Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

01-02.04-15

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Учитель : Пашкова С.Ю.

Редакция 1

стр. 23 из 24

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И.Донского»

МБОУ СОШ №27 г.Шахты

346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)26-87-41, e-mail:[email protected]

Утверждаю:

пр. №___от «____»____ 2015 г.

Директор МБОУ СОШ № 27

__________________________

Гарковец Т.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

изобразительному искусству

по_____________________________________________________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

начальное общее (1-б класс)Уровень общего образования (класс)

_______________________________________________________________

33^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Пашкова светлана ЮрьевнаКоличество часов ____________

Учитель________________________________________________________

^(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе сборника программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой; М.:Вентана-Граф,2014 и авторской программы Л.Г.Савенковой, Е.А.Ермолинской «Изобразительное искусство»; М.:Вентана-Граф, 2011.

^{(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

г.Шахты

2015

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативные акты и учебно-методические документы.

1. закон «Об образовании» (zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf);

2. областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
3. примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
4. постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);
5. приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
6. приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
7. основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты;
8. программа формирования УУД;
9. учебный план ОО на 2015-2016 учебный год;
10. сборник программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой; М.:Вентана-Граф,2014;
11. программа «Изобразительное искусство», автор Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская; М.: Вентана-Граф, 2013.

Место предмета в базисном учебном плане. В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2015-2016 учебный год учебный предмет «Изобразительное искусство» реализуется в количестве одного урока в неделю, 33часа в год.

2. Основное содержание и требования к уровню подготовки программы первого года обучения.

Содержание программы (33 ч) I. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (16 ч) 1.1. Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой). 1.2. Формирование представлений учащихся о происхождении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника.

1.3. Развитие наблюдательности, формирование умения передавать в цвете свое впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности. 1.4. Освоение всей поверхности листа и ее гармоничное заполнение. Первые представления о композиции. 1.5. Развитие представлений об основных направлениях: «вертикально», «горизонтально», «наклонно». Передача в рисунке наблюдаемого в действительности. 1.6. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве. 1.7. Развитие понятия зрительной глубины и ее передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции. 1.8. Развитие наблюдательности за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве. 1.9. Получение нового цвета путем смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: как с помощью белой краски можно изменить цвет. 1.10. Развитие интереса к объектам животного мира природы. Наблюдение за красотой и выразительностью движений животных, птиц, рыб. 1.11. Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие представлений о «ближе-ниже», «дальше-выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под. 1.12. Развитие индивидуального чувства формы. 1.13. Передача движения в объеме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов. 1.14. Стилизация природных форм в декоративные. Освоение техники бумажной пластики. 1.15. Изображение по представлению с помощью разнообразных линий. По характеру начертания. Передача ощущения нереального сказочного пространства: предметы, люди в пространстве. 1.16. Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни. 1.17. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение. II. Развитие фантазии и воображения (11 ч) Преобразование наблюдаемого в жизни в творческий продукт. Развитие эстетических чувств ребенка, интереса к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Интонации в природе, искусстве и жизни и их отображение в творческих работах. 2.1. Развитие ассоциативного мышления и освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии». 2.2. Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношений. Передача сюжета в работе. Развитие умения порождать свой сюжет. 2.3. Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях. 2.4. Изображение движения. 2.5. Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умение видеть необычное в обычном. 2.6. Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, в парк, по городу, зоопарку. 2.7. Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объемной форме. 2.8. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства. Создание глубинно-пространственной композиции, в том числе, по мотивам литературных произведений. 2.9. Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера). 2.10. Форма и украшение в народном искусстве. 2.11. Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении. III. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства - музейная педагогика (6 ч) 3.1. Изобразительное искусство в среде других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью. 3.2. Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина). 3.3. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности. 3.4. Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или лес. 3.5. Представление работы художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре. 3.6. Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом

2.1.Планируемые результаты. В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы: духовные начала личности и целостная картина мира; основы художественной культуры; понимание роли искусства в жизни человека; представления о выразительных возможностях языка изобразительного искусства; потребность в творческом проявлении; наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение; умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути её реализации в художественном материале; способность формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать своё отношение к происходящему; понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона, знание основ его мировоззрения, патриотизм. Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов; развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии; развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей; воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству процесс освоения способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи; развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе; развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности; активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи; формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог; развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов; развитие интереса к искусству разных стран и народов; становление понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли; освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства; формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре; формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится. Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства; развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах; развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях поли- художественного воспитания; воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения; формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционные решения и образы; формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна); умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства; формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.

Выпускник научится: создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства - цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.; работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.); различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа/эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков; выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами; создавать образы природы и человека в живописи и графике; выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия горизонта: ближе - больше, дальше - меньше; загораживание; композиционный центр); понимать форму как одно из средств выразительности; отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; видеть сходство и контраст форм, геометрические и родные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта; использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе; передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе; использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа; создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм; изображать объёмные тела на плоскости; использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа; применять различные способы работы в объёме - вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей; использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм); чувствовать выразительность объёмной формы, сложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных; понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов; понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов; понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве; использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы; понимать культурно-исторические особенности народного искусства; понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства; приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;

активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

работать в историческом жанре, создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;

воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;

участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;

выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

«Изобразительное искусство» (автор Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская) вносит особый вклад в духовно-нравственное, эстетическое воспитание обучающихся; формирует представление о мире искусства, знакомит с жанрами и видами изобразительного искусства, лучшими произведениями русских и зарубежных живописцев, графиков, скульпторов, национально-культурными традициями народных промыслов, с декоративным искусством и архитектурой, знаменитыми художественными музеями и картинными галереями мира. Взаимосвязано с другими предметами (окружающий мир, музыка, литературное чтение, технология) формирует умение видеть прекрасное и создавать его своими руками.

2.2. Система оценки индивидуальных достижений.
Оценивать деятельность обучающихся необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса ученика, определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и инструментами. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу, за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований нового образовательного стандарта. Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки. Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: Полнота и правильность ответа, соответствие рисунка заданным характеристикам, аккуратность выполнения работы, общая эстетика рисунка - его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов, проявление фантазии в работе (там, где это возможно или предусмотрено заданием). Итоговая оценка по изобразительному искусству проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырёх лет обучения создаёт свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде рисунков или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных работах, грамоты, благодарности и т. п.

3. Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика

основных видов

деятельности ученика (на уровне учебных

действий)

Вид контроля, самостоятельной деятельности

Ресурсы

уроков

По плану

Факт

1

7.09

Вступительная беседа: «Что такое форма?» Рисование дерева необычной формы. (Урок-экскурсия).

1

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель.

Изучать окружающий предметный мир и мир

природы, наблюдать за природными явлениями.

Различать характер и эмоциональные состояния

в природе и искусстве, возникающие в результате

восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).

Создавать цветовые композиции на передачу

характера светоносных стихий в природе (грозы,

огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего

луга). Овладевать приёмами работы красками и кистью. Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.

Формирование мотивации к деятельности.

Коллективное обсуждение.

Создание композиций.

viki.rdf.ru/item/945/download/

2

14.09

Чем работает художник? Палитра.

Рисование картин осени.(Урок-игра).

1

Развивать способность наблюдать и замечать

разнообразие цвета и формы в природе.

Передавать в цвете своё настроение, впечатление

от увиденного в природе, в окружающей

действительности.

Изображать по памяти и представлению.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.

Практикум.

3

21.09

Как появилось изобразительное искусство? Рисование пейзажных мотивов на основе прослушанной музыки.(Урок-игра).

1

Представлять, откуда и когда появилось

искусство. Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.).

Использовать в работе тонированную бумагу;

работать, подражая неведомому художнику.

Выбирать материал и инструменты для

изображения. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.

Просмотр через поисковую систему ya.ru, картин с изображением пейзажа

4

28.09

Гуашь.

Рисование осенних листьев различной формы.(Урок-экскурсия).

1

Развивать способность наблюдать и замечать

разнообразие цвета и формы в природе.

Передавать в цвете своё настроение, впечатление

от увиденного в природе, в окружающей

действительности.

Изображать по памяти и представлению.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:

И. Левитан «Золотая осень».

Коллективная работа.

Просмотр через поисковую систему ya.ru, картин

5

5.10

Жизнь в руке художника.

Рисование картины-фантазии.(Урок-экскурсия).

1

Иметь представления об изобразительном

искусстве, о связи искусства с действительностью;

высказывать свои представления и объяснять их. Освоение основ смешивания двух цветов, передача настроения с помощью цвета. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: А. Саврасова «Зима», Э. Дега «Танцовщицы», Ф. Малявин «Вихрь».

Практикум.

6

12.10

II. Искусство видеть и творить.

Художник - живописец. Изображение мира вокруг себя.(Урок-игра).

1

Воспринимать и эмоционально оценивать

образную характеристику произведений

художника.

Различать средства художественной

выразительности. Высказывать своё эстетическое

отношение к работе.

Наблюдать, воспринимать и эмоционально

оценивать картину.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.

Участвовать в беседах о красоте пейзажа в

природе и искусстве; об отображении времён года

в пейзажной живописи, в музыке и поэзии

Наблюдать за животными и изображать их.

Иметь представление о том, что у каждого

живого существа своё жизненное пространство,

уметь передавать его в рисунке.

Иметь представление о набросках и зарисовках.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор.

Ознакомление с произведениями художников - живописцев: В. Ван Гог «Куст», А. Венецианов «Вот-те и батькин обед».

Исследование.

Презентация «Художники - живописцы». Просмотр через поисковую систему ya.ru, картин

7

19.10

Художник - график.

Техника работы с карандашом, рисование графических узоров (карандаш).

(Урок-викторина).

1

Передавать с помощью линии и цвета нужный

объект.

Представлять и передавать в рисунке

направления: вертикально, горизонтально,

наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных

положениях. Работать по наблюдению

(выполнять упражнения на проведение различных

линий графическими материалами).

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Практикум.

Презентация «Художники - графики». Просмотр через поисковую систему ya.ru, картин

8

26.10

Фломастеры.

«Одеть» фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи (клоун, принцесса, богатырь)

(Урок-сказка).

1

Импровизировать на темы контраста и нюанса

(сближенные цветовые отношения). Сравнивать

контраст и нюанс в музыке и танце, слове;

повседневные звуки с музыкальными

(нахождение различий и сходства).

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Практикум.

Просмотр через поисковую систему ya.ru, картин

9 10

16.11. 23.11

Художник - скульптор. Пластилин и глина.

Лепка двух различных животных, которые отличаются друг от друга формой своего тела.

Изготовление различных фигурок из пластилина.

(Урок-игра).

2

Участвовать в обсуждениях на темы: «Какие

бывают художники: живописцы, скульпторы,

графики».

Проводить коллективные исследования о

творчестве художников.

Представлять особенности работы скульптура,

архитектора, игрушечника, дизайнера.

Называть и объяснять понятия: форма, силуэт,

пропорции, динамика в скульптуре.

Воспринимать и оценивать скульптуру в музее и

в окружающей действительности.

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Знакомство с работами известных скульпторов: И. Савенкова Всадник, Ф. Каменского Мальчик-скульптор

Передача настроения в творческой работе с помощью объёма и композиции.

Работа в паре.

Презентация «Скульптуры»

11

30.11

Аппликация.

Изготовление дерева из кусочков (осколков) бумаги.(Урок-игра).

1

Наблюдать и замечать изменения в

природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму.

Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы.

Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.

Индивидуальная работа.

Презентация «Что такое аппликация?

12

7.12

Художник - архитектор.

Изготовление макета дома (коллективная работа).

1

Работать с крупными формами.

Конструировать замкнутое пространство,

используя большие готовые формы (коробки,

упаковки, геометрические фигуры,

изготовленные старшеклассниками или

родителями).

Конструировать из бумаги и создавать народные

игрушки из ниток и ткани.

Создавать глубинно-пространственную

композицию, в том числе по мотивам

литературных произведений.

Использовать в работе готовые объёмные формы,

цветную бумагу, гуашь.

Украшать интерьер аппликацией или росписью.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

Коллективная работа.

Презентация «Архитектура - застывшая музыка».

13

14.12

Художник - прикладник.

Роспись Дымковской игрушки.

(Урок-сказка).

1

Передавать в объёме характерные формы

игрушек по мотивам народных промыслов.

Передавать в декоративной объёмной форме

характерные движения животного.

Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного

искусства.

Представлять соразмерность форм в объёме

Представлять и создавать несложные

декоративные объёмные композиции из цветного

пластилина с использованием готовых форм.

Создавать коллективные композиции.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Исследование: как форма и размер игрушки зависят от величины и формы основного изображения.

Презентация «Всё о Дымке».

14 15

21.12 28.12

Делаем игрушки сами.

Игрушка из ниток.

Объёмная картина (коллективная работа).

2

Использование различных художественных техник и материалов.

Индивидуальная работа.

16

11.01

III. Какие бывают картины?

Пейзаж.

Экскурсия в парк.

Рисование зимнего пейзажа.

1

Изображать предметы в рельефном

пространстве: ближе - ниже, дальше - выше.

Передавать простейшую плановость

пространства и динамику.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Знакомство с картинами художников - пейзажистов: В. Курдюков «Зима в Любиме». П. Сезанн «Дом с красной крышей».

Коллективная работа.

Презентация «Зимние пейзажи в картинах русских художников».

17

18.01

Портрет.

Рисование портрета своего близкого человека. (Урок-игра). Изготовляем птиц из бумаги.(Урок-игра).

1

Передавать характерные черты внешнего облика

человека.

Использовать пропорциональные соотношения

лица.

Изображать портреты, передавать свое

отношение к персонажу.

Виды и жанры изобразительного искусства: портрет.

Знакомство с картинами художников - портретистов: А. Венецианов «Портрет Венециановой», К. Петров-Водкин «Мать».

Особенности изображения человеческого лица.

Урок практикум.

Презентация «Художники - портретисты, их произведения».

18

25.01

Сюжет. Изображаем друзей за игрой.(Урок игра).

1

Наблюдать за окружающими предметами,

деревьями, явлениями природы, настроением в

природе и конструктивными особенностями

природных объектов. Уметь замечать и

передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей

действительности (формы вещей, звуки и запахи

в природе, движения людей, животных, птиц).

Виды и жанры изобразительного искусства.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Знакомство с произведением художника Б.Кустодиева «Ярмарка».

Работа в паре.

19

1.02

Натюрморт.

1

Наблюдать за окружающими предметами,

деревьями, явлениями природы, настроением в

природе и конструктивными особенностями

природных объектов. Уметь замечать и

передавать в рисунке разнообразие цвета, форм,

настроений в природе и окружающей

действительности.

Дать толкование понятия «натюрморт», «композиция», «отрывная аппликация».

Знакомство с произведениями художников: П. Сезанн «Фрукты», А. Матисс «Красные рыбки».

Работа группами.

Презентация «Всё о натюрморте».

20

15.02

Экскоурсия в музей

1

Отличать материалы и инструменты

художников - живописца, графика,

прикладника, архитектора, скульптора.

Понимать, каким образом художник изображает

предметы и события

Различать жанры изобразительного искусства и

уметь их группировать, представить и объяснить.

Воспринимать и эмоционально оценивать

образную характеристику произведений

художника.

Различать средства художественной

выразительности.

Высказывать своё эстетическое отношение к

работе. Наблюдать, воспринимать и

эмоционально оценивать картину, рисунок,

скульптуру, декоративные украшения изделий

прикладного искусства. Выражать своё

отношение и объяснять роль и значение

искусства в жизни. Участвовать в беседах о

красоте пейзажа в природе и искусстве; об

отображении времён года в пейзажной живописи,

в музыке и поэзии.

Виды и жанры изобразительного искусства.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Коллективная работа. Коллективное обсуждение.

21

22.02

Иллюстрация: рисунок в книге. Иллюстрация к любимой сказке (книжке). (Урок-сказка).

1

Использовать материал литературных образов в

лепке (герои сказок, декоративные мотивы).

Создавать из работ коллективные композиции

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Практикум.

22

29.02

IV. Природа - великий художник. Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы. (Урок-игра).

1

Уметь наблюдать и замечать изменения в

природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и

явлений, наблюдаемых в природе.

Развитие умения видеть в природе необычное, неожиданное.

Работа в паре.

23

7.03

Акварель. (Урок-экскурсия).

1

Наблюдать и передавать динамику, настроение,

впечатление в цвето-музыкальных композициях

(цветовые композиции без конкретного

изображения). Примерные задания: бегущее

животное или птицы; ветер в траве или среди

деревьев; музыка ветра и дождя.

Понимать связь между звуками в музыкальном

произведении, словами в поэзии и в прозе. Различать звуки природы (пение птиц, шум ветра

и деревьев, стук дождя, гул падающей воды,

жужжание насекомых

и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки

машин, голоса людей в доме,

в школе, в лесу).

Работать графическими материалами: акварель,

пастель.

Ознакомление с техникой выполнения рисунка акварелью, с приёмами работы «по - сырому».

Коллективная работа.

Презентация «Подснежни

ки».

Просмотр через поисковую систему ya.ru, картин

24

14.03

Рассказываем сказку с помощью линии. Рисование деревьев

1

Создавать свободные композиции по

представлению с помощью разнообразных

линий. Развивать представление о различии

цвета в искусстве и окружающем предметном

мире. Уметь работать графическими

материалами: карандашом, фломастером и др.

Особенности зарисовки деревьев: выбор стиля, формы, цвета, приёма.

Практикум.

Презентация «Такие разные деревь

25

21.03

Рисуем животных из кляксы (кота). (Урок-игра).

1

Работа на плоскости

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме

на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, пятна.

Практикум.

26

4.04

Лепим животных.(Урок-игра).

1

Вычленять в окружающем пространстве

художественно-организованные объёмные

объекты.

Улавливать и передавать в слове свои

впечатления, полученные от восприятия

скульптурных форм.

Выбор и применение соразмерности для реализации собственного замысла в изделии.

Передача настроения в творческой работе с помощью композиции, объёма.

Изготовление животного и его детёныша.

Индивидуальная работа.

27

11.04

Наблюдаем за птицами.

Рисование перелётных птиц.(Урок-экскурсия). Деревья.

Рисование берёзовой рощи. Придумываем, сочиняем, творим.

Коллективная работа: «Скоро лето» (гуашь).(Урок-экскурсия).

1

Представление о богатстве и разнообразии природы России и мира.

Коллективная работа.

Презентация «Разнообраз

ный мир птиц».

28

18.04

Изготовляем птиц из бумаги.(Урок-игра).

1

Конструировать из бумаги и создавать народные

игрушки из ниток и ткани.

Создавать глубинно-пространственную

композицию, в том числе по мотивам

литературных произведений.

Использовать в работе готовые объёмные формы,

цветную бумагу, гуашь.

Украшать изделие аппликацией или росписью.

Ознакомление с техникой оригами.

Практикум.

29

25.04

Разноцветный мир природы. Рисование состояния природы после дождя. Рисование радуги.

1

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.

Коллективное обсждение.

Практикум.

30

16.05

V. Музей в твоей книжке.

Состояния природы. Цветы.

Рисование с натуры разнообразных цветов рироды.(Урок-экскурсия).

1

Наблюдать и замечать изменения в

природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и

явлений, наблюдаемых в природе.

Времена года, что нужно изобразить в конкретное время года?

Знакомство с произведениями выдающихся художников:

А. Саврасов,

К, Юон.

Коллективная работа.

31

23.05

Деревья.

Рисование берёзовой рощи. Придумываем, сочиняем, творим.

Коллективная работа:

«Скоро лето» (гуашь).(Урок-экскурсия).

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Коллективная работа

.

4. Учебно-методическое и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Литература

Дополнительно:

№

Автор

Название

Издательство

Год

1

С.Б. Дроздова.

«Изобразительное искусство в начальной школе.

Волгоград: ИТД «Корифей»

2006

2

Г. Ф. Петров

Следопыты искусства. Документальные рассказы. Л.:

Детская литература

1977

Печатные пособия.

- иллюстрации разных авторов к одной сказке;

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- народная игрушка;

- образцы детских работ прошлых лет;

- образцы посуды;

- печатные и самодельные открытки;

- разнообразные игрушки с ярко-выраженным образом;

- старинные открытки;

- фотографии интерьеров;

Электронные пособия и презентации:

• «Гжель»;

• «Стили архитектуры»;

• Городецкие росписи, жостовские подносы и фрагменты росписи;

• живописные портреты Рокотова, Серова, Репина, Тропинина и других;

• знаменитые пейзажи И. Левитана, А. Саврасова, Р. Рылова, А. Куинджи, Н. Рериха;

• изображение садов и парков в искусстве;

• изображения цветов;

• натюрморты Ж.-Б. Шардена, Петрова-Водкина, Кончаловского, Сарьяна, Стожарова;

• фото известных культурных памятников;

• фото транспорта и слайды старинных машин;

Музыкальный ряд:

• напевные песенные тексты;

• народная музыка в инструментальном исполнении;

• народные плясовые;

• русская народная песня;

Литературный ряд:

• пословицы, поговорки, русские народные сказки.

  2. Технические средства обучения и программное обеспечение

1 Принтер струйный

1 Магнитно-маркерная доска 1500х900

1 Портативные ноутбуки

13 Программные средства

Лицензионное ПО и свободное ПО Операционная система

Windows 7 Pro Офисные приложения

Microsoft Office 2010

4. 1. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru).

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (fcior.edu.ru).

3. Сайты музеев:

4. - getty.edu/art/exhibitions/devices

5. -hermitage.ru

6. -rusmuseum.ru

7. -artsedge.kennedy-center.org

8. -som.ru/Resources/Moreva/st

9. -art.edu-studio.narod.ru

10. Презентации уроков «Начальная школa». - Режим доступа: nachalka.info/about/193
11. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: km.ru/education
12. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: Festival.1september.ru
13. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: uroki.ru

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ СОШ № 27 _________ В.А. Трофимова

от __________2014 года №_____ ^{(подпись)}

«___»_____________2014 года

Руководитель МС_____________

В.А. Трофимова

23