Развитие речи Зима и ее особенности

Развитие речи 25.12.14

Тема урока: Зима и ее особенности.

Цель: Уточнение и расширение представлений учащихся о признаках зимы и их причины.

Задачи:

1. Расширение и обогащение словаря учащихся.

2. Коррекция мышления на основе установления причинно-следственных связей и отношений.

3. Воспитание любви к родной природе. Воспитание чувства прекрасного.

Оборудование: картинки, карточки со словами и заданиями.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Дидактическая игра «Зимние слова»

Учитель: Похлопайте в ладоши, если слышат слово, связанное с зимой.
(Снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, персики, загорать, снегопад, лыжи).

II. Логопедическая зарядка.

Упражнение «Лягушка»

Открыть, закрывать рот - 5-6 раз.

Упражнение «Вкусное варение».

Облизывание языком верхнюю губу, нижнюю губу

Проговаривать: Утром на лыжах кататься пошли.

Быстро до леса на лыжах дошли.

Время к обеду - весь лес обошли.

Дружно на лыжах домой мы пришли.

Ученики выполняют все задания за учителем.

III. Введение в тему.

Учитель: Прочитайте текст.

Небо пасмурное. На небе серые тучи. Идет снег. На земле лежат большие сугробы снега. Дует холодный ветер. Ветер поднимает снег с земли. Это - метель.

Дети читают текст по цепочке. Затем он закрывается, и на доску выставляются картинки опорного плана. Учитель предлагает учащимся восстановить последовательность предложений и правильно расставить на доске опорные картинки.

Пасмурно - Снег -

Ветер - Вьюга -

Учитель: О чем вы прочитали текст?

Ученик: О зиме.

Учитель: В какое время года бывают метели?

Ученик: Метели бывают зимой.

Учитель: Сколько в году зимних месяцев?

Ученик: Три месяца: декабрь, январь, февраль.

Учитель: Какая погода бывает зимой?

Ученик: Небо пасмурное. На небе серые тучи. Идет снег. Дует холодный ветер.

Учитель: Кто из вас догадался, о чем сегодня будем говорить на уроке?

Ученик: О зиме.

Учитель: Тема нашего урока: «Зима и ее особенности». Мы поработаем с вами по календарю, уточним знания о зиме.

IV. Работа по теме урока.

Беседа с использованием календаря природы и картины «Зима».

Учитель: Какое время года сейчас идет?

Ученик: Зима.

Учитель: Какие деревья нарисованы на страницах зимнего календаря? Как они выглядят?

Ученик: Все деревья без листьев, голые.

Учитель: Что лежит на земле и деревьях?

Ученик: Снег.

Учитель: Почему не видно травы и цветов?

Ученик: Трава и цветы повяли.

Учитель: Какая была погода в декабре? В январе? В феврале?

Ученики смотрят по календарю.

Учитель: Были ли в зимние месяцы солнечные дни, как часто?

Ученики смотрят по календарю.

Учитель: Каких дней отмечено больше: ясных или пасмурных?

Ученики смотрят по календарю.

Учитель: Было ли зимой жарко? Как одевались люди зимой?

Ученик: В шубы, шапки, т.д.

Учитель: Что дети делают зимой на улице?

Ученик: Дети играют в снежки, катаются на санках, лыжах, коньках

Учитель: Каких птиц вы видели зимой?

Ученик: Снегири, воробьи,

Учитель: Какие еще птицы остаются зимовать?

Ученик: Воробьи, вороны, синицы,

Учитель: Почему эти птицы не улетели на юг, в теплые края?

Учитель: Чем питаются птицы?

Ученик: Птиц подкармливают люди крошками, салом, крупой, т.д.

Учитель: Где насекомые, почему не видно бабочек, муравьев?

Учитель: Что делают лесные звери зимой?

Ученик: Кто-то залег в спячку, кто-то ищет себе добычу.

Учитель: Легко ли животным и птицам жить зимой?

Ученик: Очень тяжело.

Учитель: Да, ребята, зима это очень трудное для всех время года, особенно голодно лесным животным и птицам. Но многие люди помогают им - подкармливают птиц, бездомных животные; лесники заботятся об обитателях леса - выкладывают на кормушку сено, соль. В то же время зима - это очень красивое время года: все кругом белое от снега, выглядит чистым, пушистым. Особенно красивы хвойные деревья в снегу.

V. Физкультминутка.

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.
(дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок)

Он превратится в толстый ком,
(останавливаются, «рисуют» двумя руками ком)

И станет ком снеговиком.
(«рисуют» снеговика из трех кругов разного размера)

Его улыбка так светла!
(показывают руками на лице улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла.
(показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу)

Но солнце припечет слегка -
(медленно приседают)

Увы! - и нет снеговика.
(пожимают плечами, разводят руками)

VI. Рассказ учащихся о погоде.

Учитель: Посмотрите в окно и расскажите, какая сегодня погода. Пользуясь в рассказе схемами-опорами.

1.Солнце. 2.Небо. 3.Земля. 4.Деревья 5.Одежда людей.

6.Изменение в жизни зверей. 7.Изменения в жизни птиц. 8.Занятие детей.

VII. Обобщающая беседа о зиме.

Учитель: Мы с вами много говорили о зиме. А сейчас отгадайте загадки и объясните свой ответ.

Дел у меня немало:

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

Белю поля, дома.

Зовут меня … (ЗИМА).

Учитель: Какие дела есть у зимы?

Учитель: Для чего она укрывает землю одеялом? Каким одеялом укрывает?

Учитель: Что значит: «белю дома, поля»?

Ученик: Ответы детей.

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь - вода в руке? (СНЕЖИНКИ)

Учитель: Почему в руке вода? Почему снежинки не тают на пальто?

Ученик: Ответы детей.

Без рук, а рисует,

Без зубов, а кусает. (МОРОЗ).

Избушка новая - для всех столовая,

Зовет обедать, крошек отведать. (КОРМУШКА)

Учитель: Кто и где рисует? Что кусает?

Учитель: Для кого люди вешают кормушки? Зачем они нужны?

Ученик: Ответы детей.

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост - как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (ЛЕД)

Летом - серый,

Зимой - белый. (ЗАЯЦ).

Учитель: Почему скользко? Почему весело?

Учитель: Почему заяц зимой белый, а летом серый?

Ученик: Ответы детей.

Учитель: Вот и подходит к концу холодная зима. Мы с вами узнали, что зима - это одно из четырех времен года. Кроме зимы еще есть: …(весна, лето, осень). Зима длится …(три месяца). Первый месяц зимы …(декабрь), затем идет …(январь) и последний, третий, месяц - …(февраль). Зимой всегда холодно. Дни чаще всего пасмурные. Идет снег. Деревья стоят голые. Земля покрыта снегом. Реки и пруды покрыты льдом. Люди одеваются в теплую одежду. У зверей вырастает теплый мех. Птицам голодно они поселяются ближе к человеку. Мы должны заботиться о птицах, помогать им выжить в холодное время года.

Учитель: Какое время года у нас сейчас?

Ученик: Зима.

Учитель: Назовите зимние месяцы?

Ученик: Декабрь, январь, февраль.

Учитель: Что происходит с природой зимой? Какие стоят деревья?

Ученик: Все деревья, кроме хвойных, голые.

Учитель: Что лежит на крышах домов и земле?

Ученик: Снег.

Учитель: Что надевают люди зимой?

Ученик: Теплую одежду.

Учитель: Хочешь ли ты быть здоровым? Что для этого необходимо?

Ученик: Чтобы быть здоровым, нужно закаляться.

Учитель: Вы любите кататься на коньках и лыжах?

Учитель: Какие еще вы знаете зимние забавы, затеи?

Ученик :играть в снежки, строить снежную бабу.

Учитель: За что вы их любите? Чем отличаются зимние игры от игр в другие времена года?

Ученик: В зимнее время можно долго быть на улице.

Учитель: Как нужно одеваться в сильные морозы и при ветре?

Ученик: Нужно одеваться тепло.

Учитель: Где можно кататься на коньках, лыжах и санках, играть в хоккей?

Ученик: Нужно играть в специально отведённом месте.

VIII. Работа в парах.

Учитель: Найдите в ряде слов, прочитав про себя, слова, относящиеся к понятию «забавы», «Зимние забавы» Тот, кто найдёт, поднимет руку.

Слова на доске: дом, лес, окно, лёд, коньки, мышь, река, рука, заяц, забор, зерно, улица, кот, забавы, мак, лыжи, флаг, книга, тетрадь, зима, точка, санки, снежки.

Учитель: Составьте предложения с этими словами.

(Дети составляют предложения).

Учитель: Составьте предложения, в которых говорилось бы о здоровье.

Учитель: Раньше у детей были тоже забавы. Рассмотрите картину и составьте по ней короткий рассказ. Обратите внимание, какое настроение у героев картины, какова их одежда. Опишите, как они относятся друг к другу. Можно ли их назвать друзьями?

(Дети составляют рассказы).

Учитель: А вот какие санки были в старину!

(Дети рассматривают фотографию старинных санок).

Учитель: Чем они отличаются от современных? Самое главное их отличие, что такие санки часто делал и расписывал для своих ребят сам хозяин дома. Вот и цветут на них дивные цветы, нарисованные с любовью. Одинаковых санок в старину не было. С детства и сами дети приучались к тому, что любую вещь можно украсить, особенно если она сделана для любимых людей.

Учитель: Посмотрите еще раз на картину. Можно ли назвать ребят на ней здоровыми, крепкими? Как вы думаете, в чем секрет их здоровья? Как нам постараться обратить себе на пользу особенности зимней погоды?

Учитель: Как живется зверям и птицам зимой? Как им помочь?

Ученик: Очень трудно. Делать кормушки.

Учитель: Какие вы знаете зимние игры и развлечения?

Ученик: Катание на санках, лыжах, коньках. Играть в снежки, лепить снеговика.

Учитель: Назовите зимние праздники?

Ученик: Новый год, Рождество, 23 февраля.

IX. Работа самостоятельная

Учитель: Нарисуйте зимние забавы детей.

X. Итог. Оценки.

5