Урок русского языка для 3 класса «Состав слова»

Тема урока «Состав слова» Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности. Учебно-методическое обеспечение: А. В. Полякова (Система развивающего обучения Л. В. Занкова) Русский язык 3-й класс, « Просвещение », 2011 г. Образовательное учреждение: МБУ СОШ №47 г. о. Тольятти Самарской области Цели и задачи: Образовательные:

1. Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова.
2. Повторить изученные орфограммы в корне слова
3. Закрепить умение разбирать слова по составу.

1. способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке.
2. способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений:

• Умение слушать и слышать собеседника.
• Умение формулировать свою позицию.

• Умение строить связные высказывания в устной и письменной форме.
• Умение редактировать (совершенствовать) текст.
• Умение выражать свои мысли.
• Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

• Осознавать познавательную задачу.
• Читать и слушать, извлекая нужную информацию.
• Делать обобщения, выводы.

• Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
• Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
• Умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу.

Ход урока:

I. Организационное начало. Эмоциональный настрой. (



На доске три лица, выражающие разные настроения: радость, удивление, грусть)







- Какое настроение выражает каждое лицо? - Какое настроение выберем на урок? (радостное, весёлое, заинтересованное) - Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения. Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением, и не забудем про интерес и удивление. Сегодня нас снова ждёт встреча с чудесными открытиями. Вы будете исследователями, которые исследуют и объясняют, делают открытия и познают новое. Я верю в вас и знаю - у вас все получится! А поможет вам дружба, взаимовыручка и поддержка друзей.
II. Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задач урока. А сейчас посмотрите на доску, что это такое? (Это части слова) Дерев- -н- - о - ями а человек труд- -ом корн- силь- -о - Какое задание вы можете предложить? (Составить слова и из слов предложение) Давайте его выполним. - Какое предложение вас получились? (Дерево сильно корнями, а человек - трудом) К какому жанру устного народного творчества относится это предложение? (Это пословица). - Объясните, как вы понимаете эти слова. Ребята, посмотрите еще раз на доску и обозначьте тему урока. (Тема нашего урока - состав слова) - Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке?

1. Закрепим умение разбирать слова по составу, находить орфограммы в корнях слов.
2. Проверим наши знания о значимых частях слова.
3. Будем учиться рассуждать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Кто за приключения?

Все без исключения!

Давайте сядем мы в ракету

И прямо в космос полетим.

Ведь и для нас осталось

Еще немало мест,

Пока что не открытых,

Или давно забытых

Учитель:

- Сегодня у нас необыкновенный урок. Это будет урок - приключение, полное неожиданностей. Мы отправимся в путешествие к планетам знаний в Галактику Словообразования. - А как вы думаете, что же такое Словообразование? Почему так назвали этот раздел? Что он изучает? - Какие части слова словообразование помогли вам ответить на данный вопрос? Давайте обратимся к словарям. Толковый словарь Ушакова СЛОВООБРАЗОВАНИЕ - способы, процесс образования слов в языке. Толковый словарь русского языка (Ожегов С., Шведова Н) СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: 1. Система языковых категорий, относящихся к производству и строению слов 2. Раздел языкознания, изучающий такие категории, законы образования производных слов и их строение. Толковый словарь русского языка под редакцией Т. Ф. Ефремовой
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: 1) а) Система образования слов в языке. б) Способы такого образования. 2) Раздел языкознания, изучающий образование слов в языке.
- Из чего же состоят слова? (Из корней, приставок, суффиксов, окончаний) - Слова сделаны из своего «строительного ма­териала». «Строительные блоки» для слов называ­ются МОРФЕМАМИ - это КОРЕНЬ, СУФФИКС, ПРИСТАВКА, ОКОНЧАНИЕ. И мы отправляемся к ним в гости.
Профессор Отвечайкин: Друзья! Моя задача такова - Открыть вам, как построены слова, Какие их морфемы составляют, Какую роль в словах они играют.
Учитель: -Ребята, что нового вы уже открыли для себя? С какими понятиями познакомились? (Узнали, что означает слово «словообразование», познакомились с понятием «морфемы»)
III. Обобщение и закрепление полученных знаний. Формирование умений и навыков.
1) Главная планета - планета Корней. - В каком основном значении употребляется в нашей речи слово корень? (Корень - «подземная часть растения, посредством кото­рой оно укрепляется в почве и получает из земли воду с растворенными в ней минеральными веществами»). - А почему ученые использовали именно это слово для названия одной из час­ти слова? - Да, корень является сердцевиной слова, его смысловым центром, от него «растут» слова, как ветки на дереве. - Подберите фразеологизм со словом корень. «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» -Давайте послушаем, что думает об этом профессор Отвечайкин. «Смотри в корень!» означает: «Выдели самое главное» (Фразеологический словарь). У слов корень - это самое важное, самое главное. Посмотрите, нас встречает Дед Корней, он приготовил вам задания. - Как правильно выделить в слове корень? 2) - Какие слова могли бы «вырасти» на этом дереве? (На доске изображены деревья, в корнях которых даны слова лес, сад. Ребята работают по вариантам) - Напишите эти слова в тетрадь. Сколько веток «выросло» на вашем дереве? (Проверка проводится в форме соревнования, когда ребята I и II варианта называют по очереди составленные слова). Профессор Отвечайкин: - Молодцы, ребята! Вы так хорошо справились с заданием. А знаете ли вы, что в «Школьном словообразовательном словаре русского языка» слов с корнем -лес- целых 29.
Учитель: - Ребята, а кто бы хотел узнать о словах с корнем -сад-? У вас есть замечательная возможность побывать исследователями. Попробуйте дома сами подсчитать слова с этим корнем. А нам пора двигаться дальше. 3) Нас ждёт следующее задание: на доске записаны слова, выпишите пары однокоренных слов, выделите корень, объясните свой выбор. СТОЛ - СТОЛБЫ КОЗА - КОЗЛЕНОК КОЗА - СТРЕКОЗА АЗБУКА - АЛФАВИТ ДЕНЬ - ДЕНЬГИ ОСЕНЬ - ОСЕННИЙ ВОДА - ВОДИТЕЛЬ ДОРОГА - ПОДОРОЖНИК 4) Дед Корней хочет посмотреть, как вы умеете разбирать слова по составу. (Разбор слов по составу + словарная работа. Один ученик работает у доски). Р...кета, косм…с, пол…тел, космолёт. Проблемная ситуация: - Какие части вы выделили в слове «космолёт»? Почему? Обоснуйте свой ответ. (Рассматриваются 2-3 разных варианта разбора слова). -Как можно назвать такие слова? Приведите примеры подобных слов. Такие слова называются сложными. С образованием и написанием сложных слов мы будем знакомиться на следующем уроке.

Планета Грамотности. А сейчас вспомните, какие орфограммы в корне слова вы знаете? Давайте повторим написание безударной гласной в корне слова.

4. Тренажёр «Безударная гласная»
5. Задание по технологии «Интеллект» на развитие мышления.

Физкультминутка.

Планета Приставок Перед корнем есть приставка, Слитно пишется она, И при помощи приставки Образуются слова. - Подготовьтесь рассказать, что вы знаете о приставке как части слова? Девочка Приставочка. 1) Ребята, посмотрите, пожалуйста, мультфильм и образуйте новые слова при помощи приставок от слова «шёл» (шёл, дошёл, пришёл, подошёл, обошёл, нашёл, зашёл, вышел, перешёл, прошёл, ушёл) С помощью чего вы образовали новые слова? Изменились ли значения слов? 2) Работа с деформированными предложением. Задание на выбор: (Н…)писал, адрес, отец, (н…)конверте. - Предлагаю вам задание на выбор. Первый вариант. Составьте и запишите предложение из слов, выделите приставки, обозначьте орфограммы.
Второй вариант. Найдите и выпишите слова с приставками, обозначьте орфограмму.
-Почему нужно различать приставки и предлоги?

Планета Суффиксов После корня он стоит, Перед окончанием Его если заменю, Другое слово получу. Обозначу уголком. Называя суффиксом. - Расскажите, что вы знаете о суффиксах. Какую «стро­ительную» работу они выполняют? (Образуют новые слова: придают словам различные смысловые оттенки.) -Как найти в слове суффикс? Мальчик Суффикс: Исключите из цепочек лишние слова. Назовите суффиксы.

1. Рыбка, дубок, горка, норка.
2. Тракторист, пианист, танкист, печник.
3. Хвостище, глазоньки, усище, когтище.

Планета Окончаний и Основ. Часть слова, которая изменяется, Окончанием называется. Остальную же часть слова Именуем мы основой. Какую работу в языке выполняют окончания? Подружки Окончание и Основа. Если я покажу слово с окончанием а, вы хлопаете в ладоши над головой.

• Если увидите любое другое окончание, то вытягиваете руки вперёд.
• - Попытайтесь сосчитать, сколько будет слов с окончанием а.

• Спишите пословицы, изменяя по смыслу слова в скобках.
• Выделите окончания.

8