Рабочая программа по математике с УУД 2 класс

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы М.И.Моро, Г.В.Бельтюковой, Г.В.Бантовой и др. УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2011; примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Место курса «Математика» в учебном плане. Во 2 классе на изучение математики отводится 136 часа (4 часа в неделю).

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч) Новая счетная единица - десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70ч) Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39ч) Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (11 ч) Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. Формы организации учебного процесса Урок Проектная деятельность Групповая работа Работа в парах Типы уроков Урок-путешествие Комбинированный урок Урок-игра Урок закрепления знаний Урок контроля и учёта знаний

Требования к уровню подготовки учащихся Программа обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Осознание роли своей страны в мировом развитии; ува­жительное отношение к семейным ценностям, бережное от­ношение к окружающему миру.

• Целостное восприятие окружающего мира.

• Развитая мотивация учебной деятельности и личност­ного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, находить средства и способы её осущест­вления.
• Овладение способами выполнения заданий творческого п поискового характера.
• Умения планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и ус­ловиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Способность использовать знаково-символические сред­ства представления информации для создания моделей изучае­мых объектов и процессов, схем решения учебно-познаватель­ных и практических задач.
• Использование речевых средств и средств информаци­онных и коммуникационных технологий для решения комму­никативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справоч­ных источниках и открытом учебном информационном про­странстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации н передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного пред­мета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со­провождением.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признать возможность существования различных точек (рения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать и аргументировать своё мнение.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение п поведение окружающих.

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебны­ми моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процес­сов, явлений, а также оценки их количественных и простран­ственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математиче­ской речи, основами счёта, измерений, прикидки результа­та и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математи­ческих знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать тек­стовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометриче­ские фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.
• Приобретение первоначальных навыков работы на ком­пьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», на­ходить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Контроль и система оценивания С целью осуществления контроля результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, тематический, комплексный, итоговый. Для контроля используются следующие формы: индивидуальная и фронтальная устные проверки, творческие задания, тестовые задания, проверочные и контрольные работы. При составлении тестовых заданий, текстов для контрольных и проверочных работ используются следующие учебно-методические пособия: 1.CD. Математика. Электронное приложение к учебнику 2 класс. 2.Проверочные работы С.И.Волкова Москва 2015г., «Просвещение» 3.Тесты в 2ч. 2 класс,В.Н.Рудницкая Москва 2015, «Экзамен»
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.). Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка: «5» - работа выполнена без ошибок; «4» - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета; «3» - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов; «2» - 5 и более ошибок. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка: «5» - работа выполнена без ошибок; «4» - 1 -2 ошибки; «3» - 3 -4 ошибки. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу: «5» - работа выполнена без ошибок; «4» - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче; «3» - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным; «2» - 5 и более ошибок. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Оценивание письменных работ В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:

• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
• неправильный выбор действий, операций;
• неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
• несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
• несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
• Недочеты:
• неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
• неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
• наличие записи действий;
• отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
• Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

• неправильный ответ на поставленный вопрос;
• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
• при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,
• Недочеты:
• неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
• неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
• неправильное произношение математических терминов.

Характеристика цифровой оценки (отметки) «5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения. «4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала. «3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса. «2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений. Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

• в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;
• работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной опенки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Методическое и материально - техническое сопровождение программы

1. Учебник: «Математика. 4 класс» М.И.Моро и др. Москва 2014г., «Просвещение»

2. CD. Математика. Электронное приложение к учебнику 2 класс.

3. Рабочие тетради: «Математика.в 2ч. 2 класс» М.И.Моро, С.И.Волкова Москва 2015г., «Просвещение»

4. Проверочные работы С.И.Волкова Москва 2015г., «Просвещение»

5. Тесты в 2ч. 2 класс,В.Н.Рудницкая Москва 2015, «Экзамен»

Технические средства

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Ноутбук учителя

3. Видеокамера.

4. Мультимедийный проектор

5. Документ - камера.

6. Интерактивная доска

Календарно-тематическое планирование по математике

на учебный год: 2015/2016 Общее количество часов: 136

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

Числа от 1 до 100. Нумерация - 16 ч 1. Числа от 1 до 20.

2 Повторить: как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20. Понятия: названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Отрезки, фигуры, многоугольники. С 4. № 6,7 р. т. с. 4 № 5,6,7 Повторить материал, изученный в 1 классе" вспомнят названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие.
Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра. Учиться определять цель деятельности на уро-ке с помощью учителя. 2. Десятки. Счёт десятками до 100

1 Название, последовательность и запись чисел от 10 до 100. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел.
Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 20. 10 дес.=100 р.т. С 7 № 12 Научатся считать десятками, складывать и вычитать десятками. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
умение аргументировать свое предложение. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу 3. Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

1 Как получают, называют и записывают числа от20 до 100?
Образование двузначных чисел. с.7 № 5 Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100.
Знать последовательность чисел в пределах 100. Научатся образовывать, называть и записывать двузначные числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов;
выражать в речи признаки сходства и различия. Формировать собственное мнение и позицию. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 4. Поместное значение цифр

1 Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения.
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.Запись числа, в которых есть десятки и единицы. Понятия: цифры, числа, единицы, десятки. с.8 №7 Научатся понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа; определять поместное значение цифр; Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Учиться работать по предложенному плану. 5. Однозначные и двузначные числа.

1 Как различать однозначные и двузначные числа? Понятия: цифры, числа, единицы, десятки. Однозначные, двузначные числа. с. 9 № 6 Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение договариваться, находить общее решение. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя 6. Единица измерения длины - миллиметр.

2 На какие единицы длины можно разделить сантиметр? Понятия: единицы длины, сантиметр, миллиметр.Как измерять длину в миллиметрах? р.т. С.10 № 19-21 с. 11 № 4 Познакомить с новой единицей измерения длины - миллиметром. Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.
Научатся измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах. Понимать и удерживать учебную задачу. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения. Использовать речь для регуляции своего действия.
Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение.
Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .
Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы. 7. Входная контрольная работа.

1 Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20? Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Состав чисел. Ломаная. Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия с. 12 № 6 Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
последовательность чисел в пределах 100.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
Умение слушать и слышать.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и деятельности. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения 8. Метр. Таблица единиц длины.

1 Какой единицей длины измерить длину комнаты? Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров. с.13 № 3,5 Познакомить с новой единицей измерения длины - метром. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 9. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

1 Как называть состав двузначных чисел. Цифры, числа, единицы, десятки. Состав числа.
Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел. с.14 № 4,6 Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел.
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности Учиться работать по предложенному плану 10. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1 Как представить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых? Разрядные слагаемые, единицы, десятки. Состав числа.
Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых. с. 15 № 5 Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;
проверять правильность выполненных вычислений;
сравнивать величины по их числовым значениям; выра-жать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
измерять длину заданного отрезка. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Оценивать результаты выполненного задания Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. 11. Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1 Сколько копеек в одном рубле. Понятия: деньги, монеты, рубль, копейка.
Стоимость. Усвоят, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научатся сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. с. 16 № 6 Познакомить с единицами стоимости - рублём и копейкой;
Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».
Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
-умение аргументировать свое предложение. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки 12. Страничка для любознательных

1 Решение текстовых задач, задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. р. т. с.17 № 28 Знать способы решения текстовых задач.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. Формирование внутренней позиции школьника 13. Что узнали. Чему научились.

1 Обобщение полученных знаний. р.т. с.20 № 48,49 Знать приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией;
представлять число в виде разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Предвидеть возможность получения конкретного результата.
Осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 14. Контрольная работа по теме «Нумерация»

1 Проверка умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины. р.т. с 21 № 50,51 Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
последовательность чисел в пределах 100.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
пользоваться изученной математической терминологией;
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом. Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия
Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.
Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Сложение и вычитание - 20 ч. 1. Задачи, обратные данной.

1 Как составляют задачи обратные данной? Понятие: обратные задачи. Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной. р.т.с.26-27 № 3,4 Познакомить с понятием «обратные задачи».Уметь узнавать и составлять обратные задачи. Применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы. Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Использовать речь для регуляции своего действия. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. 2. Сумма и разность отрезков

1 Решение задач обратные данной с помощью схематических чертежей. задание на полях Уметь пользоваться изученной математической терминологией;
вычислять периметр многоугольника;
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
измерять длину заданного отрезка. Умение пользоваться математической терминологией. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Учет разных мнений и умение обосновать собственное. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно 3. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

2 Составление разных задач обратные данной. Составление и решение обратных задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.. р.т.с.31 № 8,9 р.т.с.32 № 10,11 Знать свойства арифметических действий;
правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией;
решать текстовые задачи арифметическим способом Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и деятельности. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно 4. Единицы времени. Час. Минута.

1 Определение времени по часам. Единицы времени : час, минута.
Часовая стрелка, минутная стрелка, Усвоят, что в 1 часе 60 минут. р.т.с.32-33 № 12,15 Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени - часе и минуте. Соотношение между ними.
Уметь решать задачи арифметическим способом; определять время по часам; сравнивать величины по их числовым значениям. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.
Создавать алгоритмы деятельности для определения времени. Определять объекты окружающей действительности. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. 5. Длина ломаной.

1 Нахождение и сравнение длины ломаных двумя способами. с.33 № 5,7 Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Адекватное понимание причин успешности - не успешности учебной деятельности. 6. Периметр многоугольника

1 Определение и вычисление периметра многоугольника. Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; р.т.с. 40 № 36,37 Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины. Отвечать на вопросы учителя. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Умение аргументировать свое предложение Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя 7. Порядок выполнения действий. Скобки.

1 В каком порядке выполняют действия в выражениях со скобками (первыми). с.39 №6, р.т.с.37 №27 Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.
Знать свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Умение записывать числовые равенства и находить их значение; соотносить рисунки, рассказы и математические записи. Умение договариваться, находить общее решение. Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя 8. Числовые выражения.

1 Читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий р.т.с.37 №28,29 Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. 9. Сравнение числовых выражений.

1 Сравнивают числовые выражения. Понятия: числовое выражение. Значение выражения.Сумма, разность. Знаки «больше»( > ), «меньше»( < ) и «равно»( = ). р.т.с.38 №30,32 Нахождение значений числовых выра-жений со скобками и без них.
Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Учет разных мнений и умение обосновать собственное Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя 10. Свойства сложения.

2 В каком порядке можно складывать числа.
Как использовать свойства сложения. Результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой. Применять свойство сложения при решении примеров. р.т.с. 41 № 39,40,41 р.т.с.42 № 43,44 Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.
Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи
и выбирать из двух предложенных решений верное; решать задачи практического содержания. Умение договариваться, находить общее решение. Принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и деятельности. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе. 11. Контрольная работа по теме «Сложение в пределах 100»

1 Обобщение полученных знаний. Повторить пройденое. Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.
Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм. Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 12. Анализ контрольной работы.

1 Нахождение удобных способов решения на основе знания свойств сложения. Обсуждение узоров на посуде. Нахождение необходимой информации, работая в группе; оформление её. р.т.с. 43 № 47 Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками. Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметических способом.
Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир . Уважение к труду. 13. Проект «Узоры на посуде.»

1 Выполнение задания творческого и поискового характера. Выполнение проекта. с.48-49 Научатся находить, оформлять задания творческого и поискового характера. Предвидеть возможность получения конкретного результата.
Осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 14. Странички для любознательных.

1 Выполнение заданий творческого и поискового характера. повторить тему Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.
Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Находить нужную информацию;
сравнивать предметы, объекты;
группировать предметы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
слушать и понимать речь других;
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности 15. Что узнали. Чему научились.

3 Обобщение полученных знаний. Отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов. с.53 № 9,10,13 с.56 № 31,32 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы про-верки правильности вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом.
Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Находить нужную информацию;
сравнивать предметы, объекты;
группировать предметы. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. 16. Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания»

1 Контроль знаний, умений и навыков повторить изученное Научатся самостоятельно работать. Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия. Ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. - 28 ч. Устные приемы вычислений. 1. Подготовка к изучению устных приемов вычислений. 1 Правила складывания и вычитания числа р.т.с. 41 № 42 Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Нахождение значений числовых выражений.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией;
вычислять значение числового выражения; решать текстовые задачи арифметическим способом. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
сравнивать предметы, объекты;
группировать предметы Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и деятельности. Формирование уважительного отношения к иному мнению. 2. Приемы вычислений вида 36+2, 36+20.

1 Правило сложения 36+2, 36+20. Понятия: состав числа, единицы, десятки. Единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.
Устные вычисления данного вида. р.т.с. 44 № 48 (1), № 49 Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом.
Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений. Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний 3. Приемы вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

1 Правило вычитания 36-2, 36-20. Понятия: состав числа, единицы, десятки. Единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков. Устные вычисления данного вида. с.59 № 6, задание на полях Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполненных вычислений. Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Умение оценивать деятельность одноклассников. Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями. 4. Приемы вычислений вида 26+4.

1 Правило сложения 26+4. Понятия: состав числа, единицы, десятки. Единицы складывают с единицами.
Устные вычисления данного вида. р.т.с. 45 № 50 Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4. Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями. Строить логическое выказывание. Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний. 5. Приёмы вычислений вида 30-7.

1 Правило вычитания 30-7. Устные вычисления данного вида. р.т.с. 46 №52,55 Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи. Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. 6. Приёмы вычислений вида 60-24.

1 Правило вычитания 60-24. Устные вычисления данного вида. с.62 № 3 (2), № 4 Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний. 7. Приём вычислений вида 26+7.

1 Правило вычисления 26+7. Устные вычисления данного вида. с.66 № 4,5 Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. Умение оценивать деятельность одноклассников. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 8. Приём вычислений вида 35-7.

1 Правило вычисления 35 -7. Устные вычисления данного вида. с.49 № 64 Сравнивать разные способы вычисл-ний, выбирать наи-более удобные.
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Умение оценивать деятельность одноклассников. Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями. 9. Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1 Работа с изученными терминами. Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. р.т.с. 50 №65-67 Уметь пользоваться изученной матема-тической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений Способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. Построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва 10. Решение задач.

3 Составление, придумывание составных задач, записывание их решение с помощью выражений. с.63 № 4,6 (2) с. 64 № 7, задание на полях р.т.с. 48 № 60,61 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.
Записывать решение составных задач с помощью выражения.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к ма-териальным и духовным ценностям. Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Высказывать свои предположения относительно спо¬соба решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различ¬ных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.Бережное отношение к окружающему миру. 11. Страничка для любознательных.

1 Творческие задачи и как их решение. с.69 № 7, р.т.с. 53 № 73 Научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)
Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 12. Что узнали. Чему научились.

3 Работа с изученными терминами Отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.
Устные вычисления на основе правила .Обобщение полученных знаний . р.т.с. 51 № 68 р.т.с.52 № 71-74 Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом
Уметь пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения;
проверять правильность выполненных вычислений Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Высказывать свои предположения относительно спо¬соба решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безо-пасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. 13. Буквенные выражения.

1 Познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные
выражения, находить их значения.
с.77 № 4-6 Иметь представление о буквенных выражениях.
Уметь записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при планировании и контроле способа решения; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. 14. Буквенные выражения. Закрепление пройденного.

1 Решение буквенных выражений. с.79 №3, задание на полях Закреплять умение находить значение буквенных выражений. Уметь читать и записывать выражения с переменной, используя латинские буквы. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. 15. Уравнения.

2 Познакомить с понятием «уравнение» формировать умения читать, записывать, и решать уравнения. с.81 № 5,7 с.82-83 № 3(2), №4 Иметь представление об уравнении. Уметь отличать уравнение от других математических записей пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
слушать и понимать речь других. Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор¬мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках). Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. 16. Проверка сложения вычитанием.

1 Проверка сложение вычитанием. р.т.с.54 № 76,78 Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
слушать и понимать речь других. Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. 17. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

2 Проверка вычитание сложением и вычитанием. Выполнение проверки правильности вычислений, используя различные приёмы. с.87 № 5,6 Учить проверять вычисления, выполненные при сложении, вычитании. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений решать текстовые задачи арифметическим способом. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при планировании и контроле способа решения. Формирование смыслообразования, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 18. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1 Применение полученных знаний в самостоятельной работе. Повторить тему Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках). Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Умение аргументировать свой способ решения задачи
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. 19. Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

1 Учатся осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций. р.т.с.56 № 83-85 Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при планировании и контроле способа решения. Формирование смыслообразования, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 20. Что узнали. Чему научились.

1 Учатся осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций. с.88 № 2 Научатся осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. Использовать речь для регуляции своего действия. Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех. 21. «Проверим себя и оценим свои достижения»

1 Выполнение теста. Анализ результатов. № 4 с. 87. Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. 22. Что узнали. Чему научились.

1 Проверка и обобщение знаний. Повторить тему Научатся оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Формулировать собственное мнение и позицию. Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание- 22 ч. Письменные вычисления. 1. Сложение вида 45+23.

1 Выполнение действий письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком. с.4 №3. р.т.с. 4 №6 Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23. Знать письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц.
Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений. Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. 2. Вычитание вида 57 - 26.

1 Правила письменного вычитания. Вычитание с переходом через десяток (столбиком). с.5 № 4 , р.т. с.5 № 9 Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26. Научатся выполнять действие письменного вычитания вида 57 - 26, записывая вычисления столбиком. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
Корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках). Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. 3. Проверка сложения и вычитания..

1 Выполнение письменных вычислений и проверка к ним. с.6 №5,6,р.т.с.6 №13 Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Построение рассуждения, применение информации. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе 4. Угол. Виды углов.

1 Виды углов. Понятия: прямой, тупой, острый углы. Стороны угла, вершина угла. с.9 №3,р.т.с.9 №21 Формировать представление о видах углов. Научатся различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках). Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике. 5. Прямоугольник.

1 Выделение прямоугольника из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. с.14 № 3,6 Уметь пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи 6. Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1 Свойства противоположных углов. Учатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны. с.15 № 5,9, р.т.с.23 №58,59 Уметь пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. 7. Квадрат.

2 Понятие: квадрат. Учатся выделять квадрат из других четырёхугольников. с.34 №3,4 р.т.с. 21 №53,55 Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения. Понимать причины успеха и неуспеха при выполне¬нии учебной задачи;выполнять учебные действия. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. 8. Решение текстовых задач.

3 Учатся решать текстовые задачи арифметическим способом; анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи. с. 17 № 5, р.т.с.16 № 41 с.30 № 7,9 с. 31 №3, р.т.с. 18 № 48 Научатся решать текстовые задачи разными способами; устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Составление плана и последовательности действий. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.Составление плана и последовательности действий. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Этические чувства, доброжелательность, эмоционально - нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих. 9. Сложение вида 37 + 48

1 Учатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком. с.12 №6, р.т. С.11 №25 Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48; 37+53. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. 10. Письменный прием сложения вида 37 + 53

1 Учатся выполнять действие письменного сложения вида 37+53, записывая вычисления столбиком. с.13 №6, р.т.с. 14 №35 Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. 11. Сложение вида 87 + 13

1 Учатся выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком. с.16 № 4,7 Знать последовательность чисел в пределах 100. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с нулём. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи 12. Вычисления вида 40 -8, 32 +8.

1 Учатся выполнять действие письменного вычитания вида 40 - 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком. с.18 № 2,5 Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.
Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике. 13. Вычисление вида 50-24.

1 Научатся выполнять действие письменного вычитания вида 50-24, записывая вычисления столбиком. р.т.с.16-17 № 45 Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 50-24. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Ориентация на п-нимание причин успеха в учебной деятельности. 14. Вычитание вида 52 -24.

1 Учатся выполнять действие письменного вычитания вида 52 - 24, записывая вычисления столбиком. с.29 № 3,4 Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изу-ченной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; формулировать собственное мнение и аргументировать его. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников). 15. Страничка для любознательных.

1 Учатся выполнять задания творческого и поискового характера с.27 № 43,45 Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 16. Проект: «Оригами».

1 Учатся использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами». с.36-37 Научатся выбирать заготовки в форме квадрата, собирать и оформлять(записывать) иформацию по теме: "Оригами" Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; при-нимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. 17. Что узнали. Чему научились.

1 Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100; выполнение письменных вычислений, проверка правильности выполненных вычислений; решение текстовых задач арифметическим способом. с.24 № 16 (3,4 строчки), №22 Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем 18. Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1 Выполнение письменных вычислений столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решение задач. Повторить пройденое. Знать последовательность чисел в пределах 100, пра-вила выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Формирование внутренней позиции школьника 19. Анализ контрольной работы. Взаимная проверка знаний

1 Работа в паре: оценивание правильности высказываний товарищей, обосновывание своего ответа. с.43 № 22,24 Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками. Уметь проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление - 18 ч. 1. Умножение. Конкретный смысл действия умножения.

1 Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Учатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения с.48 № 6, р.т.с. 38 №98 Знать название и обозначение действий умножения. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. 2. Связь умножения со сложением.

1 Учатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых. с.50 № 4 , р.т.с.41 №107 Уметь пользоваться изученной математической терминологией; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Формирование мотивов учебной деятельности. 3. Название компонентов и результата действия умножения.

1 Использование математической терминологии при чтении , записи и выполнении арифметического действия умножения с.54 №6, р.т.с. 45 №8 Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения. Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации . Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками. 4. Приёмы умножения 1 и 0.

1 Учатся вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5. с.10 №5, р.т.с. 49№20 Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. 5. Переместительное свойство умножения.

2 Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется.
Учатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях.
Учатся доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при вычислениях. с.56 № 7, р.т.с. 50 № 22 с.57 №6, р.т.с. 52 №30 Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Ориентироваться в учебном материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. 6. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

2 Учатся записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи. Учатся составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи. р.т.с.43-44 №1,5 с.55 № 7, р.т.с.46 №10 Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. Знать названия ко-понентов и результата умножения.
Уметь читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. 7. Периметр прямоугольника.

1 Вычисление периметра прямоугольника разными способами с.52 № 4, 5 Обучающийся будет знать конкретный смысл действия умножения и деления; переместительное свойство умножения; уметь находить периметр прямоугольника Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу 8. Конкретный смысл действия деления.

2 Учатся понимать смысл и выполнять действия деление с использованием предметов и рисунков. Читать выражения со знаком (:). с.58 №4, р.т.с.54 №34 р.т.с.56 №42,43 Знать названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.
Знать названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Участвовать в диалоге, в общей
беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 9. Название компонентов и результата действия деление.

1 Учатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление. с.62 №5 Знать названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом. Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации . Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом. Освоение личностного смысла учения, желания учиться 10. Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

2 Решение задач на деление с использованием предметов , рисунков и схематических чертежей. с. 60 № 6, р.т.с. 55 №40 с.61. №3,6 Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей), вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом. Предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания 11. Странички для любознательных.

1 Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действия в изменённых условиях. с.50-51 №6 Научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Формирование внутренней позиции школьника 12. Что узнали. Чему научились.

1 Использование арифметического действия деления для решения примеров и задач ; оценивание правильности хода операций. с.63 №3, с.66 №13, с.70 № 47 Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешно-сти/неуспешности учебной деятельности. 13. Контрольная работа по теме «Конкретный смысл умножения и деления»

1 Использование арифметического действия деления для решения примеров и задач ; оценивание правильности хода операций. Повторить пройденое. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять письменные вычисления; распознавать изученные геометрические фигуры; вычислять периметр прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. 14. Анализ контрольной работы. Взаимная проверка знаний.

1 Работа в паре в форме тестов Придумать задание для группы Научатся работать в паре, оценивать правильносьб высказывания товарища, обосновывать свой ответ. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями. Аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника. Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление- 21 ч. 1. Связь между компонентами и результатом умножения.

1 Усвоят, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. Учатся составлять соответствующие равенства с.67 № 74,75 Знать связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 2. Приём деления, основанный на связи между компонентами.

1 Учатся использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления с.73 №8,р.т.с.68 №79 Знать связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; уме-ние сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. 3. Приёмы умножения и деления на 10.

1 Учатся выполнять умножение и деление с числом 10. с.74 № 6, р.т.с.65 №70 Знать связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь выполнять умножение и деление на 10; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Ориентация на овладение новыми компетенциями 4. Задачи с величинами: цена,количество,стоимость.

1 Учатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Понятия величин: цена, количество, стоимость. р.т.с. 64-65 №65,68 Знать название и обозначение действий умножения и деления. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. 5. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

2 Учатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов. р.т.с. 66 №71,73 с.77 № 8, р.т.с. 69 №83 Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать текстовые задачи арифметическим способом. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению. 6. Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1 Учатся применять полученные знания в самостоятельной работе повторить тему Знать связь между компонентами и ре-зультатом умножения; названия компонентов и результата умноже-ния и деления; случаи умножения единицы и нуля; случаи умножения и деления на 10; конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь вычислять ре-зультат умножения, используя свойства действия умножения;
решать задачи в 1 действие, раскры-вающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выпол-ненных вычислений. Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними. Слушать и понимать речь других. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учите-лем. 7. Умножение числа 2 и на 2.

3 Учатся составлять таблицу умножения на 2 ;применять таблицу умножения и запоминать её. с.80 №4,6, р.т.с.71 №87 с.81 №5, р.т.с. 72 №90 с.82 № 3,5,6 Знать связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Начать составлять таблицу умножения с числом 2. Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.Знать конкретный смысл действия умножения и деления;
таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. 8. Деление на 2.

2 Учатся применять таблицу умножения для деления р.т.с. 74 №95,96 р.т.с. 73 №93 Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности - уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. 9. Закрепление изученного. Решение задач.

1 Учатся применять таблицу умножени и деления для решения задач. р.т.с. 77 № 102,103 Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 2; выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им 10. Умножение числа 3 и на 3.

2 Учатся составлять таблицу умножения на 3.
Усвоят таблицу умножения на 3. с.90 № 6, р.т.с.70 №85 с.91№5, р.т.с.71№89 Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя 11. Деление на 3.

2 Учатся применять таблицу умножения для деления на 3. р.т.с.73№91 с.93 №6, р.т. с.75 №98 Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 12. «Странички для любознательных.»

1 Учатся выполнять задания творческого и поискового характера. с.94 №10,11 Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать текстовые задачи арифметическим способом. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. 13. Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1 Учатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций. придумать две задачи с разным решением Проверить вычислительные навыки. Знать последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. Использовать речь для регуляции своего действия Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении. 14. Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

1 Учатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций. с.89 № 10,15 Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; Составление плана и последовательности действий. Ориентироваться на различные способы решения задач. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения. Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении. 15. «Проверим себя и оценим свои достижения»

1 Применение полученных знаний в самостоятельной работе с.97 №8,10 Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Аргументировать свою позицию. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Итоговое повторение - 11 ч. 1. Повторение изученного материала. Числа от 1 до 100.

1 Учатся моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Повторить изученное Повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 2. Повторение. Числовые и буквенные выражения

1 Учатся записывать числовые и буквенные выражения, находить их значения Повторить изученные темы Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметиче-ских действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва 3. Повторение. Равенство, неравенство, уравнение.

1 Учатся различать верные и неверные равенства, решать уравнения Повторить изученное Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом; различать и находить равенство, неравенство, уравнения. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи 4. Сложение и вычитание.Свойства сложения.

1 Учатся использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметических действий; использовать связь между результатом и компонентами действий. Использовать свойства сложения. Повторить изученное Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при планировании и контроле способа решения. Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва 5. Таблица сложения. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1 Учатся выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов Повторить изученное Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания. Адекватно воспринимать оценку своей работы учите-лями, товарищами, другими людьми;понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике. 6. Повторение.Решение задач.

2 Повторить термины, используемые в течение года. Повторять использование разных типов краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения. Повторить изученное Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению. 7. Длина отрезка. Единицы длины.Геометрические фигуры.

1 Учатся давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера. Повторить изученное Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва 8. Итоговая контрольная работа

1 Применение полученных знаний в самостоятельной работе. Повторить изученное Знать последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться математической терминологией; выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах сотни; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Самостоятельность и ответственность за свои поступки. 9. Анализ контрольной работы.

1 Применение полученных знаний в самостоятельной работе. Повторить изученное Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения.
Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. 10. Закрепление изученного материала.

1 Анализирование полученных знаний за год. Повторить изученное Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.