Конспект урока по теме: «Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. разряды и классы»–

1

2

3

4

5

6

7

2) Работа над задачей.

№ 86.

Читают задачу и объясняют, что обозначают выражения: 28 - 16, 28 + (28 - 16), 130 - 28.

Фронтальная, индивидуальная.

фической форме; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; используют различные способы поиска информации для решения учебно-практических задач.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учеб-

ной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К - принимают участие
в обсуждении математических фактов, высказывают и аргументируют свою позицию; строят речевое высказывание
в устной форме; умеют слушать собеседника.

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуж-

устные вычисления).

3) Повторение нумерации трехзначных чисел

- До сегодняшнего урока мы пользовались при вычислениях трехзначными числами. Вспомните, из каких разрядов они состоят?

- Назовите и запишите на доске числа, которые я продиктую:

9 сот. 8 дес.; 8 сот. 6 дес.;

6дес. 3 ед.; 7 сот. 3 ед.

5 ед. III разряда и 2 ед. I разряда;

4 ед. III разряда и 1 ед. II разряда.

- Сколько единиц каждого разряда в числе 395? 807? 56? 560? 103?

- Сколько всего единиц в числе 301? (301 ед.)

- Сколько всего десятков в нем? (30 дес.)

- Сколько в нем всего сотен? (3 сот.)

- Из 3 разрядов: III разряд - это сотни, II разряд - это десятки
и I разряд - единицы.

Выполняют задания

Фронтальная

Знание н
умерации чисел от 1 до 1000

IV. Изучение нового материала

1. Объяснение учителя.

- При счете в зависимости от количества предметов мы используем различные единицы. Какие? (Единицы, десятки, сотни.)

А если предметов очень много, например, каких-то деталей, изготовляемых на заводе-гиганте, то счет идет более крупными единицами. (Образование единиц II класса - работа на счетах.)

- Мы получили 1000. Сосчитаем: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - считаем так же, как простыми единицами, но это не совсем так - это единицы тысяч. Запишем их: 1000, 2000, 3000,4000,

Слушают учителя.

Фронтальная

Знание образования

единиц второго класса
(тысяч).

1

2

3

4

5

6

7

5000, 6000, 7000, 8000, 9000, 10 000.

10 000 - это 1 десяток тысяч.

Сосчитаем десятки тысяч. 10 десятков ты-
сяч - это 1 сотня тысяч.

Сосчитаем сотни тысяч. 10 сотен тысяч - это 1 тысяча тысяч. Тысяча тысяч - это миллион.

дать о причинах своего

успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

2. Работа
со статьей учебника

Контролирует деятельность учащихся

Читают статью и выполняют задания по таблице

Индивидуальная

Работа
с учебной статьей

Первичное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 84, 85 (под руководством учителя).

Выполняют задания устно.

Фронтальная.

П - владеют базовыми предметными понятиями.

Выпол-

ненные задания.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений
согласно инструкции

Практическая деятельность

1. Решение
задачи.

№ 87.

- Дополните условие недостающими данными.

Решают самостоятельно с последующей проверкой.

Фронтальная, индивидуальная.

П - проводят анализ; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство.

Устные ответы, записи
в тетради (решение текстовой арифме-

2. Решение примеров.

№ 89.

Задание по вариантам: I вариант - 1-я строчка примеров, II вариант - 2-я строчка примеров.

Решают самостоятельно.

1

2

3

4

5

6

7

№ 90.

16 · d

d = 2

16 · 2 = 32

d = 4

16 · 4 = 64

d = 8

16 · 8 = 128

d = 1

16 · 1 = 16

1

2

3

4

5

6

7

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных
на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как называется I класс? II класс?

- Сколько разрядов в каждом классе? Назовите разряды I класса, II класса.

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются

в своей системе знаний.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.

Л - проявляют интерес

к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее
задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения