Преподавателю
Начальные классы
Развитие функциональной грамотности на уроках математики

Развитие функциональной грамотности на уроках математики

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Купряшина Н.В.
Дата	09.10.2014
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Купряшина Н.В. Школа-лицей №101

Учитель начальных классов

Функциональная грамотность - способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться в ней. Важнейшей задачей школы является - формирование грамотных людей. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе. Особое значение придается формированию логической грамотности. Главной задачей уроков математики является развитие словесно логического мышления. Математика - это теоретическая наука, в которой естественный способ изложения является способ восхождения от абстрактного к конкретному. Эффективным способом развития мышления является решение учащимися нестандартных логических задач. Математика способствует развитию логического мышления, заставляя искать решения нестандартных задач, размышлять и умение доказывать свое решение. Математический стиль мышления характеризуется следующими особенностями:

Умение рассуждать
Стремиться находить кратчайший путь решения задачи.

Значительное место по вопросу обучения младших школьников логическим задачам уделял педагог В. Сухомлинский. Суть его размышлений сводится к изучению и анализу процесса решение детьми логических задач, при этом он опытным путем выявлял особенности мышления людей. О работе в этом направлении он пишет в своей книге «Сердце отдаю детям». В окружающем мире - тысячи задач. Их придумал народ, они живут в народном творчестве как рассказы-загадки. Сухомлинский наблюдал за ходом мышления детей, и наблюдения подтвердили: «Прежде всего, надо научить детей охватывать мысленным взором ряд предметов, явлений, событий, осмысливать связи между ними. Изучая мышление, я всё больше убеждался, что неумение осмыслить, например задачу - следствие: неумение абстрагировать. Надо научить ребят мыслить абстрактными понятиями». Развитие у детей логического мышления - это одна из важнейших задач начального обучения. умение мыслить логически, составлять суждение по определенным правилам - необходимое условие успешного усвоения учебного материала. основная работа для развития логического мышления должна вестись с задачей. В любой задаче заложены большие возможности для развития логического мышления. Нестандартные задачи отличный инструмент для такого развития. Необходимо для достижения результата применение различных форм работы:

Работа над решённой задачей. Многие учащиеся только после повторного анализа осознают план решения задачи.
Решение задач различными способами.
Правильно организованный способ анализа задачи - от вопроса или от данных к вопросу.
Представления ситуации, описанной в задаче. Разбиение задачи на смысловые части. Моделирование ситуации с помощью чертежа, рисунка.
Самостоятельное составление задач учащимися: используя слова на столько больше (меньше), по данному плану решения, по выражению.
Решение задач с недостающими данными.
Изменение вопроса задачи.
Объяснение готового решения задачи.
Использование приема сравнения задач.
Запись двух решений - одного правильного другого неправильного.
Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.
Закончить решение задачи.
Какой вопрос и какое действие лишнее в решении задачи (или восстанови пропущенный вопрос или действие в задаче).
Составление аналогичной задачи с измененными данными.
Решение обратных задач.

Систематическое использование на уроках математики задачи заданий, направленных на развитие логического мышления расширяет математический кругозор младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших в простейших закономерностях и использование математических знаний в повседневной жизни.

Литература:

Гончарова О.С. Развитие логического мышления на уроках математики. Молодой учёный

Зак А.З. Как развивать логическое мышление Москва 2001.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев 1973.

загрузить