числа 10.
3 нед. марта
Познавательные: общеучебные - соотношение числа 10 с количеством предметов, письмо числа 10; образование числа 10, определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 10) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: имеют желание учиться.
Фронтальное.
3 нед. марта
4(10)
Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Самостоятельная работа №»23.
3 нед. марта
Познавательные: общеучебные - воспроизведение состава числа 10; определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №23.
3 нед. марта
5(10)
Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно).
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - решение составных задач на нахождение части (целое неизвестно): построение модели задачи, планирование хода решения, реализация построенного плана, запись решения (по действиям, с помощью выражения) и ответа; логические - анализ зада чи, логическое обоснование выполненных действий с помощью общих правил.
Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».
Текущее.
1 нед. апреля
6(10)
Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно). Самостоятельная работа №24.
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - воспроизведение состава числа 10; сложение и вычитание в пределах 10; составление и решение составных задач на нахождение части (целое неизвестно); ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№ 24.
1 нед. апреля
7(10)
Счет десятками. Круглые числа.
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков); логические - построение рас суждений в форме простых суждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
1 нед. апреля
8(10)
Дециметр.
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - определение дециметра, его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм; логические - осуществление синтеза как составления целого (дециметра) из частей (10 см).
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».
Фронтальное.
2 нед. апреля
9(10)
Счет десятками. Круглые числа. Дециметр. Самостоятельная работа №25.
2 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание десятков, круглых чисел; соотношение между дециметром и сантиметром; построение отрезка в дециметрах; преобразование, сравнение, складывание и вычитание длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №25.
2 нед. апреля
10(10)
Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. Купюры 10 р., 50 р.
2 нед. апреля
Познавательные: общеучебные: распознавание монет 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р. И купюры 10 р., 50 р., складывание и вычитание стоимости; логические - установление зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использование их для упрощения вычисления.
Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».
Фронтальное.
2 нед. апреля
Счет десятками и единицами. Названия и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел.
Сложения и вычитание чисел в пределах 20 (5 ч )
1(5)
Счет десятками и единицами. Названия и запись чисел до 20. Нумерация двузначных чисел.
2 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; название и запись двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; логические - осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Текущее.
2 нед. апреля
2(5)
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Самостоятельная работа №26.
2 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, запись двузначных чисел в пределах 20, представление их в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80; решение простых и составных задач; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная (самостоятельная работа)
2 нед. апреля
3(5)
Математический диктант №1. Сравнение двузначных чисел.
3 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - запись двузначных чисел в пределах 20, представление их в виде суммы десятка и единиц; сравнение, сложение, вычитание; логические - построение алгоритмов действий с числами, использование их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанной ошибки.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Индивидуальная. Математический диктант №1.
3 нед. апреля
4(5)
Сложение и вычитание двузначных чисел. Самостоятельная работа №27.
3 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание (в пределах 20); ритмический счет до 80; логические - сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №27.
3 нед. апреля
5(5)
Контрольная работа №6.
3 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - сравнение, сложение, состав, в пределах 20, составление и решение задачи на нахождение части, счет десятками и единицами, складывание и вычитание стоимости; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Контрольная работа №6.
3 нед. апреля
Счет десятками и единицами. Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 (6 ч)
1(6)
Счет десятками и единицами. Название, запись двузначных чисел от 20 до 100.
3 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - образование, название и запись двузначных чисел от 20 до 100, построение их графических моделей, объяснение десятичного значения цифр, представление в виде суммы десятков и единиц, упорядочение; ритмический счет до 80; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
4 нед. апреля
2(6)
Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд).
4 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд), решение простых и составных задач изученных видов; логические - сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Фронтальное.
4 нед. апреля
3(6)
Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд). Самостоятельная работа №28.
4 нед. апреля
Познавательные: общеучебные -решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание (в пределах 100); логические - сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Самостоятельная работа №28.
4 нед. апреля
4(6)
Преобразование единиц длины.
4 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - преобразование единиц длины, выраженных в дециметрах и сантиметрах на основе соотношения между ними; логические - исследование ситуации, требующей перехода от одних единий длины к другим.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанной ошибки.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Текущее.
4 нед. апреля
5(6)
Решение уравнение и составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд).
4 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - решение уравнение и составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд), решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, ритмический счет до 80; логические -разностное сравнение двузначных чисел.
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.
Фронтальное.
5 нед. апреля
6(6)
Решение уравнение и составных задач. Самостоятельная работа №29
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - решение составных задач изученных типов на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел (без перехода через разряд), решение уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, логические -разностное сравнение двузначных чисел.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Самостоятельная работа №29.
5 нед. апреля
«Квадратная таблица» сложения. Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия (9 ч)
1(9)
«Квадратная таблица» сложения.
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - выявление правила составления таблицы сложения, составление с его помощью таблицы сложения чисел в пределах 20; запоминание и воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; логические - осуществление анализа данных таблицы сложения.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.
Фронтальное.
5 нед. апреля
2(9)
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - построение алгоритмов сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд, применение их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок; воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ознакомление с ритмическим счетом до 90; логические - сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее рационального.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.
Фронтальное.
5 нед. апреля
3(9)
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные - сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток, воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ритмический счет до 90; логические- выявление зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Текущее.
1 нед. мая
4(9)
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Самостоятельная работа № 30.
1 нед. мая
Познавательные: общеучебные -составление и решение задач, сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Самостоятельная работа №30.
1 нед. мая
5(9)
Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел.
1 нед. мая
Познавательные: общеучебные- решение изученных типов уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел; логические- выявление между компонентами и результатами сложения и вычитания.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.
Фронтальное.
1 нед. мая
6(9)
Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия.
1 нед. мая
Познавательные: общеучебные- решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел; логические- выявление между компонентами и результатами сложения и вычитания.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.
Текущее.
1 нед. мая
7(9)
Решение уравнений и составных задач в 2-3 действия. Самостоятельная работа №31.
1 нед. мая
Познавательные: общеучебные- решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия; ритмический счет до 90; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Самостоятельная работа №31.
1 нед. мая
8(9)
Решение текстовых задач.
2 нед. мая
Познавательные: общеучебные - решение текстовых задач (2-3 действия); усложнение структуры текстовых задач, их вариативность; логические - установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.
Фронтальное.
2 нед. мая
9(9)
Контрольная работа №7.
2 нед. мая
Познавательные: общеучебные- счет десятками и единицами, построение графических моделей двузначных чисел от 20 до 100, решение уравнений с комментированием и составных задач в 2-3 действия; ритмический счет до 90; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Контрольная работа №7.
2 нед. мая
Рефлексивная фаза учебного года (6 ч)
1(6)
Подготовка к переводной и итоговой контрольной работе.
2 нед. мая
Познавательные: формулирование ответов на вопросы, определение проблемных точек для каждого ученика класса; сложение и вычитание чисел; нахождение в задачи условия, вопроса, планирование ее решения; распознавание геометрических фигур; определение величин и установление зависимости между ними.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: имеют желание учиться; сформированные учебные мотивы.
Индивидуальное.
2 нед. мая
2(6)
Переводная контрольная работа.
2 нед. мая
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Переводная контрольная работа.
2 нед. мая
3(6)
Анализ контрольной работы. Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси».
3 нед. мая
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования.
Групповая. Проектные работы.
3 нед. мая
4(6)
Итоговая интегрированная контрольная работа.
3 нед. мая
Познавательные: использование системы понятий и предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними, геометрические представления, работа с данными); формализование условия задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная.
Итоговая интегрированная контрольная работа.
3 нед. мая
5(6)
Анализ итоговой контрольной работы. Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема в разных странах».
3 нед. мая
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; использование знаково-символических средств; структурирование знания.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.
Личностные- имеют стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Групповая. Проектные работы.
3 нед. мая
6(6)
Портфолио ученика.
3 нед. мая
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Личностные: вырабатывают «Я-концепцию» и самооценку личности, углубляют познавательный интерес; вырабатывают мотивы достижения и социального признания; оценивают свою деятельность.
9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 1. Интернет-ресурсы.
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: collection.edu.ru
- Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no= 12371
- Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info/about/193
- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: festival. 1 sep-tember.ru
- Образовательный портал . - Режим доступа: uroki.ru
- Мультипортал. - Режим доступа: km.ru/education
- Математика. 1 класс. Универсальный мультимедийный тренажер (CD).
- Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л. Г. Петерсон «Математика». 1 класс (CD).
- Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).
- Большая .электронная энциклопедия (CD).
- Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).
- Математика. 1 класс.
- Геометрический материал в начальной школе.
- Вьетнамская игра «Танграм».
- Набор цифр и геометрического материала.
- Счетные палочки.
- DVD-плеер (видеомагнитофон).
- Телевизор.
- Компьютер.
- Мультимедийная доска.
- Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
- Штатив для карт и таблиц.
- Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
- Шкаф для хранения карт.
- Ящики для хранения таблиц.
- Осетинская, О. В. Я- первоклассник : портфолио учащегося [Текст] / О. В. Осетинская. -Волгоград: Учитель, 2011.
- Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника [Текст] / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. - Волгоград : Учитель, 2010.
- Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя [Текст] / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. - М. : Просвещение, 2010.
- Тренажер по математике к учебнику Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс] / Разработчик: «Марко Поло». - М. : Издательство Бука, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
- Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс [Текст] : методические рекомендации /Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. - М. : Ювента, 2007.
- Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года [Текст] : минобрнауки.рф/
- Асмолов, А. Г., Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурмен-ская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.
- Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс [Текст] : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2011.
- Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендации [Текст] : пособие для учителей/Л. Г. Петерсон. - М. : Ювента, 2010.Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс]. - М. : НОУ УМЦ «Школа 2000...», 2006. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
8