«Система работы с родителями в начальной школе»

Выступление по теме «Система работы с родителями в начальной школе»

(Из опыта работы)

Так как я работаю в школе не первый год, постепенно сложилась система работы с родителями.

С 2013г. работаю по программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования «Мы вместе».

Цель программы: способствовать формированию в семье условий для личностного роста и развития ребенка через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей семьи, повышение ее интеллектуального и культурного уровня.
Задачи программы:
· формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;
· пропаганда и возрождение семейных традиций;
· всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;
· организация и проведение досуга и совместного творчества в семьях учащихся.

В области формирования семейной культуры:
· формирование отношения к семье как основе российского общества;
· формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
· формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
· знакомство обучающегося с культурно-историческими традициями российской семьи.

В концепции модернизации российского образования подчеркнута особая роль семьи и школы в решении задач воспитания подрастающего поколения. Единство семьи и школы в воспитании - главнейшее условие формирования личностной цельности ребенка, его сознательного мировоззренческого выбора и поведенческого стереотипа. И семья, и школа призваны давать ему представления о жизненных целях и ценностях, характере взаимоотношения с другими людьми, критериях и нормах поведения в обществе и быту. Тот дух, который царит в семье и школе, дух которым живут родители и педагоги - люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, - оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопроса обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные результаты.

Актуальность и перспективность программы обусловлена тем, что ее реализация позволяет успешно разрешить противоречия, встречающиеся в массовой практике.

С одной стороны, в общеобразовательной системе очевиден разрыв учебно-познавательного и воспитательного процессов, школа все больше превращается в учреждение, предоставляющее образовательные услуги в ущерб формированию и воспитанию личности ребенка. Информационные технологии и «знаниевый подход» в образовании не способны решить воспитательных проблем: средство не может быть целью, иначе сама жизнь становится бесцельной.

С другой стороны, в силу серьезных объективных причин в стране наблюдается кризис семейных отношений, во многом обусловленный утратой их традиционных основ.

Только в процессе взаимодействия педагогов с родителями можно успешно решить проблему развития и социализации школьника. Деятельность педагогов и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и понять индивидуальные особенности детей. Для решения этих проблем разработана данная программа.

Для организации совместной деятельности классного руководителя и родителей считаю необходимым использовать активные формы взаимодействия с семьями учеников, поддерживать инициативу родителей в делах класса и школы. При этом добиваться того, чтобы дети с родителями понимали значение тех требований, которые школа предъявляет к семье.

Знакомство с родителями будущих первоклассников происходит часто на этапе предшкольной подготовки, организованной в нашей школе, и первом собрании, где родители знакомятся с нормативными документами учреждения. Затем я составляю план воспитательной работы на год, в который включаю различные мероприятия с участием родителей.

Формы работы с родителями можно разделить на индивидуальные и групповые.

• Индивидуальные консультации, беседы, посещение на дому.

Остановлюсь на групповых, которые имеют место в моем классе. Они представлены в фильме.

• Совместные классные часы, праздники

• Подготовка КТД

• Выезды на экскурсии

• Участие с детьми в творческих конкурсах

• Проектная деятельность

Хочу познакомить вас с результатами нашей деятельности. Родители участвуют вместе с ребятами в школьных, районных и областных творческих конкурсах.

2013 - 2014 год 1 класс

Конкурсы

1.Муниципальный этап областного конкурса детских театров мод «Омский подиум» - 1 место

2. Школьный конкурс рисунков «Масленица», открытое мероприятие «Широкая масленица»

13 семей,26 участ.

24 семьи

Фестивали

1.Районный фестиваль семейно - национальных традиций «ЖИВИЦА»-1, 2 место

2.Районный фестиваль - конкурс «Возьмёмся за руки, друзья!», посвященный 20 - летию Конституции Российской Федерации и 120 - летию районного поселка Шербакуль, в номинации «Национальный костюм»-1 место

3. Районный фестиваль - конкурс «Возьмёмся за руки, друзья!», посвященный 20 - летию Конституции Российской Федерации и 120 - летию районного поселка Шербакуль, в номинации «Блюда национальной кухни»-1 место

2 семьи, 9 участ.

1 семья, 3 участ.

10 семей, 15 участ.

15

Соревнования

1.Школьный этап «Мама, папа и я - спортивная семья!»

8 семей,24 участ.

2014 - 2015 год 2 класс

Конкурсы

1.Областной конкурс детских театров моды «Живая нить традиций»-1 место

2.Телекоммуникационный интеллектуально - познавательный проект с элементами исследования «Есть ли у зимы свои секреты»- 3 место

12 семей, 24участ.

8 семей

Фестивали

1.II Фестиваль национально - культурных традиций «Родная Омская земля», конкурс фотографий.- 1 место

2.Всероссийский фестиваль - конкурс детского творчества «Золотые ручки детства».- 3 место

3. Всероссийский фестиваль - конкурс детского творчества «Зимняя сказка», номинация «Снеговик в моем дворе!» - сертификат участника

10 семей

4 семьи

1семья

Соревнования

1.Школьный этап «Мама, папа и я - спортивная семья!»

10 семей,30 участ.

Родительские собрания провожу разные по содержанию.

Накануне родительского собрания я обычно провожу анкетирование детей, подвожу итоги для себя, а затем эти же вопросы задаю родителям и раздаю им ответы их детей для сравнения. После этого обсуждаем возникшие вопросы, разногласия, и я даю рекомендации или советы родителям, список литературы по проблеме. На мой взгляд, такие родительские собрания проходят очень интересно и полезно.

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие семьи и школы дает возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для развития здоровой и полноценной личности.

Чем активнее будет сотрудничество детей и родителей в урочной и внеурочной деятельности, тем меньше проблем в работе с семьями.

Успех моей работы заключается в том, что я стараюсь создавать условия для общения с родителями, так как им нужна поддержка, помощь, добрый совет. Умею терпеливо слушать родителей. Не спешить с выводами! Обдумывать то, что услышала.

Я всегда помню, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее. Каждая встреча с семьей ученика заканчивается конструктивными рекомендациями для родителей и самого ребенка. Необходимо поощрять активных родителей, они должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы.

Хочу закончить свое выступление словами Ф. Абрамова: «Лучше зажечь свечу, чем всю жизнь проклинать темноту».