Проект Я - писатель!

Проект «Я - писатель!»

Руководитель проекта: Иванова Л.М.

Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 8 - 10 лет.

Состав проектной группы: учащиеся 3- 4 классов.

Продолжительность проекта: 2014-2015 уч.год.

Цель : организовать работу по развитию творческих способностей ребят, которые помогают им в написании собственных произведений (стихотворений, рассказов, сказок).

Задачи:

• создать алгоритм деятельности при написании творческих работ;

• пополнить лексический словарь учащихся, развивать навыки письменной речи;

• выявить признаки разных жанров;

• развивать навыки деления текста на абзацы, выделения главной мысли, озаглавливание абзацев;

• составлять собственные произведения;

• оформить работы с использованием иллюстраций.

Актуальность проекта. Сочинять собственные произведения - это увлекательный, полезный и интересный вид работы. Он играет важную роль в воспитании человека и развитии его творческих способностей. Учащиеся научатся составлять произведения различных жанров. Данный проект помогает в формировании у детей чувства прекрасного, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к произведениям устного народного творчества, к произведениям изобразительного искусства, которые помогают им в написании произведений. Работа над проектом позволяет организовать самостоятельную работу каждого ученика. Учащиеся приобретают навыки работы с текстом: деления текста на абзацы, выделения главной мысли, озаглавливание абзацев. Учащиеся выступают не только в роли писателя, но и в роли художника. Дети, рисуя иллюстрации, видят, как герои, о которых составлен текст, оживают на их страницах. В процессе работы они учатся самостоятельно решать, над чем станут размышлять, что им интересно в пределах предложенной им темы: сказки, рассказа, стихотворения, загадки. Учатся задумываться над фактом, событием, отношениями между людьми, судьбами героев, следят за развитием их мысли, определяют временные рамки, в которых происходит событие, узнают исторические факты, информацию об окружающем мире. Проект содержит материал, помогающий ученикам понять различия между авторскими и народными сказками, анализируя, они проводят параллель между вымыслом и реальностью. Дети любят все необычное, загадочное, благодаря проекту появляется возможность воплотить все в реальность. Детские произведения очень важны для развития воображения, для становления детской психики. На примере героев ученики усваивают жизненно важную информацию.

Результат:

• научатся работать с текстом по алгоритму;

• пополнят свой лексический словарь, разовьют навыки письменной речи;

• научатся различать литературные жанры;

• научатся делить текст на абзацы, выделять главную мысль, озаглавливать абзацы;

• сочинят собственные произведения;

• оформят работы с использованием иллюстраций.

Этапы работы над проектом:

I. Мотивационный.

II. Планирование деятельности.

III. Информационно- операционный (выполнение проекта).

IV. Рефлексивно- оценочный.

Конечный результат: создание собственных произведений, презентация работ.

Этапы работы над проектом

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителей 1. Мотивационный

• заявляет общий замысел,

• создает положительный мотивационный настрой;

• обсуждают задание;
• предлагают собственные идеи

• предлагает тему и формулирует проблему проекта;

• предлагает вид работы;

• уточняется информация (источники);

• вырабатывается план действий
• согласовываются способы совместной деятельности.

• осмысливают тему;
• определяют собственные цели (составление сказки или её иллюстрирование);
• выясняют возникшие вопросы по оформлению

• узнают о плане детей;

• помогают найти нужную информацию.

• консультирует.
• наблюдает за ходом выполнения проекта;
• координирует действия участников проекта;
• поддерживает и помогает тем, кому нужна помощь;

• помогает в оформлении единой книги сказок.

• собирают и выбирают нужную информацию;

• составляют сказку и оформляют её в письменном виде.

• Делают иллюстрации к сказкам

• Принимают участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывают свои сказочные истории. Договариваются друг с другом, выражают свою позицию.

• помогают оформлять материал в электронном виде.

4. Рефлексивно-оценочный

выступает участником коллективной оценочной деятельности;

• участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы;

• оценивают достижение поставленных целей;
• рефлексируют;

План работы по творческому проекту «Я- писатель»!

№п.п

Мероприятие

Дата

1

Запуск проекта. Виды жанров (беседа).

Сентябрь

2

Сбор участников проекта по выбору направления, жанра, темы.

Сентябрь

3

Индивидуальная работа с учащимися по редактированию текстов.

Октябрь

4

Индивидуальная работа с учащимися по оформлению работ (набор текста, подбор иллюстраций).

Октябрь

5

Подведение итогов I четверти. Выступление учащихся с творческими наработками.

Октябрь

6

Сбор участников проекта по редактированию текстов.

Ноябрь-

Декабрь

7

Подведение итогов I полугодия. Творческий отчёт учащихся.

Декабрь

8

Сбор участников проекта. Запуск темы «Ах ты, зимушка - зима…»

Ознакомление учащихся с авторами разных жанров, писавших о зимней тематике.

Февраль

9

Редактирование текстов учащихся.

Февраль

10

Творческий отчёт работ учащихся по теме «Ах ты, зимушка - зима…»

Итоги III четверти.

Март

11

Сбор участников проекта. Запуск темы «Весеннее настроение».

Выбор жанра в весенней тематике.

Апрель

12

Редактирование текстов учащихся.

Апрель

13

Творческий отчёт учащихся по итогам IV четверти.

Итоги года. Награждение.

Май

Перспективы дальнейшего развития проекта.

В дальнейшем продукт проекта - «Сборник детских произведений» будет использован на уроках литературного чтения для анализа и сравнения сказок, а также во время ГПД для чтения с 1 классом.