МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

1. Предмет.

2. Класс, профиль.

3. Ф.И.О. педагога.

4. Программно-методическое обеспечение:
   • программа

• использованные учебники
  • Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 1 класса. / Под редакцией Чураковой Н.А. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
  • Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 1 класса - М.: Просвещение, 2000.
• использованные мультимедийные ресурсы.

6. Цели:
   • вовлечение детей в образный и красочный мир языка стихотворения; на материале стихотворения - уточнение знаний детей об особенностях переноса, формирование умения обосновывать перенос слов;
   • развитие творческого воображения;
   • воспитание любви к родной природе.
7. Оборудование.

8. Ход урока.

1. 1. Вводная беседа.
   • Какое время года на дворе? (ответы детей)
   • Да, весна, прекрасное время года, когда происходят удивительные превращения в природе. Всё прелестно вокруг.

• Как вы думаете, дети, это приметы какой весны, ранней или поздней?
• А кто из вас знает приметы поздней весны?
• У поздней весны есть знаменательный момент - цветение черемухи; начинается оно недели через две после появления у черемухи листьев. И стоит дерево белое и пушистое, как облако, опустившееся на землю.

• С.А. Есенин (1895 - 1925) - русский поэт, перу которого принадлежали замечательные поэтические произведения. Очень многие свои стихи поэт посвящал изображению родной природы. В 1915 г. (более 90 лет назад!) Есенин подготовил для детей сборник стихов, который он назвал «Зарянка». В этом сборнике он рассказывает вам, маленьким читателям, о родной природе - о том, как «поёт зима - аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка»; о зимней берёзе, у которой «на пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой»; о душистой черемухе, которая «с весною расцвела»…

2. 1. Чтение учителем полного текста стихотворения. (Дети слушают)
   • Понравилось? Хотите ещё раз послушать?

• (после паузы) Какие слова и выражения помогают вам представить красоту черемухи?
• Как называются такие выражения?
• А какое время суток рисует поэт? Почему?
• Какие слова и выражения указывают на это? Найдите их в тексте (ветки золотистые, роса, зелень золотистая на солнышке блестит).

• Обратите внимание на чередование картин:

• Что можно представить? (Между ними идет тёплый душевный разговор).
• Прочитаем так, как будто идет этот разговор. (Про черёмуху - девочка, про ручей - мальчик).
• Что увидели? Что услышали?

3. - Слово ёмко и незаменимо в литературном произведении. Слово требует к себе бережного отношения.

Слайд № 4 КУДРИ

• делим на слоги: куд-ри - деление плавное, как лёгкая волна набежала.
• а если «ку-дри»? - резко, как камушек упал.
• Чтобы сохранить красоту слова, надо научиться правильно переносить слова, не рвать, как придется, а естественно, гармонично делить на части.

• где ключевое слово?
• А как слово можно поделить на слоги? (ру-чей)
• Сколько слогов?
• Как узнали?
• Кто из вас вспомнит, как можно переносить слова с одной строки на другую?
• Да, существуют правила переноса.

На магнитной доске - таблички с правилами.

• А как это правило сформулировано в учебнике? (С. 20-21)
• Почему нельзя одну букву оставлять на строке? (ей грустно, плохо быть одному)

I.- Вернемся к стихотворению. Перечитаем?

• Назовите главного героя повествования.

Слайд № 5 ЧЕРЁМУХА

• Найдите строчки, в которых говорится о черёмухе, её наряде, цвете.
• Какие слова автором повторяются дважды? (душистая, золотистая)
• Как вы думаете, почему поэт это сделал? (чтобы показать весеннюю черемуху, в её белом наряде, освещённую солнцем)
• А есть ещё лирический герой в этом стихотворении?

Слайд № 6 РУЧЕЙ

• Какой он? (как живой, бежит, струится, поёт)
• Дети, я думаю, есть ещё один герой, Это сама природа, создательница красоты.

Физминутка! (массаж пальчиков)

4. 1. - Запишем эти слова в тетрадях. (с комментированием)
   • что расскажете о словах? (вопрос «что?», обозначают предмет, количество слогов)
   • подберем однокоренные слова (черёмушка, черёмуховый, ручеёк, природный)

• Запишем: че-рё-му-ха, ру-чей, при-ро-да.

3. Слайд № 9

• как вы думаете, какие слова здесь записаны?

ПРОТАЛИНКА ПЕСЕНКА Слайд № 10

• из скольких слогов они состоят?
• запишем эти слова, разделяя их чёрточкой для переноса:

• Как же мы переносим слова? Молодцы!

5. - А теперь прочитаем ещё раз удивительное стихотворение С.А. Есенина. Не забывайте в конце предложений делать паузы. Читайте неторопливо, мелодично.
   • Какие строчки особенно понравились вам?
   • А я предлагаю вам записать последние две строчки:

• что расскажете?
• все ли слова в этом предложении можно разделить для переноса? Подчеркнем слова, которые нельзя переносить.

6. Подведение итогов урока.
   • Итак?

7. - ДОМА подготовьте сообщение о пользе этого удивительного растения - черёмухи

9. Приложения.
   • Текст стихотворения для каждого ребенка.
   • Презентация (слайды).

ЧЕРЁМУХА.

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

И кисточки атласные

Под жемчугом росы

Горят, как серьги ясные

У девицы-красы…

А рядом у проталинки,

В траве между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

Черёмуха душистая

Развесившись стоит,

А зелень золотистая

На солнышке блестит.

Ручей волной гремучею

Все ветки обдаёт

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поёт.