Открытый урок по математике в 1-м классе. УМК Планета знаний Тема: Отличное число. Состав числа 5

Открытый урок по математике в 1-м классе. УМК "Планета знаний" Тема: "Отличное число. Состав числа 5"

Тема. Отличное число. Состав числа 5.

Цели:

• Развивающие:

  • способствовать формированию у детей функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, координировать свои действия с действиями других людей;

  • способствовать развитию мышления, творческих способностей и коммуникативных навыков при осуществлении проектной деятельности;

• Образовательные:

  • познакомить с составом числа 5 из двух слагаемых;

  • способствовать формированию умений выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5;

  • пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел;

  • закреплять знания о построении натурального ряда чисел; навыки счёта в изученном концентре;

• Воспитательные:

  • способствовать воспитанию интереса к научной деятельности; трудолюбия; уважения к учёным-исследователям.

Оборудование:

Учителя:

• проектор

• презентация PowerPoint

• ноутбук

Учащихся:

• учебник «Математика» М.И.Башмаков

• тетрадь №1

• раздаточный материал(геометрические фигуры)

ХОД УРОКА

1. Организация учащихся

- Сегодня у нас на уроке математики гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь.
- Создадим хорошее дружелюбное настроение.
- Улыбнитесь друг другу, садитесь.

2. Актуализация знаний

(На этом этапе осуществляется также подведение детей к самостоятельному формулированию темы урока.)

- Ребята! Сегодня у нас урок-исследование.
- А что такое исследование? (Из своих наблюдений доказать, сделать выводы, «идти по следу».)
- Итак, мы, как настоящие учёные-математики должны заняться научной деятельностью и в конце урока сделать выводы, открытия по нашей теме.

1) Работа с отрезком натурального ряда чисел.

- За работу! Первый этап исследования «Разминка для ума».

<Приложение. Слайды 1, 2>

- Назови линии.

- Как называется первая линия?
- Что такое прямая линия?
- Как называется вторая линия?
- Что такое луч?
- Что такое отрезок?
- А как называется эта линия? (Числовой луч.)

<Приложение. Слайд 3>

- В чём особенность этого луча? (Разделён на равные отрезки, которые пронумерованы.)
- Какие вопросы друг другу вы хотели бы задать, глядя на числовой луч? (Правильность ответа проверяют сигнальными линейками)

Дети самостоятельно задают друг другу вопросы, направленные на усвоение представлений о построении ряда натуральных чисел.

- Разминка для ума» продолжается.

2) Работа с раздаточным геометрическим материалом в парах.

- Возьмите геометрические фигуры.
- Какое задание мы можем выполнить с этими геометрическими фигурами? (Мы можем их объединить по цвету, по размеру, по форме.)
- Выполните.

- На какие две группы мы разделили по форме? (Треугольники и круги.
- Сколько кругов? (3)
-Сколько треугольников? (2)
- Сколько всего фигур? (5)
- На какие две группы мы разделили по размеру? (Большие и маленькие.)
- Сколько больших фигур? (1)
- Сколько маленьких? (4)
- Сколько всего? (5)
- На какие две группы мы разделили по цвету? (Синие и красные.)
- Сколько красных? (4)
- Сколько синих? (1)
- Сколько всего? (5)

3) Формулирование темы

- С каким числом предметов вы встретились при выполнении этого задания? (С числом 5.)
- Сформулируйте тему урока. (Число5. Состав числа 5.)
- Что мы уже знаем об этом числе?
- Сколько предметов обозначает число 5?
- Чем отличается число от цифры? (Число обозначает количество предметов, цифра - знак для записи числа.)
-Откройте учебники по закладке. Прочитайте, как называется тема нашего урока в учебнике? (Отличное число.)
- Как вы думаете, почему так назвали 5?
- Прочитайте, что ещё сказано об этом числе.
- Прежде чем перейти к следующему этапу нашего исследования, отдохнём.

Физминутка

Солнце глянуло в кроватку
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться три-четыре
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.

3. Сообщения детей о числе 5

- Следующий этап исследования - «Узнай из книг»

<Приложение. Слайд 4>

- Давайте послушаем, что узнали наши исследователи дома о том, где встречается число 5.
- Выходите к доске и представьте свои мини-проекты.

- чувства,

- ладонь

- звезда,

-морская звезда,

- клён.
- Молодцы! Славно потрудились.

4. Открытие нового знания

- Следующий этап исследования - «Наблюдение»

<Приложение. Слайд 5>

- Откройте тетради. Мы выполняем №2 в тетради, но опираемся на иллюстрации в учебнике №2.
- Сколько всего чашек слева? (5)
- Сколько больших? (1)
- Сколько маленьких? (4)
- Как получить 5? (5 - это 1 прибавить 4.) Запишем.
- Сколько красных чашек? (4)
- Сколько зелёных? (1)
- Сколько всего чашек? (5)
- Как ещё получить 5? (К 4 +1.) Запишем ниже.
- Посмотрите на правый рисунок.
- Сколько жёлтых чашек? (2)
- Сколько зелёных? (3)
- Сколько всего? (5)
- Как получили 5? (К 2+3.) Запишем равенство.
- Сколько высоких чашек? (3)
- Сколько низких? (2)
- Сколько всего? (5)
- Как получили 5? (К 3 + 2.) Запишем равенство.

№3 Сравним выражения:

• Сумма 1 и 4 равна сумме 4 и 1.

• Сумма 2 и 3 равна сумме 3 и 2.

- Почему равны суммы? Так как это состав числа5.
- Этап наблюдения подошёл к концу. Отдохнём.

Физминутка

Один, 2, 3, 4, 5
Будем вместе повторять.
1 да 4 будет … (5)
2 да 3 - тоже… (5)
3 да 2, 1 и 4
Всю пятёрку изучили.
А теперь мы отдохнём и опять считать начнём.
5 хлопков в ладоши. 5 прыжков на месте.

- Молодцы! Тихонько сели.

5. Исследование продолжается. Следующий этап «Закрепление и обобщение знаний»

<Приложение. Слайд 6>

№5 по учебнику

- Сколько ложек? 4
- Сколько надо добавить, чтобы получилось 5? 1
- Почему? (5 - это 4 да 1.) и т. д.

Задание в тетради (< >) и № 4 - самостоятельно.

Взаимопроверка. Результаты проверки показывают сигнальными линейками.

- Молодцы! Все сделали без ошибок.

№ 1 в тетради с объяснением

6. Подведение итогов. Рефлексия

- Мы подошли к последнему этапу нашего исследования.

<Приложение. Слайд 7>

- Какое число мы исследовали? 5
- Что нового мы узнали? 5 - это 4 да 1, 1да 4, 3 и 2, 2 и 3.
- Дополните числа, чтобы получить 5.

<Приложение. Слайд 8>

- Молодцы!

<Приложение. Слайд 9>

- Посмотрите на цифру 5.Налитая, симпатичная, цифра самая отличная!
- Никита подведёт итог нашего исследования.

Сколько пальцев на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды лучей,
Клювов у пяти грачей,
Лопастей у листьев клена
И углов у бастиона,
Про все это рассказать
Нам поможет цифра… (пять)

- Что на уроке показалось вам самым интересным? Какое у вас теперь настроение?

Окончен урок и вас ждёт перемена.
И шум в коридорах опять.
И хочется мне успеть непременно
Вам доброе слово сказать.

- Спасибо за работу. Молодцы!