Рабочая программа по внеурочной деятельности Мир вокруг нас для 1-4 классов

1. Пояснительная записка.

Программа «Мир вокруг нас», составлена на основе Программы Духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ Школа с. Аксарка, авторской программы по внеурочной деятельности В.А. Горской, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. - М.: Просвещение, 2010 и сборника программ внеурочной деятельности: 1-4. Виноградовой Н. Ф. - М.: Вентана - Граф, 2014 г.

Программа «Юный эколог» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Концепцией духовно-нравственного развития российских школьников, Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования.

нормативно-правовых документов федерального уровня:

-федеральный закон от 29.12.2012 № 273 -ФЗ "Об образовании в РФ" п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1

ст. 48;

-федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (в редакции приказов Минобрнауки России от 26 ноября

2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357);

2. Общая характеристика внеурочного курса.

Начальная школа - важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.

Программа имеет особое значение в формировании у учащихся целостного взгляда на окружающую нас социальную и природную среду, места человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

Основная цель занятий:

- формирование социального опыта школьника;

осознание элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество»;

воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.

Программа позволяет установить более тесные связи между познанием природы и социальной жизни, обеспечить реальную преемственность и перспективность изучения окружающего мира, создать условия для более плавного и целесообразного формирования нравственно-этических установок.

Основная задача - научить детей использовать имеющиеся знания о флоре и фауне в повседневной жизни; обучить умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; развить природные задатки и способности детей; воспитывать чувство бережного отношения к природе и здоровью человека.

Формы и методы работы Формы воспитательной работы:

• познавательная беседа;
• этическая беседа;
• профилактическая беседа;
• игры: ролевые, ситуационные;
• занятия с использованием художественных средств выразительности;
• упражнения;
• тренинги;
• экскурсии;
• тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.

Методы воспитания:

• методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);
  • методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

• • методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

• • методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

• самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений, обзоров для выступлений перед аудиторией, выполнения реферативных работ, их защита в группе;
• контрольно - познавательные игры;
• табло достижений;
• открытые занятия в игровой форме;
• отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа «Мир вокруг нас» вводится в 1-4 классах. Занятия проводятся один раз в неделю по 40 минут.

В 1 классе - 33 часа (1 час в неделю), во 2-х классах - 102 часа (3 часа в неделю), в 3-х классах - 68 часов (2 часа в неделю),

в 4-х классах - 68 часов (2 часа в неделю).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностными ориентирами содержания курса в начальной школе являются:

-развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

-формирование представлений о природе как универсальной ценности;

-изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

-развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему мир природы;

-развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

-формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

-вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Основной акцент в содержании факультатива сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоём и т. п.).

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Программа «Мир вокруг нас» ориентирована на формирование и развитие у учащихся личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) универсальных учебных действий.

Личностные результаты:

- готовность и способность к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознание ответственности человека за общее благополучие; осознание своей этнической принадлежности; устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- этические чувства: доброжелательность, эмоционально - нравственная отзывчивость.

Коммуникативные УУД:

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

- задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- определять общую цель и пути её достижения;

- проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать познавательную задачу;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно воспринимать замечания и предложения других людей по исправлению допущенных ошибок;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- сбор, обработка и передача информации различными способами;

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий и причинно - следственных связей;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- построение рассуждений, обобщений и интерпретации информации;

- презентовать полученную информацию с помощью ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Планируемые результаты:

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за её сохранение;

- выбирать оптимальные формы поведения на основе полученных знаний;

- собирать материал и составлять презентации с помощью ИКТ

Ожидаемые результаты освоения программы.
К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

• основные признаки времен года;

• животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери;

• свойства воды и её значение в быту;

• названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России;

• правила поведения в природе;

• значение природы для человека.

Обучающиеся должны уметь:

• называть наиболее распространённые объекты растительного и животного мира;

• владеть основными экологическими терминами;

• осуществлять уход за комнатными растениями;

• пользоваться справочной литературой, энциклопедией;

• применять знания в практической деятельности;

• уметь наблюдать за природными объектами.

К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:

• неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы;

• правила безопасного поведения на улице, в быту;

• назначение простейших метеорологических приборов;

• современные проблемы окружающей среды.

Обучающиеся должны уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы;

• различать изученные группы растений

• работать в группе.

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:

• историю своей семьи;

• классификацию растительного и животного мира.

Обучающиеся должны уметь:

• включаться в поисковую проектно -исследовательскую деятельность;

• анализировать, сравнивать, обобщать информацию, оформлять результаты исследования в виде устного выступления, письменной работы, творческого отчёта.

К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:

• историю своей школы;

• представителей растительного и животного мира края, их значение в природе и жизни человека;

• содержание Красной книги ЯНАО;

• полезные ископаемые родного края;

• обычаи и традиции коренных жителей края;

• формы охраны природы.

Обучающиеся должны уметь:

• оформлять календарь природы;

• самостоятельно работать с дополнительной литературой;

• соблюдать правила поведения в природе;

• называть наиболее распространённые объекты растительного и животного мира края;

• защищать результаты групповой или индивидуальной работы перед аудиторией;

• анализировать состояние окружающей среды на основе взаимосвязей в природе;

• владеть на уровне навыка различными способами сбора и обработки информации

(сравнивать, анализировать, обобщать)

6. Содержание учебного предмета

1-й год обучения

Введение. (1ч.)

Теоретическая часть. Знакомство с содержанием работы кружка.

Я и мир вокруг меня. (2ч.)

Наша Родина - Россия. (1ч.)

Теоретическая часть. Родина. Россия. Города России.

Практическая работа. Экскурсия по карте.

Моя малая родина. (1ч.)

Практическая работа. Фотоколлаж.

Времена года. (24ч)

Осень в природе. Признаки осени.(1ч)

Практическая работа. Экскурсия в природу. Наблюдение за осенней природой. Рисунки.

Изменение окраски листьев деревьев и кустарников, значение листопада.(2ч.)

Теоретическая часть. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников, значение листопада. Подготовка к зиме многолетних травянистых растений.

Практическая работа. Изготовление поделок из природного материала «Лесное диво»

Птицы осенью.(2ч.)

Теоретическая часть. Знакомство с жизнью птиц осенью. Подготовка к зиме.

Практическая работа. Викторина «Знаете ли вы птиц?». Сбор материала о перелётных птицах.

Перелетные птицы. Их охрана.(2ч.)

Теоретическая часть. Перелетные птицы. Места миграции. Охрана перелетных птиц.

Практическая работа. Оформление альбома о перелётных птицах.

Конкурсная программа «Золотая волшебница осень»(1ч.)

Практическая работа. Сценарий конкурсной программы.

Зима в природе. Признаки зимы.(1ч)

Практическая работа. Экскурсия в природу. Наблюдение за зимней природой. Рисунки.

Вода. Три состояния воды.(2ч.)

Теоретическая часть. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе. «Защитные свойства снега» (роль снега на растения зимой).

Практическая работа. Опыты с водой. Схематическая запись опыта.

Зимующие птицы.(3ч.)

Теоретическая часть. Виды зимующих птиц. Особенности питания в зимнее время года.

Практическая работа. Сбор материала о зимующих птицах. Оформление альбома.

Изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц.

Содержания комнатных растений зимой.(3ч.)

Теоретическая часть. Жизнь комнатных растений в зимний период. Период частичного или полного покоя? Какой уход требуется в это время.

Практическая работа. Изготовление горшков для цветов из пластиковых бутылок.

Утренник «Зимушка - зима».(1ч.)

Практическая работа. Сценарий праздника.

Природа весной. Признаки весны. (1ч.)

Теоретическая часть. Приметы весны. Весна в лесу.

Практическая работа. Экскурсия в природу. Наблюдение. Выполнение рисунков на тему « Весна».

Что вырастет из семечка? (2ч.) Теоретическая часть. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Практическая работа. Выращивание растений из семени.

Птицы весной. (1ч.)

Теоретическая часть. Связь сроков появления птиц с изменениями температуры воздуха, скрытием рек, появлением насекомых и другими сезонными изменениями в природе.

Водоемы. (1ч.)

Теоретическая часть. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Весеннее половодье.

Праздник весны. Утренник.(1ч.)

Практическая работа. Сценарий праздника.

Мы - защитники природы. (5ч.)

Охрана природы. (2ч.) Теоретическая часть. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей природе и как сами влияют на природу. Экологическая обстановка сегодня. Законы об охране природы. Просмотр видеофильма.

Практическая работа. Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету!».

Растения и животные «Красной книги России».(2ч.) Теоретическая часть. «Почему она красная?" Знакомство с растениями «Красной книги России». Знакомство с животными «Красной книги России».

Практическая работа. Изготовление знаков к правилам поведения в природе.

Игра - путешествие «По лесным тропинкам» (1ч.)

Практическая работа. Сценарий мероприятия.

Подведение итогов. (1ч.)

Анализ работы кружка за учебный год. Выставка проектных работ.

2 -й год обучения

Где мы живем. (4ч.)

Земля и космос.(2ч.)

Теоретическая часть. Земля. Солнце. Планеты. Смена дня и ночи, времен года. Понятие «астрономия». Существует ли жизнь в космосе. Легенды о созвездиях.

Практическая работа. Сочинение сказки «Фантастические приключения инопланетян на Земле».

Наша Земля на глобусе и карте полушарий. (2ч)

Теоретическая часть. Знакомство с глобусом. Земля - шар. Сравнение глобуса и карты полушарий. Что можно найти на глобусе и карте полушарий.

Практическая работа. Создание журнала «Великие кругосветные путешествия».

Природа. (24ч.)

Какие науки изучают природу. Знаменитые ученые. (1ч.)

Теоретическая часть. Ботаника. Зоология. Биология. География. Метеорология.

Книги - помощники исследователей. (1ч.)

Практическая работа. Экскурсия в библиотеку. Знакомство с научно - популярной литературой о природе.

Живая и неживая природа.(2ч.)

Теоретическая часть. Природа живая и неживая. Значение природы для людей. Охрана природы.

Практическая работа. Составление загадок о телах живой и неживой природы.

Солнце - источник жизни.(1ч.)

Теоретическая часть. Солнце - источник света и тепла. Роль света в жизни животных, растений, человека. Солнце и наше здоровье. Влияние солнца на жизнь Земли. Легенды о солнце.

Вода. Путешествие за капелькой воды.(1ч.)

Теоретическая часть. Вода в природе. Вода в жизни животных, растений, человека. Круговорот воды в природе.

Практическая работа. Сочинение сказки «Путешествие капельки».

Вода. Откуда она берется в кране? (1ч.)

Теоретическая часть. Вода и наше здоровье. Способы экономного расходования воды. Практическая работа. Сколько воды вытекает из неплотно закрытого крана. Замер воды. Расчет.

Воздух. Где он есть? Сколько весит? (2ч.)

Теоретическая часть. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Ветер. Распространение семян ветром. Чистый и загрязненный воздух. Источники загрязнения воздуха. Воздух и наше здоровье.

Практическая работа. Составление рассказа «Что бы ты сделал для поддержания чистоты воздуха в твоем городе».

Воздух теплый и холодный. Как беречь воздух? (1ч.) Практическая работа. Опыт «Как распространяется тепло в воздухе»

Явления природы.(2ч.)

Теоретическая часть. Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца.

Практическая работа. Сборник загадок о явлениях природы.

Назначение простейших метеорологических приборов.(1ч.)

Теоретическая часть. Метеорологические приборы, их назначение.

Практическая работа. Измерение температуры воздуха. Ведение календаря погоды.

Народные приметы.(2ч.)

Теоретическая часть. Как появились народные приметы.

Практическая работа. Сборник народных примет.

Полезные ископаемые.(2ч.)

Теоретическая часть. Полезные ископаемые. Виды и свойства полезных ископаемых. Использование человеком природных богатств. Охрана полезных ископаемых.
Практическая работа. Изучение свойств отдельных полезных ископаемых.

Какие бывают растения. (2ч.)

Теоретическая часть. Многообразие растений на Земле, их предназначение. Гербарии.

Практическая работа. Игра « Угадай растение по описанию»

Какие бывают животные. (2ч.)

Теоретическая часть. Многообразие животных на Земле, их предназначение.

Практическая работа. Сочинение «Мой любимец».

Человек и природа.(2ч.)

Теоретическая часть. Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Практическая работа. Фоторепортаж «Как мы бережем природу».

Природа просит помощи. Экологический утренник.(1ч.)

Практическая работа. Сценарий мероприятия.

Здоровье и безопасность.(5ч.)

Огонь друг или враг.(2ч.)

Теоретическая часть. Откуда пришел огонь. Использование огня. Правила противопожарной безопасности.

Практическая работа. Просмотр презентации «Огонь друг или враг». Игра «Светофор здоровья».

Дорожная безопасность.(2ч.)

Теоретическая часть. Правила дорожного движения. Дорожные знаки. Инспектор ГИБДД.

Практическая работа. Плакат «Безопасность на дороге».

Утренник «Жизнь у нас одна».(1ч.)

Практическая работа. Сценарий мероприятия.

Подведение итогов.(1ч.)

Анализ работы кружка за учебный год. Выставка проектных работ.

3 - й год обучения

Я и моя семья. (10ч)

Моя родословная.(3ч.)

Теоретическая часть. Понятие «родословная», «генеалогия», «история». Необходимость изучения истории своей семьи, предков.

Практическая работа. Составление «генеалогического древа» своей семьи.

Мое имя. История происхождения имен.(2ч)

Теоретическая часть. Знакомство с многообразием имен. Что влияет на выбор имени. Национальные имена. Значения имен.

Практическая работа. История моего имени. Работа со справочниками.

Профессии моих родных. (3ч)

Теоретическая часть. Что такое профессия? Рассказывание о профессиях родителей и родственников. Знакомство с разнообразием профессий. Представление о будущей профессии.

Практическая работа. Альбом «Профессии моей семьи»

Герб моей семьи. (2ч.)

Теоретическая часть. Понятия «герб», «девиз». Знакомство с историей возникновения герба.

Практическая работа. Составление герба и девиза своей семьи.

В мире растений. (12ч.)

Деревья, кустарники, травы. (3ч.)

Теоретическая часть. Хвойные и лиственные деревья. Кустарники. Травы. Роль растений в жизни людей и животных.

Практическая работа. Игра «Угадай, чей листочек?»

Лекарственные растения. (2ч.)

Теоретическая часть. Лекарственные растения. Места произрастания лекарственных растений. Травники.

Практическая работа. Создание альбома «Зелёная аптека»

Комнатные растения. Откуда они? (2ч.)

Теоретическая часть. Путешествие на родину комнатных растений. Многообразие комнатных растений. Правила ухода за комнатными растениями. Практическая работа. Ознакомление с названиями комнатных растений. Составление этикеток для комнатных растений. Уход за растениями: полив, рыхление почвы, удаление сухих листьев.

Необычные растения. (2ч.)

Теоретическая часть. Самые большие и самые маленькие растения, ядовитые растения, опасные растения. Растения-хищники.

Практическая работа. Создание альбома «Знаете ли вы…».

Грибы. (2ч.)

Теоретическая часть. Грибы съедобные и ядовитые. Грибы-паразиты.

Практическая работа. Игра «Съедобный - несъедобный». Составление презентации «Грибы».

КВН «Знаешь ли ты растения?» (1ч.)

Практическая работа. Сценарий мероприятия.

В мире животных. (11ч.)

Домашние животные. (2ч.)

Теоретическая часть. Домашние животные. Породы домашних животных. Особенности жизни и содержания домашних животных.
Практическая работа. Изготовление стенгазеты «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Путешествие в мир млекопитающих.(2ч.)

Теоретическая часть. Млекопитающие. Условия жизни и выживания. Особенности размножения и питания. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных.

Практическая работа. Оформление альбома «Эти удивительные животные»

Пернатые друзья.(2ч.)

Теоретическая часть. Птицы их красота и разнообразие. Особенности строения птиц. Птицы самые маленькие и самые большие, летающие и нелетающие. Особенности питания птиц (растениеядные, насекомоядные, хищники). Птицы перелетные, оседлые, кочующие. Охрана птиц.

Практическая работа. Оформление альбома «Эти удивительные животные»

Земноводные. (2ч.)

Теоретическая часть. Земноводные. Особенности строения земноводных. Приспособленность к условиям обитания. Польза и вред земноводных. Животные, занесенные в Красную книгу.
Практическая работа. Оформление альбома «Эти удивительные животные»

Жизнь насекомых. (2ч.)

Теоретическая часть. Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Охрана насекомых.

Практическая работа. Игра «Пестрый мир насекомых»

Викторина «Знатоки природы». (1ч.)

Практическая работа. Сценарий мероприятия.

Подведение итогов. (1ч.)

Анализ работы за учебный год. Выставка проектных работ.

Я и школа.(4ч.)

Как, когда и почему возникли школы.(1ч)

Теоретическая часть. Первые школы. Чем они отличались от современных.

Практическая работа. Рисование на тему «Школа будущего».

История нашей школы. (3ч)

Теоретическая часть. История школы, в которой учатся дети. Традиции школы. Гордость школы. Воспоминания бывших учеников.

Практическая работа. Оформление альбома.

Родной край - часть большой страны. (8ч.)

Мой край на карте Родины.(1ч.)

Теоретическая часть. Территория и географическое положение края. Знакомство с картой, границы, история образования.

Практическая работа. Выставка рисунков «Мой край»

Путешествие по моему городу.(3ч.)

Теоретическая часть. История города (поселка, села, деревни). Достопримечательности.

Практическая работа. Создание путеводителя.

Я и мой дом.(2ч.)

Теоретическая часть. Виды домов. Жилища разных народов.

Практическая работа. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Обычаи и традиции коренных народов.(2ч.)

Теоретическая часть. Коренные народы: ненцы, ханты, селькупы. Обычаи, традиции народов Севера.

Практическая работа. Разучивание игр народов Крайнего Севера.

Природа родного края.(13ч.)

Такие удивительные растения! (3ч.)

Теоретическая часть. Многообразие растений родного края. Значение растений для человека. Правила поведения в природе по отношению к растениям.

Практическая работа. Создание презентации «Растения нашего края»

Животные.(3ч.)

Теоретическая часть. Многообразие животных родного края. Значение животных для человека. Правила поведения в природе по отношению к животным.

Практическая работа. Создание презентации «Животные нашего края»

Водоёмы. (3ч.)

Теоретическая часть Реки, озера родного края. Обитатели водоемов.

Практическая работа. Составление сборника «Обитатели наших водоёмов». Создание презентации «Матушка речка»

Кладовая земли родного края. (3ч.)

Теоретическая часть. Полезные ископаемые края. Места и способы добычи полезных ископаемых. Использование человеком природных богатств. Охрана полезных ископаемых.
Практическая работа. Составление карты «Полезные ископаемые ЯНАО»

«Красная книга ЯНАО» (1ч.) Теоретическая часть. Знакомство с «Красной книги ЯНАО».

Мы и наше здоровье. (8ч.)

Что значит, быть здоровым человеком? (1ч.)

Теоретическая часть. Показатели здоровья. Режим дня. Здоровый образ жизни.

Человеческий организм.(3ч.)

Теоретическая часть. Особенности человеческого организма. Как мы растём? Как мы усваиваем пищу? Почему мы потеем? Почему мы испытываем жажду? Почему мы устаём? Что происходит, когда мы спим? Как циркулирует кровь? Что такое кожа? Почему кожа у людей разного цвета? Что такое веснушки? Почему у нас есть родинки? Из чего состоит глаз? Как мы различаем цвета? Как работает ухо? Что такое человеческие зубы? Почему у людей такие разные волосы? Из чего сделаны ногти? Есть ли одинаковые отпечатки пальцев? Как мы разговариваем? Как мы запоминаем? Почему мы плачем? Почему мы смеёмся? Что вызывает икоту? Что такое боль? Что такое простуда? От чего бывает жар?

Практическая работа. Создание «Книги рекордов Гиннеса» нашей школы.

Питание - основа жизни.(2ч.)

Теоретическая часть. Наша пища и витамины. Вредные и полезные продукты.

Практическая работа. Составление памятки о содержании витаминов в различных продуктах питания.

Вредные привычки. (1ч.)

Теоретическая часть. Алкоголь, никотин, наркотики. Как уберечься от вредных привычек.

Практическая работа. Выпуск газеты «Береги здоровье смолоду!»

Праздник «Я выбираю здоровье».(1ч.)

Практическая работа. Сценарий мероприятия.

Подведение итогов. (1ч.)

Анализ работы кружка за учебный год. Выставка проектных работ.

7. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Атлас природоведение 3-5классы ФГУП «Картография» г.Омск 2013

2. Научно- популярные, художественные книги для чтения ( в соответствии с основным содержанием обучения)

3. Детская справочная литература ( справочники, атласы - определители, Энциклопедии) об окружающем мире ( природе, труде людей, явлениях)

4. Печатные пособия.

5. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

6. Плакаты по основным темам естествознания.

7. Географические карты

8. Иллюстративные материалы

Интернет - ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http//school-collection/edu.ru

2. КМ -школа ( образовательная среда комплексной информатизации школы). - Режим доступа: : http//km- school.ru

Материально - техническое обеспечение программы

1. Технические средства обучения

- Классная магнитная доска

- Ноутбук учителя

- Многофункциональное оборудование

- Ноутбуки учащихся

- Мультимедийный проектор

- Интерактивная доска

2. Учебно - практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручки цветные и простые, карандаши цветные и простой, линейка, ластик

-материалы: тетради, бумага писчая

3. Оборудование класса

- Ученические столы двухместные с комплектом стульев

- Стол учительский с тумбой

- Шкафы для хранения учебников, оборудования, дидактических материалов, пособий и др.

• Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование 1 класса разработано на основе программы «Мир вокруг нас», утверждённой директором МОУ Школа с. Аксарка (приказ №__ от __________г)

Распределение часов в течение учебного года.

Программа «Мир вокруг нас» состоит из 5 разделов: «Введение», «Я и мир вокруг меня», «Времена года», «Мы - защитники природы», «Подведение итогов».

1 раздел «Введение» реализует цель: познакомить с задачами кружка на целый год. Познакомить с правилами безопасного поведения во время проведения экскурсий и практических работ. Воспитывать бережное отношение к природе и окружающей среде.

2 раздел «Я и мир вокруг меня» реализует цель: формирование представления о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны - как о её национальном достоянии. Познакомить с культурой и уникальной природой России.

Практические работы:

Экскурсия по карте

Фотоколлаж. 3раздел «Времена года» реализует цель: познакомить детей с временами года. Познакомить с явлениями природы в разные времена года. Воспитывать бережное отношение к природе.

Практические работы:

Экскурсия в природу. Наблюдение за осенней природой. Рисунки

Изготовление поделок из природного материала «Лесное диво»

Викторина «Знаете ли вы птиц?». Сбор материала о перелётных птицах

Оформление альбома о перелётных птицах, Экскурсия в природу. Наблюдение за зимней природой. Рисунки

Опыты с водой. Схематическая запись опыта

Сбор материала о зимующих птицах. Оформление альбома. Изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц

Изготовление горшков для цветов из пластиковых бутылок

Экскурсия в природу. Наблюдение. Выполнение рисунков на тему « Весна»

Выращивание растений из семени.

3. раздел «Мы - защитники природы» реализует цель: познакомить детей с животными и растениями занесенными в Красную книгу. Привлечение детей к экологическим проблемам. Формирование ответственности за сохранение природы и её обитателям.

Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету!». Изготовление знаков к правилам поведения в природе. 5 раздел «Подведение итогов» реализует цель: обобщить знания и умения, полученные за год. Познакомить с домашними животными. Познакомить с правилами поведения с домашними животными. Воспитывать любовь и уважение к животным.

Материально - техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Художественная литература

К

Печатные пособия

Атлас географических и исторических карт

К Географические и исторические настенные карты.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Ф Плакаты по основным темам природоведения, обществоведения, истории, культурологии (в соответствии с программой обучения, в том числе - этнокультурологического содержания) - магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т. п.).

Д

Технические средства обучения

Программа «Мир вокруг нас» ориентирована на формирование и развитие у учащихся личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) универсальных учебных действий.

Личностные результаты:

- готовность и способность к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознание ответственности человека за общее благополучие; осознание своей этнической принадлежности; устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- этические чувства: доброжелательность, эмоционально - нравственная отзывчивость.

Коммуникативные УУД:

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

- задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- определять общую цель и пути её достижения;

- проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать познавательную задачу;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно воспринимать замечания и предложения других людей по исправлению допущенных ошибок;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- сбор, обработка и передача информации различными способами;

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий и причинно - следственных связей;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- построение рассуждений, обобщений и интерпретации информации;

- презентовать полученную информацию с помощью ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Тематическое планирование и основные виды деятельности

1 класс (33 часа)

№

Наименование раздела, темы уроков

Планируемые результаты

Кол-во часов

Дата провед.

по плану

Корректи

ровка

Личностные УУД

Метапредметные УУД

1 четверть (9 часов)

I

Введение в мир природы Формирование личного (эмоционального) отношения к малой родине и окружающему миру. Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

Формирование представления о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны - как о её национальном достоянии.

Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт.

1

1.1

Введение. Основные понятия учебного курса.

1

II Я и мир вокруг меня.

2

2.1

Наша Родина - Россия. Экскурсия по карте.

1

2.2

Моя малая родина.

Фотоколлаж.

1

III

Времена года.

Формировать личное (эмоциональное) отношение к окружающему миру.





Проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе;

- желание создать программу праздника;

- желание выполнять правила здорового образа жизни; - навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы

-интерес к изучению праздников народов России и традиций их проведения; - бережное отношение к природе; - желание помочь ребятам.

Формировать личное (эмоциональное) отношение к окружающему миру. Проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе;

Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- устанавливать причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы - и обосновывать своё мнение;

- замечать невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение; определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

- определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; определять зависимость весенних и летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; - определять невидимые связи животных и растений в весеннем и летнем лесу и обосновывать своё мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия; - формулировать собственное мнение.







- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; - устанавливать причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы - и обосновывать своё мнение; - замечать невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение

24

3.1 Осень в природе. Признаки осени. Экскурсия в осенний лес. 1

3.2

3.3 Изменение окраски листьев деревьев и кустарников, значение листопада. Изготовление поделок из природного материала «Лесное диво» 2

3.4

3.5

Птицы осенью.

Викторина «Знаете ли вы птиц?». Сбор материала о перелётных птицах.

2

3.6

Перелетные птицы. Их охрана.

Оформление альбома о перелётных птицах. 1

Итого за 1 четверть 9

2 четверть 7

3.7

Конкурсная программа «Золотая волшебница осень»

Сценарий конкурсной программы. 1

3.8

3.9

Зима в природе. Признаки зимы.

Экскурсия в природу. Наблюдение за зимней природой. Рисунки. 2

3.10

3.11

Вода. Три состояния воды.

Опыты с водой. Схематическая запись опыта. 2

3.12

3.13

Зимующие птицы.

Сбор материала о зимующих птицах. Оформление альбома.

Изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц. 2

Итого за 2 четверть 7

3 четверть 10

3.14

3.15

3.16

Содержания комнатных растений зимой.

Изготовление горшков для цветов из пластиковых бутылок. 3

3.17

Утренник «Зимушка - зима».

Сценарий праздника. 1

3.18

3.19

Природа весной. Признаки весны.

Экскурсия в природу. Наблюдение. Выполнение рисунков на тему « Весна». 2

3.20

3.21

Что вырастет из семечка.

Выращивание растений из семени. - желание создать программу праздника

2

3.22 Птицы весной. 1

3.23 Водоемы. 1

Итого за 3 четверть 10

4 четверть 7

3.24 Праздник весны. Утренник 1

IV Мы - защитники природы.

Формировать личное (эмоциональное) отношение к окружающему миру.

- проявлять интерес к изучению темы; - проявлять бережное отношение к природе. Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Осознание важности школы в процессе познания окружающего мира. Овладение способами взаимодействия со сверстниками (в процессе учёбы, во внеклассной деятельности). 5

4.1 Охрана природы.

Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету!». 2

4.2

Растения и животные «Красной книги России».

Изготовление знаков к правилам поведения в природе. 2

4.3 Игра - путешествие «По лесным тропинкам» Сценарий мероприятия. 1

V Подведение итогов. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи (принимать и сохранять учебную задачу);
Владеть рядом общих приёмов решения задач;
Формулировать собственное мнение и позицию. 1

5.1 Подведение итогов за год. Задание на летние каникулы. Выставка творческих работ. 1

Итого за 4 четверть

7 часов

Итого за год:

33 часа

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 1. Афанасьева В.И. Экология не знает границ. // Юный натуралист. 1990, №1.
   2. Большакова М.Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями. // НШ. 1996, №3.
   3. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы. // НШ. 1997, №4.
   4. Воробьева А.Н. Экологическое образование младших школьников. // НШ, 1998, №6.
   5. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины. М.: Просвещение, 1985.
   6. Дерябко О.Д. Субъективное отношение к природе детей начальной школы. // НШ. 1998, №6.
   7. Жестгрва Н.С. Состояние экологического воспитания учащихся. // НШ. 1989, № 10.
   8. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы. М.: Педагогика, 1981.
   9. Ишутинова Л.М. Грибы - это грибы. // НШ. 2000, №6.
   10. Ладвинская А.А. Энциклопедия комнатного цветоводства. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
   11. Плешаков А.А. Планета загадок. М.: Просвещение 1996.
   12. Рыжова Н.А. Экологический проект: Мое дерево. // НШ. 1997, №4.
   13. Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками. // НШ. 1999, № 5.
   14. Симонова Л.П. «Зеленый дом». // НШ. 1998, № 6.
   15. Сосновский И.П. Редкие и исчезающие животные. М.: Металлургия, 1987.
   16. 11. Титова К.Д. Комнатные растения. Определитель. М.: АСТ «Астрель», 2002.
   17. Тихонова А.Е. Учебная природная тропа для младших школьников. // НШ. 1991, № 9.
   18. Филатова Л.М. По страницам Красной книги. // НШ. 1991.
   19. Хессайон Д.Г. Энциклопедия «Все о комнатных растениях». М.: «Кладезь-Букс», 2002.
   20. Хефлинг Г. Все «чудеса» в одной книге. М.: Прогресс, 1983.
   21. Хефлинг Г. Энциклопедия комнатного цветоводства. М.: Колос, 1994.
   22. Чижевский А.Е. Экология у нас дома. // НШ. 1998, № 6.

Интернет - ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http//school-collection/edu.ru

2. КМ -школа ( образовательная среда комплексной информатизации школы). - Режим доступа: : http//km- school.ru