Да та

№ уро ка

Кол-во час

Наименование раздела

Тема урока

Элементы содержания урока

Виды учебной деятельности обучающихся

Требования к уровню подготовки уч-ся

1. четверть (36 ч)

Сравнение и счёт

предметов.

1

1

Какая бывает форма

Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Знакомство с учебником математики (обложка, титульный лист, вводная статья). Сравнение различных предметов и их формы. Изображение геометрических фигур

(по заданному признаку: цвет, размер, форма). Дидактические игры «Возьми то, не знаю что», «Разложи правильно»

Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

2

1

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой - маленький, высокий - низкий, широкий - узкий, шире - уже, толстый - тонкий, длинный - короткий

3

1

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху - внизу, выше - ниже, верхний - нижний, слева - справа, левее - правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко - далеко, ближе - дальше, впереди - позади

4

1

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

5

1

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Вести порядковый счёт предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

6

1

Чем похожи? Чем различаются?

Форма, размеры и другие признаки. Свойства предметов. Различия предметов.

Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

7

1

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

8

1

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

9

1

Что сначала? Что потом?

Практическая работа: составление алгоритма приготовление чая. Расположение рисунков по времени. Сравнение рисунков. Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх-вниз, вправо-влево

10

1

На сколько больше? На сколько меньше?

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом сопоставление групп предметов. Практическое определение «на сколько больше», «на сколько меньше».

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

11

1

На сколько больше? На сколько меньше?

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом сопоставление групп предметов. Практическое определение «на сколько больше», «на сколько меньше».

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

12

1

Урок повторения и самоконтроля

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом сравнение предметов, выявление и выражение в речи свойств предметов.

Игра «Третий лишний»

13

1

Множества и действия над ними.

Множество. Элемент множества

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Объединение предметов в группы и выделение

предметов из группы предметов.

Различение геометрических фигур: точки,

прямые и кривые линии.

Употребление в речи математических понятий.

Называние признака и нахождение предмета по заданному признаку.

Разбивание группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру), анализ и сравнение состава групп предметов.

14

1

Части множества

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Анализ сходных признаков в множестве, выделение различных групп подмножеств. Классификация различных подмножеств по сходным признакам.

15

1

Части множества

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Анализ сходных признаков в множестве, выделение различных групп подмножеств. Классификация различных подмножеств по сходным признакам..Игра «Третий лишний»

16

1

Равные множества

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом сравнение разных множеств - выделение сходных и различных элементов. Сравнение множеств

1

Равные множества

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом сравнение разных множеств - выделение сходных и различных элементов. Сравнение множеств

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом, сравнение точки и прямой; выделение особенностей данных геометрических фигур. Сравнение множеств с геометрическими фигурами

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Практическая работа: отношение «вне», «внутри», «между» с использованием предметных картинок. Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках.

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным .материалом Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках.«Геометрическое лото» .Работа в парах со счётным материалом

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

1

Множества и действия над ними

Контрольная работа № 1

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала. Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества.

1

Числа от 1 до 10. Число 0
Нумерация .

Работа над ошибками. Число 1. Цифра 1

Число и цифра 1. Одноэлементные множества

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; уметь писать цифру. Соотносить цифру и число 1

1

Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; уметь писать цифру. Соотносить цифру и число 2

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом

Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую двумя точками

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Составление рассказа по сюжетной картинке: что было сначала, что изменилось; сравнение картинок.

Игра «День - ночь»

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Моделирование задачи по сюжетной картинке; определение ключевых слов задачи; введение математических знаков..Работа в парах с геометрическим материалом

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Исследовательская работа: сравнение прямой и отрезка (отрезок можно поместить весь на бумаге). Вычерчивание отрезков. Поиск отрезков в окружающей действительности. Измерение отрезков разными мерками.

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.

Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом. Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Практическое разбиение на группы треугольников и других геометрических фигур; знакомство с треугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 - это 1 и 1; 4 - это 2 и 2)

1

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Практическое сравнение числовых множеств; сравнение числовых множеств

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

1

Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом

Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 - это 1 и 2; 5 - это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5

1

Сравнивать числа в пределах 6

1

Сравнение и счет предметов

Контрольная работа № 2

Накопление и использование опыта решения разнообразных заданий. Диагностика сформированности

умения вставлять пропущенные числа, продолжать ряд чисел, сравнивать предметы

1

Работа над ошибками. Замкнутые и незамкнутые линии.

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы .

Вычислять сумму чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение с использованием терминов «сумма» различными способами

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 - это 4 и 3; 6 - это 3 и 3). Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, =

1

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

1

Называть и записывать число 0.

Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.

Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7.

Использовать свойства нуля в вычислениях

1

Число 8.Цифра 8.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.

1

Число 9. Цифра 9.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.

1

Повторение по теме «Нумерация».

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом. Образование , запись и последовательность чисел от 0 до 10 , подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.

1

1

Работа над ошибками. Числовой отрезок.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

1

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

1

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1 выбирать наиболее удобный способ вычисления; уметь рассуждать; логически мыслить.

1

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

Контролировать ход и результат вычислений

1

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Уметь выбирать наиболее удобный способ вычисления; рассуждать; логически мыслить; решать примеры данного вида.

1

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

1

Работа с прил. на электр. носителе. Работа с раздаточным материалом .Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 3. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Уметь выбирать наиболее удобный способ вычисления; рассуждать; логически мыслить; решать примеры данного вида.

1

1

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу

1

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик». Уметь выбирать наиболее удобный способ вычисления; рассуждать; логически мыслить; решать примеры данного вида.

1

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

1

1

1

1

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях

1

Работа над ошибками .

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

К./р-2

1

Учеб.2ч Прибавить и вычесть 5

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Уметь выбирать наиболее удобный способ вычисления; рассуждать; логически мыслить; решать примеры данного вида.

1

Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.

Решение задач.

1

Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.

Решение задач.

Таблица прибавления (вычитания) 5

1

Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.

Решение задач.

Таблица прибавления (вычитания) 5

1

Задачи на разностное сравнение

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; логически мыслить; рассуждать; доказывать.

1

Задачи на разностное сравнение

1

Единица массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания. Способы измерения массы (отвешивание и взвешивание).

Практическая работа: взвешивание на весах различных предметов. Установление массы различных продуктов. Установление отношений: тяжелее, легче.

Описывать события с использованием единицы массы - килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

Выбирать действие при решении задачи; логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; решать задачи.

1

Определение массы различных продуктов (задание № 1,2). Работа над задачей (№ 4). Сравнение задач. Моделирование задач. Самостоятельное решение задачи по выбору. Проверка выполнения задания. Работа над составом числа. Решение примеров

1

Сложение и вычитание отрезков

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу Решать задачи на разностное сравнение. Складывать и вычитать именованные числа.

Составлять задачи по рисунку, схематическому чертежу, решению

1

Сложение и вычитание отрезков

1

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

Определять последовательность действий. Читать примеры разными способами

Знать названия чисел при сложении; логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; решать задачи

1

1

Переместительное свойство сложения

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида  + 5

1

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

1

1

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

1

Решение примеров 1 + 6, 1 + 7,1 + 8, 1 + 9

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Выбирать действие при решении задачи; логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; решать задачи

1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

1

1

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими вопросами.

Знать термины, связанные с понятием «задача»; уметь выбирать действие при решении задачи; логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; уметь решать задачи

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

1

Задачи с несколькими вопросами.

1

Задачи в 2 действия

Работа с учебным текстом по странице 40. Выполнение задания № 1: чтение задачи, работа с учебным текстом, моделирование задачи, решение задачи, проверка выполнения задачи. Выполнение задания под № 2: чтение задачи, работа с учебным текстом, моделирование задачи, решение задачи, проверка выполнения задачи. Составление задачи по рисунку (№3). Моделирование задачи.

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

1

Задачи в 2 действия

1

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

1

Нахождение неизвестного слагаемого

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

1

Решение примеров 1 - 6, 1 - 7,1 - 8, 1 - 9

1

Решение примеров 1 - 6, 1 - 7,1 - 8, 1 - 9

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

1

1

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

1

1

Работа над ошибками. Решение задач

Числа от 11 до 20.

1

Образование чисел второго десятка

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

1

1

Сложение и вычитание

1

Сложение и вычитание

1

1

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток

1

1

Работа над ошибками. Сложение и вычитание без перехода через десяток

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток

1

Сложение с переходом через десяток

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

1

Сложение с переходом через десяток

1

Сложение с переходом через десяток

1

Сложение с переходом через десяток

1

Сложение с переходом через десяток

1

Сложение с переходом через десяток

1

Сложение с переходом через десяток

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

1

Вычисления вида 12 - 5. Сводная таблица сложения.

Решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание в пределах 20; ритмический счет, нумерацией двузначных чисел;

- сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия;

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

1

Решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание в пределах 20; ритмический счет, нумерацией двузначных чисел;

- сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия;

1

Вычисления вида

15 - 12, 20 - 13.
Таблица сложения

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.

Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач.

Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

1

Итоговая контрольная работа за 1 класс

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

1

Работа над ошибками.

Повторение изученного в 1классе.

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

1

Вычисления вида

15 - 12, 20 - 13.

Решение задач

Определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; уметь рассуждать; логически мыслить; знать термины, связанные с понятием «задача»; уметь выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; уметь пользоваться терминологией.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение. Контролировать и оценивать свою работу и её результ

1

Вычисления вида

15 - 12, 20 - 13.

Решение задач

1

Решение задач .

Соотношение между дециметром и сантиметром

Решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание в пределах 20; ритмический счет, нумерацией двузначных чисел;

- сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия;

1

Сводная таблица сложения чисел в пределах 20. Обобщение изученного Решение задач. Соотношение между дециметром и сантиметром

1

Решение задач. Соотношение между дециметром и сантиметром

Рефлексия способов и условий действий;

- выполнение заданий поискового и творческого характера;

- формулировка и удерживание учебной задачи; - выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществление итогового контроля по результату; - оценивание своей деятельности

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

132ч